В Руската федерация са установени следните нива на образование. Нива на образование в Руската федерация според новия закон за образованието

В Русия има различни нива на образование. Те се регулират от спец Закон за образованието на Руската федерация 273-FZ, глава 2, член 10, който наскоро беше допълнен.

Съгласно закона нивата на образование в Руската федерация са разделени на 2 основни типа - общообразователни и професионални. Първият тип включва предучилищното и училищното образование, вторият - всички останали.

Съгласно член 43 от Конституцията на Руската федерация на всички граждани се гарантира безплатно общо образование в общинските институции. Общото образование е термин, който включва следните видове:

Вторият тип е разделен на следните подвидове:

Предучилищното образование е насочено предимно към развиване на умения, които ще помогнат в бъдеще при усвояването на училищния материал. Това включва основните елементи на писмената и устната реч, основите на хигиената, етиката и здравословния начин на живот.

В Руската федерация успешно работят както общински, така и частни институции за предучилищно образование. Освен това много родители предпочитат да отглеждат децата си вкъщи, вместо да ги изпращат на детска градина. Статистикаказва, че броят на децата, които не са посещавали предучилищни институции, се увеличава всяка година.

Началното образование е продължение на предучилищното и е насочено към развиване на мотивацията на учениците, усъвършенстване на техните умения за писане и говорене, преподаване на основите на теоретичното мислене и различни науки.

Основната задача на основното образование е изучаването на основите на различни науки, по-задълбочено изучаване на държавния език, формирането на наклонности за определени видове дейности, формирането на естетически вкусове и социална дефиниция. През периода на основното образование ученикът трябва да развие умения за самостоятелно познаване на света.

Средното образование има за цел да научи хората да мислят рационално, да правят самостоятелен избор и да изучават по-задълбочено различни науки. Формира се и ясно разбиране за света и социалната роля на всеки ученик в него. По-важно от всякога педагогическивлияние на класния ръководител и други учители.

В руската федерация нива на професионално образованиесе делят на следните подвидове:

Началното образование се предоставя от институции, които осигуряват работа на сини якички. Те включват професионални училища (професионални училища, които сега постепенно се преименуват на PTL - професионален лицей). Можете да влезете в такива институции или на базата на 9 или 11 класове.

Средното образование включва техникуми и колежи. Първите обучават специалисти на основно ниво, вторите прилагат система за повишаване на квалификацията. Можете да се запишете в техническо училище или колеж на базата на 9 или 11 клас; Гражданите с основно професионално образование се обучават по съкратена програма.

висше образованиеизвършва обучение на висококвалифицирани специалисти за различни сектори на икономиката. Университети, институти и академии (в някои случаи и колежи) подготвят специалисти. Висшето образование е разделено на следните нива:

Бакалавърската степен е необходимо ниво за получаване на другите две. Има и разни форми на обучение. Тя може да бъде редовна, задочна, задочна или външна.

В света огромен брой образователни институции и различни страни се занимават с обучение на студенти.

Една от най-добрите системи работи в САЩ; повече от 500 хиляди чуждестранни студенти учат в институции в тази страна. Основният проблем на американската образователна система е високата цена.
Висшите учебни заведения във Франция също предлагат много високо образователно ниво; обучението в университетите в тази страна, както и в Русия, е безплатно. Студентите трябва само да осигурят собствената си подкрепа.
В Германия, населениестрани и чуждестранните кандидати също имат право на безплатно образование. Имаше опит да се въведат такси за обучение, но опитът се провали. Интересна особеност на образованието в страната е, че в областта на правото и медицината няма разделение на бакалавърска степен и специалност.
В Англия терминът висше образование се използва само за обозначаване на институти или университети, от които завършилите получават докторска или усъвършенствана степен.
Също така наскоро получаването на образование в Китай стана популярно. Това се случи благодарение на преподаването на повечето дисциплини на английски език, но цената на образованието в Китай все още е доста висока.

В основата на този рейтинг беше методологията на британското издание Times Higher Education (THE), създадена от Times Higher Education съвместно с информационната група Thomson Reuters. Разработена през 2010 г. и заместваща добре познатите World University Rankings, класацията е призната за една от най-авторитетните при определяне на качеството на образованието в света.

Академична репутация на университета, включително научна дейност и качество на обучението (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност)
Научната репутация на университета в определени области (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност).
Общи цитирания на научни публикации, нормализирани спрямо различни области на изследване (данни от анализ на 12 хиляди научни списания за петгодишен период).
Съотношение на публикуваните научни статии към броя на преподавателите (данни от анализ на 12 хил. научни списания за петгодишен период).
Размерът на финансирането на изследователската дейност на университета по отношение на броя на преподавателския състав (индикаторът се нормализира по паритета на покупателната способност, въз основа на икономиката на дадена страна).
Размерът на финансирането от външни компании за изследователска дейност на университета спрямо броя на преподавателския състав.
Съотношението на държавното финансиране за изследователски дейности към общия бюджет за научни изследвания на университета.
Съотношението на преподавателския състав към броя на учениците.
Съотношението на броя на чуждестранните представители на преподавателския състав към броя на местните.
Съотношението на броя на чуждестранните студенти към броя на местните.
Съотношение на защитените дисертации (докторанти) към броя на преподавателите.
Съотношението на защитените дисертации (докторанти) към броя на бакалаврите, следващи магистърска степен.
Средното възнаграждение на представител на преподавателския състав (индикаторът се нормализира по паритета на покупателната способност, въз основа на икономиката на дадена страна).

Максималният резултат, който може да получи изучаваният университет е 100 точки.

За ниво на преподавателска дейност, качество на обучението и брой висококвалифицирани преподаватели университетът може да получи максимум 30 точки.
За научната репутация на университета се присъждат максимум 30 точки.
За цитиране на научни трудове – 30 точки.
За разработване на иновативни проекти и привличане на инвестиции към тях университетът получава максимум 2,5 точки.
За способността на университета да привлича най-добрите студенти и преподаватели от цял свят – 7,5 точки.

1) предучилищно образование;

4) средно общо образование.

