Перспективи за работата на клуба за родители на деца с увреждания. Формиране и подкрепа на положително отношение на родители, отглеждащи деца с увреждания и деца с ограничени здравословни възможности (регион Калуга). Урок "Как да се справим с емоциите"

Комуникационен клуб за деца с увреждания

"Живей като всички останали"

Ръководител на клуба: Гордеева Светлана Ивановна

Мишена:Развитие на социално значими качества, необходими за адаптиране и интегриране на хората с увреждания в обществото, чрез организиране и работа на клуб за общуване,предоставяне на комплексна психолого-педагогическа помощ, базирана на сензорна стимулация.

Цели на клуба:

- Преодоляване на изолацията на семейства с деца с увреждания;
- Социална интеграция на деца с увреждания в среда на здрави връстници;
- Създаване на нови социални връзки;
- Придобиване на социални умения;
- Формиране на умения за взаимодействие с другите;
- Създаване на условия за творческо развитие на личността;
- Създаване на положително емоционално настроение;
- Облекчаване на напрежението, тревожността;
- Развитие на комуникационни умения.

Целевата аудитория:

- Деца с увреждания, живеещи в семейства.
- Семейства, отглеждащи деца с увреждания.
- Здрави връстници на деца с увреждания и семейства с деца, които съставляват социалната среда на семейства, отглеждащи деца с увреждания.

Насоки в рамките на клуба:

Програмата предвижда изпълнението на междуведомствена основа на набор от последователни дейности, включително:

развиване на мотивация за взаимодействие и взаимопомощ сред семействата, отглеждащи деца с увреждания, и семействата със здрави деца;

създаване на нови социални връзки между семейства с деца с увреждания, създаване на мрежи за взаимна подкрепа за семейства, отглеждащи деца с увреждания, и семейства със здрави деца;

предоставяне на социални умения на децата с увреждания, които улесняват интегрирането им в средата на здрави връстници;

създаване на система за творческа рехабилитация на деца с увреждания чрез провеждане на изложби на художествено и приложно творчество с едновременно участие на деца с увреждания и здрави деца;

провеждане на индивидуални и групови занимания за развитие;

рехабилитация и предоставяне на психолого-педагогически услуги със сензорна апаратура.

Описание на програмата:

Позицията на социалната работа по отношение на хората с увреждания: вече е поет курс към тяхната интеграция в обществото, като в това психологическата атмосфера в семейството е от немалко значение. Разкрива се мрежа от рехабилитационни центрове, които да помогнат на хората с увреждания да се адаптират към обществото; създават се закони и условия, които да гарантират на хората с увреждания пълноценен живот в обществото, но в същото време процесът на социална интеграция на децата с увреждания е бавен. Както и преди, по-голямата част от децата с увреждания са в ситуация на принудителна изолация. Децата с увреждания изпитват значителни трудности при взаимодействието с други деца, семействата с деца с увреждания са лишени от реална възможност за установяване на конструктивни контакти със социалната среда, следователно детето с увреждания има само една възможност: да седи у дома и да гледа телевизия.

В тази връзка е необходимо да се намерят нови начини за интегриране на хората с увреждания в обществото. А комуникационният клуб, организиран от BU RA „USPN” на окръг Турочак, в този случай е най-добрият вариант за решаване на проблемите на децата с увреждания. По този начин часовете в клуба предоставят на детето възможност не само да „излезе в света“, но и да придобие нови знания, умения за общуване с другите и в резултат на това да преодолее своите страхове и задръжки.

Комуникационен клуб за деца с увреждания е поредица от събития и творчески дейности, насочени към постигане на поставените цели.

Работата с детето и семейството е насочена към развиване на психологически и педагогически характеристики и ще се осъществява в две посоки: индивидуална програма за развитие на детето и групови занимания.

Ще се провежда индивидуална работа по основните линии на детското развитие: социално, физическо, когнитивно. Графикът на часовете зависи от индивидуалните характеристики на детето, взаимодействието му с възрастните около него.

Груповите дейности създават необходимото пространство за придобиване на опит в общуването с други деца и възрастни. Груповите класове са разработени за деца, като се вземат предвид техните умствени и физиологични възможности. Заниманията се провеждат в игрова форма, с активното участие на родителите. Особено внимание ще се обърне на развитието на когнитивните способности, речта, емоционално-волевата сфера, фината моторика, сръчността и прецизността на движенията. В нашия проект ние приемаме, че играта и творческите дейности са ключови методи, тъй като играта, рисуването, моделирането на тесто и работата с хартия освобождават човека, развиват чувствителност и наблюдателност към другите, а оттам и разбиране; кара ви да се борите с комплекси, учи ви да не се спирате на недостатъците си.

Заниманията в сензорната стая ще стимулират сензорното развитие; компенсация на сетивните впечатления; запазване и поддържане на индивидуалността на детето чрез хармонизиране на вътрешния свят.

Отчитайки спецификата на тази категория хора, груповите занимания ще се провеждат два пъти месечно.

Заключителният етап от програмата на десетилетието на хората с увреждания ще бъде изложба на творби пред родители и други лица и ще бъде направен анализ на работата. Събитието ще завърши с чаено парти за родители и деца с увреждания. В края на работата в Клуба за общуване, ръководителят, заедно с децата с увреждания и техните родители, трябва да изработят албум.

Очаквани резултати:

- Подобряване на социалното благосъстояние и психологическия климат в семействата, отглеждащи деца с увреждания.
- Укрепване на физическото и психическо здраве на деца и юноши с проблеми в развитието и адаптацията;
- Подобряване на психологическия комфорт и емоционалното благополучие;
- Подобряване на емоционалното състояние;
- Намалена тревожност и агресивност;
- Ускоряване на възстановителните процеси след боледуване;
- Облекчаване на нервна възбуда и безпокойство.

