Методическа разработка по темата: Използване на ИКТ за организиране на дейността на предучилищния учител: опит, проблеми, перспективи. ИКТ и ИКТ компетентност на учителите

Бързото развитие на новите информационни технологии и тяхното внедряване в Русия през последните години оставиха своя отпечатък върху развитието на личността на детето. Училището е част от обществото и отразява същите проблеми като в цялата страна. Ето защо е много важно да се организира учебният процес така, че детето активно, с интерес и ентусиазъм да работи в урока, да вижда плодовете на труда си и да може да ги оцени. Комбинацията от традиционни методи на обучение и съвременни информационни технологии, включително компютри, може да помогне на учителя при решаването на този труден проблем.
На практика образователни информационни технологииназовават всички технологии, които използват специални технически информационни средства (компютри, аудио, видео, кино).

Комбинация ИКТсвързани с два типа технологии: информационенИ комуникация.

« Информационни технологии„е система от методи, методи и средства, които осигуряват съхранение, обработка, предаване и показване на информация и са насочени към повишаване на ефективността и производителността на труда. На сегашния етап информационни технологиипряко свързани с компютър (компютърна техника).

Комуникациятехнологии определят методите, методите и средствата за взаимодействие на човека с външната среда В тези комуникации компютъросигурява удобно, индивидуално, разнообразно, високо интелигентно взаимодействие на комуникационни обекти.

Използване в комбинация информационни и комуникационни технологиив образователната практика трябва да се отбележи, че основната задача пред тяхното изпълнение е адаптирането на човек към живота в информационното общество.

Днес ИКТда стане основният инструмент, който човек ще използва не само в професионалните дейности, но и в ежедневието

Ползи от използването на ИКТ
1.индивидуализация на обучението;
2. засилване на самостоятелната работа на учениците;
3.увеличаване на обема на изпълняваните задачи в клас;
4.възможност за получаване на различни видове материали по мрежата интернети използването на специални дискове. Мултимедийна система електронен учебникви позволява да запълните програмата със звука на естествените процеси, да дублирате текста в гласа на диктора, да създадете необходимия музикален фон за работа, да включите всеки видео фрагмент, да „съживите“ всеки географски процес с анимация; което осигурява по-голяма видимост и интерес за учениците;
5. повишаване на познавателната активност и мотивация за придобиване на знания поради разнообразието от форми на работа, възможността за включване на игрови момент: ако решите правилно примерите, отворете картината, вмъкнете всички букви правилно - ще се приближите до цел на приказния герой. компютърдава на учителя нови възможности, позволявайки на ученика и ученика да се насладят на вълнуващия процес на учене, не само бутайки стените на училищната класна стая със силата на въображението, но с помощта на най-новите технологии ви позволява да се потопите в ярък, цветен свят. Това занимание предизвиква емоционален подем у децата; дори изоставащите ученици са готови да работят с тях компютър.
6.Интегриране на редовен урок с компютърпозволява на учителя да прехвърли част от работата си на компютър, като същевременно прави учебния процес по-интересен, разнообразен и интензивен. По-специално, процесът на писане на дефиниции, теореми и други важни части от материала става по-бърз, тъй като учителят не трябва да повтаря текста няколко пъти (той го показва на екрана), ученикът не трябва да чака, докато учителят повтаря точно фрагмента, от който се нуждае.
7. Този метод на обучение е много привлекателен и за учителите: той им помага да оценят по-добре способностите и знанията на детето, да го разберат, насърчава го да търси нови, нетрадиционни форми и методи на обучение, стимулира професионалното му израстване и по-нататъшно развитие на компютърът.
8. Използването на компютърни тестове и диагностични системи в класната стая ще позволи на учителя да получи обективна картина за нивото на овладяване на изучавания материал от всички ученици за кратко време и да го коригира своевременно. В същото време е възможно да изберете нивото на трудност на задачата за конкретен ученик
9. Важното за ученика е, че веднага след попълване на теста (когато тази информация все още не е загубила своята актуалност) той получава обективен резултат, показващ грешки, което е невъзможно, например, по време на устен изпит.
10. Овладяване на модерното от учениците информационни технологии. В уроци, интегрирани с информатика, учениците овладяват компютърна грамотности се научете да използвате един от най-мощните съвременни универсални инструменти при работа с материала на различни обекти - компютър, с негова помощ решават уравнения, изграждат графики, чертежи, подготвят текстове, чертежи за своите работи. Това е възможност за учениците да покажат своята креативност;
Но наред с предимствата възникват различни проблеми както при подготовката за такива уроци, така и по време на тяхното изпълнение.
Съществуващи недостатъци и проблеми при използването на ИКТ
1. Учителите нямат време в работния си график да проучват възможностите. интернет.
2.Липса на демонстрационен център.
3. Трудни за интегриране компютърв урочната структура на класовете.
4. При провеждане на занятия в компютърен кабинет не е предвидено разделяне на класа на групи.
5. При недостатъчна мотивация за работа учениците често се разсейват от игри, музика, проверка на производителността на компютъра и др.

6. Има възможност да бъдете увлечени от употребата ИКТВ класната стая учителят ще премине от развиващо обучение към визуални и илюстративни методи.
Опции за използване на средства ИКТ

Разгледайте следните случаи на употреба ИКТв учебния процес:
1. урок с мултимедийна поддръжка - има в класа компютър, използва се от учителя като „електронна дъска” и учениците за защита на проекти;
2. урокът се провежда с компютърна поддръжка - няколко компютри(обикновено в компютърен клас), всички ученици работят върху тях едновременно или на ред;
3. урок, интегриран с информатика, провежда се в компютърен клас;
4. самостоятелно обучение (евентуално дистанционно) с помощта на специални системи за обучение.
В същото време не трябва да забравяме санитарните стандарти по отношение на работното време на студентите извън тях компютър.

ИКТ и ИКТ компетентност на учителите

ПО ТЕМАТА ЗА:

Влиянието на ИКТ компетентността на учителя върху подобряване качеството на знанията на учениците.

Всичко, което се случва в обществото сега, се отразява в училището като в огледало. Какво трябва да бъде едно училище, образование, учител?
Модерен урокневъзможно без използването на информационни и телекомуникационни технологии.

Модерен учителтрябва да действа не само като носител на знания, но и като организатор на образователно-познавателни, образователно-търсещи, проектни дейности, използващи информационни и комуникационни технологии.
Все пак не бива да се преувеличават възможностите на компютрите. Не трябва да забравяме, че трансферът на информация не гарантира трансфер на знания и култура, информационни и комуникационни технологии- това са просто ефективни помощни средства.

Какво трябва да знае един начален учител за ИКТ? Колко трябва да знае за компютрите и интернет?
Ето списък на знанията, уменията и способностите на съвременния учител, предложен от колеги в Интернет:

Имайте представа за структурата на компютъра

Имате представа за основните ключове, папки и програми на компютър.

