Harjutused loominguliste võimete arendamiseks. Mängud ja ülesanded loominguliste võimete arendamiseks. Mängud pildi lisamiseks ja objektistamiseks

Psühholoogilised mängud

loovuse arendamiseks(loov mõtlemine)

Mäng "Näita kontseptsiooni"

Teatri loovmäng meeskondades. Siin, nagu kõigis meeskonnamängudes, on selgelt näha, kes tuleb toime juhtimise ja loovusega ning kes on lihtsalt esineja ja mõnikord ka grupi ballastiks. Meeskonnale antakse kontseptsioon ja ülesandeks on seda reaalajas näidata liikumise, heli, interaktsiooniga. Kasutades iseennast, oma keha, liigutusi, häält, mis tahes rekvisiite ja mis kõige tähtsam – loomingulisi võimalusi. See ei tohiks olla lihtsalt illustratsioon, vaid mõne meeskonna idee ja mõtte ühine elluviimine. Valmistamisaeg 15 min. Umbes 1 minut demonstratsiooniks.

Mõistete loend:

• Taru.
• Vaata.
• Purskkaev.
• Borodino lahing.
• Samovar.
• Pulmad.
• Jalgpall.
• Universum.
• dinosaurus.

Mäng "Otsi ühiseid omadusi"

Lastele pakutakse kahte sõna, mis on üksteisega vähe seotud.

Näiteks: nõu ja paat, pliiats ja süsi, kriit ja jahu, pesanukk ja disainer, plekkpurk ja tass jne.

Laps peaks 10 minutiga nende esemete kohta kirjutama võimalikult palju ühiseid jooni. Kui vanemad tegelevad lapsega individuaalselt, siis peavad nad ka selle ülesande täitma, et siis lapsega tulemusi arutada, s.t. leitud esemepaari ühised omadused.

Vastused võivad olla standardsed: näites “nõu ja paat” võib nimetada selliseid üldisi omadusi nagu “tehniline”, “oma sügavust”, kuid väga oluline on leida neid tunnuseid võimalikult palju. Eriti väärtuslikud on ebatavalised vastused, mis võimaldavad näha pakutud sõnu täiesti uues valguses.

Rühmatöös on väga oluline kuulata ära kõik poiste vastused. Mängu võidab üks õpilastest, kellel on ühiseid jooni rohkem, pikem. Nende tunnuste üle lastega arutledes tuleks tähelepanu pöörata nende tunnuste omadustele, kui olulised või ebaolulised need nende esemete puhul on, s.t. - sekundaarne. See töö on vajalik selleks, et lapsed õpiksid avastama esemete vahelisi seoseid, samuti saaksid väga selgelt teada, millised on esemete olulised ja mitteolulised tunnused.

Loomaaia mäng

Näitlejamäng. Osaleb 7-8 inimest, igaüks valib endale ükskõik millise looma: lammas, hobune, siga, kass, koer, krokodill, lind, talvel šaakal, paaritushooajal hirv jne. Edasine tutvumine: igaüks ringis demonstreerib teistele ilmekalt selle looma iseloomulikku liikumist. Pärast seda peate kõigepealt näitama "iseennast" ja seejärel kõiki teisi "loomi". See "loom" saab liigutuse, näitab ennast ja siis veel üks loom. Ja nii edasi. Siis saate kuulutada "superloomaaiaks". See on siis, kui kõiki loomi näidatakse võimalikult ülepaisutatult ja säravalt!

Saate mängida otse läbi. Tegi käigu ülekandel vea - langes mängust välja.

Harjutus "Riimuvad nimed"

Osalejad peavad koostama oma nimele paari, mis algab sõnadega: "Minu nimi on ..."

Näide:

• Minu nimi on Nikita, sääsed armastavad mind!
• Minu nimi on Nina, ma tulin poest!
• Minu nimi on Sasha, mu puder põles maha!
• Minu nimi on Nastja, tere minu poolt kõigile!
• Minu nimi on Rita, aias on kõik kastetud!

Harjutus "Kirjanik"

Sihtmärk : kõne, laste sõnavara, mõtlemise ja loovuse arendamine. Saab kasutada jäämurdjana täiskasvanute treeningutel.

Edusammud : Kolm sõna on antud. Näiteks laud, arbuus, vagun. Tuleb välja mõelda võimalikult palju lauseid, millest igaühes kasutataks kõiki kolme sõna. Sõnu saab muuta igal viisil.

Harjutus "Leia paar"

Sihtmärk : ennustusvõime ja intuitsiooni arendamine; grupiliikmete seas suhtumise kujunemine vastastikusesse mõistmisse.

Treeningu edenemine : Igale osalejale kinnitatakse nööpnõelaga paberileht. Sellele on kirjutatud muinasjutukangelase või kirjandusliku / ajaloolise tegelase nimi, kellel on oma paar. Ütleme nii: Krokodill Gena ja Tšeburaška, Ilf ja Petrov, Daedalus ja Ikarus jne. Iga osaleja peab leidma oma “pooliku” rühma intervjueerides. Samal ajal on keelatud esitada otseseid küsimusi, näiteks: "Mis on minu lehel kirjutatud?" Küsimustele saab vastata ainult "jah" ja "ei". Osalejad hajuvad ruumis laiali ja räägivad omavahel.

Mäng "Õnneks... Kahjuks..."

Sihtmärk : kujutlusvõime ja loovuse arendamine.

Ajakulu: 30 minutit.

materjalid : väike pall.

Mängijad peavad koostama loo. Iga osaleja esitab oma ettepaneku, mis peab tingimata algama sõnadega "Õnneks" või "Kahjuks" (vaheldumisi).

Kes on valmis olema esimene, saab palli. Pärast lause lõpetamist söödab ta palli teisele osalejale ja lugu jätkub.

Loo pikkus pole ette määratud. Iga mängija võib otsustada selle lõpetada, kui ta seda vajalikuks peab.

Mängu saab mängida erineval viisil. Võite seda ise käivitada või anda palli mängijale, kes on teie arvates valmis initsiatiivi haarama. Kui soovite anda rühmaliikmetele rohkem enesekindlust, võite neilt küsida, kas neil on meeles mõni teema, mille ümber lugu lahti teha.

Võimalikud valikud:

• Grupp jäi kõrbele saarele kadunuks.
• Odysseus siseneb Punasele väljakule.
• Vasya ja Maša avavad mänguasjapoe.
• Poiss armus tüdrukusse.
• Kaks vanemat vaidlevad oma pojale (tütrele) sünnipäevakingituste üle.

Harjutus "Pits"

Rühm muutub kitsaks ringiks ja sirutab käed ette. Treener seob kingapaelad suvalises järjekorras pintslite külge. Rühma ülesanne on lahti harutada. Samal ajal ei saa te rääkida. Saate välja mõelda igasuguseid helisignaale, žeste.

Suuline suhtlemine on keelatud.

Peale harjutuse sooritamist toimub arutelu: igaüks rühm jagab oma muljeid, avaldab arvamust grupi töö kohta, näiteks, miks ei õnnestunud kohe teha midagi, mis õnnestus jne.

Harjutus juhtidele "Printsess ja talupoeg"

Sihtmärk : julgustage inimesi loovalt mõtlema.

Bändi suurus : 5-15 inimest.

Tingimused : lahe tuba. Iga osaleja kohta on vaja ühte koopiat loo tekstist.

Menetlus:

1. Räägi lugu printsessist ja talupojast.
2. Andke igale osalejale loo koopia ja laske neil probleemi arutada nii kaua, kui neile meeldib – tõenäoliselt kulub selleks 5–10 minutit.
3. Paku oma vastus mõistatusele, aga kui keegi teine ​​arvab teisiti, siis seda parem.

Tekst:

Talupoeg tahtis printsessiga abielluda. Kuningas, tema isa, oli raevukas ja käskis talupojal jultumuse pärast pea maha lõigata.

Kuid talupoeg oli ilus ja kuninganna lahke ja soovis tütrele õnne, nii et ta veenis kuningat talupoega proovile panema. Otsustati, et ta peab karbist välja tõmbama ühe kahest kaardist ja aktsepteerima sellele kirjutatu oma saatusena. Ühele kaardile on kirjutatud "pulm" ja teisele - "surm". Kui ta keeldub, siis ta sureb. Kuningas aga pettis: ta märkis mõlemale kaardile sõna "surm" ja pani need karpi.

Kuninganna märkas seda ja kiirustas printsessile kõigest rääkima, et too saaks hoiatada oma väljavalitu võimatust ülesandest ja teda ähvardavast kohutavast ohust. Kui aga tuli proovimise aeg, jäi talupoeg rahulikuks. Ta tõmbas kaardi, misjärel abiellus printsessiga ja elas pärast seda õnnelikult. Kuningas sai nii vihaseks, et suri löögist ja kuninganna päris trooni.

Kuidas pääses talupoeg kurja kuninga seatud lõksust?

Õige vastus: õige vastus on see, et talupoeg tõmbas kaardi välja ja rebis seda vaatamata tükkideks, neelas alla ja ütles: “Las kuningas saab veel ühe kaardi, siis saan tema käest oma saatuse teada. Kui ta tõmbab "pulma", siis ma tean, et minu kaart oli "surm", ja lepin oma saatusega. Aga kui kuninga kaart on "surm", saan aru, et "pulm" oli minu oma, ja saan printsessiga abielluda.

Lõpetamine : Osalejad usuvad sageli, et kuningat peteti ühel või teisel viisil. Näiteks öeldakse, et talupoeg andis altkäemaksu mehele, kes kaardid kasti pani, või et ta palus printsessil asendada "pulmad" sõnaga "surm". Üks osaleja väitis, et lugu oli vana prantsuse muinasjutt ja et kuninganna pani kuninga kirjutama tähe "s", mis tähendaks "surma" ja kuningas oli nii rumal, et ta ei mäletanud, et "s" tähendab ka " pulm".

