Понятието професия, специалност, квалификация, квалификационна категория. Професионално-квалификационни изисквания за подготовка на квалифицирани работници. Вижте какво е „квалификация“ в други речници

КВАЛИФИКАЦИЯ

(от латинското qualis - което в качество и facio - правя), нивото на развитие на способностите на служителя, което му позволява да изпълнява трудови функции с определена степен на сложност в определен вид дейност. К. се определя от теоретичния обем. познания и практически уменията, които работникът притежава, са най-важните му социално-икономически. Характеристика.

К. отразява степента на развитие на индивида в най-важната сфера на живота - в работата и определя неговия социален статус. икон. значението на К. се проявява в това, че сложната работа е по-квалифицирана. работникът създава продукт с по-голяма стойност за единица време.

Теоретичен , съответстващи на определено ниво на обучение, включват както общообразователни (те са в основата на следучилищното обучение във всеки вид дейност), така и специални, чийто обем зависи от формата и продължителността на съответните класове. В училището се извършва обучение на работници. институции от професионално-техническата система. образование и директно в производството; дипломирани специалисти - във висшето образование. и ср специалист. уч. заведения; научен кадри - в аспирантура и докторантура.

Практичен уменията се овладяват в хода на извършване на съответната работа чрез многократното им повтаряне, в резултат на което се развива силна динамика. стереотип. Първоначалните умения се формират по време на обучението, развитието на стабилни професионални умения. умения зависи от трудов опит под една или друга форма проф. дейност и обикновено се характеризира със стаж по професията.

Характерът на знанието се определя от връзката между неговите елементи (знания и умения) и зависи от нивото на развитие на техниката, технологията, организацията на труда и производството, т.е. на кат. етапи от развитието на обществото и производството се изпълва със специфично съдържание.

Скоростта на овладяване на К. зависи от съответствието на характера и съдържанието на извършваната работа с наклонностите, способностите и психофизическите умения. характеристики на човек, следователно, за постигане на високо ниво на К. голямо значениеима разумен избор на професия, което се улеснява от организирането на професионално ориентиране.

Показателят за квалификация на работника е квалификация. ранг (категория), който му се присвоява за конкретна професия в съответствие с изискванията на тарифната квалификация. характеристики на тази професия.

По правило след завършване на курс по утвърдена програма при проф. уч. институции или директно в производството, лицата, изучаващи професия, извършват квал. пробна работа, след това преминаване на квалификация. според теоретичните курс. Тези, които са преминали последните си квалификации. изпити по решение на квалификации. На комисията се присвоява съответната К. (ранг, клас, категория) по професия.

Квалификацията на служителите се определя преди всичко от нивото на получената специализация. образование (удостоверено с диплома за завършено учебно заведение), както и трудов стаж по определен вид дейност. Тези показатели се използват за установяване на квалификации. изисквания към служител, изпълняващ определени служебни задължения. В квалификациите В характеристиките на длъжностите на ръководители, специалисти и други служители нивото на квалификационните изисквания се определя от сложността на работата, включена в длъжностните задължения. Индивидуалните различия в квалификацията на специалистите се отчитат чрез вътрешнопрофесионална квалификация. категоризация въз основа на процедури за сертифициране и др. Квалификация изискванията трябва редовно да се актуализират, за да отразяват динамиката на специалностите и да стимулират качеството и гъвкавостта на професията. подготовка.

Повишаване на квалификацията. ниво характеризира производителните сили на страната и е предпоставка за по-нататъшно социално-иконом. и научно-техн развитие, следователно използван различни меркичрез стимулирането му се създават условия служителите да овладяват по-високо качество.

Материалните стимули включват по-високо заплащане за работа, която изисква повече заплащане, което е в основата на тарифната система, бонуси към тарифните ставки и заплати за професионални длъжности. майсторство, бонуси за производствени постижения. показатели, които зависят от К.

Моралните стимули включват възможност за извършване на по-интересна, смислена работа, по-висока степен на самостоятелност и творчество в работата, по-пълна самореализация на личността в професията. дейности, разн официални формуляри признание за високия авторитет на служител в определена област.