Член 10. Устройство на образователната система

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) ориентации;

2) организации, извършващи образователна дейност, преподавателски състав, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, които упражняват държавна администрация в областта на образованието, и органи на местното самоуправление, упражняващи управление в областта на образованието, консултативни, консултативни и други органи, създадени от тях;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техните сдружения, обществени сдружения, работещи в областта на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, осигуряващо възможност за реализиране на правото на образование през целия живот (образование през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по образователни степени.

4. В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специалност, магистър;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за обучение през целия живот чрез прилагане на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, осигуряващи възможност за едновременно усвояване на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация и практически опит при получаване на образование .

Коментар към чл. 10 от Закона за образованието в Руската федерация.

Коментираните разпоредби не са нови за вътрешното образователно законодателство, тъй като правилата за структурата на образователната система съдържат системообразуващи актове на образователното законодателство: Законът за образованието (чл. и Законът за висшето образование (чл. 4). Междувременно в В разглежданата статия има няколко подходящи разпоредби от тези нормативни актове, обработени и синтезирани в нормативен материал, като се вземе предвид многостепенният характер на образованието.

1. Коментираният закон предлага нов подход за дефиниране на образователната система, отчитащ промените в системата на образователните отношения като цяло. Това е, че:

първо, образователната система включва всички видове съществуващи набори от изисквания за задължително образование: федерални държавни образователни стандарти, федерални държавни изисквания, както и образователни стандарти и образователни програми от различни видове, нива и (или) ориентации.

За да се гарантира качеството на образованието, законодателят предвижда: федерални държавни образователни стандарти за основно общо образование и професионални програми, включително за предучилищно образование, което не беше предвидено преди това. Това обаче не означава необходимост от сертифициране на студентите на това ниво. Законът въвежда забрана за провеждане както на междинно, така и на окончателно сертифициране на ученици в предучилищни образователни организации;

федерални държавни изисквания - за допълнителни предпрофесионални програми;

образователни стандарти - за образователни програми за висше образование в случаите, предвидени от коментирания закон или указ на президента на Руската федерация. Дефиницията на образователния стандарт е дадена в параграф 7) на чл. 2 от Закон № 273-FZ, но по-прецизно тълкуване намираме в чл. 11 от закона (виж коментара към чл. 11, част 10 от закона).

Образователните програми също са включени в образователната система, тъй като представляват набор от основни характеристики на образованието и организационно-педагогически условия. Това разграничение се дължи на факта, че ако са разработени или федерални държавни образователни стандарти, или федерални държавни изисквания, или образователни стандарти, образователната програма се съставя въз основа на тях. В случай, че такива липсват (за допълнителни общоразвиващи и с определени характеристики, за допълнителни професионални програми * (14); програмите за професионално обучение се разработват въз основа на установени изисквания за квалификация (професионални стандарти), образователните програми са единственият набор от изисквания за получаване на този вид образование .

На второ място, образователната система включва, наред с организациите, извършващи образователна дейност, и преподавателския състав, учениците и техните родители (законни представители) (до пълнолетие на ученика), което ги прави пълноправни участници в образователния процес. Разбира се, подобна позиция трябва да бъде подкрепена от конкретни права и гаранции за тези субекти. За тази цел законодателят въвежда глава 4, посветена на учениците и техните родители, и глава 5, посветена на преподаването, ръководството и други служители на организации, извършващи образователни дейности (членове 47 и 50 от Закона за образованието в Руската федерация). .

Трето, образователната система включва, наред с органите, които управляват образованието на всички нива на управление, консултативни, консултативни и други органи, създадени от тях. Не се изтъква признакът за компетентност, а се въвежда признакът за създаване на орган от органа, осъществяващ управление в областта на образованието. Такава замяна не прави фундаментални разлики. В същото време предишната формулировка на „институции и организации“ може би не е дала възможност да се класифицират например обществените съвети като част от образователната система.

Четвърто, образователната система включва организации, които предоставят образователни дейности и оценяват качеството на образованието. Това се обяснява с необходимостта да се разбира образователната система като единен, неразривен процес на движение на знания от учителя (образователната организация) към ученика. Този процес включва центрове за обработка на информация, сертификационни комисии и др. Този кръг не включва лица (експерти, обществени наблюдатели и др.).

На пето място, освен сдруженията на юридическите лица и обществените сдружения, системата на образованието включва сдруженията на работодателите и техните обединения, работещи в сферата на образованието. Тази позиция се дължи на засилващата се посока на интеграция на образованието, науката и производството; разбиране на образованието като процес, който кулминира в заетостта и в тази връзка ориентация към изискванията на света на труда. Работодателите участват в работата на учебно-методически асоциации (член 19 от закона), участват в провеждането на държавно окончателно сертифициране по основни професионални образователни програми и в провеждането на квалификационен изпит (резултат от професионално обучение) (клауза 16, член 59). , чл.74 от закона); работодателите и техните асоциации имат право да извършват професионална и обществена акредитация на професионални образователни програми, изпълнявани от организация, извършваща образователни дейности, и да съставят рейтинги на тази основа (клаузи 3, 5 от член 96 от закона).

Параграф 3 от коментирания член 10 от Закона за образованието в Руската федерация въвежда система от видове образование, разделяйки го на общо образование, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение.

Професионалното обучение, въпреки привидно отсъстващия „ефект“ от образователната дейност - повишаване на образователната квалификация на ученика, също предполага необходимостта от усвояване на образователната програма на средното общо образование, ако тя не е усвоена.

Тази система трябва да позволи да се реализират образователните нужди на човек през целия му живот, тоест не само възможността да се получи образование на всяка възраст, но и да се получи друга професия (специалност). За целта се въвеждат различни образователни програми.

Променя се системата от образователни степени, според която структурата на общото образование в съответствие със закона включва:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование;

В структурата на професионалното образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специализирано обучение, магистър;

4) висше образование - подготовка на научни и педагогически кадри.

Основното нововъведение е, че: 1) предучилищното образование е включено като първа степен на общообразователна подготовка; 2) основното професионално образование не е обособено като степен; 3) висшето професионално образование включва обучението на научен и педагогически персонал (преди това в рамките на следдипломното професионално образование).

Промяната в образователните нива се дължи на изискванията на Болонската декларация, Международната стандартна класификация на образованието.