Като част от нашето изследване анализирахме дейността на Държавната бюджетна институция за социални услуги „Александровски комплексен център за социални услуги на населението“ (356300, село Александровское, ул. Московская, 4) и стигнахме до заключението, че е необходимо е да се разработи програма за подкрепа на родителите, отглеждащи дете с увреждания.

Една от неотложните задачи на съвременното руско общество е предоставянето на социална и педагогическа помощ на семейства с деца с увреждания. С непрекъснатото нарастване на броя на тези деца е необходимо внимание към всяко от тях. Това налага педагогическата общност да развива връзките между образователната система и семейството.

Съвременната практическа педагогика обаче не обръща достатъчно внимание на проблемите на работата със семейства с такива деца.

Раждането на дете с увреждания в развитието винаги е стрес за семейството. Детето с увреждания е ограничено в свободата и социалната си значимост. Той има много висока степен на зависимост от семейството си и ограничени умения за взаимодействие в обществото. Проблемът с отглеждането и развитието на „специално“ дете става непреодолим за семейството; Такива семейства се нуждаят от цялостна социална и педагогическа подкрепа. Работата със семейство с болно дете или дете с увреждания трябва да се подхожда от хуманистична гледна точка, родителите трябва да бъдат ориентирани към проактивна подготовка на детето за живота, развиване на способността на детето да мисли от гледна точка на бъдещето и формиране на положителни перспективи за неговото развитие.

Неслучайно се отделя доста голямо внимание на работата с родителите на деца с увреждания. За такива деца, чийто контакт с външния свят е стеснен, ролята на семейството нараства неизмеримо. Семейството има значителни възможности за решаване на определени проблеми: отглеждане на деца, включването им в социалната и трудовата сфера, развитие на децата с увреждания като активни членове на обществото. Но многобройни изследвания (G.L. Aksarina, N.Yu. Ivanova, V.N. Kasatkin, N.L. Kovalenko, A.G. Rumyantsev и др.) показват, че появата на дете с увреждания в семейството нарушава установеното семейно функциониране: психологическия климат на семейството и брачните отношения се променят.

Цел на програмата:създаване на условия за преодоляване на социалната изолация на децата с увреждания и социализирането им в семейна среда.

1. Прилагане на стратегия за социализация и социална интеграция на деца с увреждания в семейството и обществото въз основа на индивидуален интегриран подход, включително формиране на система за творческа рехабилитация на деца с увреждания и други форми на самореализация, развитие на семейния отдих и здравни програми.

2. Укрепване на ресурсния потенциал на семействата, отглеждащи деца с увреждания и тяхната компетентност за социална рехабилитация, създаване на положителна мотивация за формиране на нови социални връзки, както и насърчаване на създаването на мрежи за взаимна подкрепа за родители на деца с увреждания.

3. Формиране на единно ресурсно методическо и образователно пространство, повишаващо професионалния потенциал на специалистите, участващи в предоставянето на социални услуги на деца с увреждания.

4. Засилване на координацията и повишаване на ефективността на държавните агенции, обществените сдружения и групите за взаимопомощ на семействата. отглеждане на деца с увреждания, за подобряване положението на децата с увреждания и тяхното социално включване.

5. Формиране на толерантно отношение към децата с увреждания в обществото, популяризиране на идеи за насърчаване на тяхното социално включване.

Основната цел на социалната услуга, която изпълнява тази програма, трябва да бъде осигуряване на социална рехабилитация на непълнолетни с увреждания, както и оказване на помощ на семействата, в които се отглеждат тези деца.

Структурата на социалната услуга включва:

Медицинско обслужване, което включва педиатър, кинезитерапевт, психиатър, медицинска сестра, сестра масажист и сестра физиотерапевт;

Социална педагогическа услуга, която включва: социални педагози, възпитатели, учител-психолог, учител по допълнително образование, логопед, учител-дефектолог, инструктор по физическо възпитание.

Програмата предвижда следните форми на работа със семейства със здравословни проблеми:

Педагогически патронаж (социално-педагогически услуги в дома);

Краткосрочни групи за деца с увреждания с комплексна рехабилитация (медико-педагогическа);

Групи за семейна рехабилитация „Съботни дневни”, чиято основна цел е създаване на условия за решаване на вътрешносемейни проблеми и обучение на родителите с цел засилване на процеса на социализация и адаптация към съвременното общество;

Организиране на кръжочна работа, творчески ателиета и клубове.

Обучение и обучение на родители съвместно със заинтересовани организации.

Програмата е изградена върху принципи:

1. Личностно ориентиран подход към децата и родителите, при който центърът отчита личностните характеристики на детето и семейството; осигуряване на комфортни, безопасни условия.

2. Хуманно-личностни - цялостно уважение и любов към детето, към всеки член на семейството, вяра в тях, формиране на положителна „Аз-концепция“ на всяко дете, неговия образ на себе си (необходимо е да чуете думи на одобрение и подкрепа, да изживеете ситуация на успех) .

3. Принцип на комплексност - социално-педагогическата подкрепа се разглежда комплексно, в тясно взаимодействие на всички специалисти.

4. Принципът на подхода на дейността - помощта се извършва, като се вземе предвид водещият вид дейност на детето (в игрови дейности), освен това е необходимо да се съсредоточи върху вида дейност, който е лично значим за детето дете.

Очакван напредък на програмата:

1. Прилагане на стратегия за социализация и социална интеграция на деца с увреждания в семейството и обществото въз основа на индивидуален интегриран подход, включително формиране на система за творческа рехабилитация на деца с увреждания и други форми на тяхната самореализация, развитие на програми за семеен отдих и здраве.