Да може да намира, отваря, затваря, създава, преименува, копира, изрязва, премества, изтрива файлове и папки.

Имайте представа за количеството информация.

Имайте представа за типове файлове.

Можете да отпечатате разработка на урок, сценарий на събитие, доклад, програма за семинар и др.

Да може да отпечата анкета за ученици (родители), таблица с данни и др.

Да може да отпечата писмо (поздравление, съобщение, покана и др.)

Създаване на учебни материали в Word/Excel (тестове, самостоятелна работа, тестови задачи).

Можете да копирате и поставяте текстови фрагменти и снимки от един файл в друг.

Можете да вмъквате горни и долни колонтитули с вашите данни.

Да може да подготви файл за печат на принтер, да използва принтера.

Имайте представа за интернет, домейни, сайтове и техните адреси.

Умейте да намирате необходимата информация чрез търсачките.

Умейте да запазвате необходимата информация, намерена в Интернет.

Да може да намира графични изображения.

Можете да поддържате каталога си с адреси в бележник.

Използвайте електронна поща, изпращайте файлове по пощата.

Комуникирайте в чат, форум, ICQ (Mail agent, Skype? NSN и др.).

Да може да копира текстове и снимки от интернет.

Можете да отваряте музикални и видео файлове.

Използвайте прост графичен редактор.

Променете параметрите на цифровите снимки: размер, яркост, контраст и др.

Създайте електронни презентации за урока.

Да можете да инсталирате образователен компактдиск и да разбирате съдържанието му.

Имате умение за самостоятелно проучване на интерактивни програми.

Да може да използва програми за дизайнер на тестове, кръстословици и учебници.

Имайте представа за мултимедийните ресурси за урока.

Основните задачи на съвременното училище- разкриване на способностите на всеки ученик, възпитаване на достоен и патриотичен човек, индивид, готов за живот във високотехнологичен, конкурентен свят.
Основната задача на днешния учител- развиват критичното мислене на децата, учат ги да мислят и да бъдат готови за активна работа.

Основната цел на стандартите от ново поколение е формирането на съвременен човек.

Това означава:

информационна компетентностспособността за търсене, анализиране, трансформиране и прилагане на информация за решаване на проблеми;

комуникативна компетентностспособност за сътрудничество с хора;

самоорганизацияспособност за поставяне на цели, планиране, използване на лични ресурси;

с самообразованиеготовност за проектиране и прилагане на собствена образователна траектория през целия живот, осигурявайки успех и конкурентоспособност.

Но за това самият учител трябва да е много компетентен по много въпроси на образованието. Ето защо повишаването и подобряването на ИКТ компетентността на учителите е една от най-важните задачи пред образователната система.

Какво разбираме под ИКТ - грамотност и ИКТ - компетентност на учителите?
ИКТ грамотност– знания за това какво представлява компютърът, познаване на програмите, техните функции и възможности, умението да „натискате правилните бутони“, познаване на съществуването на компютърни мрежи.
ИКТ компетентност– не само познаване на различни информационни средства (ИКТ грамотност), но и тяхното ефективно и уверено използване в учебната дейност.

Има две нива на педагогическа ИКТ компетентност:

знаещ, така нареченото ниво на функционална грамотност, което

предполага:

познаване на компютърни програми за обработка на текстова, цифрова, графична и аудио информация;

умение за работа в Интернет, използване на неговите услуги като форуми, електронна поща, уебсайтове;

Възможност за използване на оборудване като скенер, принтер.

активен, нивото на приложение на ИКТ, т.е. ефективното и систематично използване на функционалната грамотност в областта на ИКТ в образователните дейности за постигане на високи резултати.

Нивото на активност може да бъде разделено на поднива:

изпълнение– включване в образователната дейност на специализирани медийни ресурси, разработени в съответствие с изискванията за съдържанието и методиката на конкретен учебен предмет;

творчески– разработване на собствени електронни образователни средства.

ИКТ се използват не само директно в учебния процес, където работят с образователни центрове, представят презентации, използват тестове, работят за търсене на информация в Интернет, но и при организиране на образователни дейности за:

създаване и поддържане на мрежови форми за осъществяване на образователния процес, например създаване и поддържане на педагогически уебсайт;

внедряване на система за мониторинг на знанията (Test-Symbol System);

работа в онлайн образователни общности, например „Отворен клас“ (http://www.openclass.ru) или „Мрежа от креативни учители“ (http://it-n.ru), които са изградени и разработени от учители и за учители ;

провеждане на непрекъснато самообразование, например Център за дистанционно обучение „Ейдос“ (http://www.eidos.ru), Издателство „1 септември“ (http://1september.ru).

Очевидно е, че функционалната грамотност на учителя сама по себе си не може да доведе до качествени промени в резултатите от образователната система.

Използването на информационни и комуникационни технологии дава възможност на учителя да:

реализират обучение, базирано на индивидуални образователни траектории и индивидуални учебни програми;

внедряват нови видове образователни дейности като проблемни и проектни методи на обучение;

формира критично мислене на учениците;

използват интерактивни методи на обучение;

използват съвременни средства за комуникация;

използват компютърно моделиране на процесите, които се изучават.

Всичко по-горе е включено в концепцията за системно-дейностен подход към преподаването.

Предимства на използването на ИКТ в образованието пред традиционното обучение
1. Информационните технологии значително разширяват възможностите за представяне на образователна информация. Използването на цвят, графика, звук и цялото съвременно видео оборудване ви позволява да пресъздадете реалната среда на дейността.
2. Компютърът може значително да повиши мотивацията на учениците за учене. Мотивацията се повишава чрез използването на адекватно насърчаване за правилни решения и задачи.
3. ИКТ включват учениците в образователния процес, като допринасят за най-широкото развитие на техните способности и активирането на умствената дейност.
4. Използването на ИКТ в образователния процес увеличава възможностите за поставяне на образователни задачи и управление на процеса на тяхното решаване. Компютрите позволяват да се изграждат и анализират модели на различни обекти, ситуации и явления.
5. ИКТ позволяват качествено да се промени контролът върху дейността на учениците, като същевременно осигуряват гъвкавост в управлението на учебния процес.
6. Компютърът допринася за формирането на рефлексия у учениците. Програмата за обучение позволява на учениците визуално да представят резултата от своите действия, да идентифицират етапа от решаването на проблем, на който е допусната грешка, и да я коригират.

Основни насоки за използване на ИКТ в образователния процес
Нека се опитаме да систематизираме къде и как е препоръчително да се използват информационни технологии в образованието:
1) при представяне на нов материал - визуализация на знания (демонстрация - енциклопедични програми; презентационна програма Power Point);
2) провеждане на виртуална лабораторна работа с помощта на обучителни програми;
3) консолидиране на представения материал (обучение - различни програми за обучение, лабораторна работа);
4) система за контрол и проверка (тестване с оценка, програми за мониторинг);
5) самостоятелна работа на учениците (програми за обучение като "Tutor", енциклопедии, програми за развитие);
6) ако е възможно да се откаже от системата класна стая: провеждане на интегрирани уроци по метода на проекта,
7) обучение на специфични способности на ученика (внимание, памет, мислене и др.).