Възниква въпросът какви са последствията от промяната на системата от образователни степени?

Модернизацията на системата от образователни нива засяга системата от образователни програми и видовете образователни организации.

Промените в образователните програми следват съответните промени в образователните нива.

Въвеждането на предучилищното образование в системата от образователни степени на пръв поглед изглежда плашещо. Според правилото това предполага наличието на федерални държавни образователни стандарти с потвърждение на резултатите от усвояването на предучилищната образователна програма под формата на окончателно удостоверение. В тази ситуация обаче Законът предвижда „голямо“ изключение от правилото, което е оправдано, като се има предвид нивото на психофизическо развитие на децата в толкова ранна възраст. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинни сертификати и окончателно сертифициране на учениците. Тоест потвърждението за съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти трябва да се изразява не под формата на тестване на знанията, уменията и способностите на учениците, а под формата на докладване от служители на предучилищна образователна организация за извършената работа, насочена към при изпълнение на изискванията на стандарта. Предучилищното образование вече е първа степен на образование, но законодателят не го прави задължително.

Закон N 279-FZ вече предвижда начално общо образование, основно общо образование и средно общо образование като отделни нива на образование. В предишния Закон N 3266-1 те бяха нива на образование.

Тъй като нивото на основното професионално образование „отпада“, то се заменя с две програми, въведени в средното професионално образование, които представляват успешна комбинация от внушаване на умения в областта на основното професионално образование със знания и умения, необходими за извършване на работа, изискваща степен на средно професионално образование. В резултат на това основните програми за средно професионално образование са разделени на програми за обучение на квалифицирани работници и програми за обучение на специалисти от средно ниво.

Промените в системата на висшето образование водят до нейното разделяне на няколко поднива:

2) специализирано обучение, магистърска степен;

3) подготовка на научни и педагогически кадри.

Самият термин „професионално” вече не се прилага към висшето образование, въпреки че последното все още е част от системата на професионалното образование.

Вече познатите ни бакалавърски, магистърски и специализанти запазват правното си значение, вече редом с подготовката на научни и педагогически кадри. Специалност като образователна програма се предоставя, когато стандартният период за усвояване на образователна програма в конкретна област на обучение не може да бъде намален.

Трябва да се отбележи, че в системата на образователните нива разпределението на подравнищата е продиктувано от различни задачи. Ако говорим за средно училище, тогава получаването на основно образование се счита за непълно образование и родителите са длъжни да гарантират, че децата им получават основно, основно общо и средно общо образование. Тези нива са задължителни нива на образование. Ученици, които не са усвоили основната образователна програма за начално общо и (или) основно общо образование, нямат право да учат на следните нива на общо образование. Изискването за задължително средно общо образование по отношение на конкретен ученик остава в сила до навършване на осемнадесетгодишна възраст, ако съответното образование не е получено от ученика по-рано.

Обособяването на поднива във висшето образование е продиктувано от необходимостта да се посочи самостоятелността на всяко от тях и самодостатъчността. Всеки от тях е доказателство за висше образование без „подчинителни наклонения“. Съдебната практика по този въпрос, основана на закона за образованието от 1992 г., напротив, подхожда към оценката на бакалавърската степен като първа степен на висше образование, което е недостатъчно за заемане на длъжности, изискващи висока професионална подготовка, например съдия. Този подход е приложен в цялата система от съдилища с обща юрисдикция, включително Върховния съд на Руската федерация * (15).

Следователно понятието незавършено висше образование може да се отнася само до факта на незавършен стандартен период за усвояване на определена образователна програма на определено ниво на образование. Следователно, когато образователната програма в конкретна област на обучение не е напълно усвоена, не може да се говори за преминаване на определено ниво на образование с издаването на документ за образование, което се потвърждава от съдебната практика * (16) .

Трябва да се отбележи, че в регионалното законодателство има примери за класиране в зависимост от „нивото“ на образование (специалист, магистър), например коефициенти на заплащане. Тази практика се признава за несъвместима със закона, тъй като в този случай разпоредбите на част 3 на чл. 37 от Конституцията на Руската федерация, чл. Изкуство. 3 и 132 от Кодекса на труда на Руската федерация, забраняващи дискриминацията в областта на труда, включително дискриминацията при установяване и промяна на условията на заплащане.

Следвайки логиката, че всеки от „видовете” степен на висше образование, било то бакалавър, специалист или магистър, потвърждава завършен цикъл на обучение, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания (чл. 2 от Закона, „Основни понятия”). ), тогава не могат да се задават ограничения за един от видовете спрямо другия.

Това твърдение обаче изисква пояснение: някои ограничения вече са предвидени в самия закон. Какви нормативни изисквания следва това? Отговорът намираме в чл. 69 „Висше образование“, който гласи, че лица със средно общо образование имат право да овладяват бакалавърска или специализирана програма (видовете са еквивалентни).

Лица с висше образование от всяко ниво имат право да учат магистърски програми. Това подчертава по-високата позиция на магистърските програми в йерархията на висшето образование.

По-нататък обаче виждаме, че обучението на научен и педагогически персонал в аспирантура (адюнктура), резидентура и асистент-стаж е възможно за лица с най-малко висше образование (специалист или магистър). Тоест в този случай виждаме, че специалността „на финалната линия“ съответства по ниво на подготовка на магистърската степен. Но подготовката на научни и педагогически кадри е следващото ниво на висшето образование.

По този начин образователната система, съгласно закона за образованието, е единна система, започваща от предучилищното образование и завършваща с подготовката на научни и педагогически кадри, като необходимо ниво на образование за ангажиране в определени видове дейности или определени длъжности ( например пребиваване).

Променящите се нива на образование доведоха до промяна във видовете образователни организации: разширяване на възможностите за създаване на различни видове организации, предоставящи обучение. В допълнение към самите образователни институции, съгласно Закона, в системата на образованието активно участват организации, които имат в структурата си образователни звена.

Допълнителното образование е вид образование и включва подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование. Всеки от тях включва изпълнението на отделни образователни програми.