Социалната подкрепа за семейства от службата за социална подкрепа включва телефонни консултации, наблюдение на развитието на детето, периодични покани за преминаване на рехабилитационни курсове, участие в събития и промоции на институцията, включително:

Социално-педагогическият патронаж на семейства, отглеждащи деца с тежки увреждания и които нямат възможност да посещават центъра (или малки деца), включва социални работници, провеждащи занимания за развитие на деца с увреждания с тежки здравословни проблеми (които не посещават детски градини или училища поради тяхното заболяване или възраст) у дома 2 пъти седмично за 2 класа от различни направления, със задължително обучение на родителите в умения за самостоятелна педагогическа работа върху развитието на техните деца.

Корекционните класове в институциите с деца се провеждат както в условията на дневна група за непълнолетни, така и по индивидуални маршрути за развитие. В зависимост от нуждите на децата е необходимо да се организират:

Класове по социална и битова адаптация в дневна група за деца, които не посещават предучилищни институции и изискват ясни инструкции за действие.

В зависимост от съществуващите проблеми се провеждат индивидуални корекционни занятия от дефектолог, логопед или образователен психолог.

Подгруповите занимания по музика и физическо възпитание са задължителни за всички, отделно се провеждат и индивидуални занятия по лечебна физкултура по лекарско предписание.

По медицински причини е необходима консултация с лекар (педиатър, физиотерапевт, психиатър) относно предписването на рехабилитационни мерки и медицински процедури: медицински масаж, физиотерапия (фототерапия, магнитотерапия, електротерапия, инхалации). Както и индивидуални часове по физическо възпитание; курсове по билколечение и витаминизация.

За всяко дете е необходимо да се изготви индивидуален маршрут за развитие и програма за занимания, които се съгласуват с родителите. От своя страна родителите получават домашни и индивидуални консултации за динамиката на развитието на детето.

1.2. За прилагане на принципа на интеграция на децата с увреждания предлагаме да организираме клуб „Здраво дете”. Цел: превенция на заболяванията при децата и насърчаване на здравословен семеен начин на живот.

Предполагаме, че в процеса на физическа активност ще бъдат ефективно решени здравословни, образователни и образователни задачи. Чрез система от специални упражнения и игри децата ще се запознаят с признаците на здравето (правилна стойка, походка) и ще се научат да се предпазват от микроби. Получените знания ще позволят на специалните деца по-осъзнато и по-пълноценно да се занимават с физически упражнения и самостоятелно да използват средствата на физическото възпитание в живота.

Организираната двигателна активност е свързана с ясна насоченост към резултатите (игри - драматизация, спортни игри и игри на открито, игри - щафети). Децата ще могат да оценят своето „Аз“ чрез преките усилия, които полагат за постигане на целта си. И във връзка с развитието на самочувствието ще се развият такива лични качества като самоуважение, съвест и гордост. Сложните действия показват волята на детето с увреждания да преодолее препятствията при постигане на поставената цел. Особено ценни в това отношение са игрите на открито и спорта, физическите упражнения, базирани на продължително и многократно повтаряне на монотонни двигателни действия, при извършването им е необходимо да се полагат волеви усилия за преодоляване на постепенно нарастващия физически и емоционален стрес. По този начин часовете в клуб „Здраво дете“ ще бъдат важен фактор, влияещ върху формирането на личността на дете с увреждания и неговата социализация в обществото.

За да се подпомогне семейството в развитието на дете с увреждания, е възможно да се организира клуб „Играта е сериозен въпрос“. Мишена:развитие на способностите на децата чрез игрови дейности.

Срещите в клуба се провеждат по програма за деца с увреждания и здрави деца. Съвместните дейности учат децата да общуват с връстници и други възрастни, развиват способността да си сътрудничат помежду си, формират чувство за партньорство. Театралните занимания (ролеви песни, детски стихчета, имитация на движенията и гласовете на птици и животни) стимулират образните и игрови прояви, развиват сферата на чувствата, събуждат емпатия, състрадание, развиват способността да се поставиш на мястото на друг човек. В резултат на това децата ще се научат да взаимодействат помежду си като партньори в играта; децата ще бъдат по-внимателни един към друг, приятелски настроени, ще научат учтива форма на общуване и ще развият естетически вкус.

Предлагаме и проект за творческа работилница „Много сръчни ръчички” - за обучение на децата на различни видове творчество: тъкане от фолио, дизайн от хартия, рисуване по нетрадиционни начини, моделиране от глина и рисуване върху керамика, което ще допринесе за развитието на на творческите способности на децата чрез продуктивно – приложни дейности. Допълнителна възможност за трениране на фини двигателни умения чрез създаване на различни занаяти ще позволи на децата да развият и открият нови способности.

Творческата работилница „Музикална всекидневна” дава възможност на дете с увреждания да реализира своя потенциал, насърчавайки развитието на творческите способности.

1.3. Голямо значение при организирането на работата по социалната интеграция на децата с увреждания в семейството и обществото се отдава на организирането на празници и културни и развлекателни събития.

Участието в празнични и развлекателни дейности спомага не само за създаване на празнично и радостно настроение сред участниците, но и спомага за активизиране на техните вътрешни ресурси. Социокултурната програма е психологическо обучение - комуникативно, емоционално, мотивационно, физическо. Участието в такива програми ще бъде още една стъпка за децата с увреждания по пътя към адаптацията, приемането на себе си и трудностите на света, в който живеят и действат.

