Märkmeid kõne kõlakultuurist ettevalmistusrühmas talvisel teemal. Ettevalmistusrühma vahetu kasvatustegevuse kokkuvõte, haridusvaldkonna "suhtlemine" teema: kõne helikultuur. ettevalmistus treeninguks gr

Harjutage lapsi kuulmise eristamise, häälikute s-z eristamise, foneemilise kuulmise ja helide eristatava häälduse arendamisel. Jätkake õppimist, kuidas eristada tekstist teatud häälikuid sisaldavaid sõnu ja leida hääliku koht sõnas.

Lae alla:

Eelvaade:

Kõne kõlakultuuri tund ettevalmistusrühmas:

"Reis helide maagilisse maailma."

Läbiviija õpetaja MBDOUd/s nr 41

Koos. Tšernuha Aleksandrova Jelena Borisovna

2015. aasta

Ülesanded:

Harjutage lapsi kuulmise eristamise, häälikute s-z eristamise, foneemilise kuulmise ja helide eristatava häälduse arendamisel. Jätkake õppimist, kuidas eristada tekstist teatud häälikuid sisaldavaid sõnu ja leida hääliku koht sõnas.

Materjalid:

Kujutised öökullist ja jänesest, nõiutud loss, igale lapsele kolme aknaga kaardid hääliku koha määramiseks sõnas, aabits, 2 majakest piltide jaoks taskutega.

Meetodid ja tehnikad:

Mängutehnikad, mõistatused, keeleväänamine, puhas keeleväänamine, artikulatsioonivõimlemine, sõnaanalüüs, kehaline kasvatus.

Haridustegevuse käik:

IN: Poisid, enne tunni alustamist teeme keele soojaks ja teeme artikulatsioonivõimlemist.

Ükskord - aken avati

Kaks – ostsime toru

Kolm – meie huuled naeratavad

Kell neli peseme hambaid.

IN: Poisid, mis on maagia?

D: See juhtub muinasjutus. Kui imed juhtuvad

IN: Täna läheme helide maagilisse maailma. Ja mõistatustest saate teada, milliseid helisid me külla läheme.

1. Lendab terve öö

Saab hiiri

See muutub kergeks

Uni lendab lohku.

D: See on öökull.

IN: Täpselt nii, see on öökull. Millise häälikuga algab sõna öökull?

D : Sõna öökull algab häälikuga -s.

IN: Täpselt nii, lähme heli -sile külla. aga üksi maagilises kuningriigis on igav, nii üksi maagilises kuningriigis on igav, nii et koos heliga -s elab veel üks heli, kuulake mõistatust.

2.Mis metsaloom see on?

Püstis nagu post männi all

Ja seisab muru vahel

Kõrvad on suuremad kui pea.

Täpselt nii, see on jänes. Millise häälikuga algab sõna jänes?

D: Sõna jänes algab heliga -z.

IN: Me läheme helide kuningriiki -s- ja -z-. Teeme neid helisid. Vaata poisid, see on helide loss. Aga miks ta nii sünge on? (laste vastused)

IN: Selgub, et selle lossi võlus kuri võlur Soundeater. Ja nüüd on selles kuningriigis helid kadunud ja kõik sõnad muutunud arusaamatuks. Poisid. Jänku ja öökull paluvad teil lossi meelehärmi teha ja selleks peame täitma mitu ülesannet.

Nüüd ütlen teile sõnad, millest häälikud -s- või -z- on kadunud, ja peate selle sõna taastama ja õigesti ütlema.

...agadka (mõistatus), ...yr (juust), ...ont (vihmavari), arbu... (arbuus), ...klaas (klaas), ...negovik (lumememm), gla. .. (silm), mesi...a (meduus), ... erkalo (peegel), ...amovar (samovar), vo...vaim (õhk)

IN: Hästi tehtud, olete ülesande täitnud, olete lossi ühe osa lummanud.

IN: Teine ülesanne. Luuletusest tuleb leida sõnad heliga -s-. See on öökulli ülesanne.

Metsas on pime

Kõik on kaua maganud

Üks öökull ei maga

Ta istub oksal.

D: Need on sõnad: metsas kõik, magavad, öökull, magavad, lits, istuvad (sõnad loetakse aabitsa abil).

IN Selles luuletuses on seitse sõna kõlaga -s-.

IN: Ja nüüd on jänku teile luuletuse ette valmistanud. Peate leidma sõnad heliga -z-.

Sära hakkas paistma

Päikeseloojang akna taga

Helepunane leek

Küülikud olid valgustatud.

D: Need on sõnad: sära, sära, eest, päikeseloojang, valgustatud, jänesed. Selles luuletuses on 6 sõna kõlaga -z-.

IN: Hästi tehtud, aitasite lossi veel ühe osa meelehärmi teha. Poisid, öökull ütleb, et ta armastab väga puhtaid sõnu, sest need aitavad tal ilusti ja õigesti rääkida. Ta pakub mängimist. Ma räägin ja teie kordate kordamööda.