Допълнителните образователни програми включват:

1) допълнителни общообразователни програми - допълнителни общи програми за развитие, допълнителни предпрофесионални програми;

2) допълнителни професионални програми - програми за повишаване на квалификацията, програми за професионална преквалификация.

Според Закона на Руската федерация „За образованието“, руското образование е непрекъсната система от последователни нива, на всяко от които функционират държавни, недържавни и общински образователни институции от различни видове и видове.

Институциите са основната връзка в структурата на образователната система на Руската федерация. Образователните институции провеждат възпитателна работа. Много е трудно да се опише накратко образователната система в Руската федерация, тъй като тя е разнообразна и се основава на различни компоненти. Образователните институции и всички видове обучение формират руската система за обучение през целия живот, която съчетава следните видове обучение:

държава;

Допълнителен;

Самообразование.

Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и изисквания;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, които извършват държавна администрация в областта на образованието, и местни органи на управление;

4) организации, предоставящи образователни дейности, оценяващи качеството на образованието;

Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, осигуряващо възможност за реализиране на правото на образование през целия живот (обучение през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по образователни степени.

В Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавър;

3) висше образование - специалност, магистър;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Информацията, която ви интересува, можете да намерите и в научната търсачка Otvety.Online. Използвайте формата за търсене:

Повече по темата Член 10. Структура на образователната система на Руската федерация:

7. Образователна система в Русия. Концепцията и структурата на образователната система на обществото. Нормативни документи в областта на образованието.
1. Обща концепция за педагогическите системи в професионалното образование. Основните елементи на педагогическата система: цели на обучението; съдържание на обучението; методи, средства, организационни форми на обучение и възпитание.
Б) КОНЦЕПЦИЯ И СТРУКТУРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА НА ОБЩЕСТВОТО (ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТАНДАРТИ, ПРОГРАМИ, СИСТЕМА ОТ ИНСТИТУЦИИ И ОРГАНИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО).

На 1 септември 2013 г. в Русия влезе в сила нов закон „За образованието“ (Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ беше приет от Държавната дума на 21 декември 2012 г., одобрен от Съвета на федерацията на 26 декември , 2012). Според този закон в Русия се установяват нови нива на образование. Под ниво на образование се разбира завършен цикъл на обучение, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания.

От 1 септември 2013 г. в Руската федерация се установяват следните нива на общо образование:

Предучилищно образование;
начално общо образование;
основно общо образование;
средно общо образование.

Професионалното образование е разделено на следните нива:

средно професионално образование;
висше образование - бакалавър;
висше образование - специалност, магистър;
висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека се спрем по-подробно на характеристиките на всяко ниво.

Нива на общообразователна подготовка

Предучилищно образование е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални, морални, естетически и личностни качества, формиране на предпоставки за образователна дейност, запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст. Образователните програми за предучилищно образование са насочени към разнообразното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални характеристики, включително постигането от деца в предучилищна възраст на ниво на развитие, необходимо и достатъчно за успешното им развитие на образователни програми за основно общо образование, базирани на индивидуален подход към децата в предучилищна възраст и дейности, специфични за децата в предучилищна възраст. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинни сертификати и окончателно сертифициране на учениците.

Начално общо образование е насочена към формирането на личността на ученика, развитието на неговите индивидуални способности, положителна мотивация и умения в учебните дейности (овладяване на четене, писане, броене, основни умения за учебни дейности, елементи на теоретично мислене, прости умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основите на личната хигиена и здравословен начин на живот). Получаването на предучилищно образование в образователни организации може да започне, когато децата навършат два месеца. Получаването на основно общо образование в образователни организации започва, когато децата навършат шест години и шест месеца при липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от навършване на осем години.

Основно общо образование е насочена към формиране и формиране на личността на ученика (формиране на морални убеждения, естетически вкус и здравословен начин на живот, висока култура на междуличностно и междуетническо общуване, овладяване на основите на науката, руския език, умения за умствен и физически труд, развитие на наклонности, интереси и способност за социално самоопределение).

Средно общо образование е насочена към по-нататъшното формиране и формиране на личността на ученика, развитието на интереса към знанието и творческите способности на ученика, формирането на умения за самостоятелна образователна дейност, основана на индивидуализация и професионална ориентация на съдържанието на средното общо образование, подготовката на ученикът за живот в обществото, самостоятелен житейски избор, продължаване на образованието и начало на професионална дейност.

Началното общо образование, основното общо образование, средното общо образование са задължителни нива на образование. Деца, които не успеят да завършат програмите на едно от тези нива, не се допускат до следващи нива на общообразователно образование.

Нива на професионално образование

Средно професионално образование е насочена към решаване на проблемите на интелектуалното, културното и професионалното развитие на човек и има за цел да обучи квалифицирани работници или служители и специалисти от средно ниво във всички основни области на обществено полезни дейности в съответствие с нуждите на обществото и държавата, както и задоволяване потребностите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието. Средно професионално образование имат право да получават лица с образование най-малко основно общо или средно общо образование. Ако ученик в програмата за средно професионално образование има само основно общо образование, тогава едновременно с професията си той усвоява и програмата за средно общо образование в процеса на обучение.

Средно професионално образование може да се получи в техникуми и колежи. Стандартните разпоредби „За образователна институция за средно професионално образование (средно специализирано учебно заведение)“ дават следните дефиниции: а) техническо училище - средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение; б) колеж - средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение и програми за средно професионално образование за напреднало обучение.

висше образование има за цел да осигури подготовката на висококвалифицирани кадри във всички основни области на общественополезна дейност в съответствие с потребностите на обществото и държавата, задоволяване потребностите на личността от интелектуално, културно и нравствено развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, научно-педагогическия квалификации. Лица със средно общо образование имат право да учат в бакалавърска или специалност. Лица с висше образование от всяко ниво имат право да учат магистърски програми.

Лица с най-малко висше образование (специалист или магистър) имат право да се обучават по програми за подготовка на висококвалифицирани кадри (следдипломно (адюнкт) обучение, програми за пребиваване, програми за асистент-стаж). Лица с висше медицинско образование или висше фармацевтично образование имат право да учат по програми за пребиваване. До участие в асистентско-стажантски програми се допускат лица с висше образование в областта на изкуствата.