2. Укрепване на ресурсния потенциал на семействата, отглеждащи деца с увреждания и техните компетенции за социална рехабилитация, създаване на положителна мотивация за формиране на нови социални връзки, както и насърчаване на създаването на мрежи за взаимна подкрепа за родители на деца с увреждания:

2.1. Програмата предвижда диагностика и оказване на консултативна помощ на родители с деца с увреждания за тяхното отглеждане и развитие. За всяко семейство може да се разработи индивидуален работен маршрут, по който да се оказва подкрепа.

2.2. За родители с деца с увреждания може да се реализира проектът „Щастлив родител”, осн предназначениекоето е да се създадат условия за решаване на вътрешносемейни проблеми и обучение на родителите с цел засилване на процеса на социализация и адаптация на дете с увреждания към съвременното общество.

Този проект включва провеждане на съвместни занятия с родители и деца за развиване на различни продуктивни комуникационни умения, творчески дейности, както и система от групови и индивидуални консултации за родители по образователни въпроси.

Едно от направленията на този проект е организирането на съвместни творчески и развлекателни дейности на деца и възрастни, което допринася за развитието на положителни взаимоотношения между деца и възрастни и създава необходимите условия за успешното развитие на детето в околната среда.

В резултат на това родителите ще придобият нови знания и ще овладеят практически умения за съвместни дейности с детето, възможност за облекчаване на напрежението и прекомерната тревожност, свързани с родителския „провал“, възможност за обмен на родителски опит и установяване на доверителни отношения в групата.

Като цяло може да се отбележи, че тази рехабилитационна работа включва система от социални, педагогически и терапевтични интервенции, насочени към пълно или частично възстановяване на оптималния личен и социален статус, нарушения в развитието и здравето на дете, което изпитва затруднения в семейството, в образованието, в тяхната микросоциална среда.

Очаквани резултати

1. Програмата спомага за укрепване на ресурсния потенциал на семействата, отглеждащи деца с увреждания (увеличава се желанието да се грижат за детето) и техните компетенции за социална рехабилитация (родителите се учат как да взаимодействат с детето), формирането на положителна мотивация за създаване на нови социални връзки (разширява се кръгът от контакти)

2. Ще се повиши нивото на комуникационните умения, укрепване на ресурсния потенциал на семействата, отглеждащи деца с увреждания, и мотивация за създаване на нови социални връзки.

3. Ще се повиши нивото на родителска компетентност по въпросите на възпитанието и развитието на децата, техния отдих и подобряване на здравето.

4. Програмата ще спомогне за подобряване на нивото на комуникационни умения, повишаване на интереса към различни видове творчество, укрепване на ресурсния потенциал на семействата, отглеждащи деца с увреждания, и ще ги мотивира да създават нови социални връзки.

По този начин предложената от нас програма ще допринесе за ефективна социално-педагогическа подкрепа на семейства, отглеждащи дете с увреждане.

От друга страна, това е възможност да видите детето си в сравнение с други деца, да наблюдавате взаимоотношенията между децата; — драматизацията позволява на децата да развият опит в социалните връзки и умения за социално поведение, тъй като всяко произведение има морална ориентация. Благодарение на мотивирана дейност (дори в нереалистична, игрова ситуация) децата по-лесно овладяват уменията и средствата за комуникация. Участието в драматизацията по своята психологическа структура е симулация на реални житейски ситуации. Празникът е артистична дейност, шоу, в което всяко дете трябва да участва активно (самостоятелно или с помощта на възрастен). Празникът дава възможност за обединяване на деца и възрастни в голям екип, организира ги, обединява ги (заредено с общи действия и емоции, детето започва да действа по същия начин като своите съседи и околните).

Клуб на майките на деца с увреждания

Най-често използваният набор от методи: въпросникът „Психологически тип родител” на Йова, въпросникът за теста за родителско отношение – ОРО, социограмата „Моето семейство” на Йова, тестът „Незавършено изречение”, тестът на М. Люшер и др. Петата стъпка е формулирането на проблема. Задачата на специалиста на този етап е да анализира получените данни и да предостави на родителите професионална интерпретация на идентифицираните значими и значими аспекти от развитието на детето.

важно

Като предлага своята визия за ситуацията, учителят кара родителите да намерят възможен изход от проблема. Шестата стъпка е идентифициране на начини за решаване на проблеми. Основното внимание се обръща на настройването на родителите за упорита и систематична работа за адаптиране на детето към самостоятелен живот.

Invamama е общност от родители на деца с увреждания

Беллак, тест на М. Люшер, техники за рисуване „Моето семейство“, „Несъществуващо животно“, „Човек“, тест „Стълба за деца“, тест за тревожност на Спилбърг-Ханин и др. Трябва да се отбележи, че в случай, че детето има когнитивните способности се оказват рязко намалени и психофизичните увреждания в развитието са с изразена степен, тогава е препоръчително да се проведе диагностичен преглед в присъствието на член на семейството.

Информация

Четвъртата стъпка е преглед на родителите (извършва се от образователен психолог). Действията на учителя на този етап са насочени към изучаване на естеството на междуличностните отношения между родителите и детето и модела на неговото възпитание.

Предпоставка за извършване на този вид работа е процедурата да е доброволна. Учителят доказва на клиентите колко е важно да се изучава психологическата атмосфера на семейството, за да се осигури ефективна помощ.

Майки на специални деца създадоха клуб за щастливи часове

Те са готови да чуят учителя, да разберат неговите обяснения и да изпълняват задачите. Затова специалистът ги включва активно в урока, като ги моли да довършат започнатото упражнение.
Освен това, обяснявайки целта си, той кани мама да изпълни задачата сама. В случай на неуспех на помощ идва специалист, който довършва упражнението с детето и обяснява причините за неуспеха.