Какво е въздействието на използването на информационни и комуникационни технологии върху обучаемия?

ИКТ помагат за повишаване на познавателния интерес към предмета;

ИКТ допринасят за повишаване на постиженията на учениците по предмета;

ИКТ позволяват на учениците да се изразяват в нови роли;

ИКТ развиват умения за самостоятелна продуктивна дейност;

ИКТ допринасят за създаването на ситуация на успех за всеки ученик.

Какво е въздействието на използването на информационни и комуникационни технологии върху учителите?
ИКТ дава:

спестяване на време в клас;

дълбочина на потапяне в материала;

повишена мотивация за учене;

интегративен подход в преподаването;

възможност за едновременно използване на аудио, видео, мултимедийни материали;

възможността за развитие на комуникативната компетентност на учениците, защото учениците стават активни участници в урока не само на етапа на неговото провеждане, но и по време на подготовката, на етапа на формиране на структурата на урока;

включващи различни видове дейности, предназначени за активната позиция на ученици, които са получили достатъчно ниво на знания по предмета, за да мислят самостоятелно, да спорят, да разсъждават, които са се научили да учат и самостоятелно да получават необходимата информация.

Форми на използване на ИКТ.

Използване на готови електронни продуктиви позволява да активизирате дейностите на учителя и ученика, позволява ви да подобрите качеството на преподаване на предмета, видимо оживявайки принципа на яснота.

Използване на мултимедийни презентации
ви позволява да представите учебния материал като система от ярки поддържащи изображения, изпълнени с изчерпателна структурирана информация в алгоритмичен ред. В този случай се включват различни канали на възприятие, което позволява съхраняването на информация не само във фактическа, но и в асоциативна форма в дългосрочната памет на учениците.

Използване на Интернет ресурси.
Интернет има огромен потенциал за образователни услуги (електронна поща, търсачки, електронни конференции) и се превръща в неразделна част от съвременното образование. Получавайки образователно значима информация от мрежата, учениците придобиват следните умения:

целенасочено намират информация и я систематизират по зададени критерии;

вижте информацията като цяло, а не фрагментарно, подчертайте основното в информационното съобщение.

Нивото на активност на ИКТ компетентността на учителя в контекста на прехода към нови стандарти

Именно нивото на активност (изпълнените дейности) може да доведе до качествени промени в резултатите на образователната система в контекста на прехода към нови стандарти.

В момента учителите имат ниво на знания за ИКТ компетентност, но нивото на активност оставя много да се желае.

Какви трудности се срещат по пътя към прилагане на нивото на дейност в контекста на прехода към нови стандарти?

1. Непознаване на възможностите на съвременните ИКТ- често учителите дори не знаят какво могат да направят или как могат значително да спестят време, използвайки съвременни софтуерни продукти и интернет услуги.
2. Липса на умения за ефективно използване на ИКТ инструменти- липса на време за самостоятелно овладяване на продуктите, трудността при изучаването на някои програми, липсата на удобен справочен материал, когато възникнат затруднения (или невъзможността за ефективно използване на референтни програми) - всичко това пречи на развитието на умения за работа със софтуерни продукти. Освен това много често възниква ситуация, когато, след като е срещнал редица трудности и не е получил резултати, учителят решава да не губи време за изучаване на нов, привидно сложен софтуерен продукт.
3. Липса на методи за използване на ИКТ в учебния процес- знанията за възможностите на съвременните ИКТ и умението за работа с тях все още не са достатъчни за ефективното използване на ИКТ в образователния процес. За това са необходими методически материали: за разработване на мултимедийни материали, за използване на ИКТ в семинарни занятия, за разработване на учебни материали и др.
Преодоляването на всички бариери ще позволи на учителите значително да повишат собствената си ефективност, да подобрят качеството на учебните материали и класове и да реализират собствения си преподавателски потенциал.

Учителите използват интернет предимно за търсене на информация, когато се подготвят за часовете. Междувременно перспективите за използване на информационните и комуникационни технологии са много по-широки.

Учителите използват ИКТ предимно в професионални дейности: когато се подготвят за часовете, те търсят допълнителна информация в интернет, работят в онлайн професионални общности, но използват много малко ИКТ в образователния процес.

Според статистиката почти всички учители в Русия са завършили курсове за компютърна грамотност и са научили всички на основни компютърни умения, обработка на текст, електронни таблици и търсене на информация в Интернет. Запознахме ги с електронните образователни ресурси, разработени в рамките на федерални програми и проекти, и показахме как те могат да бъдат използвани в образователния процес. Учителите са се научили да използват ИКТ, но не всеки в училище разполага със собствена автоматизирана работна станция; много училища дори нямат компютри в учителските стаи и библиотеките, а компютърните класове се използват за образователния процес. Повечето учители успяха да затвърдят научените умения, защото имаха компютър у дома. Но мнозина, дори след като са преминали курсове, не използват получените знания, просто защото използването на информационни технологии и електронни образователни ресурси изисква (особено в началото) допълнителни времеви разходи от учителя.

Какво пречи на учителите да използват по-широко и по-интензивно новите технологии, включително информационните и комуникационните?

Много учители с достъп до компютър и интернет редовно използват интернет ресурси в работата си. За съжаление, не всички училища все още имат високоскоростен достъп до интернет и това, разбира се, е голяма пречка за въвеждането на съвременни технологии в учебния процес. Друга причина е недостатъчната квалификация на учителите в областта на приложението на информационните и комуникационни технологии и липсата на познания за възможностите на Интернет и новите услуги.

Какви други проблеми възникват в процеса на информатизация на руското образование?

Има случаи на необичайни оплаквания. Детето подготви красива презентация, представи я в клас и очаква да получи А. В същото време той не отговори на нито един въпрос по темата, защото можеше да направи презентация, като безсмислено копира нещо от уебсайтове и го постави в шаблон. Каква оценка трябва да получи детето? Мненията са различни. Учителят вярва - и с основание! - че освен красива презентация, детето трябва да демонстрира пред нас разбиране на темата, знания и умение да оперира с тях. И родителят казва: „Извинете, имате ли въпроси за презентацията? Не. Дайте му пет точки!“ Така че навлизането на информационните технологии засегна дори темата за оценка на знанията. Професионалният учител, разбира се, продължава да оценява разбирането на материала, а не външната ефективност. Но е много трудно: да се обясни защо той дава не пет точки, а три, за блестящо представяне.

Наистина ли съвременният учител трябва да владее интернет технологиите - или това е просто почит към модата?