Sa-sa-sa kaste langes

Taga-taga lendas draakon

Si-si-si, vaata, ära hammusta

Kastke kapsas zi-zi-zi

Se-se-se aita rebast

Ze-ze-ze varuge kitse jaoks heina

Zy-zy-zy roosid õitsesid

Sy-sy-sy kasvatas vuntsid

Su-su-su imemine karamell

Zu-zu-zu ostsime kitse

Uz-uz-uz väike mudilane

IN : Ja jänkule meeldib väga keeleväänajaid õppida. Õpetame sind ja mind

Kiisul on kausis riis ja vorstid.

IN: Kordame seda kõigepealt aeglaselt ja seejärel kiiresti.

(Lastelt saadud koori- ja individuaalsed vastused).

IN : -Jänes Egorka kukkus järve.

IN: Vaata, poisid, me oleme lossi veel ühe osa lummanud. Oleme juba palju ülesandeid täitnud, peame veidi soojendama.

Jänku hüppas läbi metsa (hüppas)

Jänku otsis süüa (pöörab vasakule ja paremale)

Järsku on jänku pea peal

Kõrvad tõusid nagu nooled (peopesad pea lähedal)

Kuuldakse vaikset kahinat (kuula)

Keegi hiilib läbi metsa.

Võib-olla siil kahiseb siin (hõõrub peopesasid)

Võib-olla jookseb hiir minema (näpuga viiulit)

Võib-olla kõnnib siin karu (nad lähevad ümberlaadimisele)

Võib-olla lendab mööda lind (liigutused ristatud peopesadega)

Jänes ajab oma jäljed segamini (lihtne jooksmine)

Häda eest põgenemine

Hüppas külili ja pööras ümber

Ja kõveras põõsa alla (istu maha)

Nagu väike valge pall

Et keegi seda ei leiaks.

IN: Nüüd näen ümbrikut ja sellesse on kirjutatud sõnad. Poisid, peate kindlaks määrama, kus see heli kõlab, ja rikute lossi teise osa. Pidagem meeles, kus meile vajalik heli võib sõnas esineda.

D: Heli sõnas võib esineda alguses, keskel või lõpus.

IN: Võtke kastidega kaardid ja asetage esimesse, keskmisesse või viimasesse kasti kiip, määrates hääliku koha sõnas.

(lapsed täidavad ülesandeid iseseisvalt, õpetaja juhendab)

Järv, koit, õhk, nina, hein, haab.

IN: Poisid, peate lihtsalt lossi viimase osa lummama ja täitma veel ühe ülesande. Ma annan teile pilte objektidest. Peate kindlaks määrama, milline heli elab sõnas -z- või -s- ja asetage pilt õigesse majja

D: See on loss. Sellel sõnal on häälik -z- ma panen selle siia majja.

IN: Hästi tehtud, olete kogu lossi pettunud. Vaata, kui ilus ja särav see on. Siin elavad ilmselt kõik sõnad häälikutega –s- ja -z-.

Kas teile meeldis meie maagiline seiklus?

Mis helisid me täna tegime?

Millised ülesanded teile meeldisid?

Mis oli teile raske?

Željabina Tatjana Viktorovna
Töö nimetus: lasteaiakasvataja
Haridusasutus: MADOUTSRR nr 8
Asukoht: Kurganinsk, Krasnodari territoorium
Materjali nimi: metoodiline areng
Teema: ECD "Kõne helikultuur" (kooli ettevalmistusrühm)
Avaldamise kuupäev: 12.02.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Sihtmärk: Arendada foneemilist ja kõnekuulmist.

Tarkvara ülesanded:õpetada lapsi sobitama sõnamustreid piltidega, tootma

kirjade analüüs; jätkake laste õpetamist tavalist heli tuvastama ja nimetama

sõnad; kinnistada oskust jagada sõnu silpideks; arendada hääldusoskust

fraasid erinevas tempos; Harjutage lapsi sõnade hääldamisel, muutes nende hääle tugevust.

Kasvatada lahkust, iseseisvust, algatusvõimet,

vastutus.

Eeltöö: helidega tutvumine, mängud helide leidmiseks

sõnad, teatud kõlaga sõnade väljamõtlemine; läbivaatus

illustreeritud tähestikud; värvimisraamatutega töötamine; nelikhäälikute päheõppimine

teatud kiri.

Varustus: mitmesugused pildid; interaktiivne tahvel; esitlus: “Esiteks

heli", "Tee sõna", "Skeemid sõna-piltide jaoks helile K"; muusikaline

tööriistad; pall; ümbrik kirjaga, pakk.

Psühho-võimlemine. Lapsed, ütleme külalistele tere. Me räägime

Tere, mida me inimestele soovime? (laste vastused)

Ja nüüd hingame sügavalt sisse - hingake sisse, hea

tuju, õnne ja hingame välja pettumust, ebakindlust, halba tuju,

meeleheide. Ja nii oleme teiega heas tujus ja asume naeratades tööle

Aja organiseerimine.