На последния етап от работата с родителите учителят провежда подгрупови класове, когато се срещат две деца и техните майки. Специалистът организира такива класове само след като е възможно да се формира сътрудничество между майката и нейното дете в индивидуални класове.

Както показват проучвания и данни от проучвания, родителите, отглеждащи проблемни деца, често изпитват трудности, докато се разхождат с детето си. Конфликтни ситуации възникват както между децата, така и между самите възрастни.

Клуб за общуване на родители на деца с увреждания "Надежда"

внимание

Давам съгласието си на ANO ASI да обработва, включително автоматизирано, личните ми данни в съответствие с Федералния закон № 152-FZ от 27 юли 2006 г. „За личните данни“. Посочените от мен лични данни се предоставят с цел пълен достъп до функционалността на сайта https://www.asi.org.ru и осъществяване на дейности в областите на ANO ASI, в съответствие с Устава, както и с цел информиране за събития, програми и проекти, разработвани и изпълнявани от АНО "АСИ".

Клуб на майките на деца с увреждания, отглеждащи деца с увреждания

За тях е трудно да се усмихнат доброволно, да намръщят вежди, да спуснат ъглите на устата си, да отворят широко очи, т.е. да изразят състоянието си с помощта на изражението на лицето. Театралните представления насърчават децата да променят лицето си. Запленени от случващото се на сцената, децата започват да се усмихват, да се натъжават и да се тревожат за героите; — родителите имат възможност да наблюдават децата си в необичайна среда и да видят динамиката на тяхното развитие. Това е голяма психологическа помощ за родителите, тъй като някои дори не могат да си представят, че децата им не се възприемат като самотни и отхвърлени, а се чувстват свободни в присъствието на голям брой хора.

Обществен фонд „Комитет на майките на деца с увреждания и болни деца”

Програмата се състои от 7 занятия, които се провеждат веднъж седмично с продължителност 40 - 60 минути. Работата с група родители се провежда на няколко етапа. На първия етап образователният психолог изяснява идеите на родителите за възпитанието (негови цели, методи на въздействие, влияние върху личностното развитие и поведение на детето, адекватността и динамичността на родителската позиция). На втория етап работата е насочена към повишаване на емоционалното приемане на детето, повишаване на ефективността на родителския контрол и изисквания и разбиране на поведението на детето. На третия етап родителите се обучават на ефективни начини да общуват с детето си, да изразяват адекватно чувствата си и да отразяват работата на програмата. Като основни методи и техники на работа се използват практически ориентирани технологии: дискусии, ролеви игри, работа с напомняния, решаване на проблемни ситуации, психотехнически упражнения.
Организаторите на проекта вече са подготвили няколко майсторски класа по занаяти, печене, грим и ориенталски танци. В бъдеще клубът ще провежда събития не само за майките на специални деца, но и за самите деца, както и за здравите им връстници, за да могат да играят и да общуват помежду си. Предвидени са образователни и игрови програми и майсторски класове за деца с увреждания. Членовете на клуба Happy Hour ще се срещат два пъти месечно.

Информация за клуба на майките на деца с увреждания

В същото време ефективността се разбира като изпълнение на основните социални функции на свободното време: компенсаторни, социализиращи, комуникационни функции, творческа самореализация и личностно развитие. Предпоставка за развлекателна програма е образователният аспект, т.е. в резултат на нейното развитие участникът придобива определени знания, умения и способности и придобива социален опит. Клубът изпълнява следните видове развлекателни програми: екскурзии, екскурзии, походи, посещения на празници, представления, театрални игри. Екскурзиите, пътуванията, походите са свързани с общуване с природата, опознаване на родния град и неговите забележителности. За дете с увреждания в развитието възможността да остане сред природата е изключително необходима, за да разшири жизненото си пространство, да придобие знания за околната среда и да подобри здравето си.
Общество 13 декември 2016 г. 14:00 Иван Бондаренко Снимка: ru. Създаден е, за да могат майките на специални деца да се срещат в неформална обстановка, да обсъждат проблемите си, да си помагат и най-важното - да си починат и да се отпуснат, а също и да се почувстват като жена.

Но увреждането не е смъртна присъда. В нашия клуб майките не само ще могат да общуват помежду си, но и да видят истории за успех“, казва Ирина.

В съвременните социално-икономически условия проблемите на социалната адаптация и рехабилитация на хората със специални нужди значително се влошиха. Въпреки многобройните предлагани форми на обучение и възпитание на деца с увреждания, семейството, което отглежда дете с увреждания, се сблъсква с трудности при решаването на педагогически, социално-психологически и правни проблеми.

Едно семейство не може да отглежда дете изолирано от други образователни институции, тъй като дете с увреждания посещава предучилищна възраст, училище, различни центрове и други образователни институции.

Семейство с дете със специални нужди е семейство, в което настъпва разпад на семейните отношения. Болестта на детето често променя целия обичаен начин на живот в семейството. Възникват неравномерни, конфликтни отношения между съпрузи и други членове на семейството. Също така появата на дете с увреждания в семейството може да накара родителите да се стремят към изолация от обществото.

Родителите трудно определят своята роля в нови трудни условия; те не винаги знаят как да създадат условия, които позволяват на детето да се развива, учи и самореализира нормално. Много семейства не са в състояние сами да променят настоящата ситуация. Родител, който не е включен в корекционно-възпитателния процес, трудно може да промени съществуващите стереотипи на общуване с детето, което забавя самия процес на корекция и обучаване. С предоставянето на навременна психологическа и педагогическа помощ се увеличават шансовете за успешна адаптация на децата с увреждания и техните семейства към обществения живот и укрепване на морално-психологическия климат в такива семейства.