За да се създадат условия за проф. усъвършенстване, израстване на проф. майсторство, разработва се система за повишаване на квалификацията. Професионалното развитие на персонала е елемент, който е органично включен в системата на обучението през целия живот, заедно с обучението и преквалификацията, като се осигурява необходимата приемственост и връзка между тези етапи на професионалното образование. образование. Н. П. Сорокина.

Проблемът на К. придобива особено значение в съвременните условия. етап на научно-техн революция, която се характеризира с иновативно икономическо развитие, интензивен тип производство, бързи структурни промени и приоритет на качествата, труда и продуктовите показатели пред количествените. Иновативното развитие поставя креативността със своя талант и проф. компетентност към центъра на модерн производство Високото ниво на К. рамки се превръща в най-важното условиеуспешно развитие на нови технологии и завоюване на достойни позиции на световния пазар на стоки и услуги.

Повишаване ролята на медицината в икономиката. развитие намира отражение в “теорията за човешкия капитал”, разработена от амер. икономисти през 60-те години. 20-ти век Като капитал той разглежда запас от знания, умения и способности, придобиващи икономически смисъл и стимулиращи растежа, произвеждащи човешка сила. Това е капитал, доколкото овладяването му изисква И така. разходи за труд и материални ресурси, но тези разходи носят на собственика по-висок доход.

С нарастването на ролята на квалификацията в икономиката нараства и значението на квалификацията в развитието на обществото. структури, т.е. разпространение на любители. население по ниво К. Квалификация. структурата до голяма степен определя възможностите за адаптация. социалните слоеве към онези иновативни процеси, които протичат в икономиката. Това е свързано със значителни затруднения за заетите с ниско нивоК. във връзка с промяна в структурата на търсенето на пазара на труда: увеличаване на свободните работни места за висококвалифицирани хора. персонал и намаляването на търсенето на работници с ниско ниво на K Това явление се свързва с развитието на теорията за двата пазара на труда в Америка. социология (автори П. Дьорингер и М. Пиоре). Според тази концепция в условията на научно-техн. революция, предишният обединен пазар на труда се разпада на изолирани един от друг пазари: квалифицирани. персонал, възприемчив към новите технологии, и неквалифициран труд, чието използване се стеснява.

Американският институт по труда разработи 6-точкова система за оценка на нивото на труда въз основа на теоретичния обем. познания и практически умения, необходими за заемане на определени длъжности. Според тази система К. е спомагателна. работниците са оценени средно на 1,3 точки, шофьорите на превозни средства - 2,2, квал. работници - 2,5, техници - 4,1, ръководители - 4,4, инженери - 5,1, естественици -5,7 точки. Ниво на изисквания за квалификация. структурата на работната сила нараства бързо. Това се вижда от сравнението на квалификациите. изисквания, които съществуваха в Съединените щати в средата. 80-те години работни места и новосъздадени:

Заедно със създанията, промени в квалификациите. структура, важни промени настъпват в самото съдържание на продукта. Тези промени са двусмислени, тъй като в производството много зависи не само от неговата технология. ниво, но и върху формите на организация на труда. В условията на рутинно производство микропроцесорната технология позволява да се ограничат функциите на човека до шаблонни операции и да се превърне в придатък на информация. системи. Известно е твърдението на Нобеловия лауреат В. Леонтиев (САЩ), че човек престава да бъде най-важният фактор в производството, ако неговите задачи се ограничават до просто изпълнение на инструкции.

В условия на иновация. процес, характерен за съвременната икономика. индустриализираните страни, компютърните технологии са станали мощен инструментаналитични разширения способностите на човека и обогатяване на творческото съдържание на неговия труд. Интензивният процес на развитие, овладяването на производството на нови видове стоки и услуги, нови технологии, основани на тясната връзка между науката и производството, е невъзможен без развитието на такива качества на личността като способност за логично мислене и вземане на решения, намиране и използване на информация, способност за обучение. В индустриален развити странипод директно влияние на научно-техн революция се появи нова концепция за капитала. характеристики: поливалентност (универсалност), високо нивообщи и технически култура, динамика. Концепцията за поливалентна К. е приета от Комисията по проф. формирането на Общия пазар през 1970 г.