Приемът в образователни програми за висше образование се извършва отделно за бакалавърски програми, специалности, магистърски програми, програми за подготовка на висококвалифициран научен и педагогически персонал на конкурсна основа.

Приемът в магистърски програми и програми за обучение на висококвалифициран персонал се извършва въз основа на резултатите от входящите тестове, проведени от образователната организация независимо.

Бакалавър- това е нивото на основно висше образование, което е с продължителност 4 години и е практически ориентирано. След завършване на тази програма, на завършилия университет се издава диплома за висше професионално образование с бакалавърска степен. Съответно бакалавърът е завършил висше образование без тясна специализация, той има право да заема всички длъжности, за които изискванията за квалификация изискват висше образование. Изпитите са предвидени като квалификационни тестове за придобиване на бакалавърска степен.

Магистърска степен- това е по-високо ниво на висше образование, което се придобива за 2 допълнителни години след завършване на бакалавърска степен и включва по-задълбочено овладяване на теоретичните аспекти на областта на обучение, ориентирайки студента към изследователска дейност в тази област. След завършване на тази програма на завършилия се издава диплома за висше професионално образование със степен магистър. Основната цел на магистърската програма е да подготви професионалисти за успешна кариера в международни и руски компании, както и аналитични, консултантски и изследователски дейности. За придобиване на магистърска степен по избрана специалност не е необходимо да имате бакалавърска степен по същата специалност. В този случай получаването на магистърска степен се счита за второ висше образование. Квалификационните изпити за придобиване на магистърска степен включват изпити и защита на финална квалификационна работа - магистърска теза.

Наред с новите нива на висше образование има традиционен тип - специалност, чиято програма предвижда 5 години обучение в университет, след завършването на които завършилият получава диплома за висше професионално образование и получава степента на дипломиран специалист. Списъкът на специалностите, за които се обучават специалисти, е одобрен с Указ на президента на Руската федерация № 1136 от 30 декември 2009 г.

От 1 септември 2013 г. в Руската федерация се установяват следните нива на общо образование:

Предучилищно образование;
начално общо образование;
основно общо образование;
средно общо образование.

Професионалното образование е разделено на следните нива:

средно професионално образование;
висше образование - бакалавър;
висше образование - специалност, магистър;
висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека се спрем по-подробно на характеристиките на всяко ниво.

Нива на общообразователна подготовка

Нива на професионално образование

Видове образование в Русия. Нов закон "За образованието в Руската федерация"

Образованието в Русия играе решаваща роля в процеса на формиране на личността. Основната му цел е възпитанието и обучението на подрастващото поколение, придобиването на знания, умения, компетентности и необходимия опит. Различни видове образование в Русия са насочени към професионалното, морално, интелектуално и физическо развитие на деца, юноши, момчета и момичета. Нека разгледаме това по-подробно.

Закон "За образованието в Руската федерация"

Съгласно този документ образователният процес е непрекъсната, последователно свързана система. Такова съдържание предполага наличието на определени нива. Законът ги нарича „видове образование в Русия“.

Всяко ниво има специфични цели и задачи, съдържание и методи на въздействие.

Според закона има две големи нива.

Първият е общото образование. Включва предучилищни и училищни подравнища. Последното от своя страна се дели на основно, основно и пълно (средно) образование.

Второто ниво е професионалното образование. Включва средно, висше (бакалавър, специалист и магистър) и подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека разгледаме всяко от тези нива по-подробно.

За системата на предучилищното образование в Русия

Това ниво е предназначено за деца под седем години. Основната цел е общото развитие, обучение и възпитание на децата в предучилищна възраст. Освен това предполага наблюдение и грижа за тях. В Русия тези функции се изпълняват от специализирани институции за предучилищно образование.

Това са ясли, детски градини, центрове за ранно развитие или домове.

За системата на средното образование в Руската федерация

Както беше отбелязано по-горе, той се състои от няколко поднива:

Първоначалният трае четири години. Основната цел е да се даде на детето система от необходими знания по основни предмети.
Основното обучение продължава от пети до девети клас. Предполага се, че развитието на детето трябва да се осъществява в основните научни направления. В резултат на това средните учебни заведения трябва да подготвят тийнейджъри за държавния изпит по определени предмети.

Тези нива на обучение в училище са задължителни за децата в съответствие с тяхната възраст. След девети клас детето има право да напусне училище и да продължи да учи, като избере специално средно учебно заведение. В този случай настойниците или родителите са тези, които по закон носят пълната отговорност да гарантират, че процесът на придобиване на знания продължава и не се прекъсва.

Пълно образование означава, че ученикът прекарва две години в десети и единадесети клас. Основната цел на този етап е да подготви завършилите за Единен държавен изпит и по-нататъшно обучение в университет. Реалността показва, че през този период те често прибягват до услугите на учители, тъй като само училището не е достатъчно.

Повече информация за средното професионално и висше образование у нас

Средните професионални образователни институции са разделени на колежи и технически училища (държавни и недържавни). Те подготвят студенти по избраните от тях специалности за две-три, а понякога и четири години. Тийнейджър може да се запише в повечето колежи след девети клас. Изключение правят медицинските колежи. Приемат ученици със завършено общо образование.

Можете да влезете във всяко висше учебно заведение в Русия чрез бакалавърска програма само след единадесети клас. В бъдеще при желание студентът ще продължи обучението си в магистърска програма.

Някои университети вече предлагат специалност, а не бакалавърска степен. Въпреки това, в съответствие с Болонската система, висшето професионално образование по тази система скоро няма да съществува.

Следващата стъпка е подготовката на висококвалифициран персонал. Това са следдипломно обучение (или следдипломно обучение) и пребиваване. В допълнение, специалисти с висше професионално образование могат да преминат програма за асистент-стаж. Става дума за подготовка на висококвалифицирани педагогически и творчески дейци.

Тази система е нова, специфична форма на обучение, която се различава от традиционните. Дистанционното обучение се отличава с други цели, задачи, съдържание, средства, методи и форми на взаимодействие. Преобладаващо е използването на компютърни технологии, телекомуникации, кейс технологии и др.