Ето защо в дейността на всяка образователна институция, където се отглеждат и обучават деца с увреждания, е необходимо да се развива сътрудничеството между специалисти и родители, да се засилят формите на работа по взаимодействието между образователната институция и семейството и да се подобри системата за цялостна психологическа и педагогическа подкрепа.

За специалисти и учители установяването на отношения на сътрудничество с родителите и взаимодействието със семействата предполага промяна в перспективата на професионалната дейност, дава усещане за значимост на собствените дейности, събужда ресурси за творчество, търсене на нови форми на работа, избор на методически подход , и повишава ефективността и ефикасността на дейностите.

За родителите, които отглеждат деца с увреждания, сътрудничеството с учител разширява разбирането за собствената им компетентност, дава увереност в техните способности, насърчава разбирането на техните възможности и компенсаторните възможности на детето, активното участие в процеса на обучение и възпитание и помага на родител и дете взаимодействат адекватно един с друг.

Програмата включва дейности, насочени към подпомагане на семейства, отглеждащи деца с увреждания, разработване на система за психологическа и педагогическа подкрепа за деца с увреждания и техните родители в условията на Държавната образователна институция за социално подпомагане на децата и активното използване в дейностите на специалисти на нови форми на работа по взаимодействие със семействата и сътрудничество с родителите.

ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА

Цел на програмата- осигуряване на взаимодействие между образователна институция и семейство, отглеждащо дете с увреждания с множество увреждания, включване на родителите в корекционния, рехабилитационен и образователен процес.

Цели на програмата:

обучение на родителите за корективно и развиващо взаимодействие с детето;
формиране на ефективна родителска позиция,
предоставяне на своевременна психологическа и информационна помощ на семейства, отглеждащи дете с увреждания;
формиране на интерес на родителите към личностното развитие на детето въз основа на неговите компенсаторни възможности,
формиране на положителен образ на детето, неговото бъдеще чрез промяна на нивото на родителските стремежи.

Целева група– родители, отглеждащи деца с увреждания с множество увреждания на възраст от 4 до 12 години.

Срокове за изпълнение:

18 часа с честота на занятията 1-2 пъти месечно.
Продължителност на урока: 3 часа.

Форми и методи на работа:

Броят на участниците в групата е не повече от 5-7 души.
При изпълнението на програмата се използват индивидуални и групови форми на работа с всички участници в образователния процес.
Формите на работа варират в зависимост от вида на семейното възпитание, вида на учебното заведение, продължителността на престоя на детето в него, условията на задържане, характера и степента на нарушенията в развитието на детето.
Практическите занятия се организират с всяко семейство индивидуално, заедно с родители и деца с увреждания.
Методи на работа: семинар, лекция, групово обучение, практическо обучение в групи и индивидуално.

Очаквани резултати от програмата:

Осъзнаване на ролята на семейството и неговото влияние върху формирането на личността на детето с увреждания.
Създаване на условия за осигуряване на психологическа безопасност на семействата, отглеждащи дете със специални потребности.
Повишаване на нивото на знания за състоянието на развитието и здравето на децата с увреждания, реалните възможности и механизми за тяхната адаптация в обществото.
Овладяване на умения за коригиращо и развиващо взаимодействие с дете.
Формиране на емоционално приемане на индивидуалността на дете с увреждания и промени в нивото на родителските стремежи.

Основни изисквания за изпълнение на програмата:

Целите на родителското образование и просвещение в образователната институция са значими и разнообразни. Именно те определят специалната роля на родителите като основни съюзници в една образователна институция, наред с други субекти на образователния процес.

Взаимодействието с родителите е много специален вид педагогическа дейност, изискваща специални психологически познания, такт и толерантност. Обучението на родителите се характеризира с определена последователност, постепенно развитие на знанията, етапи, което определя спецификата на формите на цялостно обучение на родителите, характеристиките на контингента на учениците и формите на провежданите занятия.

Образованието и просвещението на родителите на деца с увреждания е насочено към актуални проблеми в живота на дете с множество увреждания, към психологическата безопасност (сигурно семейство, безопасно училище или детска градина, социална среда) на семейството и взаимодействието му с образователната институция.

Трябва да се има предвид, че най-голям ефект се постига, когато обучението се съчетава с решаване на практически проблеми за отглеждане на деца със специални потребности, като се вземат предвид техните индивидуални характеристики и възможности.

За да организираме успешно обучението, се нуждаем от специалисти и преподаватели, които ще извършват тази работа. В изпълнението на програмата участват специалисти от различни профили: образователни психолози, логопеди, логопеди, медицински специалисти, социални педагози, които ще помогнат за разширяване на знанията на родителите по определени въпроси на социалната адаптация, интеграция и развитие на деца с увреждания с множество увреждания.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕН ПЛАН ЗА РОДИТЕЛСКО ОБУЧЕНИЕ

