Vaadake, mis on "kvalifikatsioon" teistes sõnaraamatutes. Abstraktne Kutse, eriala, kvalifikatsiooni, kvalifikatsioonikategooria mõiste. Erialase koolituse nõuded

KVALIFIKATSIOON

(ladina keelest qualis - milline kvaliteet ja facio - ma teen), töötaja võimete arengutase, mis võimaldab tal täita teatud tüüpi tegevuses teatud keerukusega tööülesandeid. K. määratakse teoreetilise mahu järgi. teadmised ja praktilised oskused, to-rymi töötaja omab, ja on tema kõige olulisem sotsiaal-majanduslik. iseloomulik.

K. peegeldab indiviidi arenguastet kõige olulisemas eluvaldkonnas - töös ja määrab tema sotsiaalse staatuse. Majandus K. tähtsus väljendub selles, et keeruline töö on kvalifitseeritum. töötaja loob ajaühikus suurema väärtusega toote.

Teoreetiline , mis vastavad teatud tasemele K., hõlmavad nii üldharidust (need on aluseks koolijärgsele koolitusele mis tahes tüüpi tegevuses) kui ka eriharidust, mille maht sõltub vastavate tundide vormist ja kestusest. Tööliste väljaõpe toimub kontol. süsteemi asutused prof.-tech. haridus ja otse pro-fro-ve; lõpetajad - kõrgemas. ja vrd. spetsialist. oh. institutsioonid; teaduslik personal - aspirantuuris ja doktorantuuris.

Praktiline oskused omandatakse vastava töö tegemise käigus neid mitmekordselt korrates, mille tulemusena kujuneb välja tugev dünaamika. stereotüüp. Algoskused kujunevad koolituse käigus, jätkusuutliku prof. oskused sõltuvad ühel või teisel kujul töökogemusest prof. aktiivsus ja seda iseloomustab tavaliselt töökogemus sellel erialal.

Teadmiste olemuse määrab selle elementide (teadmised ja oskused) vahekord ning see sõltub tehnoloogia, tehnoloogia, töökorralduse ja tootmise arengutasemest, s.t. eraldi peal ühiskonna ja tootmise arenguetapid on täidetud spetsiifilise sisuga.

K. omandamise kiirus sõltub tehtava töö olemuse ja sisu vastavusest kalduvuste, võimete ja psühhofüsioloogiaga. inimlikud omadused, et saavutada kõrge K tase. suur tähtsus omab mõistlikku ametivalikut, Krom edendab erialase orientatsiooni korraldust.

K. töötaja näitaja on kvalifikatsioon. kategooria ( , kategooria), to-ry määratakse talle konkreetsel kutsealal vastavalt tariifikvalifikatsiooni nõuetele. selle elukutse tunnused.

Üldjuhul pärast kursuse läbimist kinnitatud programmi järgi prof. oh. asutustes või vahetult kutsealadel õppivate isikute tootmise juures teostavad kvalifikatsiooni. proovitöö, siis läbida kvalifikatsioon. teoreetilise järgi muidugi. Läbinud lõputunnistuse. eksamid kvalifikatsiooni otsusega. komisjonile omistatakse vastav kvalifikatsioon (järk, klass, kategooria) vastavalt kutsealale.

K. töötajate määrab eelkõige tase, mis on saadud spetsiaalselt. haridus (tõendatud vastava õppeasutuse lõpetamise diplomiga), samuti töökogemus teatud tüüpi tegevusel. Neid näitajaid kasutatakse kvalifikatsiooni määramisel. nõuded töötajale, kes täidab teatud ametlikud kohustused. Kvalifikatsioonis juhtide, spetsialistide ja teiste töötajate ametikohtade omadused, kvalifikatsiooninõuete taseme määrab ametiülesannete hulka kuuluva töö keerukus. Spetsialistide K. individuaalseid erinevusi arvestatakse ametikohasisese kvalifikatsiooniga. kategoriseerimine atesteerimise jms protseduuride alusel. Kvalifikatsioon nõudeid tuleb regulaarselt uuendada, et kajastada erialade dünaamikat ning stimuleerida profi kvaliteeti ja paindlikkust. ettevalmistus.

Kvalifikatsiooni kasv tase iseloomustab riigi tootmisjõude, on edasise sotsiaalse ja majandusliku eelduseks. ja sci.-tech. arengut, seega erinevaid meetmeid seda stimuleerides luuakse tingimused töötajate poolt kõrgema K arendamiseks.

Materiaalsed stiimulid hõlmavad kõrgemat töötasu tööjõu eest, mis nõuab kõrgemat K-d, mis on tariifisüsteemi aluseks, lisatasusid tariifimäärad ja palk prof. oskus, preemiad toodangu saavutamise eest. näitajad, mis sõltuvad K.