В тази връзка най-често срещаните видове такова обучение са следните:

Първият разчита на интерактивна телевизия. При изпълнение се осъществява директен визуален контакт с аудиторията, която се намира на разстояние от преподавателя. В момента този тип не е добре развит и е много скъп. Това обаче е необходимо, когато се демонстрират уникални техники, лабораторни експерименти и нови знания в определена област.
Вторият вид дистанционно обучение се основава на компютърни телекомуникационни мрежи (регионални, глобални), които имат различни дидактически възможности (текстови файлове, мултимедийни технологии, видеоконференции, електронна поща и др.). Това е често срещан и евтин вид дистанционно обучение.
Третият съчетава CD (основен електронен учебник) и глобална мрежа. Благодарение на големите си дидактически възможности, този тип е оптимален както за университетско и училищно обучение, така и за напреднали. CD има много предимства: мултимедия, интерактивност, наличие на голямо количество информация с минимални финансови загуби.

Законът „За образованието в Руската федерация“ изтъква създаването на благоприятни условия за обучение на хора с увреждания като един от приоритетите си. Освен това това се отразява не само във формата, но и в съдържанието.

В закона тази система се нарича „приобщаващо образование”. Прилагането му предполага липса на каквато и да е дискриминация спрямо децата със специални потребности, равно третиране на всички и достъпност на образованието.

Приобщаващото образование се прилага във всички образователни институции в Русия. Основната цел е създаване на среда без бариери в учебния процес и професионално обучение на хора с увреждания. За да го приложите, е необходимо да изпълните определени задачи:

технически оборудват учебните заведения;
разработване на специални курсове за обучение на учители;
създават методически разработки за други студенти, насочени към процеса на развитие на взаимоотношенията с хората с увреждания;
разработват програми, които са насочени към улесняване на адаптирането на хората с увреждания в общообразователните институции.

Тази работа едва започна да се развива. През следващите няколко години поставената цел и поставените задачи трябва да бъдат напълно реализирани.

В момента видовете образование в Русия са ясно идентифицирани, функциите и съдържанието на всяко ниво са разкрити. Но въпреки това реконструкцията и реформата на цялата образователна система продължава.

Концепция и ниво на образование в Руската федерация

Образованието в Руската федерация е единен процес, насочен към възпитание и обучение на бъдещото поколение. През 2003-2010г. Родната образователна система претърпя сериозна реформа в съответствие с разпоредбите, съдържащи се в Болонската декларация. В допълнение към специалността и следдипломното обучение бяха въведени такива нива на руската образователна система като бакалавърска и магистърска степен.

През 2012 г. Русия прие Закон „За образованието на Руската федерация“. Нивата на образование, подобни на европейските страни, предоставят възможност за свободно движение на студенти и преподаватели между университетите. Друго несъмнено предимство е възможността за работа във всяка от страните, подписали Болонската декларация.

Образование: понятие, цел, функции

Образованието е процес и резултат от предаването на знания и опит, натрупани от всички предишни поколения. Основната цел на обучението е да запознае новите членове на обществото с установените вярвания и ценностни идеали.

Основните функции на обучението са:

Отглеждане на достойни членове на обществото.
Социализация и запознаване на новото поколение с ценностите, установени в дадено общество.
Осигуряване на квалифицирано обучение на млади специалисти.
Трансфер на знания, свързани с работата, с помощта на модерни технологии.

Образованият човек е човек, който е натрупал определено количество знания, може ясно да определи причините и последствията от дадено събитие и може да мисли логично. Основният критерий за образование може да се нарече систематично знание и мислене, което се отразява в способността на човек, логично да разсъждава, да възстанови пропуските в системата от знания.

Значението на ученето в човешкия живот

Чрез образованието културата на обществото се предава от едно поколение на друго. Образованието оказва влияние върху всички сфери на социалния живот. Пример за такова въздействие би било подобряването на системата за обучение. Новите нива на професионално образование в Руската федерация като цяло ще доведат до подобряване на качеството на наличните трудови ресурси на държавата, което от своя страна ще окаже значително влияние върху развитието на местната икономика. Например, ставането на адвокат ще помогне за укрепване на правната култура на населението, тъй като всеки гражданин трябва да знае своите законови права и отговорности.

Висококачественото и систематично образование, което обхваща всички сфери на живота на човека, позволява да се развие хармонична личност. Ученето също оказва значително влияние върху индивида. Защото в съвременната ситуация само образован човек може да се изкачи по социалната стълбица и да постигне висок статус в обществото. Тоест, самореализацията е пряко свързана с получаването на качествено обучение на най-високо ниво.

Образователната система в Русия включва редица организации. Те включват институции:

Предучилищно образование (центрове за развитие, детски градини).
Общообразователни (училища, гимназии, лицеи).
Висши учебни заведения (университети, научни институти, академии, институти).
Средно специално (техникуми, колежи).
Недържавни.
Допълнително образование.

Принципи на образователната система

Приматът на общочовешките ценности.
В основата са културни и национални принципи.
Научност.
Фокусирайте се върху характеристиките и нивото на образование в света.
Хуманистичен характер.
Съсредоточете се върху опазването на околната среда.
Непрекъснатост на образованието, последователен и непрекъснат характер.
Образованието трябва да бъде единна система от физическо и духовно възпитание.
Насърчаване на проявата на талант и личностни качества.
Задължително основно (основно) образование.

Въз основа на постигнатото ниво на самостоятелно мислене се разграничават следните видове обучение:

Предучилищна възраст - в семейството и в предучилищните институции (възрастта на децата е до 7 години).
Начално - провежда се в училища и гимназии, като се започне от 6-7 годишна възраст, продължава от първи до четвърти клас. Детето се обучава на основни умения за четене, писане и смятане, като се обръща голямо внимание на развитието на личността и придобиването на необходимите знания за света около него.
Средно - включва основно (4-9 клас) и общо средно (10-11 клас). Провежда се в училища, гимназии и лицеи. Завършва с получаване на удостоверение за завършено средно общо образование. Учениците на този етап придобиват знания и умения, които формират пълноценен гражданин.
Висшето образование е един от етапите на професионалното образование. Основната цел е да се подготвят квалифицирани кадри в необходимите области на дейност. Извършва се в университет, академия или институт.