Poisid, teate, täna leidsin lasteaia postkastist kirja.

See on adresseeritud kooliks ettevalmistusrühma lastele ehk siis meile, vanainimesest

- heli, et saaksime seda ohutult lugeda.

(Prindi kiri välja ja loe läbi)

"Tere, poisid koolieelsest rühmast.

Sulle kirjutab üks vana mees, terve mees. Ma tean, et lähed varsti kooli. meeldib

kas sa tegeled helide ja tähtedega? Tahaksin teie teadmisi proovile panna. I

Loodan, et olete valmis testi tegema...

Saadan Sulle ülesanded, kui kõik täidad, ootab Sind üllatus.

Ülesanded saate oma õpetajalt.

Soovin teile edu.

Lugupidamisega, vana helimees."

Põhiosa

Kasvataja. Noh, poisid, kas olete valmis ülesandeid täitma? (vastused

lapsed). No siis alustame. Ja nii esimene ülesanne.

“Tuvasta sõnades esimene häälik ja nimeta täht.” (esitlus. 1 slaid –

pildid: kõrvaklapid, niidid, sokid, Dunno.2 liumägi – pilv, aknad, eesel, herilased. 3

liumägi – Kass, kana, korv, kommid. Slaid 4 – päike, tool, elevant, vorstid.

Slaid 5 – aprikoos, apelsin, arbuus, toonekurg. 6 liumäge – tiiger, märkmik, taldrik,

Kes teab luuletust tähtedest?( N.N-tähe peal olen nagu redelil, istun ja

ma laulan laule. KOHTA. Vaadake rooli ja näete O-tähte.

TO. Lind avas noka K-tähega, üllatades meid. KOOS. Hiir istus nurgas ja sõi seda

tükk bagelit. A- tähestiku algus, sellepärast on see kuulus. Ja teda on lihtne ära tunda -

ajab jalad laiaks. T turistil on kirves. Ta kõnnib kiiresti läbi mägede). Hästi tehtud,

Kasvataja. Ja siin on teine ​​ülesanne. Peame jagama sõnad silpideks.

Jagame muusikariistade abil. (Laual on

tagurpidi pildid: vihmavari, papagoi, liim, tramm, paat, kindad,

hiir, püksid, hobused, rebane; ja muusikariistad: metallofon, tamburiin,

marakad, kõristid.) Peate tegema ühe pildi ja andma objektile nime,

sellel kujutatud muusikariist ja selle abiga

koputage sõna välja. (lapsed täidavad ülesannet)

Ja see ülesanne on täidetud.

Kasvataja. Peate fraasi hääldama erineva tempoga. Esimesena sisse

mõõdukalt ja seejärel nii kiiresti kui võimalik, kuid proovige sõnu selgelt hääldada.

(Seni ja Sanyal on säga vuntsidega... Siilile pole õhtusöögiks mardikat vaja).

Hästi tehtud, tuli hästi välja.

Kasvataja. Järgmine ülesanne “Jätka sõna” (palliga) I

Hääldan esimese silbi ja viskan palli lapsele. Ta ütleb kahesilbise sõna,

mis algab selle silbiga ja viskab palli tagasi: ma -, pa-; la-li-; raamat;

zha-; ut-; RU-; Aga-; taga-; lu-; Meie-; kalda-;de-; pu-...

Kasvataja. Harjutus "Tee sõna" (ettekanne)

1 liumägi – pildid: paat, part, nukk. SIBUL(viimane ilmub klõpsamisel,

kui kirjutasite sõna õigesti). Slaid 2 – porgand, apelsin, tool. MON

kuvatakse klõpsamisel. Slaid 3 – melon, herilased, auto. MAJA ilmub ka. 4

liugpann, nõel, teler. VAAL ilmub ka. 5 liumägi – tigu,

leib, pilv. KÕRV ilmub ka. Slaid 6 – Nyusha, aknad, küünal. NINA

ilmub ka.

Laps mitte ainult ei nimeta saadud sõna, vaid ka selgitab, kuidas ta selle leidis.

koostatud.

Kasvataja. Ja nüüd on see väga raske ülesanne. Vaja korjata

pildid sõnaskeemidest. Vaatame pilte: õun, pall, kass, mahl,

hunt, orav. Mis ühist heli ja tähte on kõigis neis sõnades. Me määratleme

heli koht K.

Ekraanile ilmuvad kordamööda järgmised diagrammid:

Saaja_ _; _ _ Kellele; kuni _ _ _ _ kuni; _ _ _ Kellele; _ _ _ Kellele _ ; _ _ _ _ Kellele _.

Ja olete selle ülesande täitnud.

Kasvataja. Ja viimane ülesanne. Laual on pildid, tehke igaüks

üksi ja kuula ülesannet. Pildi nime peate hääldama erineva tugevusega

Noh, te olete suurepärased!