Moraalsed stiimulid hõlmavad võimalust teha huvitavamat, sisukamat tööd, suurem iseseisvuse ja loomingulisuse aste töös, indiviidi täielikum eneseteostus prof. tegevused, mitmesugused ametlikud vormid. töötaja kõrge autoriteedi tunnustamine konkreetses valdkonnas.

Et luua tingimused prof. paranemine, kasv prof. meisterlikkus arendab täiendõppe süsteemi. K. isikkoosseisu tõstmine on element, mis on orgaaniliselt kaasatud täiendõppe süsteemi koos väljaõppe ja ümberõppega, tagades samas vajaliku järjepidevuse ja seose nende etappide vahel prof. haridust. N. P. Sorokina.

K. probleem omandab eriline tähendus tänapäeva tingimustes teaduslik ja tehniline etapp. revolutsioon, mida iseloomustab majanduse uuenduslik areng, teadusmahukas tootmistüüp, kiired struktuurimuutused ning kvaliteedi-, tööjõu- ja tootenäitajate prioriteetsus kvantitatiivsete ees. Uuenduslik areng paneb loominguliselt oma andega ja prof. pädevus kaasaegse keskmes. tootmine Kõrge tase K. kaadritest muutub hädavajalik tingimus edukas uute tehnoloogiate arendamine ning väärikate positsioonide saavutamine kaupade ja teenuste maailmaturul.

K. rolli suurendamine majanduses. areng kajastub Ameri väljatöötatud "inimkapitali teoorias". majandusteadlased 1960. aastatel. 20. sajandil Kapitalina käsitleb ta teadmiste, oskuste ja võimete varu, mis omandab majandusliku tähenduse ja stimuleerib kasvu, toodab inimjõudu. See on kapital, kuivõrd selle valdamine nõuab Vahendeid. tööjõudu ja materiaalseid ressursse, kuid need kulud toovad omanikule suurema sissetuleku.

Kvalifikatsioonide osatähtsuse suurenemisega majanduses suureneb kvalifikatsioonide tähtsus ühiskonna arengus. struktuurid, s.o. amatööride jaotus. rahvaarv taseme järgi K. Kvalifikatsioon. struktuur määrab suuresti kohanemise dekomp. sotsiaalsed kihid nendele uuenduslikele protsessidele, to-rukis esinevad majanduses. See on seotud töötajate jaoks oluliste raskustega madal tase K. seoses nõudluse struktuuri muutumisega tööturul: kõrgelt kvalifitseeritud inimeste vabade töökohtade arvu suurenemine. personali ja nõudluse vähenemine madala K-ga töötajate järele. Seda nähtust seostatakse kahe tööturu teooria arenguga Amer. sotsioloogia (autorid P. Döringer ja M. Piore). Selle kontseptsiooni kohaselt teaduslike ja tehniliste tingimustes. revolutsiooni käigus lagunes varem ühtne tööturg üksteisest eraldatud turgudeks: oskustöölisteks. tööjõud, mis on vastuvõtlik uutele tehnoloogiatele, ja kvalifitseerimata tööjõud, mis väheneb.

M in-in laboris ja USA-s on välja töötatud 6-palline süsteem K. taseme hindamiseks teoreetiliselt. teadmised ja praktilised teatud tööks vajalikke oskusi. Selle süsteemi järgi on K. abistav. töötajaid hinnatakse keskmiselt 1,3 punktile, transpordijuhid - 2,2, kvalifitseeritud. töölised - 2,5, tehnikud - 4,1, juhid - 4,4, insenerid - 5,1, loodusteadlased - 5,7 punkti. Kvalifikatsioonile esitatavate nõuete tase. tööjõu struktuur kasvab kiiresti. Seda on näha kvalifikatsioonide võrdlusest. USA-s kehtivad nõuded keskel. 80ndad töökohad ja vastloodud:

Koos olenditega muutuvad ka kvalifikatsioonid. struktuur olulisi muudatusi Need muudatused on mitmetähenduslikud, sest tootmises ei sõltu palju ainult selle tehnilisest. tasandil, aga ka töökorralduse vormidel. Tavatootmise tingimustes võimaldab mikroprotsessortehnoloogia piirata inimese funktsioone mallitoimingutega ja muuta ta teabelisandiks. süsteemid. Nobeli preemia laureaadi V. Leontjevi (USA) väide on teada, et inimene lakkab olemast kõige olulisem tootmistegur, kui tema ülesanded piirduvad lihtsalt juhiste järgimisega.

Innovatsiooni kontekstis kaasaegsele majandusele iseloomulik protsess. tööstusriikides on arvutitehnoloogia muutunud võimas abinõu analüütilised laiendused. inimvõimed ja tema töö loomingulise sisu rikastamine. Intensiivne protsess uut tüüpi kaupade ja teenuste, uute tehnoloogiate arendamiseks, valdamiseks, mis põhinevad teaduse ja tootmise tihedal seosel, on võimatu ilma selliste isiksuseomaduste arendamiseta nagu loogilise mõtlemise ja otsuste tegemise, leidmise ja kasutamise oskus. teave, õppimisvõime. Tööstuslikus arenenud riigid otsese all teaduse ja tehnika mõju. revolutsioon, uus mõiste K. Selle peamine. omadused: polüvalentsus (mitmekülgsus), kõrge taseüldine ja tehnika. kultuur, dünaamilisus. Mitmevalentse K. kontseptsioon võeti komisjoni poolt vastu prof. Ühisturu moodustamine 1970. aastal.