Модерен технологиите, предимно гъвкавите системи за автоматизация, изискват интегриране на трудови функции, свързани с автоматичната поддръжка. системи При тези условия принципът „един човек - един“, характерен за системата на механизирано и конвейерно производство, се оказва неефективен. Поливалентният К., базиран на разширяване на профила и комбиниране на специалности, дава възможност за повишаване на производителността на труда чрез намаляване на персонала и същевременно повишаване на творческия интерес на работниците и тяхната ангажираност към качеството на продукта. Съвременните се основават на това. концепции за „обогатяване на труда” и „хуманизиране на труда”.

Важна характеристика на модерния К. е и обстоятелството, че ап. експертите го наричат ​​интелектуализация. Модерен технологии не могат да бъдат реализирани без високо ниво на общи и технически. култура на персонала, осигуряващ точността на техническото изпълнение. правила, общи технически изисквания. процес и вашето място в него, бързина на реакция и правилност на вземане на решение. Важен елемент от технологията. културата става социално отговорна, включително за предотвратяване на инциденти, които могат да доведат до човешки жертви и екологични щети. бедствия.

Характерна черта на модерното К. е неговият динамизъм. Придобитият К. вече не може да се разглежда като определен стабилен набор от проф. знания и умения, те трябва динамично да се актуализират с развитието на новите технологии. Според изследване на зап. експерти, том проф. Знанията на инженера трябва да се актуализират на всеки 5 години с 50%. Това предполага актуалността на проблема за обучението през целия проф. кариери.

В индустриализираните страни има интензивно търсене на начини за решаване на този проблем, които са намерили реализация в концепцията за обучение през целия живот. Той е официално приет от редица регионални международни организации. организации като основа за съвременни решения. проблемите на подготовката на кадри и модела на образователната система в бъдеще. Законите за продължаващото образование са приети през 1971 г. във Франция, през 1975 г. в Швеция и през 1976 г. в САЩ.

Модерен Концепцията на К. внася промени в областта на обучението и преквалификацията на персонала. Тези области се характеризират с: творчески подход към учебния процес, който се основава не просто на предоставяне на определена информация на учениците, а на развитието на творчески способности, способността да се научават нови неща и да се прилагат на практика; интердисциплинарен принцип на развитие на образованието. програми и тяхното периодично актуализиране; тясна връзкауч. процес, включващ практически работа по усвояване и разработване на нови технологии.

Внедряване тези променипоиска най-тясно сътрудничество между академиците. заведения с индустриални предприятия и Н.-и. in-tami, подобряване на ролята обратна връзкамежду производството и преподаването институции, засилване на производствения контрол върху качеството на обучение на персонала и значението на дипломите и свидетелствата за образование.

Процесите на интернационализация на световния пазар и интеграция на икономиките на индустриализираните страни актуализират проблема за междунар. стандартизация на нивата на К., включително идентифициране на дипломи и сертификати. Такава идентификация е необходима за предотвратяване на дискриминация срещу чужденци. работна сила и създава условия за свободен пазар на труда. В страните, които са членки на Европейската общност, през 1991 г. е предоставена идентификация на висши дипломи. училища във връзка със стопанския план, предвиден за 1992г. обединение на тези страни.

Проблемът на К е особено остър за Русия. Федерация. Въпреки високото ниво на К. работници и специалисти по отделни авангардни технологии. по отношение на сферите, за икономиката като цяло е необходимо. повишаване нивото на проф. компетенции на служителите. Ниското качество на работниците е сериозна пречка по пътя на науката и техниката. и социално-икономически. развитие на страната. Под господството на административно-командната система, която е слабо възприемчива към науката и технологиите напредък, престижът на човек се определяше не толкова от неговата професия. компетентност, както и позиция в йерархията. система. Оттук и общото подценяване на квалифицираните хора. труд в обществото - непропорционално ниски заплати на специалистите спрямо средните. ниво на заплатите в страната, преувеличаване на формалния елемент в обучението на персонала (основното е дипломата).