№ п/п	Тема на събитието	Брой часове	Организационна форма	Цели на събитието
1.	Организиране на психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа в образователна институция.	3	Семинар	Повишаване на нивото на родителска компетентност по въпросите на обучението и отглеждането на деца, разработване на общ поглед на образователната институция и семейството върху същността на процеса на психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа, за да се създадат оптимални условия за развитие на детето. личност.
2.	Семейството и неговата роля в развитието и възпитанието на дете с увреждания	2	Лекция	Запознаване с психологическия климат в семейства, отглеждащи деца с увреждания. Адекватна оценка на ролята на семейството и неговото влияние върху формирането на личността на детето с увреждания.
3.	Възрастни и деца Приложение 1	3	Групово обучение (1 урок)	Осъзнаване на различията между вътрешния свят на дете и възрастен, възприятие, емоционални преживявания. Мотиви, потребности, поведение. Придобиване на умения за анализиране на причините за поведението на детето въз основа на собствената гледна точка на детето. Групова сплотеност.
4.	Характеристики на семейното възпитание на деца с нарушения в развитието и начини за тяхното преодоляване	2	Лекция	Запознаване със семейните възможности при отглеждане на деца с интелектуални затруднения.
5.	Комуникация с дете Приложение 2	3	Групово обучение (1 урок)	Въвеждане на понятието „приемане“. Запознаване с характеристиките на приемащото и неприемащото поведение на родителите. Подобряване на емоционалното състояние на участниците.
6.	Покажи ми любов Приложение 3	3	Групово обучение (1 урок)	Формиране на идеи за безусловното приемане като основно условие за задоволяване на потребността на детето от любов. Развитие на умения за изразяване на негативни емоции към детето.
7.	Методи за педагогическо въздействие върху детето в семейството	1	Индивидуална консултация
8.	Организиране на подпомагане на семейства, отглеждащи деца с увреждания	2	Кръгла маса	Повишаване на родителската компетентност по правни и правни въпроси
9.	Обучение „Родителска ефективност”	9	Групово обучение (3класове)	Формиране на доверителни отношения. Осъзнаване на родителската позиция и целите на възпитанието. Запознаване на родителите с форми на контрол на детето, разширяване на идеите за дисциплина. Формиране на способността за регулиране на контролните функции в съответствие със сферите на контрол над детето. Оказване на емоционална подкрепа на родителите.
	"Аз съм родител" Приложение 4
	Приложение 5
	„Щастливо семейство“Приложение 6
10.	Тематична работилница „Час по родителски умения“	10	Практически урок (5 урока)	Повишаване на общата педагогическа компетентност на родителите (законни представители), развиване на практически умения в развитието, обучението и образованието на деца с увреждания.
	„Формиране на двигателни умения и умения за самообслужване при деца с увреждания“
	„Развитие на комуникативната сфера при деца с увреждания“
	„Формиране на психични процеси при деца с увреждания“
	„Формиране на игрова дейност при децата“
	„Формиране на мотивация за учене при деца в предучилищна възраст“

По време на всички класове на участниците в програмата се предоставят информационни и методически материали и напомняния за самостоятелно консолидиране и изучаване на материала.

РЕЗЮМЕ НА ПРОГРАМАТА

Събитие 1.Практически ориентиран семинар „Организиране на психологическа, медико-педагогическа подкрепа в образователна институция“

Представяне на програмата.
Понятието „психолого-медико-педагогическа подкрепа”. Тристепенна система за подпомагане на семейства, отглеждащи деца с увреждания в Мурманска област. Основни принципи, цели и задачи на психологическата, медицинската и педагогическата подкрепа в контекста на образователния корекционно-развиващ процес. Гарантиране на правата на родителите, отглеждащи деца с увреждания с множество увреждания, за организиране на индивидуална психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа в рамките на образователния процес.
Разпитване на родителите за определяне на нивото на гражданска правоспособност като част от осъществяването на образователния корекционно-развиващ процес.
Семейството и образователната институция са партньори в отглеждането и развитието на детето.
Информация за видовете образователни институции и форми на корекционно-развиващо обучение.

Събитие 2. Кръгла маса на тема „Семейството и неговата роля в развитието и възпитанието на детето“

Видове семейно възпитание и тяхното влияние върху формирането на личността на детето.
Основните периоди на развитие на семейството и функциите на членовете на семейството.
Психологическата безопасност (сигурно семейство, безопасно училище, социална среда) е необходимо условие за нормалното развитие на детето.

Събитие 3.Групово обучение „Възрастни и деца“

Загрявка „Цвете на настроението“.
Разработване и приемане на групови правила.
Упражнение „Запознаване със семейството“.
Самостоятелна работа с формуляра на въпросника „Вътрешен свят“.
Информационен блок.
Упражнение „Разберете чувствата на детето“.
Упражнение „Аз-съобщение“.
Рефлексия, обратна връзка.
Домашна работа.

Дейност 4. Лекция на тема „Характеристики на семейното възпитание на деца с нарушения в развитието и начини за преодоляването им“

Семейни възможности в развитието на деца с интелектуални затруднения.
Индикатори за успех на корекционно-педагогическата работа.
Семейно образование на деца в предучилищна възраст с интелектуални затруднения (умствено възпитание, трудово възпитание, емоционално и личностно развитие, физическо възпитание)
Семейно обучение на деца в училищна възраст с интелектуални затруднения.
Въпроси и задачи.

Дейност 5.Групово обучение „Общуване с дете“

Поздрав "Комплимент".
Обсъждане на домашната работа.
Информационен блок.
Упражнение "Активно слушане".
Упражнение „Никой не знае, че...“.
Творческа работа „Портрет на моето дете“.
Отражение на чувствата.
Домашна работа.

Дейност 6. Групово обучение „Покажи ми любов“

Поздравления.
Обсъждане на домашната работа.
Информационен блок.
Психо-гимнастическо упражнение „Предайте емоцията“.
Упражнение "Търсачи".
Упражнение „Харесвам в теб...“.
Отражение.

Дейност 8.Кръгла маса на тема „Организиране на подпомагане на семейства, отглеждащи деца с увреждания”

Информационен блок за правни и правни аспекти.
Разпитване на родителите.
Дискусия по основните проблеми на уврежданията.
Ролята на обществените сдружения на родители на деца с увреждания.

Дейност 9.Групово обучение „Родителска ефективност”

Урок №1 "Аз съм родител"

Поздрав „Опознаване на ръка“.
Упражнение "Пантомима".
Групова работа „Образователни цели”.
Упражнение "Родител-дете".
Упражнение „Слепият и водачът“.
Упражнение „Възрастова регресия“.
Упражнение „Диалог на страните на моето Аз“.
Домашна работа.
Рефлексия на урока.