Kaasaegne tehnoloogiad, eelkõige paindlikud automaatikasüsteemid, nõuavad automaatsete seadmete hooldusega seotud tööfunktsioonide integreerimist. süsteemid. Nendel tingimustel osutub mehhaniseeritud ja konveiertootmise süsteemile iseloomulik põhimõte "üks inimene - üks" ebaefektiivseks. Profiili laiendamisel ja erialade kombineerimisel põhinev polüvalentne k. võimaldab personali vähendamise kaudu tõsta tööviljakust ja samal ajal tõsta töötajate loomingulist huvi ja huvi toodete kvaliteedi vastu. See põhineb kaasaegsel. mõisted "tööjõu rikastamine" ja "tööjõu humaniseerimine".

Kaasaegse oluline omadus K. on ka mida app. eksperdid nimetavad seda intellektualiseerimiseks. Kaasaegne tehnoloogiat ei saa rakendada ilma üld- ja tehniliste teadmiste kõrge tasemeta. personalikultuur, tagades täpsuse rakendamise tehniline. reeglid, kõik tehnilised nr. protsess ja selle koht selles, reaktsioonikiirus ja otsuste tegemise korrektsus. Tehnika oluline element. kultuurist saab sotsiaalne vastutus, sealhulgas selliste õnnetuste ärahoidmisel, mis võivad kaasa tuua inimohvreid ja keskkonda. katastroofid.

Kaasaegsele iseloomulik tunnus K. on selle dünaamilisus. Omandatud K. ei saa enam pidada stabiilseks kogumiks prof. teadmisi ja oskusi, tuleb neid uute tehnoloogiate arenedes dünaamiliselt ajakohastada. Vastavalt uuringurakendusele. eksperdid, köide prof. Inseneri teadmisi tuleb uuendada iga 5 aasta järel 50%. See viitab koolituse probleemi olulisusele kogu prof. karjäärid.

Tööstusriikides otsitakse intensiivselt selle probleemi lahendamise võimalusi, mis on leidnud teostuse elukestva hariduse kontseptsioonis. Selle on ametlikult vastu võtnud ka mitmed piirkondlikud rahvusvahelised organisatsioonid organisatsioonide lahendamise aluseks kaasaegne. personalikoolituse probleemid ja haridussüsteemi mudel tulevikus. Täiendusõppe seadused võeti vastu 1971. aastal Prantsusmaal, 1975. aastal Rootsis ja 1976. aastal USA-s.

Kaasaegne K. kontseptsioon tutvustab olendeid, muutusi personali väljaõppe ja ümberõppe sfääris. Neid valdkondi iseloomustab: loov lähenemine õppeprotsessile, mis ei põhine mitte ainult õpilastele teatud teabe andmisel, vaid ka arendamisel. loovus oskus õppida uusi asju ja neid praktikas rakendada; arengukonto interdistsiplinaarne põhimõte. programmid ja nende perioodiline ajakohastamine; lähedane suhe oh. protsess koos praktikas osalemisega. tööd uute tehnoloogiate arendamiseks ja arendamiseks.

Rakendamine need muudatused nõudis tihedamat koostööd asutused balliga. ettevõtted ja N. - ja. in-tami, rolli tõstmine tagasisidet tootmise ja konto vahel. koolituse kvaliteedi ning diplomite ja haridustunnistuste tähtsuse üle kontrolli tugevdamine.

Maailmaturu rahvusvahelistumise protsessid ja tööstuslikult arenenud riikide majanduse lõimumine aktualiseerivad rahvusvahelise probleemi. K-tasemete standardimine, sealhulgas diplomite ja tunnistuste tuvastamine. Selline tuvastamine on vajalik välismaalaste diskrimineerimise vältimiseks. tööjõudu ja loob tingimused vabaks tööturuks. Euroopa Ühenduse valikusse kuuluvates riikides on 1991. aastal ette nähtud kõrgharidusdiplomite tuvastamine. koolid seoses kavandatava 1992. a ekoniga. nende riikide ühendus.

K. probleem on Rosi jaoks eriti terav. Föderatsioon. Vaatamata K. tööliste ja spetsialistide kõrgele tasemele mõnes avangardis tech. valdkondade suhtes nõuab majandus tervikuna Vahendeid. taseme tõstmine prof. töötajate pädevused. Madal K. töötajad - tõsine takistus teaduslikele ja tehnilistele. ja sotsiaalmajanduslikud. riigi arengut. Adm.-käsusüsteemi domineerimise all on vähe vastuvõtlik teaduslikule ja tehnilisele. progressi, inimese prestiiži määras mitte niivõrd tema prof. pädevus, kui palju positsiooni hierarhias. süsteem. Sellest ka üldine kvalifikatsiooni alahindamine. tööjõud ühiskonnas - spetsialistide ebaproportsionaalselt madalad palgad võrreldes vt. palgatase riigis, formaalse elemendi liialdamine koolitusel (peamine on diplom).