Преходът към пазарна икономика с конкуренция като гл. движещата сила на производството дава на предприятията и индустриите реален стимул за научно-технически. развитие, ще повиши социалния престиж на Казахстан и ще освободи творческия потенциал на работниците.

Лит.: Иванов Н.П., Научно-технически. революция и въпроси на подготовката на кадри в развитите капиталистически страни, М., 1971; му, Научно-техн. революция и проблеми на структурата на работната сила. (По материали от развитите капиталистически страни), М., 1978; Буш-Марин И.В., развит капиталист. държави. Използване на трудовите ресурси, М., 1975; Капелюшников Р.И., Совр. буржоазен концепции за формиране на работна сила. (Критичен), М. 1981; Гуриева Л. С., Заргаров В. А., S to o-6 s e in K. M., Професионалист и специалист: лидер в съвременността. организационни условия, изд. Л. С. Гурьева, Томск, 1989; Тенденции и перспективи за развитие на социалната инфраструктура, изд. С. С. Шаталина, М., 1989; Левин Г. М., P a m b s r-ger R. U., Образование, труд и заетост в развитите страни, “Перспективи”, 1990 г., № 2; V s s k s r G. S., Човешки капитал. Теоретичен и емпиричен анализ, със специално внимание към образованието, N. Y.

Н. П. Иванов.

Руска педагогическа енциклопедия. - М: „Голяма руска енциклопедия“. Ед. В. Г. Панова. 1993 .

Вижте какво е „КВАЛИФИКАЦИЯ“ в други речници:

КВАЛИФИКАЦИЯ- (нова лат., виж предишната дума). Обозначаване на качествата на всякакви предмети. Речник на чуждите думи, включени в руския език. Чудинов A.N., 1910. КВАЛИФИКАЦИЯ [вж. лат. квалификационен речник на чуждите думи на руския език

квалификация- КВАЛИФИКАЦИЯ, КВАЛИФИКАЦИЯ и, ж. квалификация ф., нем Квалификация лат. 1. Определение на предмет, нещо, приписване към какъв вид. група. Докато Академията не разбира какво се доказва чрез сравняване на черепи на прелетни птици и други...,... ... Исторически речник на галицизмите на руския език

КВАЛИФИКАЦИЯ- В трудовото законодателствоправи разлика между КВАЛИФИКАЦИИТЕ на работата и КВАЛИФИКАЦИИТЕ на отделните работници. КВАЛИФИКАЦИЯТА на работата е характеристика на този вид работа, установена от степента на нейната сложност, точност и отговорност. Обикновено се определя от категорията, за да... ... Финансов речник

квалификация- ранг, опит, майсторство, умение, умение, умение, изкуство, техника, сръчност; майсторство, умение, висока квалификация, професия, специалност Речник на руските синоними. квалификация 1. виж умение 2. 2. виж ... Речник на синонимите

Квалификация- (англ. качество на качеството, в смисъла на степента на проявление на заслуги) в някои области този термин се отнася или до процеса на оценка на нивото на качество, или до самите предоставени нива. Квалификация (образователна) степен на обучение... ... Wikipedia

КВАЛИФИКАЦИЯ- КВАЛИФИКАЦИИ, квалификации, жени. (специалист.). 1. само единици Действие по гл. квалифицирам. Занимавайте се с трудовата квалификация. 2. Оценка и обозначаване на сортове и качества на стоки (търговия). 3. Степента на пригодност за всеки занаят, вид работа,... ... РечникУшакова

КВАЛИФИКАЦИЯ- (от латинското qualis, което в качество и ... фикция), 1) характеристика на обект, явление, причислявайки го към всяка категория, група. 2) Ниво на подготвеност, степен на пригодност за всякакъв вид работа. 3) Професия, специалност... ... Съвременна енциклопедия

КВАЛИФИКАЦИЯ- (от латинското qualis, което е в качество и ... fication) 1) определяне на качеството на нещо, оценка на нещо 2) Ниво на подготовка, степен на пригодност за някакъв вид работа (например квалификация на стругар) ... Голям енциклопедичен речник

Професионална област - сферата на трудова дейност на работници или специалисти.