Притежаването е необходимо. Но отношението към това в образователното общество като към „модна тенденция” трябва да бъде преодоляно. Днес в образованието настъпи момент, когато учителите изпитват известна „умора“ от безкрайните изисквания на висшите чиновници. Огромен брой отчети на хартиен носител заедно с попълването им по електронен път, задължението за създаване на презентации, уебсайтове, блогове, въвеждането на електронен дневник заедно с попълването на хартиени, което в някои случаи започва да се превръща в „задължение“ - при искане на ръководството и така нататък и така нататък. Всичко това в повечето случаи води до поредната лъжа. Те провеждат демонстрационни уроци „използвайки ИКТ“ и демонстрират, всъщност, изключително презентации. Те разработват училищен уебсайт, в който една и съща информация е „замразена“ в продължение на много години. Учителите във всички видове курсове се обучават на същите неща, които са преподавали преди десет години - тоест „основите“: търсене на информация в Интернет, редактори, таблици.

Почти всеки има компютър и достъп до интернет у дома. Пълноценното използване на интернет в образователната дейност обаче ще започне, когато има по един компютър на ученик.

Други трудности, които пречат на учителите да използват интернет в работата си, включват липса на време (над 40%) и платени образователни интернет ресурси (почти 30%). Повечето учители не могат да използват компютър и да имат достъп до интернет по време на час. Пречките са ниска скорост на връзката, ограничен трафик, филтри за съдържание, които не позволяват достъп до необходимите образователни и информационни портали, както и недостатъчен брой ученически компютри в училище.

Учителите постепенно са усвоили компютъра, работят съвсем спокойно с електронна поща, много самостоятелно правят презентации за уроците си и използват цифрови образователни ресурси - например „Отворена колекция“, която се основава на държавни пари. Това е голяма помощ, защото улеснява намирането на интересен материал, когато се подготвяте за уроците. Сега дигиталните образователни ресурси се развиват - става възможно не само да се види някакъв допълнителен материал, но и да се направи лабораторна работа и много повече - и стават още по-търсени.

Влиянието на ИКТ компетентността на учителя върху качеството на образованието в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт

Разбира се, използването на модерни интернет технологии от учителя значително променя неговия подход към преподаването. Отворената образователна среда дава възможност на учителя да използва разнообразни интернет ресурси в учебния процес и да прилага различни форми на преподаване. Това е например дистанционно обучение. Освен това той получава възможност да използва нови услуги и технологии при организиране на извънкласни и извънучилищни дейности на учениците. Това съответства на федералните държавни образователни стандарти от ново поколение и несъмнено влияе върху качеството на образованието.

Интернет значително разширява възможностите за личностно и професионално израстване на учителя.

Вече се провеждат много виртуални уроци, които помагат на децата, които по различни причини нямат възможност да посещават училище, да получат знания. Според мен обаче реалните уроци са много по-ефективни от виртуалните. А технологията е само средство, което ви позволява да изведете учебния процес на ново ниво.

Във всеки случай съм убеден, че важната роля на учителя ще продължи и в бъдеще. Но сега виждаме, че тази роля се променя. Преди това учителят беше основният доставчик на знания. Сега той се превръща в съюзник и другар, който ръководи ученика в процеса на обучение.

Засега, според статистиката, използването на ИКТ няма голям ефект върху образователните резултати на учениците и това е тъжно. В днешно време, дори ако се използват компютри, в уроците по информатика се изучават езици за програмиране, а учителите по предмети, които работят с електронни образователни ресурси, обикновено използват традиционни модели: използват екран или интерактивна дъска, когато представят тема. Много по-рядко учителите организират групова работа в класната стая, използвайки няколко компютъра или индивидуална работа на учениците в различни среди за моделиране. За съжаление е ясно, че не всички учители в училищата разполагат с достатъчно компютри, за да организират такава работа; някои училища имат слаба честотна лента за активна работа с интернет ресурси онлайн. Необходимо е компютърните и интернет технологиите да бъдат наистина интегрирани в образователния процес и да подобряват образователните резултати, да формират метапредметни компетентности, нови умения за междуличностно взаимодействие и да повишават мотивацията за предмета. Това изисква не само компютри, но и много периферни устройства: микроскопи, музикални клавиатури, сензори за светлина и местоположение.

Сега един напреднал учител започва да създава свои собствени ресурси: мултимедийни презентации, вграждане на видео фрагменти, интерактивни таблици, рисунки и дори флаш анимации в тях. И се смята, че това е висшият пилотаж на използването на ИКТ. От моя гледна точка един учител в държавно училище не трябва сам да разработва електронни образователни ресурси. Той трябва да знае за ресурсите, които са публикувани на федерални и регионални образователни портали, той трябва да може да ги използва компетентно, произвеждайки нови активни педагогически практики. Задачата на учителя е да интегрира правилно възможностите на ИКТ в своя образователен процес, така че ученикът да мисли и да действа самостоятелно по време на часовете, доколкото е възможно.

Компютърът ви позволява да симулирате ситуации, които учителят не винаги може да покаже в реалния живот поради липсата на реактиви или инструменти. Чрез правилното интегриране на компютъра в образователните дейности можете значително да подобрите творческия компонент на обучението.

Влияе ли интернет в професионалните дейности на качеството на образованието, което предоставя на студентите? Интернет е само инструмент и всичко зависи от това как учителят го използва и за какво. Трябва да се има предвид, че ИТ технологиите в училище са неясно понятие: включва, да речем, използването на интерактивна бяла дъска. Какво можете да постигнете с интерактивна бяла дъска? Няма значение. Това е средство за фронтална работа: учителят показва нещо, детето гледа нещо. всичко, което е красиво, се движи и е направено от самите деца. В първия случай детето има пасивна позиция: то само гледа и слуша, това е възприемането на информацията. Какво прави едно дете с конструктор? Вече има активен подход: той произвежда нещо, неговото мислене и двигателни умения се развиват.

Децата сами намират необходимата информация в глобалната мрежа. Каква е ролята на учителя тук? Важно е не просто да намерите, а да се научите как да търсите и използвате необходимата информация. Това е задачата на учителя: да организира дейността на учениците, да развие у децата умения за ефективно търсене на информация, нейната оценка и анализ за по-нататъшно използване.

Използване на компютърни технологии в часовете в началното училище

Софтуерът за учебните дисциплини е много разнообразен: програми за учебници, програми за обучение, комплекти за конструиране, речници, справочници и енциклопедии, антологии, видео уроци, библиотеки от електронни нагледни помагала и др. Най-честите употреби на компютърен софтуер в началното училище са преподаването на четене, правопис и калиграфия с помощта на компютъра.

Използването на компютърни технологии ни позволява значително да оптимизираме учебния процес.

По-младите ученици имат по-добре развито неволно внимание. Следователно високата ефективност на медийните уроци е очевидна:

мотивацията за учене се повишава поради мултимедийни ефекти;

ефективността на учебния процес се повишава поради видимостта; появата на способността за моделиране на обекти и явления;

развива се визуално-образно мислене;

Възможен е индивидуален подход към обучението.