Üleminek konkurentsiga turumajandusele nagu Ch. tootmise liikumapanev jõud annab ettevõtetele ja tootmisharudele tõelise stiimuli teaduslikuks ja tehnikaks. areng, tõstab kultuuri sotsiaalset prestiiži ja vabastab töötajate loomingulise potentsiaali.

Lit .: Ivanov N. P., Nauch.-tekhn. revolutsioon ja personalikoolituse küsimused kapitalismi arenenud riikides, M., 1971; tema oma, Nauch.-tekhn. revolutsioon ja tööjõu struktuuri probleemid. (Arenenud kapitalistlike riikide materjalide järgi), M., 1978; Bush-marin I.V., arenenud kapitalist. riigid. Tööjõuressursside kasutamine, M., 1975; Kapelyushnikov R. I., Kaasaegne. kodanlik tööjõu moodustamise kontseptsioon. (Kritich.), M. 1981; Gurieva L. S., Zargarov V. A., S kuni o-6s e in K. M., Professionaalne ja spetsialist: kaasaegsete liider. korralduslikud tingimused, toim. L. S. Guryeva, Tomsk, 1989; Suundumused ja arenguväljavaated sotsiaalne infrastruktuur, toim. S. S. Šatalina, Moskva, 1989. Levin G. M., P a m b s r-ger R. W., Haridus, tööjõud ja tööhõive arenenud riikides, "Perspectives", 1990, nr 2; B c c k c r G. S., Inimkapital. Teoreetiline ja empiiriline analüüs, pöörates erilist tähelepanu haridusele, N. Y.

H. P. Ivanov.

Vene pedagoogiline entsüklopeedia. - M: "Suur vene entsüklopeedia". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Vaadake, mis on "KVALIFIKATSIOON" teistes sõnaraamatutes:

KVALIFIKATSIOON- (uus ladina, vt eelmist sõna). Mis tahes objektide omaduste määramine. Vene keele võõrsõnade sõnastik. Tšudinov A.N., 1910. KVALIFIKATSIOON [vrd. lat. qualificatio Vene keele võõrsõnade sõnastik

kvalifikatsioon- KVALIFIKATSIOON, KALIFIKATSIOON ja g. kvalifikatsioon f., saksa keel. Kvalifikatsiooni lat. 1. Objekti, asja määratlus, selle omistamine sellele, millele l. Grupp. Kuni akadeemia aru saab, mida rändlindude ja teiste koljude võrdlemisega tõestatakse..,… … Vene keele gallicismide ajalooline sõnastik

KVALIFIKATSIOON- V tööõigus eristada töö KVALIFIKATSIOONI ja üksikute töötajate KVALIFIKATSIOONI. Töö KVALIFIKATSIOON on seda tüüpi tööde tunnus, mille määrab selle keerukus, täpsus ja vastutus. Tavaliselt määratakse tühjenemisega, kuni ...... Finantssõnavara

kvalifikatsioon- kategooria, kogemus, oskus, oskus, oskus, oskus, kunst, tehnika, osavus; meisterlikkus, oskus, kõrge kvalifikatsioon, elukutse, eriala Vene sünonüümide sõnaraamat. kvalifikatsioon 1. vt oskus 2. 2. vt ... Sünonüümide sõnastik

Kvalifikatsioon- (ingl. quality quality, teenete avaldumise astme tähenduses) tähistab see termin mõnes valdkonnas kas kvaliteeditaseme hindamise protsessi või pakutavaid tasemeid endid. Kvalifikatsioon (haridus) koolitustase ... ... Vikipeedia

KVALIFIKATSIOON- KVALIFIKATSIOON, kvalifikatsioon, naised. (spetsialist.). 1. ainult ühikud Toiming peatüki alusel. kvalifitseeruma. Tegelege töökvalifikatsiooniga. 2. Kaupade sortide ja omaduste hindamine ja määramine (läbirääkimised). 3. Sobivuse aste mõneks käsitööks, töö liik, ... ... Sõnastik Ušakov

KVALIFIKATSIOON- (ladina sõnast qualis, mis kvaliteedis ja ... fiktsioonis), 1) objekti, nähtuse tunnus, määrates selle mis tahes kategooriasse, rühma. 2) valmisoleku tase, sobivuse aste mingiks tööks. 3) Elukutse, eriala ...... Kaasaegne entsüklopeedia

KVALIFIKATSIOON- (ladina keelest qualis, mis kvaliteedis ja ... fiktsioonis) 1) millegi kvaliteedi määramine, millegi hindamine. 2) valmisoleku tase, sobivuse aste teatud tüüpi tööks. ) ... Suur entsüklopeediline sõnaraamat