Pole vahet, milliseid oletusi inimesed teevad. Tunni ainus eesmärk on nende ajusid veidi raputada.

Nõutav aeg: umbes 20 minutit.

Harjutus "Loov ülevaade"

Sihtmärk : loova mõtlemise ja keskendumisvõime arendamine.

Kahe minuti jooksul, kasutades 14 sõna (koolitaja ise valib sõnad ette, sõnade komplekt võib seoses koolituse eesmärkide ja eesmärkidega muutuda), mõtle välja ühtne jutt. Saate loendist sõnu panna suvalises järjekorras, samuti lisada muid sõnu.

Harjutus "Loovuse arendamine"

Leidke allolevate objektide vahel sarnasusi. Näiteks: "Mis on ühist elevandil ja banaanil?". Võimalikud vastused: paks nahk, kuum kliima jne. Iga paari jaoks on ette nähtud kolm minutit.

1. Mis on ühist kohvil ja laplastel?
2. Mis on ühist kingapaeltel ja rongidel?
3. Mis on ühist mägedel ja šokolaadil?
4. Mis on kõndimisel ja rääkimisel ühist?

Läbiviimise ja tulemuste arutamise aeg on 25-30 minutit.

Harjutus "Suur täht"

Loovate ideede tekkimise stimuleerimiseks peate õppima otsima assotsiatsioone tavalises mõttevoolus.

Seda harjutust saab teha igal pool, igal ajal ja mis tahes tähega!

Alustame tähega J. Kirjutage kolme minuti jooksul üles nii palju sõnu, mis algavad J-tähega.

Ajakulu: 10-15 minutit

Harjutus "Transformatsioon"

Sihtmärk : loovuse arendamine.

Tehnilise intelligentsuse arendamiseks on väga kasulik ette kujutada erinevate masinate ja seadmete disaini ning nende tööpõhimõtteid. Pakume teile uut ja tõhusat treeningut. Kui te ei tea, mis on seadme tööpõhimõte, siis lihtsalt leiutage see!

1. Kujutage ette, et olete paberileht ja lähete koopiamasinasse. Kui silmad on suletud, kujutage võimalikult üksikasjalikult ette protsessi, mis teiega toimub.
2. Kujutage ette, et olete mootorisse siseneva auto bensiinipaagis olev bensiin. Muutud plahvatusohtlikuks jõuks ja liigutad autot. Kui silmad on suletud, kujutage võimalikult üksikasjalikult ette protsessi, mis teiega toimub.
3. Kujutage ette, et olete kohaliku telejaama saatja poolt väljastatud signaal. Kui silmad on suletud, kujutage võimalikult üksikasjalikult ette oma teekonda saatja antennist teleriekraanil pildiks saamiseni.
4. Kujutage ette, et olete saanud enda hääleks ja tehke teekond oma telefonist sidesatelliidi kaudu oma sõbra telefonitoruni planeedi vastasküljel. Sulgege silmad ja visualiseerige oma teekond võimalikult üksikasjalikult.

Harjutus "Seo kingapael"

Sihtmärk : loovuse arendamine.

Leia kahe minutiga kingapaeltele võimalikult palju kasutusviise ja kirjuta need üles.

See on loomingulist intelligentsust arendav harjutus, võite võtta mis tahes muu eseme: kirjaklambri, hambaharja, pliiatsi, tiku jne.

Läbiviimiseks ja tulemuste arutamiseks on aega 10 minutit.

Harjutus "Loe teksti"

Mida targem on inimene, seda kauem suudab ta seda teksti lünkadest hoolimata lugeda. Kontekst aitab teda selles.

Harjutus "Pange punkt"

Sihtmärk : mõtlemise originaalsuse test.

Harjutus : Siin on paberileht, millele on joonistatud ring. Pane täpp sinna, kuhu tahad! (ja lisakommentaarideta).

Hinne : Mõtlemise originaalsuse suurendamise järjekorras paikneb punkt järgmiselt: ringi keskel, samal pool lehte, kuid ringi keskel, teisel pool lehte, lõikel lehel (selle serval).

Harjutus "Ringid"

Sihtmärk : intellektuaalse tegevuse omaduste mõõtmine.

Vanus : eelkool, algkool.

Hoidmise reeglid: Lastel palutakse joonistada 20 ringi nii, et saadakse terviklikud kujutised (päike, lill, pall jne).

Töö teostatakse sõltuvalt vanusest 7-10 minuti jooksul.

Tulemuste töötlemine: loendatakse jooniste koguarv, määratakse jooniste teemade arv. Neid peaks olema 9. See on universum: päike, kuu, planeet. Loodus: lilled, puud, loomad. Teadus ja tehnika: maakera, prillid, auto, rattad jne. Mees, pilt tema kehaosadest: pea, kõrvad, silmad. Elu: toit, riided, majapidamistarbed. Rahvakunst, vapustavad pildid (kolobok, lumenaine, Cheburashka jne). Sport, spordivarustus: rõngad, reketid, kettad jne. Majandus: mündid... Kunst, kõik kaunistused: helmed, mänguasjad, medalid jne.

Mõtlemise paindlikkuse määrab jooniste arv, punktide kogusumma.

Originaalsust mõõdetakse originaaljooniste punktide summaga. Punktisüsteem: 1 punkt - muster leitakse pooltel lastel ja sagedamini; 2 punkti - mustrit leidub vähem kui pooltel rühmal; 3 punkti - joonis on leitud ainsuses.

Harjutus "UFO"

Sihtmärk : kujutlusvõime arendamine, tähelepanu, mõtlemise ja kõne aktiveerimine.

Vanus : noorem kool.

Varustus : paber ja värvilised pliiatsid.

Mängu edenemine : - Poisid, täna joonistate tulnukat. Selle joonistamiseks mõelge kõigepealt, kuidas see saab. Lülitage kogu oma kujutlusvõime sisse.

Lastele antakse joonistamiseks umbes 15-20 minutit. Pärast iga laps räägib oma iseloomust, kus ta elab, mida ta sööb, kuidas ta teistega suhtleb, oma omadustest.

Seda harjutust saab kasutada psühhodiagnostilistel eesmärkidel, kuna oma kangelasest rääkides projitseerib laps oma omadusi ja tundeid.

Harjutus "Vestlus kätega"

Sihtmärk : õpetada oma tegevust kontrollima, kujutlusvõime arendamist.

Vanus: eelkool.

Käitumise vorm: individuaalne.

Hoidmise reeglid: Psühholoogi jaoks tehke linal ring ümber eelkooliealise lapse peopesade siluett. Seejärel paluge lapsel peopesasid "elustada" - joonistage talle silmad, suu, mütsid, soengud. Saate iga sõrme värvida teatud värviga. Pärast selle töö lõpetamist võite alustada vestlust sõrmedega, küsida: "Mis su nimi on?" (äkki mõtleb laps näppudega ise nimed välja), “Mida sulle teha meeldib?”, “Mis sulle ei meeldi?”, “Milline sa oled?”. Samas tuleb rõhutada, et käed on head, nendega saab palju (loetleda mida), aga vahel ei allu nad oma peremehele.

Mäng Katastroof kõrbes

Ülesanded : arendada diskussioonis käitumisoskusi, oskust väita, olla veenev, uurida konkreetsel materjalil grupivaidluse dünaamikat, avastada poleemikas inimeste traditsioonilisi vigu, treenida oskust tõsta esile peaasi ja välja rookida “kest”, näha objektide olemuslikke tunnuseid, õppida teadvustama strateegilisi eesmärke ja just neile tuleks allutada taktikalised sammud jne.

Tulemuste üle arutledes peaks mängujuht keskenduma sellistele aspektidele nagu osalejatelt üksteise kohta tagasiside saamine (oma emotsionaalse rikkuse tõttu võimaldab mäng psühholoogilise kaitsemehhanismi vähemalt mõneks ajaks “välja lülitada” ja saada iseendaks - Seetõttu on see efektiivne rühmatöö esimestel etappidel).

Aeg : vähemalt poolteist tundi.

Iga osaleja saab spetsiaalse ankeedi (või loosib selle vastavalt juhendaja juhistele).

Koolitaja annab rühmale järgmised juhised:

Nüüdsest olete kõik Euroopast Kesk-Aafrikasse lendava lennuki reisijad. Üle Sahara kõrbe lennates puhkes lennuki pardal ootamatult tulekahju, mootorid ütlesid üles ja reisilennuk kukkus vastu maad. Sa pääsesid imekombel, kuid su asukoht on ebaselge. On vaid teada, et lähim asula asub sinust umbes 300 kilomeetri kaugusel. Lennuki rusude alt õnnestus leida viisteist eset, mis jäid pärast allakukkumist terveks.

Sinu ülesanne – Järjesta need esemed vastavalt nende tähtsusele teie päästmisel. Selleks tuleb panna number 1 kõige olulisema eseme kõrvale, number 2 – tähtsuselt teine ​​ja nii kuni viieteistkümnendani, sinu jaoks kõige vähem olulise. Täitke vormi esimene veerg numbritega. Kõik töötavad iseseisvalt viisteist minutit.

Üksuste loend:

• Jahi nuga.
• Tasku taskulamp.
• Piirkonna lennukaart.
• Polüetüleenist vihmamantel.
• Magnetkompass.
• Langevari punane ja valge.
• Pakk soola.
• Päikeseprillid kõigile.
• Kõigile liiter viina.
• Tasku peegel.