В това отношение оптималният вариант изглежда винаги да има 1–2 компютъра във всяка класна стая на началното училище. В този случай учителят може, когато изготвя план за всеки урок, да предвиди етап, когато няколко ученици ще се редуват или, работейки в група, изпълняват задачи на компютъра. При поставянето на мултимедиен проектор в класната стая става възможно провеждането на работа на първа линия с помощта на нови информационни технологии в началното училище. Особено интересно е използването на мултимедийни технологии за илюстриране на историята на учителя на етапа на обяснение на нов материал. Анимирана или видео история от електронна енциклопедия не само ще разшири обхвата на представената информация, но и ще активира вниманието на учениците поради активната работа на визуалните и слуховите анализатори. Поставянето на компютър на бюрото на учителя се счита за най-подходящо за санитарно-хигиенните изисквания и удобно за организиране на урок. Необходимо е стриктно да се спазват санитарните и хигиенните стандарти при организирането на работните места на учениците пред компютъра. Тяхното стриктно спазване, както и провеждането на сесии по физическо възпитание по време на урока, включително гимнастика за очите и позата, ще спомогне за поддържането на здравето на учениците и ефективното използване на електронни образователни материали в образователния процес.

Заключение

Използването на компютърни технологии в началното училище е не просто нов дух на времето, а необходимост. В рамките на един урок учителят контролира видео фрагменти, музика и визуални средства. Използването на ИКТ в класната стая помага не само на децата да усвояват учебния материал, но и на учителя да се развива творчески.

ИКТ позволяват на учителя да решава следните задачи:

Научете детето си да намира това, от което се нуждае от огромното количество налична информация.

Научете се да анализирате и систематизирате получената информация.

Осигурете личностно ориентиран подход към развитието и обучението на детето.

Да подготви ученика за самостоятелна продуктивна дейност в условията на съвременното информационно общество: да формира активна жизнена позиция и способност за вземане на решения.

Подобряване на мисленето, речта, паметта, вниманието.

Повишаване ефективността и качеството на образователния процес чрез възможностите на ИКТ;

Активирайте когнитивната дейност с помощта на ИКТ;

Задълбочаване на междудисциплинарните връзки чрез използване на ИКТ;

Реализиране на идеите за отворено образование, основано на използването на мрежови технологии

Използването на ИКТ в часовете в началното училище позволява

преминаване към дейностен метод на обучение, при който детето става активен участник в образователния процес.

повишаване на ефективността на образователния процес, възприятието на учениците се активира поради влиянието на звукови и визуални изображения;

разширява обхвата на учебника, позволява ви да представите същия материал в по-интересна форма, дава възможност да почувствате и разберете.

Мотивите за учене стават по-стабилни и се появява интерес към предмета. Използването на съвременни технологии в класната стая влияе върху формирането на положителна атмосфера в класната стая.
Използването на ИКТ е възможно във всякакви уроци (математика, руски език, литературно четене и др.), Както и в извънкласни дейности. Работата с електронни детски енциклопедии ви позволява да спестите време и да намерите необходимата информация в правилния раздел.

Използването на компютър е ефективен метод за развитие на когнитивните процеси. Използването на компютърни технологии в училищата от началните учители ще помогне за по-ефективното училищно преподаване. В момента разработването на софтуерно интегриран подход към компютърното обучение в началните училища все още е в ход.

Задачата на учителя днес е да се опита да погледне по-широко съдържанието и методите на преподаване на своя предмет. Опитайте се да комбинирате традиционните умения по предмета и уменията, които съставляват ИКТ компетентността.
Основното условие за подготовка на ИКТ-компетентни ученици е високото ниво на ИКТ-компетентност на самите учители.

MDOU Tisulsky детска градина № 4 Pugina N.V.

Информатизацията на образователната система поставя нови изисквания към учителя и неговата професионална компетентност. Учителят трябва не само да може да използва компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създава свои собствени образователни ресурси и да ги използва широко в своята преподавателска дейност.

Информационните технологии не са само и не толкова компютрите и техният софтуер. ИКТ означава използването на компютър, интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Области на приложение на ИКТ от предучилищните учители

1. Поддържане на документация.

В процеса на образователни дейности учителят изготвя и изготвя календарни и дългосрочни планове, подготвя материал за дизайна на родителския кът. Разбира се, това може да се направи без използването на компютърни технологии, но качеството на дизайна и разходите за време не са сравними.

Важен аспект от използването на ИКТ е подготовката на учителите за сертифициране. Тук можете да помислите както за изготвяне на документация, така и за изготвяне на портфолио

Работата с родителите заема специално място при използването на ИКТ:

• Възможност за демонстриране на всякакви документи, снимкови материали;
• Оптимално съчетаване на индивидуална и групова работа;
• Използване на ИКТ при родителски срещи.

2. Методическа работа, обучение на учители.

Онлайн общностите на учителите позволяват не само да намират и използват необходимите методически разработки, но и да публикуват своите материали, да споделят преподавателския си опит при подготовката и провеждането на събития и използването на различни методи и технологии.

За да се подобри нивото на квалификация на учителя, работата на предучилищния учител е да провежда образователния процес.

Образователният процес включва:

• организиране на преки образователни дейности на ученика,
• организиране на съвместни дейности за развитие между учители и деца,
• изпълнение на проекти,
• създаване на среда за развитие (игри, наръчници, учебни материали).

Има 3 вида дейности, използващи ИКТ.

1. Урок с мултимедийна поддръжка.

За провеждане на такива занятия е необходим един персонален компютър. (лаптоп), мултимедиен проектор, тонколони, екран.

Използването на мултимедийни презентации ви позволява да направите урока емоционално зареден, интересен, те са отлична визуална помощ и демонстрационен материал, което допринася за добрите резултати от урока.

2. Урок с компютърна поддръжка

Най-често такива класове се провеждат с помощта на програми за обучение, базирани на игри.

В този урок се използват няколко компютъра, на които работят няколко ученика едновременно.

При организиране на занятия от този тип е необходимо наличието на стационарен компютърен клас, отговарящ на стандартите SANPiN и лицензиран софтуер.

Използването на ИКТ не осигурява обучение на децата на основите на компютърните науки и компютърните технологии.

Важно правило при организирането на такива занятия е тяхната честота. Занятията трябва да се провеждат 1-2 пъти седмично, в зависимост от възрастта на децата, за 10-15 минути директна дейност на компютъра.

3. Диагностичен урок.

За провеждането на такива класове са необходими специални програми, което е рядкост. Разработването на подобни компютърни програми е въпрос на време. Използвайки приложен софтуер, можете да разработите тестови задачи и да ги използвате за диагностика

С всички постоянни предимства на използването на ИКТ в предучилищното образование възникват следните проблеми:

1. Материална база на предучилищната образователна институция.

Не всички детски градини днес могат да си позволят създаването на компютърни класове.

2. Опазване здравето на детето.

Признавайки, че компютърът е нов мощен инструмент за развитието на децата, е необходимо да запомните заповедта „НЕ ВРЕДИ! " Използването на ИКТ в предучилищните институции изисква внимателна организация както на самите класове, така и на целия режим като цяло в съответствие с възрастта на децата и изискванията на санитарните правила.