Osakond "Ped ja P"

Test

erialal "Kutseõppe meetodid"

Teemast

"Kutse, eriala, kvalifikatsiooni mõiste, kvalifitseeruv kategooria. Koolituse kutsenõuded "

Penza, 2016

SISSEJUHATUS………………………………………………………………………………..2

1.1. Kutse ja eriala mõiste olemus………………………………3
1.2. Töötaja poolt erialase väljaõppe, ümberõppe ja täiendõppe omandamine…………………………………………………………………..6
1.3. Kutseõpet pakkuvad asutused…………….9
PEATÜKK 2. TÖÖSPETSIALISTI PÕHINÕUDED
2.1 Kontseptsioon ülevenemaalisest klassifikaatorist Vene erialad
2.2 Töötajate kvalifikatsiooniomadused. ………………………..14
2.3.Professiogramm. Analüüsi- ja koostamismeetodid ..……….…………………..19
KOKKUVÕTE…………………………………………………………………………..20
VIITED………………………………………………………………….21

SISSEJUHATUS

Selle teema aktuaalsuse määrab vajadus kaasaegse kutsehariduse reformimiseks ja ümberkujundamiseks vastavalt ühiskonna arengu põhisuundadele ja selle vajadustele. Teaduse ja tehnoloogia progressi kiirenemise, majandussektorite süsteemse ümberkorraldamise, tööjõuressursside ulatusliku ümberjaotamise ja elanikkonna tööhõive struktuuri muutumise kontekstis on vajadus pidev täiustamine haridus- ja kvalifikatsioonitase töötajad, oma teadmiste ja oskuste täiendamine, uute ametite valdamine, erialaste teadmiste oskuste ja struktuuri parandamine, töötavate spetsialistide oskused.
Venemaa majanduse moderniseerimine ja üleminek uuenduslikule arenguteele on lahutamatult seotud tootmise ning selle materiaal-tehnilise baasi uuendamisega. Vähem oluline pole aga personaliprobleemide lahendamine, kuna ilma uue koosseisu spetsialistide koolitamiseta on võimatu ei tõhusalt ja kiiresti uusi tehnoloogiaid omandada ega radikaalselt tõsta tööviljakust ega luua konkurentsivõimelisi tooteid. maailmaturul.
Töö eesmärk on määratleda mõiste kutse, eriala, kvalifikatsioon, kvalifikatsioonikategooria.
Eesmärgid: iseloomustada kutseõpet, ümberõpet, täiendõpet, analüüsida professiogrammi ja selle koostamise meetodeid, uurida kaasaegsele spetsialistile esitatavaid nõudeid.

1. PEATÜKK

1.1. Kutse ja eriala mõiste olemus
Inimene on tootmisjõudude peamine element. Ta teeb loomiseks viljakat tööd rikkust või intellektuaalse tegevuse tooted. Elu toetamisel kaasaegne ühiskond spetsialistid mängivad olulist rolli erinevad tasemed töötajad ja spetsialistid.
Tööline on tootmises (riigis, erasektoris) töötav isik, kes teeb tootmistööd ja elab oma tööjõu tasust.
tööline - tööline füüsiline töö eeldab alg- või keskharidust.
Töötaja on intellektuaalsel tegevusel põhinev teenindustööline.
Töötaja, töötaja, töötaja on töö subjektid ja esindavad tootmisjõude. Nende ettevalmistamine on usaldatud kutseõppeasutustele. Kutseharidus, mis on elukestva õppe süsteemi lahutamatu osa, täidab erifunktsiooni: valmistab inimest ette konkreetseks. ametialane tegevus. Seal saavad õpilased tööd.
Elukutse – jätkusuutlik töötegevus, mis on tekkinud tööjaotuse tulemusena, mis nõuab eriväljaõpet ja on inimese eksistentsi vahend. Reaalses praktikas võime kohata tunde, mis põhinevad ainult inimkogemusel, mitte eriväljaõppel. Mõisted "kalandus" või "käsitöö" on seda tüüpi töötegevuse jaoks rohkem rakendatavad, tavaliselt seostatakse neid käsitsi tööga.
Haridusvaldkonna eriala mõistet võib käsitleda kui kategooriat, mis iseloomustab hariduse suunda ja sisu kõrg- ja keskeriõppeasutuses õppimisel; töövaldkonnas - kategooriana, mis iseloomustab töö sisu erisuunitlust ja spetsiifilisust eriala piires, mis võib kehtida nii tööalade kui ka spetsialistide elukutsete kohta. Eriala alusel määrame kindlaks, millist tüüpi tegevustega on inimene valmis tegelema, millises tööstusharus ta töötada saab. Seega on eriala hariduse tulemusena omandatud teadmiste, oskuste ja vilumuste kogum, mis tagab teatud klasside kutseülesannete sõnastamise ja lahendamise.
Praktikas kasutatakse mõnikord terminit "spetsialist". üldine profiil”, eeldades, et selline spetsialist suudab leida lai rakendus oma teadmisi ja oskusi töövaldkonnas. Generalist on mobiilne, mis on oluline nii teaduse ja tehnika arengu kiirenemise kontekstis kui ka ebakindluse taustal spetsialistide nõudluses. Mõiste "üldine" tähendab erinevaid võimalusi spetsialisti töö rakendamiseks ...