Според характера и направлението на обучението биват:

Общ. Помага за придобиване на знания за основите на науката, по-специално за природата, човека и обществото. Дава на човек основни познания за света около него и му помага да придобие необходимите практически умения.
Професионален. На този етап се придобиват знанията и уменията, които са необходими на ученика за изпълнение на трудови и обслужващи функции.
Политехника. Обучение в основните принципи на съвременното производство. Придобиване на умения за използване на прости инструменти.

Организацията на обучението се основава на такава концепция като „нивото на образование в Руската федерация“. Той отразява разделянето на програмата за обучение в зависимост от статистическия показател на обучение от населението като цяло и от всеки гражданин поотделно. Нивото на образование в Руската федерация е завършен образователен цикъл, който се характеризира с определени изисквания. Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ предвижда следните нива на общо образование в Руската федерация:

Предучилищна възраст.
Първоначално.
Основи.
Средно аритметично.

Освен това се разграничават следните нива на висше образование в Руската федерация:

Бакалавър. Приемът се извършва на конкурсна основа след полагане на Единния държавен изпит. Студентът получава бакалавърска степен, след като е придобил и потвърдил основни познания по избраната от него специалност. Обучението е с продължителност 4 години. След завършване на това ниво, завършилият може да положи специални изпити и да продължи обучението си като специалист или магистър.
Специалност. Този етап включва основно образование, както и обучение по избраната специалност. При редовна форма продължителността на обучението е 5 години, а при задочна - 6. След получаване на диплома за специалист можете да продължите обучението си за магистърска степен или да се запишете в аспирантура. Традиционно това ниво на образование в Руската федерация се счита за престижно и не се различава много от магистърската степен. При работа в чужбина обаче това ще доведе до редица проблеми.
Магистърска степен. Това ниво завършва професионалисти с по-дълбока специализация. Можете да запишете магистърска програма след завършена бакалавърска степен и специалност.
Подготовка на висококвалифициран персонал. Това предполага следдипломно обучение. Това е необходима подготовка за получаване на докторска степен. Редовното обучение е с продължителност 3 години, задочно обучението е с продължителност 4. Академичната степен се присъжда след завършване на обучението, защита на дисертация и полагане на финални изпити.

Нивата на образование в Руската федерация, според новия закон, допринасят за получаването от местни студенти на дипломи и добавки към тях, които се оценяват от висшите учебни заведения на други държави, и следователно предоставят възможност да продължат обучението си в чужбина.

Обучението в Русия може да се проведе в две форми:

В специални образователни институции. Може да се провежда в редовна, задочна, задочна, изнесена, дистанционна форми на обучение.
Извън учебните заведения. Включва самообразование и семейно образование. Осигурено е преминаване на междинна и окончателна държавна атестация.

Процесът на обучение съчетава две взаимосвързани подсистеми: обучение и образование. Те спомагат за постигането на основната цел на образователния процес - социализацията на човека.

Основната разлика между тези две категории е, че обучението е насочено предимно към развитие на интелектуалната страна на човек, а образованието, напротив, е насочено към ценностни ориентации. Между тези два процеса има тясна връзка. Освен това те взаимно се допълват.

Въпреки факта, че не толкова отдавна беше извършена реформа в образователната система на Руската федерация, не се наблюдава значително подобрение в качеството на местното образование. Сред основните причини за липсата на напредък в подобряването на качеството на образователните услуги са следните:

Остаряла система за управление във висшите училища.
Малък брой висококвалифицирани чуждестранни преподаватели.
Нисък рейтинг на местните образователни институции в световната общност, което се дължи на слабата интернационализация.

Проблеми, свързани с управлението на образователната система

Ниско ниво на заплащане на работещите в образователния сектор.
Липса на висококвалифициран персонал.
Недостатъчно ниво на материално-техническо оборудване на институции и организации.
Ниско професионално ниво на образование в Руската федерация.
Ниско ниво на културно развитие на населението като цяло.

Задълженията за решаване на тези проблеми поемат не само държавата като цяло, но и общините на Руската федерация.

Тенденции в развитието на образователните услуги

Интернационализация на висшето образование, осигуряване на мобилност на преподаватели и студенти с цел обмяна на най-добър международен опит.
Засилване на фокуса на домашното образование в практическа насока, което предполага въвеждане на практически дисциплини и увеличаване на броя на практикуващите учители.
Активно въвеждане на мултимедийни технологии и други системи за визуализация в учебния процес.
Популяризиране на дистанционното обучение.

Така образованието е в основата на културното, интелектуалното и моралното състояние на съвременното общество. Това е определящ фактор в социално-икономическото развитие на руската държава. Досегашната реформа на образователната система не доведе до глобални резултати. Все пак има лека промяна към по-добро. Нивата на образование в Руската федерация според новия закон допринесоха за появата на възможности за свободно движение на преподаватели и студенти между университетите, което показва, че процесът на руското образование е поел курс към интернационализация.

(Все още няма оценки)

Според Закона на Руската федерация „За образованието“, руското образование е непрекъсната система от последователни нива, на всяко от които има държавни, недържавни, общински образователни институции от различни видове и видове:

Предучилищна възраст;

Общо образование;

Институции за сираци и деца без родителска грижа;

Професионални (основни, средни специални, висши и др.);

Институции за допълнително образование;

Други институции, предоставящи образователни услуги.

Държавните и общинските образователни институции извършват дейността си въз основа на стандартни разпоредби, одобрени от правителството на Руската федерация за съответните видове и видове образователни институции. Хартите на образователните институции се разработват въз основа на стандартни разпоредби.

Така образователната система съчетава предучилищно, средно общо, средно специално, университетско, следдипломно и допълнително образование, образователните институции от които могат да бъдат платени или безплатни, търговски и нестопански. Всички те имат право да сключват споразумения помежду си, да се обединяват в образователни комплекси (детска градина-основно училище, лицей-колеж-университет) и образователни, научни и производствени асоциации (асоциации) с участието на научни, индустриални и други институции и организации. Образованието може да се получи задочно или по време на работа, под формата на семейно (домашно) обучение, както и външно обучение.