Pärast individuaalse paremusjärjestuse täitmist kutsub juht rühma üles jaotama paaridesse ja juba koos partneriga kümne minuti jooksul samad esemed uuesti järjestama (sel juhul täidetakse üksuste loendi vormi teine ​​veerg numbritega) . Mängu järgmiseks etapiks on üldine grupiarutelu, et jõuda ühisele arvamusele esemete järjestuse osas, milleks on eraldatud vähemalt kolmkümmend minutit.

Osalejate töö jälgimine näitab selgelt diskussiooni korraldamise, tegevuste planeerimise, kompromisside tegemise, üksteise kuulamise, seisukohtade argumenteerimise ja enesekontrolli oskuste kujunemisastet. Sageli arenevad tulised vaidlused-lahingud, kui keegi ei taha teiste arvamusi kuulata, demonstreerivad osalejatele endile selgelt nende ebakompetentsust suhtlemise vallas ja vajadust oma käitumist muuta.

Arutelu lõpus teatab läbiviija, et mäng on lõppenud, õnnitleb kõiki osalejaid turvalise päästmise puhul ja pakub mängu tulemuste arutamist. Esimene küsimus, millele juhendaja palub kõigil osalejatel ringis vastata, on järgmine: „Kas olete isiklikult toimunud arutelu tulemustega rahul? Selgita miks".

Osalejate vastustega kaasneb ilmtingimata refleksioon, mille eesmärgiks on üksik- ja ühistegevuse protsesside, meetodite ja tulemuste mõistmine. Sellest tulenevat arutelu õhutab juhendaja, kes esitab selliseid selgitavaid küsimusi:

• Mis põhjustas teie rahulolu (rahulolu)? Kuidas arvate, kas teie arutelu liikus õiges suunas või mitte?
• Kas ühine päästestrateegia on välja töötatud? Mis takistas teid aktiivselt arutelus osalemast? Kas te ei nõustu otsusega? Miks sa ei jõudnud oma arvamust kaitsta?
• Kes grupiotsuse tulemust kõige enam mõjutas, st tegelikult osutus juhiks, kes suutis rühma juhtida?
• Mis täpselt juhi käitumises võimaldas tal panna teda ennast kuulama? Millises etapis juht ilmus?
• Kuidas püüdsid teised osalejad oma seisukohtadega nõustuda?
• Millised käitumisviisid olid kõige vähem tõhusad?
• Mis ainult segas üldist tööd?

Kuidas tuleks arutelu üles ehitada, et jõuda ühisele arvamusele kõige kiiremini ja mitte riivata kõigi osalejate õigusi?

Mängu tulemuste arutamine peaks viima grupi enda jaoks välja mõtlema, kuidas kõige paremini arutelusid korraldada, kuidas vältida vaidluses karmi kokkupõrkeid ja julgustada teisi oma arvamust aktsepteerima. Arutelu käigus puudutatakse reeglina väga laia valikut probleeme: faasid, mille kaudu peaaegu igasugune arutelu läbib, juht ja tema omadused, tõhus suhtlemisoskus, eneseesitlusoskus jne.

Vajadusel aitab läbiviija vaid osalejate leitud mustreid selgemalt sõnastada. Suur tähtsus on osalejate enda käitumise eneseanalüüsil, mida rikastab teiste grupiliikmete tagasiside. Juhendajast sõltub, et see tagasiside ei muutuks vastastikusteks süüdistusteks, vaid oleks konstruktiivne ja osalejate poolt aktsepteeritud.

Peaaegu alati tekib küsimus aruteluprobleemi "õige" vastuse kohta. Selle vastuse annavad saatejuhid, kuid eeldusel, et see on välisekspertide arvamus, millega meil on õigus mitte nõustuda, kuid oleme sunnitud arvestama päästestrateegia valiku tähtsusega objektide järjestamisel: kas liiguta. läbi kõrbe inimeste juurde või ootama päästjate abi. Kui rühmas arutelu käigus strateegia küsimust praktiliselt ei tõstatatud, siis selles etapis leitakse, et osa osalejatest pidas vaikimisi silmas esimest, teine ​​osa aga teist. See paljastab veel ühe põhjuse vastastikuseks arusaamatuseks.

Nii et vastused on järgmised:

Valik "Oota päästjaid" (muide, ekspertide sõnul on eelistatav).

• Igaühele poolteist liitrit vett. Kõrbes on vaja janu kustutada.
• Tasku peegel. Oluline õhupäästjate signaalimiseks.
• Kerge mantel kõigile. Katab päeval kõrvetava päikese ja öise jaheduse eest.
• Tasku taskulamp. Samuti vahend pilootidele öösel signaali andmiseks.
• Langevari punane ja valge. Ja vahend päikese eest katmiseks ja märguanne päästjatele.
• Jahi nuga. Relv toidu jaoks.
• Polüetüleenist vihmamantel. Vahendid vihmavee ja kaste kogumiseks.
• Jahipüss koos laskemoonaga. Seda saab kasutada jahil ja helisignaali andmiseks.
• Päikeseprillid kõigile. Aidake kaitsta oma silmi liiva sära ja päikesekiirte eest.
• Silindriga kaasaskantav gaasipliit. Kuna te ei pea end liigutama, võib see olla kasulik toiduvalmistamisel.
• Magnetkompass. Sellel pole suurt tähtsust, kuna liikumissuunda pole vaja määrata.
• Piirkonna lennukaart. Pole vaja, sest palju olulisem on teada, kus päästjad on, kui määrata oma asukoht.
• Söödavate loomade ja taimede võti. Kõrbes ei ole laia taimestiku ja loomastiku mitmekesisust.
• Kõigile liiter viina. Lubatud kasutada antiseptikuna desinfitseerimiseks vigastuste korral. Muudel juhtudel on see väheväärtuslik, kuna allaneelamisel võib see põhjustada keha dehüdratsiooni.
• Pakk soola. Sellel pole praktiliselt mingit tähtsust.

Valik "Liikuge inimeste juurde". Tähtsuse jaotus on veidi erinev:

• Igaühele poolteist liitrit vett.
• Pakk soola.
• Magnetkompass.
• Piirkonna lennukaart.
• Kerge mantel kõigile.
• Päikeseprillid kõigile.
• Kõigile liiter viina.
• Tasku taskulamp.
• Polüetüleenist vihmamantel.
• Jahi nuga.
• Jahipüss koos laskemoonaga.
• Tasku peegel.
• Söödavate loomade ja taimede võti.
• Langevari punane ja valge.
• Silindriga kaasaskantav gaasipliit.

Vastastikuste muljete selgitamine ja avatud tagasiside vahetamine koolituse algfaasis on mõnikord keeruline ning kuigi see mäng jääb kasulikuks ja tõhusaks, ei suuda see osalejate psühholoogilisi kaitsemehhanisme täielikult eemaldada. Pingete leevendamiseks selles etapis kasutatakse lõõgastussuunaga psühho-võimlemismänge.

Harjutus "Vaikne ja kõnelev peegel"

Võõrustaja kutsub ringi astuma vabatahtliku, kes “peeglisse vaatab”.

Sinu ülesanne on vaid peegelduda “peeglis”, õigemini kahes “peeglis”, et teha kindlaks, milline grupi liikmetest lähenes sulle tagant. Need kaks "peeglit" jäävad ellu. Üks vaikib: see suudab teile selgitada, kes on teie selja taga, ainult näoilmete ja žestide abil. Teine peegel on kõlar. See selgitab muidugi, milline inimene, ilma teda nimetamata. Valige nende kahe hulgast, kellest saab vaikne ja kõnelev "peegel".

Pärast seda, kui mängija on valiku teinud, annab mängujuht "peeglitele" täpsemad juhised:

Seina kõrval seisavad "peeglid". Põhimängija on nende ees. Kõik ülejäänud grupi liikmed asuvad tema selja taga ja lähenevad ükshaaval vaikides talle tagant. Peegeldus peeglitelt toimub omakorda. Alguses töötab vaikne "peegel". Kui põhimängija ei suuda tema taga seisvat inimest ära arvata, siis siseneb "rääkiv peegel" ja hääldab ühe fraasi. Kui mängija jällegi ei arva, siis jällegi on võimalik teistmoodi – see peegeldab vaikset "peeglit" ja nii edasi. Mängija ülesanne on võimalikult kiiresti ära arvata, kes on tema selja taga.

"Peeglite" jaoks on teatud tingimus - mitte keskenduda ainult inimeste puhtalt väliste tunnuste kuvandile ja veelgi enam rõhutada mõningaid füüsilisi omadusi.

Võib arutada järgmisi küsimusi:

• Milline mängija vajas kõige vähem peegel "peegeldusi", et teha kindlaks, kes on tema taga?
• Mis on sellise arusaamise saladus?
• Milline grupi liige osutus kõige andekamaks "peegliks"? Mis teda selles aitas?
• Kes osalejatest on üllatunud, kuidas neid “peeglites” peegeldasid?
• Mida sa tundsid, kui nägid oma peegelpilti?

Autokoolitus "Võlumets"

Sihtmärk : "mina" positiivse kuvandi loomine, "mina-kontseptsiooni" tundmine ja arendamine, autotreeningu õppimine kui psühholoogiliste ja emotsionaalsete seisundite muutmise viis, taju ja loovuse arendamine.

Nõutav aeg: 15-20 minutit.

Menetlus.

1. Lõdvestusolekus keelekümbluse tekst. Võtke mugav asend. Sel juhul on väga oluline lülisamba sirgendamine, kuna sellel on loomulikud kõverused. Käed toetuvad vabalt põlvedele, et pöidlad ja nimetissõrmed kokku ei puutuks. Häälestage oma emotsioonid ja mured mõneks ajaks kõrvale. Sulge oma silmad. Laske lahti igasugustest hinnangutest, ootustest ja fantaasiatest selle kohta, milliseks teie automaatse koolituse kogemus kujuneb. Las see toimub. Lõdvestage oma näolihaseid. Reguleerige oma hingamist nii, et see muutuks ühtlaseks.