Професионалното обучение е в основата на професионалното обучение на учениците. Трябва да произвежда в тях солидни знания, умения и способности, които осигуряват качествено и количествено изпълнение на работата, както и способност за използване на ново оборудване, съвременна технология и съвременни методи на труд.

Професията е сравнително постоянен вид трудова дейност, която изисква определено обучение.

Специалност – спецификация на вида трудова дейност в рамките

тази професия.

Разделението на трудовите процеси отразява качественото многообразие на специфичните трудови процеси и дълбочината на разделението на труда, като се вземат предвид използваните методи и характеристиките на оборудването, предметите, инструментите, крайните продукти и др. Така основната професия на „ монтьор” се разделя на следните видове: инструментатор, монтьор-шаблонист, монтьор за контрол и измерване. инструменти и автоматика и др.; основната професия „лекар” включва такива С. като общопрактикуващ лекар, зъболекар, хирург и др. Динамиката на С. по-бързо от професията отразява тенденциите, свързани с научната и техн. прогрес. С. е най-мобилният елемент в системата на проф. разделение на труда. В същото време разширяването на проф. профилът на служителите често преминава през интегрирането на двама или повече. взаимосвързани С.

Квалификацията е нивото на развитие на способностите на служителя, което му позволява да изпълнява трудови функции с определена степен на сложност в определен вид дейност. Това е индивидуалната готовност за професионални дейности.

Теоретичен знанията, съответстващи на определена степен на образование, включват както общообразователни, така и специални знания, чийто обем зависи от формата и продължителността на съответните занятия. В училището се извършва обучение на работници. институции от професионално-техническата система. образование и директно в производството; дипломирани специалисти - във висшето образование. и ср специалист. уч. заведения; научен кадри - в аспирантура и докторантура.

Практичен уменията се овладяват в хода на извършване на съответната работа чрез многократното им повторение, в резултат на което се развива силна динамика. стереотип. Първоначалните умения се формират по време на обучението, развитието на стабилни професионални умения. умения зависи от трудов опит под една или друга форма проф. дейност и обикновено се характеризира със стаж по професията.

Квалификационна структура – ​​йерархия на квалификационните нива.

В Държавния стандарт професионално образованиеквалификацията се характеризира с пет стъпки:

1-ва степен - включва основно общо образование в комбинация с ускорено професионално обучение в различни форми;

2-ро - основно общо образование и професионално образование, получено в институции за основно професионално образование в едно- и двугодишни отделения; 3-то - характеризира се с комбинация от средно (пълно) общо образование и професионално образование, получено в дву- и тригодишни отделения на образователни институции за основно професионално образование;

4-то – включва средно (пълно) общо образование и професионално образование, получено главно в „напреднали“ образователни институции: професионални лицеи, институции за средно професионално образование (основно и повишено ниво), колежи;

5-то – отговаря на различни степени на висше и следдипломно професионално образование.

Показателят за квалификация на работника е квалификация. ранг (клас, категория), който му е определен за конкретна професия в съответствие с изискванията на тарифната квалификация. характеристики на тази професия. Квалификационната категория се присвоява на служителите въз основа на резултатите от квалификационен изпит или сертификация, които показват съответствие с нивото на професионална подготовка на служителите квалификационни изискванияизисквания към позициите.

Не малко значение има квалификационната категория. Плащането на служителите в предприятие или организация се извършва, като се вземе предвид квалификационната категория, т.е. като се вземе предвид нивото на професионална подготовка и изразходваните усилия. По този начин, ако нивото на професионално обучение на служителя се повиши, неговата заплата се увеличава пропорционално и обратно. При подбора и назначаването на персонал в производството се взема предвид и квалификационната категория.

Присвоената при завършване на обучение професия се посочва в документа за образование, който съгласно Закона за труда дава право на работа по профил и степен на придобито образование. Официален Името на служителя или длъжността на служителя се посочва в трудовата книжка.

Основен компонент на стандарта за професионално образование е квалификацията, която се характеризира с етап и ниво.