3. Недостатъчни ИКТ – компетентност на учителите.

Учителят трябва не само да познава отлично съдържанието на всички компютърни програми, техните оперативни характеристики и потребителския интерфейс на всяка програма. (особености на техническите правила за работа с всеки от тях), но и да разбира техническите характеристики на оборудването, да може да работи в основни приложни програми, мултимедийни програми и Интернет.

И така, използването на информационни технологии позволява да се направи процесът на обучение и развитие на децата доста прост и ефективен, освобождава ги от рутинната ръчна работа и отваря нови възможности за ранно образование.

Списък на използваната литература

1. Управление на иновационните процеси в предучилищните образователни институции. – М., Сфера, 2008.
2. Езопова С.А. Предучилищно образование, или Обучение на деца от предучилищна възраст: иновации и традиции // Предучилищна педагогика. - 2007. -№6
3. Захарова И. Г. Информационни технологии в образованието: Учебник. помощ за студенти по-висок пед. учебник заведения. – М., 2003
4. Ксензова Г.Ю. Обещаващи училищни технологии: учебно-методическо ръководство. - М.: Педагогическо общество на Русия, 2000 г.
5. Motorin V. "Образователни възможности на компютърните игри." Предучилищно възпитание, 2000, № 11.

Социално-икономическите промени в Русия доведоха до необходимостта от модернизиране на много социални институции и най-вече на образователната система. Новите задачи, поставени пред образованието днес, са формулирани и представени в Закона „За образованието на Руската федерация“ и образователния стандарт на новото поколение.

Информатизацията на образованието в Русия е един от най-важните механизми, засягащи всички основни направления на модернизация на образователната система. Основната му задача е ефективното използване на следните основни предимства на информационните и комуникационни технологии:

• възможността за организиране на познавателен процес, който поддържа подход, основан на дейността, към образователния процес;
• индивидуализация на учебния процес при запазване на неговата цялост;
• създаване на ефективна система за управление на информационната и методическата поддръжка на образованието.

Основните направления на процеса на информатизация на предучилищните образователни институции са:

1. Организационни:

1. модернизиране на методическото обслужване;
2. подобряване на материално-техническата база;
3. създаване на определена информационна среда.

2. Педагогически:

1. повишаване на ИКТ компетентността на предучилищните учители;
2. въвеждане на ИКТ в образователното пространство.

В съответствие със Закона за образованието в Руската федерация предучилищното образование е едно от нивата на общото образование. Следователно информатизацията на детската градина се превърна в необходима реалност на съвременното общество. Компютъризацията на училищното образование има доста дълга история (около 20 години), но толкова широко използване на компютри в детските градини все още не е наблюдавано. В същото време е невъзможно да си представим работата на учител (включително предучилищен учител) без използването на информационни ресурси. Използването на ИКТ дава възможност за обогатяване, качествено актуализиране на образователния процес в предучилищните образователни институции и повишаване на неговата ефективност.

Какво е ИКТ?

Информационни образователни технологии са всички технологии в областта на образованието, които използват специални технически средства (компютър, мултимедия) за постигане на педагогически цели.

Информационните и комуникационни технологии в образованието (ИКТ) е комплекс от учебни и методически материали, технически и инструментални средства на компютърните технологии в образователния процес, форми и методи за тяхното приложение за подобряване на дейността на специалистите в образователните институции (администрация, преподаватели, специалисти), както и за обучение (развитие, диагностика, корекция) на деца.

Области на приложение на ИКТ от предучилищните учители

1. Поддържане на документация.

В процеса на образователната дейност учителят съставя и изготвя календарни и дългосрочни планове, подготвя материал за дизайна на родителския кът, провежда диагностика и представя резултатите както в печатна, така и в електронна форма. Диагностиката трябва да се разглежда не като еднократно провеждане на необходимите изследвания, но и като водене на индивидуален дневник на детето, в който се записват различни данни за детето, резултатите от тестовете, съставят се диаграми и се определя динамиката на като цяло се наблюдава развитието на детето. Разбира се, това може да се направи без използването на компютърни технологии, но качеството на дизайна и разходите за време не са сравними.

Важен аспект от използването на ИКТ е подготовката на учителите за сертифициране. Тук можете да разгледате както изготвянето на документация, така и изготвянето на електронно портфолио.

2. Методическа работа, обучение на учители.

В информационното общество мрежовите електронни ресурси са най-удобният, бърз и модерен начин за разпространение на нови методически идеи и учебни помагала, достъпни за методисти и учители, независимо от местоживеенето им. Информационната и методическа подкрепа под формата на електронни ресурси може да се използва при подготовката на учител за класове, за изучаване на нови техники и при избора на визуални помагала за класове.

Онлайн общностите на учителите позволяват не само да намират и използват необходимите методически разработки, но и да публикуват своите материали, да споделят преподавателския си опит при подготовката и провеждането на събития и използването на различни методи и технологии.

Съвременната образователна среда изисква от учителя особена гъвкавост при подготовката и провеждането на педагогически събития. Учителят трябва редовно да повишава квалификацията си. Възможността за прилагане на съвременни учителски заявки е възможна и с помощта на дистанционни технологии. Когато избирате такива курсове, трябва да обърнете внимание на наличието на лиценз, въз основа на който се извършват образователни дейности. Курсовете за дистанционно обучение ви позволяват да изберете посоката, която интересува учителя, и да учите, без да прекъсвате основните си образователни дейности.

Важен аспект от работата на учителя е участието в различни педагогически проекти, дистанционни състезания, викторини и олимпиади, което повишава нивото на самочувствие както на учителя, така и на учениците. Личното участие в такива събития често е невъзможно поради отдалечеността на региона, финансови разходи и други причини. А дистанционното участие е достъпно за всички. В този случай е необходимо да се обърне внимание на надеждността на ресурса и броя на регистрираните потребители.

Безспорно е важно да се използват ИКТ технологии както за поддържане на документация, така и за по-ефективно провеждане на методическа работа и за повишаване на нивото на квалификация на учителя, но основното в работата на предучилищния учител е провеждането на образователния процес.

3. Учебен процес.

Образователният процес включва:

• организиране на преки образователни дейности на ученика,
• организиране на съвместни дейности за развитие между учители и деца,
• изпълнение на проекти,
• създаване на среда за развитие (игри, наръчници, учебни материали).

При децата в предучилищна възраст преобладава визуално-образното мислене. Основният принцип при организиране на дейността на децата от тази възраст е принципът на нагледност. Използването на разнообразен илюстративен материал, както статичен, така и динамичен, позволява на учителите в предучилищна възраст бързо да постигнат целта си по време на преки образователни дейности и съвместни дейности с деца. Използването на интернет ресурси позволява да се направи образователният процес интензивен, забавен и удобен.

Има 3 вида дейности, използващи ИКТ.