Предучилищно образование

Руските предучилищни образователни институции в своята дейност се ръководят от Примерните разпоредби за предучилищните образователни институции, приети през 1995 г. В съответствие с Примерните разпоредби (1995 г.) руското предучилищно образование и неговите институции трябва да решават доста широк спектър от задачи от защитата на живота и здравето на децата до приобщаване към духовните и морални ценности в тясно сътрудничество със семейството в интерес на пълноценното и хармонично развитие на детето.

Предучилищните институции в Русия се характеризират с многофункционалност, разнообразие, свобода при избора на приоритетна посока на образователния процес и използването на образователни програми.

Съвременното предучилищно образование в Русия има следните видове предучилищни институции: детска градина; детска градина с приоритетно осъществяване на една или няколко области на развитие на децата (интелектуално, художествено, естетическо, физическо и др.); компенсираща детска градина с приоритетно осъществяване на квалификационна корекция на отклонения във физическото и психическото развитие на учениците; детска градина за наблюдение и оздравяване с приоритетно прилагане на санитарно-хигиенни, профилактични и оздравителни мерки и процедури; детска градина от комбиниран тип (която може да включва общоразвиващи, компенсаторни и здравни групи в различни комбинации); център за развитие на детето - детска градина с осъществяване на физическо и психическо развитие, корекция и усъвършенстване на всички деца.

Средно (училищно) образование

Общото средно образование е централната връзка на образователната система в Руската федерация, която включва: средни училища; училища със задълбочено изучаване на отделните предмети; гимназии; лицеи; вечерни училища; образователни институции като интернати; специални училища за деца с увреждания във физическото и умственото развитие; извънучилищни образователни институции (детски музикални и художествени школи, школи по изкуствата, хорови и хореографски студия, фолклорни ансамбли, детски и юношески спортни школи, станции за млади техници, центрове за отдих и др.).

Завършилите гимназия са основните доставчици на студентската популация за висшите учебни заведения. Очакваното значително намаляване на броя на учениците (до 2010 г.) ни позволява да предвидим възможността за въвеждане на нова структура и съдържание на общото средно образование (Русия, за разлика от балтийските страни, Украйна, Беларус и Молдова, не е преминала към 12- година завършено средно образование)

Средно професионално образование

Средното професионално образование е насочено към обучение на специалисти по повече от 280 специалности и се осъществява по две основни професионални образователни програми: основно ниво и ниво за напреднали. След завършване на програмата за основно ниво, завършилият получава квалификация L-техник. Повишената степен на средно професионално образование осигурява задълбочаване или разширяване на обучението в сравнение с основното ниво (в този случай продължителността на обучението се увеличава с 1 година). При задълбочаване на обучението на завършилия се присъжда квалификация L-старши техник, при разширяване на обучението - L-техник с допълнително обучение в областта - (посочва се конкретната област: мениджмънт, икономика, компютърни науки и др.).

Съдържанието на образователните програми за средно професионално образование се регулира от Държавния образователен стандарт за средно професионално образование (GOS SPO), който се състои от 2 части: федерален компонент, който определя националните изисквания за минимално съдържание и ниво на обучение на завършилите , и национално-регионалния компонент

Прилагането на средно професионално образование се извършва в различни форми: пълно работно време, задочно (вечерно), задочно, външно обучение на базата на основно общо образование (9 класа общообразователно училище) или средно (пълно) общо образование (11 класа общообразователно училище).

Продължителността на обучението по програмата за основно ниво на средно професионално образование на редовна база на базата на средно (пълно) общо образование е 2-3 години, в зависимост от профила на обучение. Срокът на обучение в редовна и задочна форма се увеличава с 1 година спрямо срока на обучение в редовна форма. При осъществяване на средно професионално образование на базата на основно общо образование, периодът на обучение се увеличава с 1 година в сравнение с периода на обучение на базата на средно (пълно) общо образование.

Има два основни вида средни специализирани образователни институции:

1) техническо училище (училище), изпълняващо основни професионални образователни програми за средно професионално образование на основно ниво;

2) колеж, който предлага професионални образователни програми за средно професионално образование на основно и напреднало ниво. Изпълнението на образователни програми за средно професионално образование може да се извършва и във висши учебни заведения.

Лицата със средно професионално образование от съответния профил могат да получат висше професионално образование по съкратени ускорени програми: за 1 година - ако имат основно ниво на средно професионално образование; за 1-2 години - със средно професионално образование от напреднало ниво.

Държавни и общински средни специализирани образователни институции и катедри на университети, включени в системата на средното професионално образование, са под юрисдикцията на повече от 25 федерални министерства и ведомства, както и на съставни образувания на Руската федерация.

Висше професионално образование

В зависимост от броя на областите на обучение на студентите, университетите се делят на университети, академии и институти. Завършилите висше образование могат да имат следните квалификации: бакалавър, диплома, магистър в съответните области на обучение (специалности), като съответните образователни програми могат да се изпълняват както непрекъснато, така и на етапи. На завършил, който е преминал окончателното държавно удостоверяване на акредитирана образователна програма, университетът издава държавен документ (диплома) за нивото на образование и (или) неговите квалификации.

Обща характеристика на перспективите на руската образователна система.

Развитието на образователната система на Руската федерация е пряко свързано с провежданата социална политика в съответствие с „Основните насоки на социално-икономическата политика на правителството на Руската федерация в дългосрочен план“, в която първата посока е реформирането развитието на образователния сектор.

Основни проблеми на образователната система

1. недостатъчно финансиране на институциите за висше, средно и основно професионално образование (бюджетното финансиране е осигурено в най-добрия случай 40-50%);

2. лошо материално-техническо осигуряване на учебния процес (през последните 10 години почти 90% от учебните заведения в системата на образованието не са получили средства от бюджета за закупуване на ново учебно и лабораторно оборудване);

3. ниски заплати на учителите.

4. наличието на качествено образование в гимназии, лицеи, колежи и университети за способни деца от семейства с ниски доходи и отдалечени региони на Русия стана доста проблематично и до голяма степен зависи не толкова от способностите на децата и младежите, колкото от финансово състояние на семейството (уроци, платени курсове, такси за обучение), а за постъпващите в университети - и от местоживеенето.