KOKKUVÕTE

Ettevõtte edu sõltub suuresti sellest, kui pädevad ja professionaalselt koolitatud töötajad selle kallal töötavad. Seetõttu on töös üks prioriteete järjepidev erialane haridus raamid.
Alates Venemaa ettevõtted kõik ei saa endale lubada oma koolituskeskusi. Venemaal ainult suured tehased, raudtee ja naftafirmad. Kui viimaste jaoks on ettevõtte arendamise vahendiks oma koolituskeskused, mis on loodud spetsiaalsete mittetootmisvahendite arvelt, siis tehased ja raudteed kuuluvad nende ettevõtete hulka, kus nende Hariduskeskus on tootmisvajadus. Tehnoloogilises tootmises, kus on vaja spetsiifilisi tootmisoskusi ja teadmisi, ilma eriharidus mitte piisavalt.
Töötajate väljaõpe ettevõttes erineb selle poolest, et töötajad omandavad praktilisi teadmisi ja oskusi suuremal määral kui kutsekoolide õpilased. Seda haridusvormi eristab ka praktiline suunitlus, otsene seos tootmisfunktsioonid töötaja, annab reeglina märkimisväärsed võimalused äsja õpitu kordamiseks ja kinnistamiseks. Selles mõttes seda liiki koolitus on optimaalne jooksvate tootmisülesannete täitmiseks vajalike oskuste arendamiseks. Samas on selline koolitus sageli arendamiseks liiga spetsiifiline.

BIBLIOGRAAFIA
1. Bauman, Z. / Tööjõu tõus ja langus // sotsioloogilised uuringud. - 2014 - S. 77-86.
2. Belgorodski, eKr. Uuendusliku hariduse roll Venemaa ühiskonna arengus // Haridusfilosoofia. – 2013 – lk 22-26
3. Bodrov, V.A. Kutsesobivuse psühholoogia. / V.A. Bodrov. - Moskva: PER SE, 2015. - Lk 511.
4. Gorbunova, O. Transformatsioon kvalifikatsiooniomadused tööjõuressurss kaasaegse majanduse tingimustes. 2012. aasta – S. 28.
5. Zeer E.F. Professionaalse arengu psühholoogia. - M.: Akadeemia, 2015. - Lk 240
6. Ivanova E.M. Professionaalse tegevuse psühholoogia: Proc. toetust. - M.: PER SE, 2015. - Lk.382.
7. Markova A.K. Professionaalsuse psühholoogia. - M.: Teadmised, 2012. - Lk.308.
8. Karpov, A.V. Töö psühholoogia. / Moskva: Vlados-Press, 2015. - Lk 352.
9. Kezin, A.S. Infoühiskonna spetsialisti erialase hariduse mudel.Vene Riikliku Pedagoogikaülikooli Izvestija A.I. Herzen. – 2015, lk.105-118.
10. Klimov E.A. Professionaalse enesemääramise psühholoogia. - M.: Akadeemia, 2012. - Lk 302.
11. Saveliev, A.Ya. Spetsialisti moodustamise mudel koos kõrgharidus peal praegune etapp/ JA MINA. Saveliev, L.G. Semushin,. –– M.: Ekmos, 2015. – Lk.72.
12. Samoukina, N.V. Kutsetegevuse psühholoogia ja pedagoogika. / N.V. Samoukina. - M .: Ekmos, 2012. - Lk 352
13. Mihhneva, S.G. /Teadus-tehnilised nihked ja majanduse arengumustrid// 2015. lk 89-94.
14. Schneider LB Professionaalne identiteet: teooria, eksperiment, koolitus: Proc. toetust. - M.: MPSI, 2014. - Lk 600.
15. Florida, R. Loominguline klass: inimesed, kes muudavad tulevikku. Per. inglise keelest. - M .: Kirjastus "Klassika - XXI", 2014. - Lk 421.
Voronikhin. P.A. 10.11.2016

Kutsevaldkond on töötajate või spetsialistide töövaldkond.

Kutseõpe on õpilaste erialase ettevalmistuse aluseks. See peaks neist arenema kindlad teadmised, oskused, mis tagavad töö kvalitatiivse ja kvantitatiivse sooritamise, samuti uute seadmete, kaasaegse tehnoloogia ja arenenud töömeetodite kasutamise oskuse.

Elukutse on suhteliselt pidev töötegevus, mis nõuab teatud väljaõpet.

Eriala - töötegevuse liigi täpsustamine raames

see elukutse.