Ниво на квалификация – степента на професионално умение в рамките на определено ниво на квалификация. Съществените характеристики на нивото на квалификация са:

– обем и набор от знания и умения;

– качество на знанията и уменията;

– способност за рационално организиране и планиране на работата;

– способност за бързо адаптиране към промени в оборудването, технологията, организацията и условията на труд.

Изискванията за различни нива на квалификация по отношение на конкретни професии и специалности се регулират от съответните документи на тарифната и сертификационната система.

Професиите на работниците, за които предварително са били установени тарифни категории, се таксуват в съответствие с изданията на Единния тарифен и квалификационен указател на работите и професиите на работниците, като се вземат предвид допълненията и промените, направени в тях

В Русия и други страни от ОНД съставът на официално признатите работници е фиксиран в Единния тарифен и квалификационен кодекс. указател на произведенията и професиите на работниците, който включва Кратко описаниеработи и знания, необходими за всеки П.

Единният тарифно-квалификационен справочник на труда и професиите на работниците (UTKS) е нормативен документ, предназначени за тарифиране на труда, присвояване на квалификационни категории на работниците, както и за изготвяне на програми за обучение и повишаване на квалификацията на работници в системата на професионалното образование и директно в производството.

Тарифирането на работата трябва да се извършва в съответствие с нейната сложност, без да се вземат предвид условията на труд. IN необходими случаи HS (тежест, вредност и др.) Подлежат на отчитане чрез установяване на допълнителни плащания към тарифните ставки (заплати) въз основа на тяхната оценка на работните места в съответствие със списъци на работа според степента на тежест и вредност на HS, одобрени от съответния органи.

Списъкът на професиите включва номенклатура на професиите и специалностите, обучението по които се регулира на държавно ниво в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“ и определя най-много Общи параметриобучение.

Списък на професиите и специалностите на основното професионално образование. OST 9 до 01.04-94

Списъкът на професиите и специалностите на НВО е интегрална частдържавен стандарт за начално професионално образование, той включва професии, за които обучението се определя от изискванията, установени на федерално ниво.

В този документ професиите са ранжирани по степен на квалификация, която регламентира обема и съотношението на общото и професионалното образование, необходимо за овладяването им.

Нивото на квалификация е етапът на подготовка на професионални кадри в системата на непрекъснатото образование, отразяващ обема и съотношението на общото и професионалното образование.

Професионалните характеристики, като описателен модел на професия, определят крайните цели на професионалното обучение, определят неговото място в националната икономика, съдържанието на трудовата дейност, изискванията за обща и професионална подготовка, както и студентското население.

Професионалните характеристики са разработени за професии и специалности от Федералния списък и отразяват:

– име на професия;

– интегрирани специалности;

– номер на професия по Списъка;

– цел и обхват на професията;

– основни видове дейности в рамките на професии и групи

специалности;

– теоретична основапрофесионална дейност (изисквания за

знания);

– изисквания към личността на работника (служителя), нивото на общото му образование;

– специфични изисквания.

Професионограмата е описание, характеристики на професия, основният източник (заедно с практическото запознаване) за получаване на информация за различни аспекти на професионалната дейност.

Например: Дизайнер

Трябва да знае: скулптура, рисунка, живопис, основи на композицията, производствена технология, основи на социологията, психология.

Професионално важни качества:

· художествено въображение;

· пространствено-образно мислене;

· комуникационни умения;

· окометър.

Квалификационни изисквания: художествени и индустриални училища, архитектурни институти и институти по изкуствата.

Образователни институции: Красноярски държавен художествен институт, Красноярска държавна академия по архитектура и строителство

Медицински противопоказания:

· нарушена координация на движенията на ръцете;

· цветна слепота;

· зрителни дефекти.