Rohkem ülesandeid pole.

Peegeldus.

Kas arvate, et saime ülesandega hakkama?

Mis oli sinu jaoks kõige huvitavam?

Sisse tuleb korrapidaja ja toob ettevalmistusrühma lastele paki.

Lapsed avavad selle, seal on vitamiinid, plastiliin ja kirjad

värvimine. Lapsed jätkasid kunstitegevust (nad voolisid tähti,

maalitud, välja lõigatud ja komponeeritud kompositsioone)

Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus

laste arenduskeskus - lasteaed nr 8 Kurganinskis

Ühine haridus

tegevust

kõne helikultuuri kohta

(ettevalmistavatele lastele

koolirühma)

Esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja

Tatjana Viktorovna Željabina.

tic kuulmine

2. Tugevdada vene rahvajutte ja peategelasi

3. Arendada oskust töötada meeskonnas

4. Kasvatage üksteise suhtes sallivat suhtumist

Varustus: pall, õppekaardid, erineva kujuga pallid, ämbrid, lõigatud tähestik, Emelya pilt, multimeedia installatsioon

Tunni edenemine

1. Grupi organiseerimine tööle

2. Teadmiste uuendamine

Pallimäng Nimetage sõna viimane häälik

Probleemne olukord

Vaata, mul on kaardile kirjutatud sõna (THOP), kes oskab öelda, mitu tähte see sisaldab? Helid? Kas sõnas on häälikuid, mida me pole uurinud?

Täpselt nii, helist (Ш) pole veel juttu olnud.

3. Uue materjali õppimine

Proovime kõik heli (Ш) iseloomustada. Proovige seda laulda. (Seda ei laulda. See tähendab, et see heli on KAAShäälik).

Aseta peopesa kaelale ja kuula, kas hääl heliseb? (Hääl ei helise, mis tähendab, et see heli on KURT)

Hästi tehtud! Ja heli (Ш) on alati pehme! Artem, kuidas me tähistame heli (Ш)? (Heli (Ш) tähistame rohelise ringiga.)

Hästi tehtud! Helikarakteristikud (Ш) olid õigesti antud!

Poisid, kuulake tähelepanelikult ja arvake ära mu mõistatus.

Rulle ahmides,

Mees sõidab pliidil.

Läheb otse paleesse.

Kes see sell on?

See on õige, see on Emelya. Kes mäletab muinasjutu nime, milles Emelya on peategelane? (muinasjutu nimi on “Haugil”). Just, mäletate, kes aitas Emela selles muinasjutus ja täitis kõik tema soovid? (Haug). Hästi tehtud! Täna külastame teie ja mina Emelyat ja haugi! Kui paljud teist mäletavad, milliseid võlusõnu ütles Emelya enne soovi avaldamist? (Haugi käsul, minu tahtel!). Õige! Loodame, et need sõnad aitavad meid täna! Haugi käsul, minu tahtel, pööra ümber ja leia end muinasjutust! Ja siin on meie muinasjutu kangelased - Emelya ja haug. Täna tutvume koos Emelyaga uue heli ja seda heli esindava tähega.

Kuulake vanasõnu haugi kohta, kuidas te neist aru saate?

Hästi tehtud! Hea töö täna! Emela peab sinult õppima! Kas sa tead, kuidas puhata? Lõõgastume veidi ja räägime lühikese luuletuse haugi kohta! (Luule)

Mängime nüüd natuke oma kangelastega ja uurime, kellel teist on kõige tähelepanelikumad kõrvad. Kohe, kui kuulete sõna koos heliga (Ш), plaksutage käsi! Haugi käsul, minu tahtel, pane silmad kinni ja hakka mängima!

Mäng: "Tähelepanelikud kõrvad"

sõnad: tangid, hari, šokolaad, kõdi, näputäis, kabe, supp, tangid, kael, hambad, tihnik, küsimus, haug, rull, treener.

Hästi tehtud! Täitsime ülesande! Ja nüüd teie jaoks järgmine mäng "Üks - mitu".

Mäng: "Üks - mitu"

(Mul on haug ja mul on palju hauge; mul on vihmakeep ja mul on palju vihmakeepe jne.)

Poisid, olete kõik ülesanded täitnud, meil on aeg puhata.

PHYSMINUTE

Tutvume tähega, mis tähistab häält (Ш). Vaata, siin ta on. Milline ta välja näeb? (Laste vastused).

See näeb välja nagu kamm.

Kolm hammast kokku?

No siis!

4. Õpitud materjali koondamine

Kas mäletate, kuidas täht Ш välja näeb? Seejärel proovige see teiste tähtede hulgast üles leida. (Lapsed leiavad tähe teiste poolitatud tähestiku tähtede hulgast). Hästi tehtud! Ole nüüd ettevaatlik! Emelya on teile ette valmistanud keerulise ülesande! Vaata, kui palju palle ta sulle tõi! Kas pallid on samad või erinevad? (Erinevad) Mille poolest pallid üksteisest erinevad? (Need erinevad värvi, kuju ja suuruse poolest.) Õige. Kuulake ülesannet hoolikalt. Peate leidma sama kuju, suuruse ja värviga pallid ning lugema saadud sõnu.

Mäng: "Koguge palle" (MUUSIKAHELID)

Lugege saadud sõnu (haug, tangid, tihnik, toit, köögiviljad, kilbid).

Oh! Poisid, kui me mängisime, valmistas Emelya meile need ebatavalised ämbrid! Vaata neid hoolega – nende mustrid on kuidagi huvitavad. Kas sa tead, mida need tähendavad? (Nad näitavad hääliku kohta sõnas)

Õige! Aitame Emelal õigetesse ämbritesse panna need esemed, mille oleme piltidele joonistanud. Lihtsalt selgitage, miks valisite just selle ämbri.

Mäng: "Paigutage pilte" (MUUSIKA HELID)

5. Peegeldus. (Tulemus)

Hästi tehtud! Täitsime täna kõik ülesanded. Noh, nüüd on meil aeg oma kangelastega hüvasti jätta. Haugi käsul, minu tahtel, pööra ringi ja leia end lasteaiast!

Milline Emelya ülesanne teile kõige rohkem meeldis ja miks?

Ütle mulle, kellel oli täna Emelya ülesannete täitmine raske? Ja kes mitte?

Kas teil oli täna huvitav Emelyaga õppida? Kas kutsute ta uuesti külla?

Kõnekultuur on oskus õigesti, st vastavalt esitatava sisule, võttes arvesse kõnesuhtluse tingimusi ja väite eesmärki, kasutada kõiki keelelisi vahendeid (kõlalisi vahendeid, sealhulgas intonatsiooni, sõnavara). , grammatilised vormid).

Kõnekultuur on kõnekultuuri lahutamatu osa. Eelkooliealised lapsed valdavad seda ümbritsevate inimestega suhtlemisel.

Lae alla:

Eelvaade:

Mängud kõne helikultuuri arendamiseks

Sellesse rühma kuuluvad erinevad mängud ja harjutused foneemilise teadlikkuse arendamiseks, võimeks õigesti määrata hääliku koht sõnas, fraasis, lauses või valida antud häälikuga sõnu. See hõlmab ka mänge ja harjutusi sõnas silpide arvu määramiseks või etteantud silpide arvuga sõnade valimise oskuse arendamiseks.

• Mäng "Mõtle sõna"
  Eesmärk: – foneemilise teadlikkuse või sõna silpide arvu määramise oskuse arendamine.
  Sõna tuleb välja mõelda vastavalt juhistele: etteantud häälikuga sõna alguses, keskel, lõpus, etteantud silpide arvuga, mustri järgi jne. Kasutan seda mängu siis, kui mul on vaja korraldada õpilasi uue teema tajumiseks või neile lihtsalt huvi pakkuda. Näiteks ütleb õpetaja: “Lapsed, pakk on saabunud. Kuid selle avamiseks peate ütlema sõna - parooli. Ja täna algab meie paroolisõna heliga [m] või [m’]. Peame lihtsalt parooli õigesti sisestama. Ja lapsed annavad endast parima, et õige sõna välja mõelda. Kuid siin on vaja arvestada ühe punktiga: kui õpetaja märkab, et üks lastest ei leia mingil põhjusel sõna, peate sellele lapsele märkamatult appi tulema ja soovitavalt tuleb abi. laste käest.

• Mäng "Raja ehitamine"
  Eesmärk: – foneemilise kuulmise arendamine.
  Lapsed istuvad ringis. Kellelegi antakse pall ja ülesanne mõelda välja mis tahes sõna. Seejärel antakse pall edasi järgmisele mängijale. Ta peab välja mõtlema sõna, mis algab eelmise sõna viimase häälikuga. Ja nii edasi, kuni nad jõuavad esimese mängijani. Selles mängus aitab õpetaja esimesel etapil õpilastel aktiivselt sõna õigesti hääldada (koos sellega), tuues väga selgelt esile sõna viimase heli. Järgmises etapis hoolitseb õpetaja lihtsalt selle eest, et lapsed hääldaksid sõna selgelt ja tõstaksid esile viimase heli. Teise õppeaasta lõpuks areneb lastel sõna selge hääldamise ja viimase hääliku esiletõstmise oskus ning õpetaja täidab vaatleja-kontrolöri rolli, kes vaid korraldab mänguprotsessi ja aitab vaid harvadel juhtudel.

• Mäng "Lõks"
  Eesmärk: – sõna teatud heli kuulmise võime arendamine.
  Õpetaja kutsub lapsi “lõkse avama”, s.t. asetage küünarnukid lauale, üksteisega paralleelselt, sirutades oma peopesad, mis on "lõksud". Ta annab ülesande: kui sa kuuled sõnas etteantud häält, siis tuleb “lõksud” kinni lüüa, s.t. käsi plaksutama. Sõnad valib õpetaja sõltuvalt tunni teemast.

• Mäng "Püüa silp kinni"
  Eesmärk: – kuulmis tähelepanu ja selle kiiruse arendamine.
  Õpetaja "viskab" lastele silbi ja nad peavad selle sõnaks muutma.
  Näiteks:PA - isa, ema - ema, ku - nukk, ar - arbuus jne.

• Mänguharjutus "Jaga õigesti"
  Eesmärk: – sõnade silpideks jagamise oskuse arendamine.
  Õpetaja ütleb lastele, et nüüd jagame sõna silpideks. Selleks muutuvad meie käed ajutiselt "kirvesteks". Järgmiseks tuleb sõna õigesti hääldada, samal ajal käsi plaksutades kokku lugedes, mitu korda plaksutad, nii palju silpe sõnas.

• Mäng "Ase majja"
  Eesmärk on arendada oskust määrata sõna silbistruktuuri.
  Õpetaja tutvustab “külalisi” mõistatuse või millegi muu abil ja pakub iga külalise majja paigutamist. Samas juhib ta laste tähelepanu sellele, et ühel majal on ühe, teisel kahe aknaga aken. Et teha kindlaks, millisel külalisel milline maja on, peate määrama, mitu silpi on külalise nimel. Kui on üks silp, siis paneme külalise ühe uksega majja. Kui on kaks silpi, siis paneme külalise kahe uksega majja. Mängu keerulisemaks muutmiseks võite kutsuda külalisi majapidudele ja neid samal põhimõttel laiali jagada.

Mängud kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks
Sellesse plokki olen kogunud erinevaid mänge ja harjutusi, mille eesmärk on arendada kõne grammatilist struktuuri, st. valdama nimi- ja omadussõnade soo-, arvu-, käändekategooriaid; verbi tüüp, ajavorm ja meeleolu.

• Mänguharjutus “Riimide valimine”
  Eesmärk: – nimisõnade mitmuse genitiivsete vormide moodustamise oskuse arendamine.
  Õpetaja loeb lastele ette koomilise luuletuse – S.Ya.Marshaki tõlgitud inglise rahvalaulu algus:
  -Ma annan sulle oma ausõna, eile kell pool kuus
  -Ma nägin kahte siga, ilma mütsi ja saabasteta.
  - Ma annan sulle oma ausõna!
  Järgmisena esitab õpetaja lastele teksti mõistmiseks küsimusi:
  -Keda luuletaja nägi? Mis kujul need olid?
  -Kas sead kannavad saapaid? Või äkki kannavad nad sukki? (Sokid, sussid, labakindad jne)
  -Kas luuletaja rääkis meile luuletuses tõtt? Ei, ta mõtles selle välja. Sina ja mina saame kirjutada ka naljakaid koomikseid luuletusi erinevatest lindudest ja loomadest. Mina alustan ja sina jätkad.

Anname oma ausõna:
Eile kell pool kuus
Nägime kahte nelikümmend
Ilma...(saapad) ja...(sukad).
Ja kutsikad ilma...(sokkideta).
Ja tissid ilma...(kindad).

• Mäng "Keha"
  Eesmärk: – moodustada deminutiivseid ja südamlikke nimesid; seostada tegevus selle nimega.
  Lapsed istuvad ringis. Loendamise järgi valitakse see, kes mängu alustab. Talle antakse korv. Ta hoiab teda ja sel ajal ütlevad lapsed sõnu:

Siin on sulle kast,
- Pane sinna, mis sobib.
- Kui te midagi ütlete, annate tagatisraha.

Laps vastab: “Panen karpi... ja nimetab õige sõna (lukk, sõlm, karp, saabas, king, sukk, triikraud, krae, suhkur, kott, leht, kroonleht, kukkel, müts, kamm jne) Nii juhtub seni, kuni kõik lapsed hoiavad kasti käes. See, kes eksib, paneb sissemakse korvi. Pärast seda, kui kõik lapsed on osalenud, mängitakse pandid välja: korv kaetakse salliga ja üks lastest võtab pandid ükshaaval välja, küsides kõigepealt: „Kelle panti ma välja võtan, mida ma pean tegema. ?” Lapsed määravad õpetaja juhendamisel igale pandile lunaraha - mõne ülesande (nimetage teatud häälikuga sõna, ütlevad keeleväänajale, jagage sõna silpideks jne)

• Mänguharjutus "Kelle see kõik on?"
  Eesmärk: – sõnade – objektide ja sõnade – märkide kooskõlastamise harjutus vajalikus arvus ja käändes.
  Lastele näidatakse loomapilti ja esitatakse küsimusi, millele tuleb vastata ühe sõnaga. Küsimused on: kelle saba? Kelle kõrv? Kelle pea? Kelle silmad?

Lehm - lehm, lehm, lehm, lehm.
-jänes – jänes, jänes, jänes, jänes.
-Lambad - lammas, lammas, lammas, lammas.
-Hobune – hobune, hobune, hobune, hobune.
-Kass – kass, kass, kass, kass.

• Mäng "Majad"
  Eesmärk on harjutus sõnade tüübi määramisel - objektid.
  Õpetaja selgitab lastele, et esimeses majas on sõnad, mille kohta võib öelda "ta on minu", teises - "ta on minu", kolmandas - "see on minu", neljandas - " need on minu omad". Sõnad (pildid) on vaja majadesse “sättida”. Lapsed määravad sõnade soo ja arvu termineid nimetamata.

Sõnavaramängud
Sellesse rühma kuuluvad sõnavaramängud ja harjutused, mis aktiveerivad sõnavara,
arendada tähelepanu sõnadele, arendada oskust kiiresti valida oma sõnavarast kõige täpsem, sobivaim sõna. Ka nendes mängudes ja harjutustes tutvutakse sõnadega - objektid, sõnad - märgid, sõnad - tegevused ja harjutus nende omavaheliseks kooskõlastamiseks, samuti töötatakse sünonüümide ja antonüümide valiku kallal.

• Mäng "Vastupidi"
  Eesmärk: – antonüümide (sõnad – vaenlased) valimise harjutus.
  Õpetaja räägib, et eesel tuli meile külla. Ta on väga hea, kuid probleem on siin: talle meeldib väga teha kõike vastupidi. Eesli ema oli temaga täiesti kurnatud. Ta hakkas mõtlema, kuidas teda vähem kangekaelseks muuta. Mõtlesin ja mõtlesin ning tulin välja mänguga, mille nimi oli "Vastupidi". Eesel ja eesel hakkasid seda mängu mängima ja eesel muutus vähem kangekaelseks. Miks? Jah, sest kogu tema kangekaelsus kadus mängu ajal ega tulnud enam tagasi. Ta otsustas teile ka seda mängu õpetada. Järgmisena mängib õpetaja lastega mängu “Vastupidi”: viskab lapsele palli ja nimetab sõna ning palli püüdnud laps peab ütlema selle sõna antonüümi (kõrge - madal) ja viskama palli. pall õpetajale.
  Antonüümsõnadega töötades võib kasutada D. Ciardi luuletust “Hüvastijätumäng”:

On sinu ja minu kord
Mängige mängu "Vastupidi".
Ma ütlen sõna "kõrge" ja teie vastate... ("madal").
Ma ütlen sõna "kaugel" ja teie vastate... ("lähedal").
Ma ütlen sõna "lagi" ja teie vastate ("põrand").
Ma ütlen sõna "kadunud" ja teie ütlete ("leitud"!)
Ma ütlen sulle sõna "argpüks", teie vastate... ("julge").
Nüüd ütlen "algus" - noh, vastake ... ("lõpp").

• Mänguharjutus "Lõpeta fraas"
  Eesmärk on arendada oskust valida sõnu, millel on vastandlik tähendus (sõnad on vaenlased).
  Õpetaja nimetab fraase, pidades pause. Õpilane peab ütlema sõna, mis õpetajal kahe silma vahele jäi, s.t. lõpeta lause.

Suhkur on magus ja sidruni...
-Kuu on nähtav öösel ja päike….
-Tuli on kuum ja jää...
-Jõgi on lai ja oja...
- Kivi on raske ja kohev...

Seda saab välja mängida nii: õpetaja ütleb, et meie sõber Dunno on siiski kooli läinud. Vene keele tunnis oli diktaat - lapsed kirjutasid diktaadi all erinevaid fraase. Aga kuna Dunno on väga tähelepanematu, ei jõudnud ta neid lauseid lõpetada ja sai halva hinde. Õpetaja ütles, et kui ta parandab oma vead diktaadis, parandab ta tema halva hinde. Aitame teda.

• Mänguharjutus "Ütle teisiti"
  Eesmärk: – harjutus lähedase tähendusega sõnade valimiseks (sõnad - sõbrad).
  Õpetaja ütleb: “Ühel poisil on täna paha tuju. Milline poiss täna on? Kuidas saab öelda sama asja, kuid erinevate sõnadega? (kurb, ärritunud). Sõnad "kurb, kurb ja ärritunud" on sõnad - semud.
  Miks ta selline on? Jah, sest see on tänaval tulemas sajab ja poiss tulemas kooli.
  Millist sõna korrati kaks korda? (läheb)
  Mida tähendab "vihma sajab"? Ütle seda teisiti.
  Mida tähendab "poiss tuleb"? Ütle seda teisiti.
  Kuidas saab öelda teisiti: kevad tuleb? (kevad tuleb).
  Järgmisena antakse sarnased ülesanded järgmiste fraaside jaoks:

Puhas õhk (värske õhk).
Puhas vesi (selge vesi).
Puhtad nõud (pestud nõud).
Lennuk maandus (maandus).
Päike on loojunud (loojunud).
Jõgi jookseb (voolab, voolab).
Poiss jookseb (tormab, tormab).
Kuidas seda ühe sõnaga öelda? Väga suur (tohutu, tohutu),
väga väike (pisike).

• Mäng "Mis objekt?"
  Eesmärk: – arendada oskust valida sõnale võimalikult palju sõnu – märke – objekte ja neid õigesti koordineerida.
  Mängu sisu on järgmine: õpetaja näitab pilti või eset või nimetab sõna ja esitab küsimuse: "Milline?" Seejärel nimetavad mängus osalejad kordamööda võimalikult palju sellele objektile vastavaid tunnuseid. Võidab see, kes nimetab kõige rohkem märke.

• "Mis juhtub?"
  Eesmärk: – sõna – objekti sõna – märgi seostamise ja nende korrektse koordineerimise oskuse arendamine.
  See mäng on sarnane eelmisele. Erinevus seisneb selles, et sõnaatribuudiks valitakse võimalikult palju sõnu.
  -Roheline – tomat, krokodill, värv, puuvili, ...
  -punane – kleit, õun, bänner, ...

Mängud sidusa kõne arendamiseks.
Töö sidusa kõne arendamiseks on justkui kõigi eelnevate harjutuste süntees. See on lahutamatu teistest kõnearenduse ülesannetest, see on seotud sõnavara rikastamise, kõne semantilise poolega töötamise, kõne grammatilise struktuuri kujundamise ja kõne kõlakultuuri kasvatamisega. Lugude jutustamise õpetamine võib võtta erinevaid vorme. Kõige sagedamini kasutan: lugude koostamist - kirjeldusi teemade, piltide, pildiseeriate kaupa, harjutusi nagu “Lõpeta muinasjutt omal moel”, “Lõpeta lause” jne. Esitan mõned neist mängudest ja mängupakkumistest allpool.

• Mänguharjutus "Levitage pakkumist"
  Eesmärk: – sõnade-objektide, sõnade-tunnuste, sõnade-toimingutega pikkade lausete konstrueerimise oskuse arendamine.
  Lapsi kutsutakse jätkama ja lõpetama õpetaja alustatud lauset, lähtudes õpetaja suunavatest küsimustest. Näiteks alustab õpetaja lauset nii: “Lapsed lähevad... (Kuhu? Miks?)” Või keerulisem variant: “Lapsed käivad koolis, et...”. See valik võib lisaks grammatilise kogemuse rikastamisele olla omamoodi test, mille abil tuvastada lapse ärevus seoses erinevate elusituatsioonidega.

• Mäng "Mõista mind"
  Eesmärk: – arendada oskust koostada pildi põhjal jutustus, kasutades teema erinevaid omadusi.
  Õpetaja näitab lastele ilusat karpi ja ütleb, et see kast pole lihtne, vaid maagiline. See sisaldab erinevaid kingitusi lastele. Kingituse saavad ainult need, kes oskavad saladusi hoida. Mida see tähendab? (See tähendab, et ära ütle ette). Lisaks selgitab õpetaja, et kui ta kellelegi läheneb, peab see õpilane silmad sulgema ja vaatamata pildi karbist välja tõmbama, seda vaatama, kuid mitte näitama ega ütle kellelegi, mis sellel on. Seda tuleb saladuses hoida. Kui kõik lapsed on endale ühe pildi joonistanud, küsib õpetaja lastelt, kas nad tahaksid teada, kes mille sai? Lapsed vastavad jaatavalt. Siis ütleb õpetaja, et kingitusi ei saa näidata, aga rääkida võib. Kuid ka sõna "kingitus" ei saa nimetada. Seejärel räägib õpetaja oma kingitusest, näidates lastele, kuidas seda õigesti teha, ja lapsed arvavad, mis õpetaja sai. Pärast seda räägivad lapsed ükshaaval oma kingitustest ja kui kingitus on ära arvatud, avavad oma pildi. Parem on seda mängu mängida ringis vaibal istudes.

• Mänguharjutus "Kui ..."
  Eesmärk: – sidusa kõne, kujutlusvõime, kõrgemate mõtlemisvormide arendamine – süntees, analüüs, prognoosimine, katsetamine.
  Õpetaja kutsub lapsi fantaseerima sellistel teemadel nagu:

- "Kui ma oleksin võlur, siis..."
- "Kui ma muutuksin nähtamatuks..."
- "Kui kevad ei tule..."

Lisaks arendavale otstarbele on sellel mängul ka diagnostiline väärtus.

• Mänguharjutus "Lõpeta ise"
  Eesmärk: – kujutlusvõime, sidusa kõne arendamine.
  Õpetaja räägib lastele muinasjutu või loo alguse ning lapsed saavad ülesande jätkata või mõelda välja lõpp.