Tööde jaotus peegeldab konkreetsete tööprotsesside kvalitatiivset mitmekesisust ja tööjaotuse sügavust, võttes arvesse kasutatavaid meetodeid ja seadmete, esemete, tööriistade, lõpptoodete jms omadusi lukksepp-muster, lukksepp for kontrollida ja mõõta. instrumendid ja automaatika jne; põhikutse "arst" hõlmab selliseid S. nagu üldarst, hambaarst, kirurg jne. S. dünaamika peegeldab kiiremini kui elukutse suundumusi, mis on seotud teaduse ja tehnikaga. edusamme. S. - Naib, liikuv element süsteemis prof. tööjaotus. Samal ajal pikendati prof. töötajate profiil hõlmab sageli kahe või enama integreerimist. omavahel ühendatud S.

Kvalifikatsioon - töötaja võimete arengutase, mis võimaldab tal teatud tüüpi tegevuses täita teatud keerukusega tööülesandeid. See on inimese valmisolek kutsetegevuseks.

Teoreetiline Teatud haridustasemele vastavad teadmised hõlmavad nii üldharidust kui ka eriteadmisi, mille maht sõltub vastavate tundide vormist ja kestusest. Tööliste väljaõpe toimub kontol. süsteemi asutused prof.-tech. hariduses ja otse tootmises; lõpetajad - kõrgemas. ja vrd. spetsialist. oh. institutsioonid; teaduslik personal - aspirantuuris ja doktorantuuris.

Praktiline oskused omandatakse vastava töö tegemise käigus neid mitmekordselt korrates, mille tulemusena kujuneb välja tugev dünaamika. stereotüüp. Algoskused kujunevad koolituse käigus, jätkusuutliku prof. oskused sõltuvad ühel või teisel kujul töökogemusest prof. aktiivsus ja seda iseloomustab tavaliselt töökogemus sellel erialal.

Kvalifikatsioonistruktuur on kvalifikatsioonitasemete hierarhia.

Riiklikus kutsehariduse standardis iseloomustab kvalifikatsiooni viis taset:

1. klass - hõlmab põhilist üldharidust kombineerituna kiirendatud kutseõppega erinevates vormides;

2. - põhikutseõppeasutustes omandatud üldharidus ja kutseharidus ühe- ja kaheaastastes osakondades; 3. - mida iseloomustab keskmise (täieliku) kombinatsioon Üldharidus kahe-, kolmeaastastes osakondades omandatud kutseharidus õppeasutused esmane kutseharidus;

4. - hõlmab kesk- (täielikku) üldharidust ja kutseharidust, mis on omandatud peamiselt "kõrgtasemel" õppeasutused: kutselütseumid, keskeriõppeasutused (põhi- ja kõrgendatud tase), kolledžid;

5. – vastab erinevatele kõrg- ja kraadiõppe kutsehariduse tasemetele.

K. töötaja näitaja on kvalifikatsioon. kategooria (klass, kategooria), mis määratakse talle konkreetsel kutsealal vastavalt tariifikvalifikatsiooni nõuetele. selle elukutse tunnused. Kvalifikatsioonikategooria määratakse töötajatele kvalifikatsioonieksami või atesteerimise tulemuste alusel, mis näitavad töötajate erialase ettevalmistuse taseme vastavust ametikohtade kvalifikatsiooninõuetele.

Kvalifikatsioonitasemel pole vähe tähtsust. Tööjõu tasustamine töötajatele ettevõttes, organisatsioonis toimub, võttes arvesse kvalifikatsioonikategooriat, s.o. võttes arvesse erialase ettevalmistuse taset ja kulutatud jõupingutusi. Seega, kui mõne töötaja erialase ettevalmistuse tase tõuseb, siis tema palk, ja vastupidi. Personali valikul ja tootmisse paigutamisel arvestatakse ka kvalifikatsioonikategooriat.

Õpingute lõpetamisel omistatav elukutse on märgitud haridust käsitlevas dokumendis, mis vastavalt tööseadusele annab õiguse töötada vastavalt omandatud haridustasemele ja profiilile. Ametlik tööraamatusse on märgitud P. nimi või töötaja ametikoht.

Kutseharidusstandardi võtmekomponendiks on kvalifikatsioon, mida iseloomustavad aste ja tase.

Kvalifikatsioonitase – kutseoskuste aste konkreetse kvalifikatsioonitaseme piires. Kvalifikatsioonitaseme põhiomadused on järgmised:

– teadmiste ja oskuste maht ja ulatus;

– teadmiste ja oskuste kvaliteet;

– oskus tööd ratsionaalselt korraldada ja planeerida;

- võime kiiresti kohaneda muutustega seadmetes, tehnoloogias, organisatsioonis ja töötingimustes.

Nõuded erinevatele kvalifikatsioonitasemetele seoses konkreetsete kutse- ja erialadega on reguleeritud arveldus- ja sertifitseerimissüsteemi vastavate dokumentidega.

Varem kehtestatud tariifikategooriatele töötajate elukutsete eest võetakse tasu vastavalt ühtse tariifi ja töötajate tööde ja kutsealade kvalifikatsioonikäsiraamatu väljaannetele, võttes arvesse nendes tehtud täiendusi ja muudatusi.

Venemaal ja teistes SRÜ riikides on ametlikult tunnustatud P. töötajate koosseis registreeritud ühtse tariifi kvalifikatsioonis. töötajate töökohtade ja elukutsete kataloog, mis sisaldab Lühike kirjeldus iga P jaoks vajalikud tööd ja teadmised.

Töötajate tööde ja kutsealade ühtne tariifi- ja kvalifikatsioonikataloog (ETKS) on normdokument, mis on ette nähtud tööde arveldamiseks, töötajatele kvalifikatsioonikategooriate määramiseks, samuti töötajate koolitus- ja täiendõppe programmide koostamiseks kutsehariduse süsteemis ja vahetult tootmises.

Tööde arveldamine peaks toimuma vastavalt nende keerukusele, arvestamata töötingimusi. IN vajalikke juhtumeid TÜ (raskus, kahjulikkus jne) kuuluvad arvestusele, kehtestades nende töökohal hinnangu alusel tariifimääradele (palgadele) lisatasusid vastavalt TÜ raskusastmele ja kahjulikkusele vastavate tööde loeteludele, mille on heaks kiitnud. asjaomased asutused.

Kutsealade loetelu sisaldab nende elukutsete ja erialade nomenklatuuri, mille koolitus on riiklikul tasandil reguleeritud vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseadusele ja määrab kõige rohkem Ühised parameetridõppimine.

Algkutsehariduse elukutsete ja erialade loetelu. OST 9 kuni 01.04-94

Vabaühenduste elukutsete ja erialade loetelu on lahutamatu osa osariigi standard algkutseharidus, see hõlmab elukutseid, mille koolitus määratakse föderaalsel tasandil kehtestatud nõuetega.

Käesolevas dokumendis on kutsed järjestatud kvalifikatsioonitasemete järgi, mis reguleerib nende arendamiseks vajaliku üld- ja kutsehariduse mahtu ja suhet.

Kvalifikatsiooniaste - täiendõppe süsteemis professionaalse personali väljaõppe etapp, mis kajastab üld- ja kutsehariduse mahtu ja suhet.

Professionaalne omadus, olles elukutset kirjeldav mudel, määrab lõplikud eesmärgid erialane koolitus, mis määrab selle koha rahvamajandus, töötegevuse sisu, nõuded üldisele ja kutsekoolitus, õpilaste kontingent.

Kutseomadused töötatakse välja föderaalse nimekirja kutse ja eriala alusel ning kajastavad:

- kutseala nimetus;

– integreeritud erialad;

- kutse number vastavalt Nimekirjale;

- kutse eesmärk ja ulatus;

– põhitegevused kutsealade piires ja rühmitatud

erialad;

– teoreetiline alus kutsealane tegevus (nõuded

teadmised);

- nõuded töötaja (töötaja) isiksusele, tema üldhariduse tasemele;

– erinõuded.

Professiogramm - kirjeldus, kutseala omadused, peamine allikas (koos praktiline tutvus) teabe hankimine selle kohta erinevaid aspekte ametialane tegevus.

Näiteks: disainer

Peaks teadma: skulptuur, joonistamine, maalimine, kompositsiooni alused, toodete tootmistehnoloogia, sotsioloogia alused, psühholoogia.

Professionaalselt olulised omadused:

kunstiline kujutlusvõime;

Ruumilis-kujundlik mõtlemine;

suhtlemisoskused;

silmamõõtur.

Kvalifikatsiooninõuded: kunsti- ja tööstuskoolid, arhitektuuriinstituudid ja kunstiinstituudid.

Õppeasutused: Krasnojarski Riiklik Kunstiinstituut, Krasnojarski Riiklik Arhitektuuri- ja Ehitusakadeemia

Meditsiinilised vastunäidustused:

Käte liigutuste koordineerimise häired;

daltonism;

nägemishäired.

Veel teemal Kutse mõiste, eriala, kvalifikatsioonid, kvalifikatsioonikategooria. Kutse- ja kvalifikatsiooninõuded oskustööliste koolitamiseks.:

1. Ühiskondliku tellimuse tunnused ETKS-i baasil kutseõppe algharidusega oskustööliste koolitamiseks (amet, kutse kvalifikatsioonitase, kvalifikatsioonikategooria).
2. Kutse- ja kvalifikatsiooniomadused ning professiogramm algkutseharidusega kvalifitseeritud töötajate väljaõppe sisu väljatöötamise alusena.
3. 1.2. KEHALISE KASVATUSE METOODIKA KVALIFIKATSIOONINÕUDED JA SPETSIALISTIDE KUTSEKOOLITUSE KVALITEET