1. Урок с мултимедийна поддръжка.

В такъв урок само един компютър се използва като „електронна дъска“. На етапа на подготовка се анализират електронни и информационни ресурси и се избира необходимият материал за урока. Понякога може да бъде много трудно да се намерят необходимите материали за обяснение на темата на даден урок, така че презентационните материали се създават с помощта на PowerPoint или други мултимедийни програми.

За провеждане на такива занятия са ви необходими един персонален компютър (лаптоп), мултимедиен проектор, високоговорители и екран.

Използването на мултимедийни презентации ви позволява да направите урока емоционално зареден, интересен, те са отлична визуална помощ и демонстрационен материал, което допринася за добрите резултати от урока.

С помощта на мултимедийни презентации децата изучават комплекси от зрителна гимнастика и упражнения за облекчаване на зрителната умора.

Мултимедийните презентации позволяват да се представят образователни и развиващи материали като система от ярки поддържащи изображения, изпълнени с изчерпателна структурирана информация в алгоритмичен ред. В този случай се включват различни канали на възприятие, което позволява вграждането на информация не само във фактическа, но и в асоциативна форма в паметта на децата.

Целта на това представяне на информация за развитие и обучение е да се формира система от умствени образи у децата. Поднасянето на материала под формата на мултимедийна презентация намалява времето за учене и освобождава здравни ресурси на децата.

Използването на мултимедийни презентации в класната стая позволява да се изгради образователният процес въз основа на психологически правилни режими на функциониране на вниманието, паметта, умствената дейност, хуманизиране на съдържанието на обучението и педагогическите взаимодействия, реконструкция на процеса на обучение и развитие. от гледна точка на почтеността.

Основата на всяка съвременна презентация е да улесни процеса на визуално възприятие и запаметяване на информация с помощта на ярки изображения. Формите и мястото на използване на презентация в урока зависят от съдържанието на този урок и целта, поставена от учителя.

Използването на компютърни слайд презентации в процеса на обучение на деца има следните предимства:

• Осъществяване на полисензорно възприятие на материала;
• Възможност за демонстриране на различни обекти с помощта на мултимедиен проектор и прожекционен екран в многократно увеличен вид;
• Комбинирането на аудио, видео и анимационни ефекти в една презентация помага да се компенсира количеството информация, която децата получават от учебната литература;
• Способността да се демонстрират обекти, които са по-достъпни за непокътнатата сензорна система;
• Активиране на зрителните функции и зрителните способности на детето;
• Компютърните презентационни слайд филми са удобни за използване за показване на информация под формата на разпечатки с голям шрифт на принтер като раздаване за класове с деца в предучилищна възраст.

Използването на мултимедийни презентации ви позволява да направите класовете емоционално заредени, привлекателни, да предизвикате силен интерес у детето и са отлична визуална помощ и демонстрационен материал, който допринася за добрите резултати от урока. Например, използването на презентации в часовете по математика, музика и запознаване с външния свят гарантира, че децата са активни при разглеждане, изследване и визуално идентифициране на признаците и свойствата на обектите; методи за визуално възприятие, изследване и идентифициране качествени Формират се количествени и пространствено-времеви характеристики в обективния свят и се развиват свойства, зрително внимание и зрителна памет.

2. Урок с компютърна поддръжка

Най-често такива класове се провеждат с помощта на програми за обучение, базирани на игри.

В този урок се използват няколко компютъра, на които работят няколко ученика едновременно. Използването на електронен учебник (а игровата образователна игра за деца е електронен учебник) е метод на програмируемо обучение, чийто основател е Скинър. Работейки с електронен учебник, детето самостоятелно изучава материала, изпълнява необходимите задачи и след това преминава тест за компетентност по тази тема.

Възможностите на компютъра позволяват да се увеличи обемът на материала, който се предлага за преглед. Яркият светещ екран привлича вниманието, дава възможност за превключване на звуковото възприятие на децата към визуално, анимираните герои предизвикват интерес и в резултат на това напрежението се освобождава. Но днес, за съжаление, има недостатъчен брой добри компютърни програми, предназначени за деца на тази възраст.

Експертите идентифицират редица изисквания, на които трябва да отговарят програмите за развитие на децата:

• изследователски характер,
• лекота за детето да учи самостоятелно,
• развитие на широк спектър от умения и разбирания,
• високо техническо ниво,
• възрастова годност,
• забавно.

Съществуващите на пазара образователни програми за тази възраст могат да бъдат класифицирани както следва:

1. Игри за развитие на паметта, въображението, мисленето и др.

2. "Говорещи" речници на чужди езици с добра анимация.

3. ART студия, прости графични редактори с библиотеки от рисунки.

4. Игри за пътуване, „екшън игри“.

5. Най-простите програми за обучение по четене, математика и др.

Използването на такива програми позволява не само обогатяване на знанията, използване на компютъра за по-пълно запознаване с обекти и явления, които са извън собствения опит на детето, но и за повишаване на креативността на детето; способността за работа със символи на екрана на монитора спомага за оптимизиране на прехода от визуално-образно към абстрактно мислене; използването на творчески и режисьорски игри създава допълнителна мотивация при формирането на образователни дейности; Индивидуалната работа с компютър увеличава броя на ситуациите, които детето може да реши самостоятелно.

При организиране на занятия от този тип е необходимо наличието на стационарен или мобилен компютърен клас, отговарящ на стандартите SANPiN и лицензиран софтуер.

Днес много детски градини са оборудвани с компютърни класове. Но все още липсва:

• методи за използване на ИКТ в образователния процес на предучилищните образователни институции;
• систематизиране на компютърни програми за разработка;
• единни програмни и методически изисквания към компютърните класове.

Днес това е единственият вид дейност, която не се регулира от специална образователна програма. Учителите трябва самостоятелно да проучат подхода и да го внедрят в своята дейност.

Използването на ИКТ не осигурява обучение на децата на основите на компютърните науки и компютърните технологии.

Важно правило при организирането на такива занятия е тяхната честота. Занятията трябва да се провеждат 1-2 пъти седмично, в зависимост от възрастта на децата, за 10-15 минути директна дейност на компютъра.

1. Диагностичен урок.

За провеждането на такива занятия са необходими специални програми, които са рядкост или липсват в някои общообразователни програми. Но разработването на подобни компютърни програми е въпрос на време. Използвайки приложен софтуер, можете да разработите тестови задачи и да ги използвате за диагностика. В процеса на провеждане на класове по традиционна диагностика учителят трябва да регистрира нивото на решаване на проблеми от всяко дете според определени показатели. Използването на специални компютърни програми не само ще улесни работата на учителя и ще намали разходите за време (използвайте няколко компютъра едновременно), но също така ще ви позволи да запазите диагностичните резултати, като ги вземете предвид във времето.

По този начин, за разлика от конвенционалните технически средства за обучение, информационните и комуникационните технологии позволяват не само да се насити детето с голямо количество готови, строго подбрани, подходящо организирани знания, но и да се развият интелектуални, творчески способности и което е много важно в ранна детска възраст - способността за самостоятелно придобиване на нови знания.