Още по темата Понятие професия, специалност, квалификация, квалификационна категория. Изисквания за професионална квалификация за обучение на квалифицирани работници:

1. Признаци на социална поръчка за обучение на квалифицирани работници с основно професионално образование на базата на ETKS (професия, ниво на квалификация на професията, квалификационна категория).
2. Професионално-квалификационна характеристика и професиограма като основа за разработване на съдържанието на обучението на квалифицирани работници с основно професионално образование.
3. 1.2. КВАЛИФИКАЦИОННИ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ МЕТОДИСТИТЕ ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ И КАЧЕСТВО НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ПОДГОТОВКА НА СПЕЦИАЛИСТИТЕ

Катедра по педагогически и педагогически науки

Тест

по дисциплина "Методика на професионалното обучение"

По темата

„Понятието професия, специалност, квалификация, квалификационна категория. Изисквания за професионално обучение"

Пенза, 2016 г

ВЪВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………..2

1.1. Същността на понятието професия и специалност……………………………...3
1.2. Получаване на професионално обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на служител……………………………………………………………..6
1.3. Институции, предоставящи професионално обучение…………….9
ГЛАВА 2. ОСНОВНИ ПРОФЕСИОНАЛНИ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ РАБОТЕЩ СПЕЦИАЛИСТ
2.1 Концепцията за общоруския класификатор на специалностите на Руската федерация
2.2 Квалификационни характеристики на работниците. …………………….14
2.3.Професиограма. Анализ и методи за съставяне..……….………………..19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………..20
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………….21

ВЪВЕДЕНИЕ

Актуалността на тази тема се определя от необходимостта от реформиране и трансформиране на съвременното професионално образование в съответствие с основните тенденции в развитието на обществото и неговите потребности. В условията на нарастващо ускоряване на темповете на научно-техническия прогрес, системно преструктуриране на икономическите сектори, мащабно преразпределение на трудовите ресурси и промени в структурата на заетостта на населението възниква необходимостта постоянно нарастванеобразователно-квалификационно ниво на работниците, актуализиране на техните знания и умения, усвояване на нови професии, подобряване на уменията и структурата на професионалните знания, уменията на работещите специалисти.
Модернизацията на руската икономика и преходът й към иновативен път на развитие са неразривно свързани с обновяването на производството и неговата материално-техническа база. Но не по-малко важно е решението на проблемите с персонала, тъй като без обучение на специалисти от ново поколение е невъзможно ефективно и бързо да се овладеят нови технологии, или радикално да се увеличи производителността на труда, или да се създадат продукти, които са конкурентни на световния пазар.
Целта на работата е да се дефинира понятието професия, специалност, квалификация, квалификационна категория.
Цели: характеризиране на професионалното обучение, преквалификация, повишаване на квалификацията, анализ на професионалната програма и методите за нейното изготвяне, изучаване на изискванията за модерен специалист.