Hingake sügavalt ja ühtlaselt. Ütle endale: sõna "sissehingamine" - sissehingamisel ja "väljahingamine" - väljahingamisel. Lisage neid sõnu iga sisse- ja väljahingamisega. Kui avastad end millegi üle mõtlemas, tuleta endale õrnalt meelde ees ootavat ülesannet ja hakake uuesti ütlema "sisse - välja hingama".

Keskenduge kogu oma tähelepanu hingamisele. Tundke, kuidas kopsud täituvad ja õhku väljuvad (keskenduge hingamisele 5 minutit).

Teie keha hakkab järk-järgult lõdvestuma. Tunned, kuidas pinge lihastes kaob. Iga väljaöeldud sõnaga täitub iga kehalihas üha enam rahutunde ja meeldiva letargiaga. Teie hingamine on ühtlane ja rahulik. Õhk täidab vabalt kopse ja lahkub neist kergesti. Süda lööb selgelt, rütmiliselt. Pöörake oma sisemine pilk parema käe sõrmedele. Tundub, et parema käe sõrmeotsad puudutavad sooja vee pinda. Sa tunned pulssi oma sõrmeotstes. On tunne, et käsi on tasapisi sooja vette kastetud. See maagiline vesi peseb su paremat kätt, lõdvestab seda ja tõstab su käsi üles .. Kuni küünarnukini... Veel kõrgemale... Nüüd on kogu su käsi sukeldunud mõnusasse soojusesse, lõõgastavasse... Veenidest jookseb läbi värske uuenenud veri ja parema käe arterid, andes talle puhkust ... Hingamine on ühtlane ja rahulik. Süda lööb selgelt, rütmiliselt ... Ja nüüd pöördub teie sisemine pilk teie vasaku käe sõrmede poole.

Ülaltoodud tekst kordub täielikult vasaku käe jaoks. Lõpus andke kindlasti installatsioon hingamise ja südame kohta.

Pöörake tähelepanu oma jalgadele. Jalad on lõdvestunud. Nad tunnevad meeldivat soojust, mis meenutab kaminas põleva tule soojust. Selline tunne, nagu oleksid jalad kaminaresti peal. Lahke, õrn soojus kerkib mööda jalgu üles, pakkudes lihastele eluandvat lõdvestust ja puhkust... Pinge kaob... Ja nüüd lõdvestuvad jalalihased – sõrmeotstest reieni... Hingamine on ühtlane, rahulik. Süda lööb selgelt, rütmiliselt ...

Teie kehas on veel üks soojusallikas. See asub päikesepõimiku piirkonnas. Justkui väike päike küllastab teie siseorganeid oma eluandvate kiirtega ja annab neile tervise, aitab neil paremini toimida ... Kõhu- ja rinnalihased sirguvad, lõdvestuvad ... Mõnus lõõgastav soojus levib kogu kehas. keha, mis loob rahu ja lõdvestuse tunde ... Kaob pinge õlgadest ja kaelapiirkonnast , kukla alaosas ... Tunned, kuidas siia kogunenud pinge lahustub ja kaob ... See läheb ära ... Hingamine on ühtlane, rahulik. Süda lööb selgelt, rütmiliselt ...

Nüüd pöördub teie sisemine silm näo poole. Näolihased lõdvestuvad ... Pinge põsesarnadest kaob. Lõugadest... Huuled muutuvad pehmeks... Kortsud laubal siluvad... Silmalaugud on suletud ja liikumatud... Kõik näolihased on lõdvestunud... Kerge jahe tuul peseb teie nägu... Õhk toob teieni oma tervendavat energiat... Hingamine on ühtlane, rahulik. Süda lööb selgelt, rütmiliselt ...

Su keha naudib täielikku rahu... Pinge taandub, lahustub... Väsimus kaob... Sind täidab magus puhketunne, lõõgastus, rahu... Rahu, mis täidab sind uue jõu, värske ja puhta energiaga. ..

Oled pingevaba ja vaba. Saate olla seal, kus soovite. Kus tunnete end hästi. Kellegi jaoks on see võib-olla oma maja, kellelegi õuenurk, kuhu lapsepõlves meeldis varjuda. Ja kellegi jaoks - lihtsalt lagendike suvises metsas, kus saab muru sees ukerdada ja enda kohal näha pimestavat taevasinist ... Jää veidi sellesse kohta. Nautige selle koha positiivset energiat, mis on teie vastu lahke... Teie hingamine on ühtlane ja rahulik.

2. AT tekst . Oled imelises soojas metsas. Ta ei hirmuta sind, vaid tundub vastupidi sõbralik ja külalislahke. Päike paistab eredalt, selle soojad kiired murravad läbi sajanditevanuste hiidpuude lehestiku ja puudutavad õrnalt juukseid, nägu. Õhk on värske, küllastunud erinevatest metsa aroomidest, proovige nuusutada metsalõhna (paus). Kas sa kuuled lindude laulu? Kuule, mets on hääli täis (paus) Sinu ees on rada. Jälgi teda. Tee on kitsas, kõnnid aeglaselt, naudid ilu. Minge suvalise puu juurde, puudutage selle koort, sammaldage sellel, tõstke pea üles ja vaadake selle võra. Soe tuul mängib õrnalt juustega ja rahustab, tunned end selles metsas koduselt. Lähete mööda tuttavat rada edasi ja väljute võimsate puudega ümbritsetud lagendikule. Lagendiku keskel on väike puu. Ilmselt väga vana, pole kõrge, aga tüvi on liiga lai, võra laialivalguv, tugevad oksad (paus).

Vana tark istub puu all, teab vastuseid kõigile küsimustele. See ei tekita sinus hirmu ega kartlikkust, vastupidi, austust ja usaldust. Tule lähemale, näed, et tark naeratab sulle. Vaadake teda lähemalt, proovige meeles pidada tema välimust, nägu, silmi. Kas sa tahad temaga rääkida? Sa ei tulnud siia asjata, ta teab kõike. Proovige temaga endast rääkida. Küsige temalt: "Kes ma olen?" (paus). Jätkake vestlust vana mehega, proovige teda hoolikalt vaadata ja kuulata tema sõnu.

Sul on aeg tagasi tulla. Sa tuled jälle siia, sellesse hiiglaslikku metsa.

3. Lõdvestusolekust väljumise tekst.

Nüüd hakkan lugema seitsmest üheni. Iga järgmise numbriga hakkad sa üha enam lõdvestusseisundist välja tulema – kuni hetkeni, mil ma helistan numbrile “üks” ja sa tõused üles puhanuna, rõõmsana, täis uut jõudu ja energiat.

Nii seitse … Sa tunned, kuidas su enda keha tunne sinu juurde naaseb… Letargia ja apaatia taanduvad. Hakkate naasma oma tavalisse olekusse. Kuus ... Su lihased on täis jõudu ja energiat ... Oled endiselt liikumatu, kuid see võtab mõne hetke ja saad hõlpsalt püsti tõusta ja liikuma hakata ... Viis … Rahulikkuse seisund säilib, kuid see hakkab täituma jõu- ja tegutsemisvõimega… Lõõgastus asendub rahulikkusega… Neli … Tunned, et oled lõpuks mõistusele tulnud ja valmis olema aktiivne. Rõõmsus ja energia täidavad sind üha enam. Kolm … Liigutage jalgu. Tunnete täielikult oma jalgu ja suudate oma lihaseid kergesti pingutada. Liigutage sõrmi. Suruge sõrmed aeglaselt rusikasse Kaks . Pöörake pead ilma silmi avamata. Oled rõõmsameelne, täis jõudu ja energiat. Kas sa puhkasid hästi. Oled rahulik ja enesekindel.Üks . Nad avasid silmad. Tõusime üles. Ärge tehke seda liiga kiiresti.

Arutelu.

Millised on teie tunded? (pöörake tähelepanu kõigile, kes soovivad sõna võtta, jagada oma muljeid, avastusi, emotsioone).

Alates tänasest lõpetame iga tunni autotreeninguga ning naased “targa mehe” juurde ning jätkad temaga vestlust.

Kindlasti ütleb ta järgmisel korral teile palju rohkem kui teie esimesel kohtumisel.

Mäng "Arendage vaatlust"

Vanus : noorem kool.

Mängus osalejad on jagatud 2 võistkonda.

Mängutingimused : 10 minuti jooksul kirjutavad poisid üles võimalikult palju objekte, rühmitades need kuju, värvi järgi, alustades sama tähega, valmistatud samast materjalist, kuuluvad samasse perekonda jne.

Peate koostama järgmised üksuste loendid:

1. punane,
2. must värv,
3. Roheline värv,
4. sinist värvi,
5. ovaalne,
6. ruut,
7. puidust,
8. metall,
9. kivi,
10. algab tähega "k"
11. mis puudutab mööblit
12. roogadega seotud jne.

Ühe positsiooni pikima nimekirja esemete eest antakse 5 punkti.

Harjutus "Loo lõpetamine"

Vanus : noorem kool.

Lastele pakutakse loo algust. Näiteks: “Oli selge päikesepaisteline päev. Tüdruk kõndis mööda tänavat ja juhtis naljakat kutsikat rihma otsas. Järsku eikusagilt…”

Loole on vaja välja mõelda jätk ja lõpp.

Tööaeg - 10 min.

Lugu saab hinnata järgmiste kriteeriumide alusel:

• loo täielikkus;
• piltide heledus ja originaalsus;
• ebatavaline keerdkäik ja süžee;
• üllatuslik lõpp.

Harjutus "Telefoniga rääkimine"

Eesmärgid: mäng on suunatud sotsiaalsete olukordade ja käitumiste modelleerimisele, teise kuulamise oskuse arendamisele, samuti ruumilise mõtlemise, visuaalse taju arendamisele; loov kujutlusvõime, emotsionaalne adekvaatsus.

materjalid : mänguväli: paberilehe ülaosas on kass Leopold, krokodill Gena, piparkoogimees, hunt (multikast “Oota vaid!”); alumises osas - rebane, jänes, tšeburashka, hiir. Tegelaste käes on telefonitorud, mis on omavahel paarikaupa (multifilmi järgi) katkendliku joonega ühendatud, moodustades omamoodi labürindi.

Mängu sisu lühikirjeldus:

“Kahes suures majas elavad erinevad multikategelased. Ühe maja elanikud - kass Leopold, krokodill Gena, Kolobok ja Wolf helistasid oma sõpradele. Uurige, kes kellele helistas. Millest nad rääkisid?

Enne mängu on lastele soovitatav lugeda K.I.Tšukovski luuletust "Telefon", millele järgneb arutelu ja/või lühike vestlus telefonietiketi reeglitest. Tuletage meelde koomikseid, muinasjutte ülaltoodud tegelaste osalusel.

Mängus osalejate arv- 1 kuni 4 last.

Loovus - need on inimese loomingulised võimed, mis võimaldavad luua ja ellu viia põhimõtteliselt uusi ideid.

Loominguline komponent on igas inimeses sünnist saati. Vaadake, kui lõdvestunud on lapsed igas loomingulises tegevuses. Kahjuks kaotab enamik meist kasvatuse ja sotsiaalse keskkonna mõjul loovusvabaduse.

Just praegu tahame pakkuda mõningaid praktilisi harjutusi, mis aitavad teravdada meelt ja suurendada paindlikkust, samuti arendada loovust ja veelgi parandada loovat mõtlemist.

Harjutus nr 1: "Kaks juhuslikku sõna"

Tsiteerime selle harjutuse sissejuhatuseks Steve Jobsi: "Loovus on lihtsalt seoste loomine asjade vahel. Kui loomeinimestelt küsida, kuidas nad midagi tegid, tunnevad nad end pisut süüdi, sest tegelikult ei teinud nad midagi, vaid märkasid. See saab neile aja jooksul selgeks. Nad said omavahel ühendada erinevad killud oma kogemusest ja sünteesida midagi uut. Seda seetõttu, et nad on kogenud ja näinud rohkem kui teised, või sellepärast, et nad mõtlevad sellele rohkem.

Nüüd võta kätte paks raamat või seletav sõnaraamat. Avage ükskõik millisel lehel ja torkake ilma vaatamata sõrmega. Kirjutage esimene valitud sõna. Korrake toimingut uuesti ja valige teine ​​sõna.

Seejärel proovi leida nende kahe sõna vahel midagi ühist, võrrelda neid, analüüsida, võrrelda, otsida seoseid. Mõelge välja lugu, mis ühendaks need kaks mõistet, isegi kõige uskumatum lugu.

Harjutus nr 2: "Assotsiatsioonimäng"

Vaata enda ümber. Mis teema sulle silma jäi? Oletame, et laual lebava diktofoni jaoks. Nüüd võtke paber ja pliiats ning kirjutage üles 5 omadussõna, mis teie valitud teemaga kõige paremini sobivad.

Näiteks meie puhul: Diktofon…

• stiilne;
• funktsionaalne;
• mugav;
• lihtne;
• valge.

Juhtus? Jätkame. Kirjutage veel 5 omadussõna, mis teie valitud teemaga absoluutselt ei sobi. Seda on veidi keerulisem teha: Diktofon…

• smaragd;
• talv;
• praetud;
• chintz;
• kortsus.

Siin on see, mis meile meelde tuli. Süvenege oma tunnetesse ja ettekujutustesse ümbritsevast maailmast ning leidke õiged määratlused. Pinguta veidi rohkem ja kõik selgub, peaasi, et ülesannet täitmata ei jääks. Istu ja mediteeri.

Harjutus nr 3: "Hull arhitekt"

Kuidas suhtute arhitekti rolli proovimisse ja näiteks oma maakodu kujundamisse? Isegi kui te ei oska üldse joonistada ja mäletate õudusega kooli joonistamistunde. Uskuge mind, muretsemiseks pole põhjust. Joonistamis- ja joonistamisoskus pole siinkohal oluline. Peaasi on protsess ise. Kas me oleme sind veennud? Suurepärane, siis alustame.

Esmalt kirjutage paberile 10 nimisõna. Apelsin, vaas, muru, vesi, tomat- mis iganes pähe tuleb. Kujutage ette, et need 10 sõna on 10 kohustuslikku tingimust kliendile, kellele te maja projekteerite.

Näiteks, "oranž"- värvige maamaja seinad oranžiks, "vesi"- maja ees olgu tiik kose või väikese purskkaevuga, "tomat"- need on punased kalad tiigis või täpilised kardinad akendel jne. Lihtsalt laske oma kujutlusvõimel lennata, lülitage loovus sisse. Joonistage ja kujutage ette, kuidas see päriselus välja näeks.

Harjutus nr 4: "Tund vaikust"

Ärge kartke, võtke vett suhu ja te ei pea vait olema. Nagu harjutuse nimigi vihjab, pühendad sellele ülesandele vaid ühe tunni, kuid samas ei tohiks end tavapärastest tegevustest ja igapäevasest rutiinist lahti rebida.

Selle aja jooksul vastake inimestele ainult üldistele küsimustele kasutades "jah", "Ei" Ja "Ei tea". Käitu loomulikult, et keegi sinu ümber ei kahtlustaks midagi imelikku. Kellelegi ei tohiks jääda muljet, et olete endast väljas, haige või ärkate hommikul vale jalaga. Proovige seda, oleme kindlad, et see teile meeldib.

Harjutus nr 5: "Loovuse test"

Usu endasse ja heida kõrvale kõik kahtlused. Võtke A4-formaadis paberileht ja joonistage need ristid: 6 kõrgust ja 9 pikkust:

Nüüd häälestuge loomingulisele lainele, hingake sügavalt sisse ja aeglaselt välja. Võtame pliiatsi ja hakkame riste piltidena ja väikesteks visanditeks muutma, näiteks nii:

Kas valmis? Ja nüüd vaadake, mis juhtus, ja valige kõige edukamad, selliseid on kindlasti.

Algne ülesanne võib välja näha teistsugune, näiteks järgmine:

Looge mõtteid, ärge lõpetage sellega. Mida rohkem sa oma aju treenid, kujutlusvõimet ja loovust arendad, seda huvitavamad ideed ja lahendused sinuni jõuavad.

Ole loominguline! Meenub lause filmist “99 franki”: “ Loovus ei ole käsitöö, kus pead oma palka põhjendama; see on amet, kus su palk sind õigustab. Ja looja karjäär on sama lühiajaline kui telerežissööri karjäär..

Tere päevast

Oskus olla loominguline (loovus) loovus) – inimese võime näha asju uues, ebatavalises perspektiivis. Täna püüame aktiivselt näidata loomingulisi omadusi: mõtlemise paindlikkus, leidlikkus, tähelepanelikkus ja kujutlusvõime. Teisisõnu, kui me õpime olema loovad, otsime tavaliste asjade kasutamiseks ebatavalisi viise.

Soovitan igal osalejal koostada oma visiitkaart, millel on märgitud koolituse nimi (tema isik, mäng, sõber, kirjanduskangelane, tõeline poliitiline tegelane) ja skemaatiline kujutis endast eseme, lille, looma kujul.

Saame tuttavaks. Öelge palun, mis on teie nimi, mida te joonistasite ja millega see seotud on?

Harjutus "Naeratus"

Kahjuks kohtab tänapäeval harva inimest, kes lihtsalt naeratab inimestele. Oleme harjunud nägema ümberringi süngeid nägusid ja – mis kõige hullem – oleme ka ise naeratamise lõpetanud. Palun tulge üksteise juurde ja öelge naeratades paar ilusat sõna. Pöörake tähelepanu oma tunnetele.

Arutelu küsimused:

1. Mida sa tunned, kui naeratad teisele inimesele?
2. Kas kõigil rühmaliikmetel on raske naeratada? Kas näolihastes on kohmetustunne, pinge?
3. Mida sa tunned, kui sulle adresseeritakse naeratus?
4. Kas naudite seda või tekib tunne, et nüüd küsitakse midagi?

Harjutus "Imetool"

Eesmärgid: - stimuleerida rühma loomingulist tööd teatrimängu abil, improviseerida kujundi visualiseerimise oskust. Hõlbustada üleminekut tavapäraselt mõtlemisvormilt ebatavalisele.

Lepime kokku, et elu kõigi oma probleemide, murede, muredega jätkub väljaspool selle toa seinu. Siin on lähitulevikus kujutlusvõime ja teatri ruum. Ja teatrimaailmas on kõik võimalik. Näiteks - kõige tavalisem - tavaliselt ei juhtu - tool! Aga just selles elus on esemeks mu käes istumisseade, mööbel... Ja teatris... Milleks saab tooli kujutlusvõime jõul muuta?

Nüüd on see ülesanne!

Muutke tool mis tahes objektiks või elusolendiks. Kõik, kellel on idee, tõstavad käe ja lähevad keskusesse, et meile imetooli uut pilti kinkida. Pärast iga saadet hakkan lugema kuni kolmeni (nagu oksjonil!), kui enne numbrit 3 on keskuses uus osaleja oma versiooniga tooli imelisest ümberkujundamisest, siis kuulutatakse viimaseks mängijaks võitja.

Arutelu küsimused:

1. Millised teie kaaslaste ideed tundusid teile kõige huvitavamad? Kas see harjutus oli teie jaoks raske või väga lihtne?

Harjutus "Lennuk"

Jagame rühma kaheks meeskonnaks. Igale meeskonnale antakse üks A4 formaadis leht.

Juhend: "Teil on 5 minutit aega arutlemiseks, siis peate lennuki sellelt lehelt kokku voltima. Võidab meeskond, kelle lennuk lendab kõige kaugemale. Kõige tähtsam on järgida järgmisi tingimusi.

Lennuki panevad kokku ainult kaks inimest korraga. Need kaks inimest saavad teha ainult ühe pöörde, seejärel peavad nad andma teed teisele paarile, teisele meeskonnale.

Võite kasutada ainult ühte kätt, teine ​​panna selja taha.

Arutelu: Milliseid raskusi teil selle harjutuse sooritamisel tekkis?

Harjutus "Pingviinid"

Eesmärgid: lihaspingete leevendamine, meeleolu ja rõõmsameelsuse parandamine.

Me kõik teame, et Antarktikas elavad pingviinid ja seal läheb külm. Nad sirutavad käed piki keha ja kahluvad jalalt jalale, koonduvad parve ja liiguvad järk-järgult kaootiliselt: keskelt perifeeriasse ja tagasi.

Osalejate ülesanne on seista võimalikult tihedalt ja pingviine imiteerides üksteise vastu hõõruda, liikudes seeläbi klastri keskelt servale ja vastupidi. Vaja on, et iga osaleja külastaks keskust, s.t. "soojendatud".

Arutelu: mis aitas/takistas ülesandega toimetulekut?

Harjutus "Kaks bussi"

Eesmärk: määrata kindlaks meeskonna ühtekuuluvuse tase.

Rühm on jagatud kaheks meeskonnaks. Kaks paari toole asetatakse ruumi keskele, seljaga väljapoole. Iga toolipaar on teisest paarist 2-3 meetri kaugusel.

Juhend: kaks gruppi inimesi seisavad bussipeatuses ja ootavad oma busse. Saabub 1 buss, osalejad istuvad sellesse, siis 2sse, teine ​​meeskond. Meeskonnad täidavad oma bussid. Bussid tipptunnil, need on väga rahvast täis, kuid peate kinni hoidma, et keegi ei kukuks. Kuid ühes bussis oli rike, kuid kõik peavad kohale jõudma, nii et kõik teise bussi reisijad lähevad esimesse. See läheb veelgi tihedamaks.

Osalejate ülesanne on bussis viibida vähemalt 20 sekundit.

Arutelu küsimused:

1. Kuidas tundsite end treeningu ajal ja pärast seda?
2. Kas teil õnnestus ülesanne täita?
3. Kui palju aega kulus?
4. Mis aitas kaasa ülesande täitmisele?
5. Mida sa tegid, et see juhtuks? Millist rolli mängis iga osaleja?
6. Mis takistas? Kuidas oleks saanud seda ülesannet teisiti täita?

Harjutus "Lendamine"

Osalejatele jagatakse kaardid, millele on kahes variandis kirjas lendavate putukate nimed: kiili, sääsk, kärbes, herilane, liblikas, ööliblikas, loetakse oma kaarte nii, et keegi teine ​​seda näinud pole.

Igaühe ülesanne on leida omale sobiv.

Võite kasutada mis tahes mitteverbaalseid võtteid (žestid, näoilmed), kuid te ei saa helistada ja putukale iseloomulikke hääli teha. Kui liikmed leiavad oma kaaslased, jäävad nad kõrvale, kuid vaikivad. Kui kõik paarid on moodustatud, mis juhtus.

See on peering-mäng, milles jätame kõne välistades võimaluse suhtlemiseks, kasutades ainult visuaalset tajukanalit. See võimaldab diagnoosida visuaalse kanali arengutaset ja selle tajumist.

Arutelu küsimused:

1. Kas teil oli lihtne oma paari leida? Millele sa oma partnerit otsides keskendusid?
2. Kas teil õnnestus ta leida?
3. Kas teil õnnestus kujutada täpselt seda putukat, mida vaja oli? Milliseid väljendusvahendeid kasutasite?

Harjutus "1/3"

Eesmärgid: treenida mõtlemise liikuvust kui loova käitumise tegurit ja adekvaatset enesehinnangut.

Aidata kaasa assotsiatiivse mõtlemise aktiveerimisele ja laiendamisele.

Loo rühmas aktiivne loominguline õhkkond ja positiivne suhtumine.

Harjutusalal peaks olema 3 sümbolit.

Juhised: Mängureeglid on lihtsad. Ma esitan teile rea küsimusi, mis püüavad metafooriliselt kindlaks teha teie isiksuse omadused. Mõelge pildi tähendusele, tehke kindlaks, milline variant on teile kõige lähemal, ja vastavalt oma valikule võtke palun koht mänguväljakul.

Niisiis, kes sa oled: frakk, T-särk või sõjaväe tuunika?

(Valik on tehtud, palun kommenteerige oma otsust.)

• Kes sa oled: laps, küps inimene, pensionär?

(Tuletame meelde, et me ei räägi üldse mängija tegelikust vanusest, vaid ainult pildist - "vaimne vanus", st kui vana inimene end tunneb.)

• Kes sa oled: küla, linn, pealinn?
• Kes sa oled: vesi, tuli, maa?
• Kes sa oled: telk, korter, villa?
• Kes sa oled: silt kirjaga - "Võõrad pole lubatud!"
• "Ma tulen varsti tagasi..."
• "Tere tulemast!"
• Kes sa oled: "Jah", "Võib-olla", "Ei"?
• Kes sa oled: jalgratas, mootorratas, rolls-royce?
• Kes sa oled: minevik, olevik, tulevik?
• Kes sa oled: vabakutseline kunstnik, töötaja, ettevõtte juht?

(Tuletan teile meelde, et me räägime pildist, mitte asjade tegelikust seisust.)

Lõpetamine: mängu arutelu

- Mis sulle meeldis ja mis ei meeldinud?

– Millisele küsimusele oli kõige raskem vastata?

Millisele küsimusele oli kõige lihtsam vastata? Miks?

– Kas ühe meeskonnakaaslase valik üllatas teid?

Kas sul õnnestus mängu käigus endas midagi avastada?

Harjutus "Superclip"

Sihtmärk: lahendada probleeme loominguliselt.

Aeg on piiratud.

Juhend: jaga rühm 3 minirühma, igale rühmale antakse A4 leht.

(Teie ülesandeks on kirjutada paberile kõik kirjaklambri kasutamise viisid.)

Harjutust on vaja ajaliselt piirata. Pärast ülesande täitmist esitavad rühmad oma valikuvõimalusi. Võidab grupp, kellel on maksimaalne arv kõige originaalsemaid viise kirjaklambri kasutamiseks.

Arutelu küsimused:

Kas selle ülesande täitmine oli lihtne?

– Millised olid raskused?

Harjutus "mina + sina"

Sihtmärk: mõistmine ja kogunemine, partneri mõistmine tähendab selle harjutuse edukat sooritamist.

Jagame osalejad paaridesse ja palume neil seista ühe ruumi seina lähedal.

Juhised: Võtke iga paari kohta üks A4 leht. Seisake vastamisi, hoidke paberilehte otsaesiste vahel, asetage käed selja taha. Sinu ülesandeks on liikuda ruumis juhuslikult vastasseinani. Sa ei saa rääkida. Pange paber maha ja alustage otsast peale.

Arutelu küsimused:

1. Räägi meile oma tunnetest?
2. Millised olid raskused?

Harjutus "Virtuaalne jalutuskäik"

Eesmärk: olla vabanenud, näidata oma originaalsust ja loovust.

Kuigi me alustasime oma koolitusega mitte nii kaua aega tagasi, soovitan teil jalutada. Kujutage ette, et sina ja mina läksime tänavale.

Osalejad liiguvad üksteise järel ringis. Tingimused on seatud ja osalejad peavad neid järgima.

Järsku hakkas vihma sadama, teie riided hakkasid märjaks saama, kiirustate koju.

Sa jooksid puu alla ja selle all on palju männikäbisid, millel on väga ebamugav kõndida, väga.

Vihm on möödas, päike paistab, asfalt kuumeneb, läheb aina palavamaks.

Koju jõudmiseks on jäänud 10 meetrit, on juba hilisõhtu, sa ei näe midagi, sääsed hammustavad, piinasid sind.

Räägi mulle oma tunnetest.

Harjutus "Naljakad pallid"

Eesmärgid: arendada liikumise koordinatsiooni, tähelepanu keskendumist, meeskonnatööd. Rühm on jagatud 2 võistkonda.

Juhised: paluge igal meeskonnal seista ringis ja hoida käest kinni. Sinu ülesandeks on hoida palle õhus ilma käsi lahti ühendamata 3 minutit. Sa ei saa lihtsalt palle käes hoida. Need peavad olema õhus. Kukkunud palli ei saa üles tõsta. Võidab meeskond, kes suudab hoida kõige rohkem palle.

Arutelu küsimused:

- Rääkige meile, milliseid raskusi te kogesite?

- Mis oli lihtne?

rühma kollaaž

"Armastus minu elus"

Koolitusel osalejate loomingulise kompositsiooni kollektiivne esitus. Teose kestvus on selleks perioodiks 10-15 minutit, loodud kompositsiooni sisulise poole arutelule kehtestatakse keeld.

Harjutuse psühholoogiline tähendus on oskus jälgida ja mõista osalejate kaudseid hoiakuid seoses teemaga. Arenevad mitteverbaalse suhtlemise oskused, empaatiavõime, ühistegevuse koordineerimise oskus.

Arutelu:

Iga osaleja esitleb oma teose fragmente, paljastab nendesse põimitud tähenduse ning jagab oma üldmuljeid tööprotsessist ja selle tulemuse tajumisest.

Harjutus "Majakas"

Merehääli jäljendav muusikaline kompositsioon.

Tundke end mugavalt. Sulge oma silmad. Lõdvestu. Reguleerige oma hingamist. Kujutage ette väikest kivist saart mandrist eemal. Saare tipus on kõrge, hästi paigutatud tuletorn. Kujutage ette, et see tuletorn seisab kivine saar. Teie seinad on nii paksud ja tugevad, et isegi tugev tuul pidevalt puhub saarel, ei saa sind kiigutada. Oma ülemise korruse akendest saadate nii päeval kui öösel, hea ja halva ilmaga välja võimsa valgusvihu, mis on laevade teejuhiks.

Pidage meeles energiasüsteemi, mis hoiab teie valgusvihku üle ookeani liikumas, hoiatades meremehi madaliku eest, mis on kaldal viibivate inimeste ohutuse sümbol. Nüüd proovige tunnetada endas sisemist valgusallikat – valgust, mis ei kustu kunagi. Sa oled enesekindel. Oled terve ja rahulik. Sa puhkasid. Teeme silmad lahti...

Arutelu küsimused:

Kas teil õnnestus saada tervikpilt ja kutsuda esile vastavad kehalised aistingud?

Harjutus "Mõttetus"

Iga osaleja saab paberilehe ja kirjutab sellele vastuse esineja küsimusele, misjärel ta voldib lehe kokku nii, et tema vastust poleks näha, ja annab selle oma paremal asuvale naabrile. Ta vastab saatejuhi küsimusele kirjalikult, voldib lehe uuesti kokku ja annab edasi. Kui küsimused on lõppenud, murrab iga osaleja käes oleva lehe lahti ja loeb sellele kirjutatud vastused valjusti nagu sidusat teksti.

4. Mida sa tegid?

5. Kuidas see juhtus?

6. Mida sa mäletad?

7. Ja mis lõpuks juhtus?

8. Milline saadud tekstidest tundus teile kõige huvitavam?

Selle rõõmsa noodiga meie koolitus lõppeb, suur tänu kõigile osalemast!

Iga loomemängu eripära on see, et see aitab konkurentsi ja põnevuse õhkkonnas arendada loovat mõtlemist ja kujutlusvõimet. Just mänguvorm aitab sageli keskenduda ja tõhusalt õppida vajalikku materjali mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Tänapäeval on Internetis palju loominguliste mängude klassifikatsioone: arvuti-, võrgu-, grupi-, intellektuaalsed ja loomingulised, rollimängud ja paljud teised. Meie puhul võimaldab klassifikatsioon valida mängu sõltuvalt sellest, kas soovid mängida üksi arvuti taga või plaanid mängida seltskonnas.

Online Mängud

Püüdke kass kinni. Mäng

Catch the Cat on suurepärane mäng, mis paneb proovile oma võime mittestandardsete probleemide lahendamisel, aga ka hea võimalus harjutada oma oskusi loovate lahenduste leidmisel. Selle online-välkmängu töötas välja kuulus Jaapani disainilabor Gamedesign (gamedesign.jp) ja selle algne nimi on "Chat Noir" (prantsuse keeles "must kass").

Drudles

Mängu olemus seisneb selles, et teil palutakse kirjeldada pilti, millel on mitu tähendust. Drudle-pilt on midagi kritseldamise taolist ja sarnaneb sellega, mida õpilane või koolilaps loengus või tunnis tavaliselt paberile mehaaniliselt joonistab. Kuid drodle'is panevad autorid esialgu paika selle tõlgenduse varieeruvuse. Proovige trumlite lahendamisel näidata oma loovust.

I.Q. Ball

"IQ Ball" on huvitav online flash mäng, mis sobib suurepäraselt nii lastele kui ka täiskasvanutele. Seda mängides õpid, kuidas leida mittetriviaalseid ja kõige tõhusamaid lahendusi, mis on vajalikud igale inimesele, kes soovib oma loomingulisi oskusi arendada. Mängi .

mälumaatriks

Mäng "Memory Matrix" on kõigile hästi teada Nokia telefonidele mõeldud rakendustest. Erinevate platvormide jaoks on ka palju analooge. Siin pakume teile mängida selle lihtsa välkmängu klassikalist versiooni, mis on suurepärane mälu ja keskendumisvõime treenimiseks, mis on oluline ka loovuse arendamiseks. Mängi .

8 kuningannat

8 kuningannat on üks kuulsamaid maleprobleeme. Vastuse leidmine küsimusele, kuidas paigutada malelauale korraga 8 kuningannat, on kasulik kõigile, kes soovivad arendada oma intellektuaalseid võimeid, leida lahendusi ebastandardsetele probleemidele ja vastuse otsimisel käike läbi mõelda. Lõppude lõpuks, isegi selles pealtnäha loogilises malemängus saab kõik vastused leida ainult loomingulise lähenemise abil. Mängi .

Võrguühenduseta mängud

Mäng "Kirja peal ..."

Proovige minut aega nimetada võimalikult paljudele asjadele, mis praegu teiega koos on, ja alustada tähtedega: "K". "P" tähe peal ... Ja "B" peal? Loenda, kui palju sul on. Kui proovite, saate nimetada rohkem kui 50 asja ja võite nimetada rohkem kui 100. Selle harjutuse täiustamiseks mõelge, millised ümbritsevate objektide rühmad unustasite lisada.

Näiteks tähte "B" võib nimetada:

• asjad, riidepuu, (esemed);
• kruvid, raamatu tutvustus riiulil, (esemete detailid);
• volframlambi hõõgniit, vilt, vatt, viskoos jne. (materjalid);
• kuhja vaip, vaha parketile (katmine);
• juuksed, silmalaud, tedretäpid, viski jne. (keha);
• kujutlusvõime, rõõm, põnevus, võime midagi muud välja mõelda (vaimsed mõisted);
• õhk, tuul, sõnavariandid, sina ise, kõik teised (ka “v” peal).

Mõelge, mida veel saab nimetada? Harjutage teiste tähtedega: "p", "k", "s" - lihtsam, "d", "a", "t" - keerulisem.

"Joonista"

Seda mängu saab mängida kahekesi või suure meeskonnana. Reeglid on sellised, et üks inimene joonistab ilma paberit vaatamata mitu joont või figuuri ning teine ​​peab selle võimalikult loominguliselt lõpetama, et tekiks tervikpilt. Siis mängijad vahetuvad.

Burime

Andke lapsele paberitükk ja pliiats. Lülitage sisse kerge muusika, paluge silmad sulgeda ja joonistada kõike, mis teile meeldib, ilma vormile ja asukohale mõtlemata. Olgu selleks mitu joonist, mis kattuvad üksteisega. Seejärel proovige avatud silmadega ja mitmevärviliste pliiatsidega üheskoos leida joonistatu ristmikul kõige veidramad pildid ja kaunistada need.

Krokodill (pantomiimid)

Mängudel nimega "Krokodill" on palju variatsioone (erinevad mitte ainult reeglites, vaid ka filosoofias). Üks levinumaid on tuntud ka kui "Pantomiime" (vanasti oli sarnane saade isegi teles). Reeglid on lihtsad – esiteks valitakse loosi teel esimene äraarvaja. Ta valib sõna (fraasi) ja püüab žestide ja miimika abil ülejäänule näidata, mis see on. Kui sõna on ära arvatud, arvab see, kes näitas, ära arvaja järgmise. Sõnad peavad olema keerulised, arvajal on keelatud rääkida.

Algset "Krokodilli" seostatakse ka sõnade arvamisega assotsiatsioonide ja loogiliste ahelate ehitamise kaudu. Kuid reeglid on keerulisemad. Nende üksikasjalik kirjeldus koos heade näidetega on leitav Vikipeediast.

Samuti soovitame tutvuda loogikamängude ja mälu arendamise mängudega, mis tulevad kasuks kõigile, kes soovivad oma loomingulisi võimeid igakülgselt arendada.

Paljud kaasaegsed inimesed on huvitatud sellest, kuidas arendada loovat mõtlemist. Sellised oskused võivad olla inimese täisväärtuslikuks eluks väga kasulikud.

Selleks luuakse spetsiaalset kirjandust, harjutuste komplekte, elektroonilisi rakendusi ja isegi kursusi, kus õpilased valivad endale sobiva õpetaja.

On arvamus, et on ebareaalne õpetada inimest loovalt mõtlema, kui see funktsioon ei ole talle geneetiliselt omane. See pole aga päris tõsi. Loomulikult mõjutavad loova mõtlemise kujunemist kaasasündinud võimed, kuid need pole elementaarsed.

Täiskasvanute õpetamine on lihtsam tänu kasulikule pagasile elukogemuse näol. Sellele mõeldes võib jälgida huvitavat mustrit: enamik kunsti- ja teadusmeistreid on saavutanud suuri kõrgusi juba täiskasvanueas, mil nende oskusi lihvis lisaks teadmistele ka pidev harjutamine.

Peaasi on teada, millised loova mõtlemise meetodid aitavad unistusi ellu viia.

Tõeline lugu sellest, kuidas loova mõtlemise meetodeid saab praktikas rakendada

Andrei perekond on korduvalt silmitsi arusaamatuse probleemiga. Seetõttu lahenesid paljud, isegi rutiinsed probleemid, vaidluste ja tülidega. Alati ei olnud võimalik jõuda kõigile pereliikmetele sobivale otsusele.

Olulised muutused saavutati kohe, kui Andrey (perepea, 48-aastane) vaimustus ideest oma loovat mõtlemist arendada. Ta pidi kulutama palju aega vastava kirjanduse uurimisele. Mees ei kavatsenud alla anda, mistõttu hakkas ta kohe loova mõtlemise arendamiseks harjutusi tegema.

Pereliikmed jagati kahte meeskonda. Üks rühm töötas välja viise tekkinud probleemi lahendamiseks ja teine ​​püüdis igat ideed edasi arendada, kuni kõik jõudsid sobiva variandi valikuni.

Aja jooksul jäi tülisid peres vähemaks, sest probleemid ei kuhjunud, vaid lahenesid ühiste jõupingutustega. Igaüks sai näidata oma leidlikkust ja originaalsust.

Mis on loov mõtlemine ja loovus?

Psühholoogid annavad mõistetele "loov mõtlemine" ja "loovus" erinevad definitsioonid. Kuid igal koostisel on kaks peamist omadust:

• see on mõtteviis;
• see on protsess, mis viib millegi uue ja ainulaadse loomiseni.

Peaaegu kõik loova mõtlemise arendamise meetodid lõppeesmärgi alusel tähendavad originaalse idee kujundamist, mis võimaldab teil paljastada vähemalt osa inimese potentsiaalist.

"Inimestel on üks imeline viga – me ei ole võimelised tegema täiuslikke koopiaid."

(Austin Kleon filmist Steal Like an Artist)

Loova mõtlemise arendamiseks vajalikud tingimused

Teadlased on aastaid uurinud keskkonnategurite mõju loova isiksuse kujunemisele. Loov mõtlemine ja selle arengu iseärasused sõltuvad otseselt nii inimese õpetamise vahenditest kui ka haridusest.

Spetsialistid hakkasid huvi tundma loova mõtlemise aktiveerimise meetodite vastu. Aja jooksul leidsid nad nimekirja viisidest, kuidas ajutegevust õiges suunas stimuleerida.

Tuntud psühholoog V. N. Druzhinin kirjeldas oma kirjutistes loova mõtlemise arendamise tingimusi.

1. Väljakujunenud, standardiseeritud käitumismustri puudumine.
2. Algse (loomingulise) käitumise positiivse valimi olemasolu. Mida rohkem lapsed loovate täiskasvanutega suhtlevad, seda suurem on tõenäosus, et laps areneb leidlikuks inimeseks.
3. Aktiivseks loominguliseks tegevuseks optimaalsete tingimuste loomine.
4. Valitud käitumise tugevdamine ühiskonna poolt.

Loova mõtlemise arendamise põhimeetodid põhinevad ülaltoodud tingimustel.

Mida on vaja loovuse arendamiseks teha?

Erinevad viisid loova mõtlemise arendamiseks põhinevad mõnel põhijuhisel. Tänapäeva maailmas on seda üsna lihtne parandada.

1. Proovige stereotüüpidest loobuda! Olemasolevatele traditsioonidele tuginemine ei too edu.
2. Proovige oma silmaringi igal võimalikul viisil laiendada: reisimine, ilukirjanduse ja/või teadusliku kirjanduse lugemine, võõrkeelte õppimine, erinevad hobid.
3. Lahendage igapäevaprobleeme improviseerides. Eemalduge tavapärastest tegevustest, eelistage uusi lähenemisviise.
4. Tutvuge uute inimestega. Mida rohkem tutvusi, seda rohkem teadmisi ja kogemusi saad teistelt õppida.
5. Tehke harjutusi loova mõtlemise arendamiseks.

Raamatud loova mõtlemise arendamiseks

Õppige loovalt mõtlema! Mida rohkem pingutab inimene enda kallal, seda kiiremini jõuab ta soovitud kõrgusteni.

Lugejate motiveerimiseks ja harimiseks on palju raamatuid ja õpikuid. Selline kirjandus sobib ideaalselt aktiivsetele inimestele, kelle jaoks on loova mõtlemise arendamine saanud oluliseks elueesmärgiks.

Tohutu hulga kasulike kirjandusallikate hulgast võib eristada mitmeid suurepäraseid raamatuid.

• Austin Kleon varastab nagu kunstnik. 10 loomingulise eneseväljenduse õppetundi»

Autor püüab edasi anda mõtet, et loovuse elemendid on osa asjadest, mis meid ümbritsevad. Loomeinimeseks saamiseks ei pea olema geenius, tuleb lihtsalt olla sina ise ja arendada kõiki oma oskusi.

Cleon kirjeldab ka tõhusaid meetodeid loova mõtlemise aktiveerimiseks.

• Michael Mikalko "Riisitorm"

Loovuseekspert selgitab, kuidas õppida tootma ainult originaalseid ja kasulikke ideid. Sajad ebatavalised nuputamisülesanded, mille täitmine aitab edaspidi iseseisvalt nutikaid ideid genereerida.

• Mark Levy "Geenius tellida"

Levy sõnul on aeg loobuda tavapärastest probleemide lahendamise meetoditest, peate õppima mõtlema ja tegutsema väljaspool kasti.

Vabakirjutamine on ebatavaline tehnoloogia loova mõtlemise arendamiseks, mille autor leiutas originaalsete ideede loomiseks.

• Estanislao Bahrach "Paindlik meel"

Eelduseks on tugev soov ja soov enesearenguks.

• McLeod vennad "Loo oma universum"

Raamat rõõmustab mitte ainult kasuliku tekstiga, vaid ka naljakate illustratsioonidega olukordade jaoks, mida vennad kirjeldavad. Autorid analüüsivad mõningaid võtteid loova mõtlemise arendamiseks. Selleks on nad välja valinud huvitavad ülesanded, mis aitavad avada iga lugeja potentsiaali.

10 tõhusat harjutust

Loova mõtlemise väljakutsed on loodud selleks, et aidata inimestel arendada oma varjatud või vähearenenud andeid. Te ei tohiks arvata, et loovuse arengut käsitlevate raamatute päheõpitud fraasid annavad sajaprotsendilise tulemuse. Teooria on reeglina vaid osa tervest enesearengu meetodite kompleksist.

Loomingulise mõtlemise täiemahuline kujunemine ei sõltu niivõrd sellel teemal uuritud teabest, vaid praktikast. Seetõttu on spetsiaalsete harjutuste sooritamine tervikliku arenguprotsessi kohustuslik komponent.

1. "Puhkekoht"

Tehke tööpäeva jooksul 15-minutiline paus. Istuge mugavas asendis, lõdvestuge ja mõelge ideaalsele paigale lõõgastumiseks. Kuhu sa jooksed oma mõtteid korda seadma? Võtke paberitükk ja proovige kirja panna kõik mõtted, mis pähe tulevad.

1. "Kiri minevikku"

Mõelge iseendale tagasi 8-10-12-aastaselt. Jälgige, millised olulised muutused teiega kasvamise ajal juhtusid. Kirjutage oma lapsele nõuandekiri.

1. "Tühi klaas"

Kui palju saab tühja klaasi kohta öelda? Loo temast lühike lugu. Visuaalseks abivahendiks pane lauale kauss ja kirjuta paralleelselt üles mõtted.

1. "Ma mitte kunagi…"

Tee nimekiri 50 asjast (toimingust), mida sa kunagi ei tee. Mõtle, miks. Mis sind takistaks?

1. "Elu 150 sõnaga"

Kujutage ette tegelast nimega Ivan Bulochkin (saate soovi korral nime välja mõelda). Mõelge tema elule (välimus, vanus, elukutse, hobi, iseloom, perekond, harjumused). Kas sa tahaksid sellise inimesega sõbruneda?

1. "Monoloog"

Proovige kirjutada monoloogi mõne elutu objekti nimel (värskelt lõigatud lill, vana räämas kott, froteetekk, mahakukkunud leht, raamatukoguraamat).

1. "Soki kaebus"

Kujutage ette olukorda: mehe triibuline sokk sattus kogemata külmkappi, mis on täiesti toitu täis. Nördinud rõivaese hakkab kaebama. Mida ta ütleks? Pane oma mõtted kirja.

1. "Viimane raha"

Mõelge oma rahakotile. Kujutage ette, et alles on ainult 500 rubla ja palgani on veel terve nädal. Peate mõtlema ja loetlema 10 asja, mida ostaksite oma viimase raha eest.

1. "Menüü armastatud vaenlasele"

Teil on võimalus oma vaenlast "maiustega" toita. Võtke paber ja koostage ühe päeva täielik menüü (hommikusöök, lõuna, pärastlõunatee, õhtusöök).

1. "Lemmikloomade reeglid"

Kujutage ette, et teie koera, kassi, hamstrit või muud lemmiklooma saaks treenida lihtsa reeglistiku järgi. Kirjutage oma kodus käitumisjuhised. Mida sa tahaksid oma lemmikloomale öelda?

Loova mõtlemise arendamiseks on kasulik teha harjutusi vähemalt 2-3 korda nädalas, et jälgida soovitud efekti. Täitke kindlasti iga ülesanne lõpuni, ärge loobuge pärast väikese osa täitmist.

Iga loova mõtlemise tehnoloogia sisaldab tervet rida huvitavaid ja ebatavalisi ülesandeid, mille kallal peate mõnikord pikka aega oma ajusid ragistama.

järeldused

Väga oluline on teada, mis on loov mõtlemine, kuidas seda igapäevaelus arendada. Kõik, kes juba enesearenguga tegelevad, väärivad suurimat kiitust. Mida rohkem inimene enda kallal tööd teeb, seda rohkem võimalusi on tal tulevikus võimalik enda jaoks avastada.

Kaasaegne loova mõtlemise tehnoloogia võimaldab teil valida igaühe jaoks parima võimaluse. Oma oskuste taset saate kontrollida spetsiaalsete testidega. Neid võib leida Internetist avalikult või võtta ühendust õppeasutustega, kes aitavad teil õiget kursust valida.