Използването на компютри в образователни и извънкласни дейности изглежда много естествено от гледна точка на детето и е един от ефективните начини за повишаване на мотивацията и индивидуализиране на обучението, развиване на творчески способности и създаване на благоприятен емоционален фон. Съвременни изследвания в областта на предучилищната педагогика К.Н. Моторина, С.П. Первина, М.А. Kholodnoy, S.A. Шапкина и др. показват възможността за овладяване на компютър от деца на възраст 3-6 години. Както е известно, този период съвпада с момента на интензивно развитие на мисленето на детето, подготвяйки прехода от нагледно-образно към абстрактно-логическо мислене.

Въвеждането на информационните технологии има предимствапред традиционните средства за преподаване:

1. ИКТ позволяват да се разшири използването на електронни инструменти за обучение, тъй като те предават информация по-бързо.

2. Движенията, звукът, анимацията привличат вниманието на децата за дълго време и спомагат за повишаване на интереса им към изучавания материал. Високата динамика на урока допринася за ефективното усвояване на материала, развитието на паметта, въображението и креативността на децата.

3. Осигурява нагледност, която насърчава възприемането и по-доброто запаметяване на материала, което е много важно, като се има предвид визуално-образното мислене на децата в предучилищна възраст. В този случай се включват три вида памет: зрителна, слухова, двигателна.

4. Слайдшоутата и видео клиповете ви позволяват да покажете онези моменти от външния свят, които са трудни за наблюдение: например растеж на цвете, въртене на планетите около Слънцето, движение на вълни, вали.

5. Можете също така да симулирате житейски ситуации, които е невъзможно или трудно да се покажат и видят в ежедневието (например възпроизвеждане на звуци от природата; работа на транспорта и др.).

6. Използването на информационни технологии насърчава децата да търсят изследователски дейности, включително да търсят самостоятелно или заедно с родителите си в Интернет;

7. ИКТ са допълнителна възможност за работа с деца с увреждания.

С всички постоянни предимства на използването на ИКТ в предучилищното образование възникват следните проблеми:

1. Материална база на предучилищната образователна институция.

Както беше отбелязано по-горе, за да организирате класове, трябва да имате минимален набор от оборудване: компютър, проектор, високоговорители, екран или мобилна класна стая. Не всички детски градини днес могат да си позволят да създадат такива класове.

2. Опазване здравето на детето.

Признавайки, че компютърът е нов мощен инструмент за развитието на децата, е необходимо да запомните заповедта „НЕ ВРЕДИ! Използването на ИКТ в предучилищните институции изисква внимателна организация както на самите класове, така и на целия режим като цяло в съответствие с възрастта на децата и изискванията на санитарните правила.

Когато компютрите и интерактивното оборудване работят на закрито, се създават специфични условия: влажността намалява, температурата на въздуха се повишава, броят на тежките йони се увеличава, електростатичното напрежение в областта на ръцете на децата се увеличава. Интензитетът на електростатичното поле се увеличава при довършване на шкафа с полимерни материали. Подът трябва да е с антистатично покритие, като не се допуска използването на мокети и мокети.

За поддържане на оптимален микроклимат, предотвратяване на натрупване на статично електричество и влошаване на химичния и йонен състав на въздуха е необходимо: проветряване на кабинета преди и след занятия, мокро почистване преди и след занятия. Ние провеждаме класове с по-големи предучилищни деца веднъж седмично в подгрупи. В работата си учителят задължително трябва да използва набор от упражнения за очите.

3. Недостатъчни ИКТ – компетентност на учителите.

Учителят трябва не само да познава отлично съдържанието на всички компютърни програми, техните оперативни характеристики, потребителския интерфейс на всяка програма (специфичните технически правила за работа с всяка от тях), но и да разбира техническите характеристики на оборудването, да може да работа в основни приложни програми, мултимедийни програми и мрежата Интернет.

Ако екипът на предучилищната образователна институция успее да реши тези проблеми, тогава ИКТ технологиите ще бъдат голяма помощ.

Използването на информационни технологии ще помогне на учителя да повиши мотивацията за учене на децата и ще доведе до редица положителни последици:

• обогатяване на децата със знания в тяхната образно-понятийна цялост и емоционална окраска;
• улесняване на процеса на усвояване на учебен материал от деца в предучилищна възраст;
• събуждане на жив интерес към предмета на познанието;
• разширяване на общия хоризонт на децата;
• повишаване нивото на използване на визуални материали в класната стая;
• повишаване на производителността на учителите.

Безспорно е, че в съвременното образование компютърът не решава всички проблеми, той си остава просто многофункционално техническо средство за обучение. Не по-малко важни са съвременните педагогически технологии и иновации в учебния процес, които позволяват не само да се „инвестира“ във всяко дете определен запас от знания, но на първо място да се създадат условия за проява на неговата познавателна активност. Информационните технологии, в комбинация с правилно подбрани (или проектирани) технологии за обучение, създават необходимото ниво на качество, вариативност, диференциация и индивидуализация на обучението и образованието.

Така че използването на информационни технологии ще направи процеса на обучение и развитие на децата доста прост и ефективен, ще ги освободи от рутинната ръчна работа и ще отвори нови възможности за ранно образование.

Информатизацията на образованието отваря нови възможности за учителите за широко въвеждане на нови методически разработки в практиката на преподаване, насочени към засилване и внедряване на иновативни идеи в образователните, образователните и корекционните процеси. Напоследък информационните и комуникационни технологии (ИКТ) се превърнаха в добър помощник на учителите при организирането на образователна и корекционна работа.

За разлика от конвенционалните технически средства за обучение, информационните и комуникационните технологии позволяват не само да се насити детето с голямо количество готови, строго подбрани, подходящо организирани знания, но и да се развият интелектуални, творчески способности и, което е много важно в предучилищна възраст - способността за самостоятелно придобиване на нови знания.

Използването на информационни технологии в образованието позволява значително обогатяване, качествено актуализиране на образователния процес в предучилищните образователни институции и повишаване на неговата ефективност.

Списък на използваната литература

1. Управление на иновационните процеси в предучилищните образователни институции. – М., Сфера, 2008.
2. Horwitz Y., Pozdnyak L. Кой трябва да работи с компютър в детската градина. Предучилищно възпитание, 1991, № 5.
3. Калинина Т.В. Управление на DOW. „Новите информационни технологии в предучилищното детство.“ М, Сфера, 2008.
4. Ксензова Г.Ю. Обещаващи училищни технологии: учебно-методическо ръководство. - М.: Педагогическо общество на Русия, 2000 г.
5. Motorin V. "Образователни възможности на компютърните игри." Предучилищно възпитание, 2000, бр. 11.
6. Новоселова С.Л. Компютърният свят на дете в предучилищна възраст. М.: Ново училище, 1997.