ГЛАВА 1. ОБЩ ПРЕГЛЕД НА ПРОФЕСИЯ, СПЕЦИАЛНОСТ, КВАЛИФИКАЦИЯ, КВАЛИФИКАЦИОНЕН РАНГ

1.1. Същността на понятието професия и специалност
Човекът е основният елемент на производителните сили. Той извършва продуктивна работа за създаване на материално богатство или продукти на интелектуална дейност. На поддържане на живота модерно обществопрофесионалистите играят важна роля различни нива– работници и специалисти.
Работникът е лице, наето за производство (държавно, частно), което извършва производствена работа и живее от заплащането на своя труд.
Работник – служител физически труд, изискващи основно или средно образование.
Служителят е работник, който извършва обслужващ труд, основан на интелектуална дейност.
Работник, работник, служител са субекти на труда и представляват производителни сили. Подготовката им е поверена на институциите за професионално образование. Професионалното образование, неразделна част от системата за обучение през целия живот, изпълнява специална функция: подготовка на човек за специфична професионална дейност. Там учениците получават професия.
Професията е стабилен вид трудова дейност, образувана в резултат на разделението на труда, изискваща специално обучение и служеща като средство за съществуване на човека. В реалната практика можем да срещнем класове, които се основават само на опита на човек, а не на специално обучение. Понятията „търговия“ или „занаят“ са по-приложими към такива видове работа; те обикновено се свързват с ръчен труд.
Понятието специалност в областта на образованието може да се разглежда като категория, която характеризира фокуса и съдържанието на обучението по време на обучение във висше и средно специално образование. образователна институция; в сферата на труда - като категория, характеризираща особената насоченост и спецификата на съдържанието на работата в рамките на професията, която може да се отнася както за професиите със сини якички, така и за професиите за специалисти. Въз основа на специалността определяме с какви видове дейности е готов да се занимава човек и в каква индустрия може да работи. По този начин специалността е набор от знания, умения и способности, придобити в резултат на обучението и осигуряващи формулирането и решаването на определени класове професионални задачи.
В практиката понякога се използва терминът „специалист“. генералист“, ако приемем, че такъв специалист може да намери широко приложениетехните знания и умения в света на труда. Общият специалист е мобилен, което е важно както в контекста на ускоряването на научно-техническия прогрес, така и в условията на несигурност в търсенето на специалисти. Понятието „общ специалист“ означава разнообразие от възможности за използване на работата на специалист...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Успехът на едно предприятие до голяма степен зависи от това колко компетентен и професионално обучен персонал наема. Затова едно от приоритетните направления на работа е непрекъснатото професионално обучение на персонала.
Не всички руски компании могат да си позволят собствени центрове за обучение. В момента в Русия само големи заводи, железници и петролни компании имат собствени центрове за обучение и обучение на персонал. Ако за последните техните собствени центрове за обучение са инструмент за развитие на предприятието, създаден за сметка на специални непроизводствени фондове, тогава фабриките и железниците са сред онези предприятия, които имат собствени Образователният център- Това е производствена необходимост. Във високотехнологичното производство, където се изискват специфични производствени умения и знания, специалното обучение е задължително.
Обучението на работниците в предприятието се различава по това, че работниците придобиват практически знания и умения в по-голяма степен от учениците в професионалните училища. Тази форма на обучение се отличава и с практическа насоченост, пряка връзка с производствените функции на работника и като правило предоставя значителни възможности за повторение и затвърждаване на новонаученото. В този смисъл този видобучението е оптимално за развиване на уменията, необходими за изпълнение на текущи производствени задачи. В същото време такова обучение често е твърде специално за развитие.

БИБЛИОГРАФИЯ
1. Бауман, З./ Възходът и упадъкът на труда // Социологически изследвания. – 2014 – С. 77-86.
2. Белгородски, B.C. Ролята на иновативното образование в развитието на руското общество // Философия на образованието. - 2013 – с. 22-26
3.Бодров, В.А. Психология на професионалната пригодност. / В.А. Бодров. – Москва: PER SE, 2015. – С.511.
4.Горбунова, О. Трансформация на квалификационните характеристики на трудовите ресурси в съвременната икономика. 2012 г – С. 28.
5. Zeer E.F. Психология на професионалното развитие. - М.: Академия, 2015. – С.240
6.Иванова Е.М. Психология на професионалната дейност: учеб. надбавка. - М.: PER SE, 2015. - С.382.
7.Маркова А.К. Психология на професионализма. - М.: Знание, 2012. – С.308.
8.Карпов, А.В. Психология на труда. / Москва: Владос-Прес, 2015. – С.352.
9.Кезин, А.С. Модел на професионално образование на специалист в информационното общество // Новини на Руския държавен педагогически университет им. ИИ Херцен. – 2015, с. 105-118.
10. Климов Е.А. Психология на професионалното самоопределяне. - М.: Академия, 2012. – С.302.
11.Савельев, А.Я. Модел на формиране на специалист с висше образование на съвременния етап / A.Ya. Савелиев, Л.Г. Семушина. –– М.: Екмос, 2015. – С.72.
12. Самоукина, Н.В. Психология и педагогика на професионалната дейност. / Н.В. Самоукина – М.: Екмос, 2012. – С.352
13. Михнева, С.Г. /Научно-технически промени и закономерности на икономическото развитие// 2015г стр. 89-94.
14. Шнайдер Л. Б. Професионална идентичност: теория, експеримент, обучение: Учебник. надбавка. - М.: MPSI, 2014. – С.600.
15. Флорида, Р. Креативна класа: хора, които променят бъдещето. пер. от английски – М.: Издателство „Класика – XXI”, 2014. – С.421.
Воронихин. П.А. 10.11.2016 г