Урок No2 „Да се научим да изискваме и контролираме“

Загрявка за асоциация.
Упражнение „Стиснете юмрук“.
Обсъждане на домашната работа.
Информационен блок.
Работа по двойки “Контролни зони”.
Упражнение „Родителски изисквания“.
Упражнение „Анализ на комуникацията майка-дете“.
Упражнение „Повреден телефон“.
Домашна работа.
Отражение.

Урок No3 „Щастливо семейство“

Упражнение "Гумичка".
Упражнение "Здравей"
Упражнение „Положителни и отрицателни качества на детето“.
Упражнение „Аз съм дете“.
Упражнение „Неоценъчно възприятие“.
Упражнение „Интересно ми е...“
Упражнение „Аз-изявление“.
Упражнение „Предай сигнала“.
Арт терапия “Моето дете”.
Музикална релаксация.
Работа по подгрупи „Права на родители и деца“.
Рефлексия на урока. Раздяла.

Събитие 10.Тематична работилница „Час по родителски умения“(5 урока)

„Формиране на двигателни умения и умения за самообслужване при деца с увреждания.“
„Развитие на комуникативната сфера при деца с увреждания“.
„Формиране на умствени процеси при деца с увреждания“.
„Формиране на игрова дейност при децата“.
„Формиране на образователна мотивация при деца в предучилищна възраст“.

ЛИТЕРАТУРА:

Психологическа помощ на родителите при отглеждане на деца с нарушения в развитието / Ръководство за педагогически психолози. – Москва “Владос”, 2008 г.
Исаев Д.Н. Психология на болното дете: Лекции. – Санкт Петербург: Издателство PPMI, 1993.
Развитие на комуникативни умения при деца с умерена и тежка умствена изостаналост / Наръчник за учители - Санкт Петербург, Издателство Союз, 2004 г.
Н.С. Ефимова. Психология на взаимното разбиране / Психологическа работилница - Москва, Санкт Петербург, Воронеж, Минск, 2004 г.
Малър А.Р. Ново в оказването на помощ на деца с увреждания - Дефектология № 1, 1996 г.
Смирнова Е.Р. Толерантността като принцип на отношение към децата с увреждания / Бюлетин за психосоциална и корекционна рехабилитация № 2, 1997 г.
Schmidt V.R. Психологическа помощ на родители и деца: програми за обучение - Москва, Творчески център "Сфера", 2007 г.
Марковская И.М. Обучение за взаимодействие родител-дете. Цели, задачи и основни принципи - Санкт Петербург, "Реч", 2005 г.
Бурмистрова Е.В. Семейство със „специално дете”: психологическа и социална помощ / Бюлетин по практическа психология в образованието № 4 (17), октомври-декември 2008 г.

Цели и задачи на клуба

Цели:

Осигуряване на социална подкрепа на родители на деца с увреждания по въпросите на рехабилитацията, развитието и обучението на деца с увреждания;

Предоставяне на психологическа и правна помощ на родители на деца с увреждания на базата на Центъра за социална рехабилитация

Задачи:

1) Правни консултации на родителите.

2) Организиране на съвместно свободно време за родители и деца с увреждания.

3) Обучение на родители в методи за рехабилитация на деца с увреждания у дома.

4) Психологически тренинги.

5) Организиране на активен семеен отдих сред природата за родители и деца с увреждания.

6) Урок в творческа работилница, използвайки моделиране на система от социални отношения във визуално ефективна форма в специални игрови условия.

Членове на клуба:

- родители на деца с увреждания, живеещи във Всеволожска област;

Деца с увреждания от 1,5 до 18 години;

Специалисти на центъра (педагог-психолог, юрисконсулт, социален педагог и др.);

Доброволци.

Клубът работи на базата на Център за социална рехабилитация за непълнолетни.

Събития за родители и деца се провеждат безплатно, веднъж месечно.

Форми на работа на клуба: психологически тренинги, развлекателни дейности, консултации със специалисти от центъра, екскурзии и др.

Въз основа на резултатите от всяко събитие ръководителят на клуба изготвя Удостоверение за завършена работа, а на тримесечие и в края на годината изготвя аналитични отчети за резултатите от работата на клуба.

Финансиране

Финансирането се извършва въз основа на споразумение между MKUSO „Център за социална рехабилитация за непълнолетни“ и CSV „Vsevolozhsk Municipal District of Leningrad Region“.

Очакван резултат:

- Повишаване на правната грамотност на родителите на деца с увреждания;

- Разширяване кръга на общуване между родители и деца, преодоляване на социалната изолация, взаимопомощ;

Преодоляване на стресови състояния от родители на деца с увреждания без увреждане на психическото и физическо здраве;

Формиране на адекватно отношение към децата със специални потребности;

Овладяване на техники за рехабилитационна работа с деца в домашни условия;

Формиране и организиране на здравословен семеен начин на живот;

Организиране на общуване между деца от различна възраст с цел обогатяване на техния социален опит, както и общуване между техните родители;

Формиране на умения за организиране на съвместно свободно време на родители и деца с увреждания.

Изтегли:

Преглед:

Социална комисия

Общинска община "Всеволожск общински район на Ленинградска област"

Общинско държавно заведение за социални услуги"

"Център за социална рехабилитация на непълнолетни"

"ОДОБРЕНО"

Директор на MKUSO "SRCN"

Пълно име

Заповед №____ от “____”______2013г

Позиция

Клуб за родители

Деца с увреждания

"Ние сме заедно"

за 2013г

Всеволожск

2013

Цели и задачи на клуба

Цели:

Задачи: