Uurime tähti tegevuses!: C-täht - tegevus. Logopeedilise tunni heli ja täht c
Teema: Heli ja täht C
Sihtmärk: Häälikute õige häälduse kinnistamine ja C-tähega tutvumine;
neutraalsete nimisõnade moodustamine deminutiiviga –
kiindumuslik tähendus, kasutades sufikseid –ets, -its, -ts-; määratlus
kõlakohad sõnas; lausetega töötamine, lugemine, sõnade tippimine,
helianalüüs.
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment. Psühho-võimlemine.
Mõistatus: "Ta ilmus kollases kasukas, hüvasti kaks kesta" (Kana). Mänguasjade näitamine. Palun joonistage pilt kanast, kes istub munas. Näidake, kuidas ta kestast välja tuleb: kõigepealt pistab välja pea, siis parem tiib, siis vasak.
2. Hääldus, hääliku C omadused: kaashäälik, hääletu, vile, alati kõva.
3. Kõneharjutused.
Ats – ots – uts-ts tsa – tso – tsu – tsy
Atsl - otsl - utsl - ytsl tsva - tsvo - tsvu - tsvy
Tsa-tsa-tsa - kana on kaks muna
Tso-tso-tso - kana munes muna
Tsu-tsu-tsu - siin lähevad tibud munale
Tsk-tsk-tsk - kõik tibud on suurepärased
4. Rõhk kuulmisele ja hääldusele
A) ac, ac, nii, tsu, us, su, sada, tsla, tsta, ost, otss.
B) haigur, heinategu, telefon, politseinik, lehtede langemine, suhkrukauss, tee, kana, tolmuimeja, rõngas, vasikas, veski, kett.
5. Koostage (remonteerige) ettepanek.
Lilled, palju, lilleaias, erinevad.
Kana, kanad, kaksteist, y, kirjud.
Viis, pastakas, sõrmed.
Leivakast, laud, alus, peale.
Kommikauss, sees, kommid, vale.
6. Kehalise kasvatuse tund - logaritmika muusikalise saatega
"Sõrmus"
7. Hääliku koha määramine sõnas.
Lammas, haigur, tibu, tibu, kana.
8. C-tähe tutvustamine.
a) kirja näitamine
b) õhku tõmbamine
c) vaibale laotamine
d) kassas viibimine
9. Töötamine poolitatud tähestikuga
Värv - lilled - õitsemine - lill - lill
10. Kehalise kasvatuse minut.
Sõrmemäng “Nisupirukad”
Küpsetame nisu Lapsed “küpsetavad pirukaid” (kas siis üks käsi peal
Pirukad on suurepärased. teine).
Kes tuleb meie juurde proovima Tõstke õlad üles, sirutage käed külgedele.
Nisupirukad?
Ema, isa, vend, õde, Painutage sõrmi käele, alustades väikesest sõrmest.
Karjas koer õuest.
Ja teised, kõik, kes saavad, Kätega "helistamine".
Las nad tulevad ka nendega kaasa. Sirutage käed ette, kergelt painutades.
Sõtkusime taigna Sõtku oma reied sõrmedega.
Me pole suhkrut unustanud Nad sõrmitsevad selle kiiresti (“puista suhkrut”).
Nisupirukad Nad suruvad oma peopesad lõdvalt üksteise vastu, näidates
pirukas
Panime ta ahju. Sirutage oma peopesad otse ette, puudutades neid
külgsuunas üksteisele.
Ahi põleb rõõmsalt Nad liigutavad sõrmi kiiresti, tõstes ja langetades käsi ("tuli").
Meie ema ütleb: Asetage oma käed "riiuli" asendisse rinna ette.
Puru, mis alles jääb "Puru mureneb."
Varblane saab selle kätte. Koputades nimetissõrmedega põlvedele
("varblased nokivad")
11. Trükkimine.
Tänav, kurk, lilled, lambad.
Lilled õitsevad.
12. Pallimäng “Ütle sõbralikult”
Äri - äri
Ülesanne – ülesanne
Kleit - kleit
Seep - seep
Luuletus – luuletajale
Ajakava – ajakava
Relv – relv
Salo – seapekk
Hoone - hoone
Shilo - shilse
Peeglike peeglike
Tekk - tekk
Või – või
Moos - moos
Küpsised – küpsised
Kiri - kiri
Dekoratsioon – kaunistus
Ravida – ravida
Õppetunni kokkuvõte.
Svetlana Tsedilenko
Eelarveline munitsipaalharidusasutus
üldarenduslik lasteaed nr 33 "Voog"
Koos. Mihhailovka Mihhailovski munitsipaalrajoon
Tunni märkmed
ZKR andmetel heli"ts"
õpetaja Tsedilenko S.A.
Koos. Mihhailovka
Teema: Tunnimärkmed ZKR-i kohta, heli"ts"
Sihtmärk: õige häälduse kujunemine heli"ts" sõnades ja lausetes
Ülesanded:
Hariduslik:
õpetada lastele selget hääldust heli"ts" (isoleeritud heli, sõnades ja lausetes);
arendada võimet määrata olemasolu kõrva järgi heli"ts" sõnades;
arendada oskust sõnu hääldada heli"ts" lauses;
parandada kõne väljendusvõimet intonatsiooniga;
harjutada sõnamoodustust;
Arendav:
arendada sõrmede peenmotoorikat;
arendada laste artikulatsiooniaparaati;
arendada foneemilist teadlikkust ja kuuldavat tähelepanu.
Hariduslik:
kasvatada head tahet, tähelepanu, visadust ja võimet alustatu lõpule viia.
Planeeritud tulemused:
laps teeb meelsasti artikuleerivat võimlemist; võtab meelsasti osa mängudest; näitab huvi tehnilise joonistamise vastu "Scratch".
Materjal:
1. tihase pilt;
2. mängu esemed "Imeline kott" (käärid, lill, jänes, raamat, sõrmus, värvid, nukk, telefon);
4. mängu esemed "Mis kõlab" (lusikad, akordion, tamburiin, trumm, kelluke, kõristi, aabits);
5. pildid: lõvikuts ja lõvi, tiigripoeg ja tiiger, karupoeg ja karu, hundikutsikas ja -hunt, kana ja kana;
6. pilt, millel on kujutatud kana, tibu ja haigur;
7. pilt, millel on kujutatud kana ja kukk;
8. tehnikas kana näidisjoonis "Scratch";
9. rohelised lehed;
10. pintslid, virnad, liimipulgad, dekoratiivsilmad, salvrätikud, taldrikud, tassid;
11. kanakostüüm lastele, kanakostüüm õpetajale.
Eeltöö:
kirjutati lugu "Tisand";
õppinud artikulatsiooniharjutusi "Vaata", "Kiik", "Peseme hambaid" jne. ;
õppis näpuvõimlemist "Puuviljapalm";
ettevalmistatud lehed joonistustehnikate jaoks "Scratch".
Tunni käik:
Õpetaja kutsub lapsi peopesasid hõõruma, sõrmi sirutama, rusikaid kokku suruma ja lahti ning kätt suruma.
Sõrmede võimlemine "Puuviljapalm".
(Lapsed sirutavad vaheldumisi sõrmi rusikast, alustades suurest, ja hääldavad sõnu).
See sõrm on oranž
Ta pole muidugi üksi.
See sõrm on ploom
Maitsev, ilus.
See sõrm on aprikoos,
Kasvas kõrgel oksal.
See sõrm on pirn
Küsib: "Tule, söö!"
See sõrm on ananass
Puu teile ja meile.
Siis soovitab ta arendada keelt.
Liigestusharjutused.
"Keel tervitab lõuga"
Keel ärkab -
Ta polnud harjunud kaua magama.
Ja küsis lõug:
- Hei, milline ilm seal on?
"Keel tervitab ülahuult"
Naerata, ära ole ebaviisakas
Tere, ülahuul!
"Vaata" (keele liikumine vasakule ja paremale).
"Kass tõmbab piima" (kasutage edasi-tagasi liikumiseks laia keelt).
"Kiik" (venitage keel kas nina või lõua poole).
"Libisema" (keele ots toetub alumistele hammastele, keele tagakülg on kumer).
"Peseme hambaid" (liiguta oma keelt kas ülemiste hammaste või alumiste hammaste taha).
Kasvataja: Nii puhtad on meie hambad. Loeb lugu "Tisand" (paneb titaga kaardi tahvlile).
"Tisand"
Oli külm, lumine talv. Ja lindudel muutus üha raskemaks toitu leida. Tihane lendas maja juurde ja istus verandale. Maja uks oli lahti. Ta lendas verandale. Lapsed nägid teda ja andsid talle leivapuru. Tihane oli näljane. Ta hakkas leivapuru nokitsema ja laulis rõõmsalt "tsk-tsk" ja lendas minema. Kas sa tead, kuidas tihaselaulu laulda?
(Kuidas tihane laulma hakkas? Laulame kõik koos tihase laulu). Individuaalsed ja koorivastused.
Mäng "Imeline kott"(V kott: käärid, lill, sõrmus, jänes, raamat, värvid, nukk, telefon).
Lapsed võtavad kotist eseme ja ütlevad, kas tihase laul on või mitte.
Mäng "Kuidas see kõlab?"
Lapsed vaatavad helisevaid objekte (akordion, kell, aabits, kõristi, lusikad, metallofon). Seejärel asetatakse esemed ekraani taha ja lapsed peavad kindlaks tegema, kuidas see kõlab.
Õpetaja kiidab lapsi kõrva järgi õigesti tuvastamise eest, kuidas see kõlab, isegi ilma objekti nägemata.
Kasvataja: Poisid, igaühel meist on ema. Ja tibul on, kes see on? (kana)- kuvage pilt.
Õpetaja loeb ette jutu kanast, tibust ja haigurist (tahvlile pannakse loo jaoks pilt).
Ema kana munes muna ja munast koorus tibu. Kanaema rõõmustab ja lauseid: "Tibu-tibu-tibu, mu kana!". Haigur tuli kana õnnitlema ja kinkis talle peegli.
Lapsed peavad nimetama, millised sõnad tekstist sisaldavad tihase laulu (kana, muna, tibu, tibu, haigur, peegel).
– Mida kanaema ütles? (Tibu-tibu-tibu, minu kana)
Tantsupaus
“Tibu-tibu-tibu, mu kanad! (lastel on kanakübarad)
Kasvataja: Ütle mulle, milline kana (väike; nõrk; kohev, nagu tükk). Mis värvi ta on? (kollane, kuldne).
Aga kanaema? (lahke, hooliv, tähelepanelik).
Seejärel pannakse välja maal kanast ja kukest. Õpetaja helistab lapsele ja ta ütleb, mis kana see on.
Kasvataja: Missugune kukk? (suur, tugev, oluline, särav, värviline, kirju).
- Poisid, kas teile meeldivad väikesed, kollased, kohevad, tükitaolised kanad? (jah)
– Joonistame need (kana joonistamine tehnikas "Scratch").
– Kelle laulu me täna laulma õppisime?
Kokkuvõtteks laulavad lapsed laulu "Tibu".
1. Varjutage tähte “C” ilma piirjoonest kaugemale minemata, säilitades tõmmete vahelise kauguse.
2. Jälgige piki kontuuri (Flower).
3. Kirjuta koopiaraamatusse trükitud täht “C”.
4. Aita kana emakana juurde minna, järgides ainult tähti “C”.
5. Värvige joonise osad kollaseks ainult tähega “C”.
6. Korrake fraase, hääldades selgelt tähte “C”.
7. Ülesanne: "Plaksutage käsi, kui kuulete sõna heliga "C"."
Kurk, porgand, jänes, haigur, taldrik, kana, lill, muna, kala, kana, nööp, vähid, päike, lammas, mootorratas, tool, sõrm, raamat, haigla, porgand.
8. Ülesanne: "Leia pildilt objekte heliga "C"."
9. Lugege sõnad läbi ja tehke kindlaks, kus sõnas on häälik “ts” (alguses, keskel, lõpus).
Kana, muna, sõrm, tantsija, tibu, tsirkus, sõrmus, laulja, kuju, Kreeka, haigla, palee, kuningas, skoor, vapper mees, politsei, hästi tehtud, seebikast, liivakast, lõpp.
10. Kuulake ja öelge, kus sõnas on häälik “C” (alguses, keskel, lõpus).
Taldrik, laulja, lind, käärid, kompass, leht, kuldnokk, tants, Prantsusmaa, võitleja, õpilane, pitsa, suhkrukauss, palee, pulgakomm, redel, suvikõrvits, nõelapadi, plõks, müüja.
11. Tõmmake sõna algustähest (või sõnast “sõna”, seadke ülesanne sõltuvalt laste vanusest ja teadmistest) joon objektini, mida see tähistab.
12. Arvake mõistatusi ja tehke kindlaks, kas oletussõnas on häälik "C". 
13. Koostage sõnadest diagrammid (ülesanne antakse, kui laps on selle materjaliga juba tuttav).
Värv, haigur, lilleaed, kana, nägu, lammas, reede, veski, laulja, tants, sepp, pulgakomm, hästi, hästi tehtud, lõpuks väike sõrm, võitleja, tsement, ujuja, isa.
14. Ülesanne: "Leia tekstist ja tehke ringiga kõik "C-d""
15. "Üks on palju." Ülesanne: ütle õigesti (üks) kana - (palju) kana.
Pipar, lill, lammas, lind, palee, laulik, kuldnokk, jänes
16. Suur - väike." Näiteks seep
Kere, tekk, ümbris, peegel, seapekk, soo, tiib, puu
17. Kirjuta kadunud täht sõnadesse. 
18. Muutke sõna nii, et sellesse ilmuks täht “C”.
Sõna (näide, sõna), kiri, vesi, tüdruk, lumetorm, aken, kleit, õpetaja, kunstnik, koolitaja, lugeja, noor, kaval, osav, rumal,
19. Koguge hajussilpidest sõnu.
Rets-pe, yats-za, ats-ov, rets-dvo, rets-squaw, tsa-pti, you-tsve, vets-pe
20. Ülesanne: "Lõpeta fraasid"
21. Ühenda silbid TsA, TsO, Tsy vastavate piltidega.
22. Mis on külaliste nimed, kes tulevad meile teistest riikidest?
Külaline Jaapanist –…
Külaline Hiinast…
Külaline Itaaliast -…
Külaline Ameerikast…
Külaline Ukrainast…
Videoesitlus “C-täht”
Munitsipaal autonoomne koolieelne haridusasutus “Lasteaed “Lastochka”, Taežnõi küla
Kirjaoskuse tunni “Heli ja täht C” kokkuvõte
koostanud logopeedi õpetaja
Kudrina Natalja Vladimirovna
Taiga, 2014
Heli ja täht C.
Eesmärgid: tutvustada lastele häälikut T ja tähte T; Foneemilise kuulmise arendamine; õpetada hääldama häälikut C silpides, sõnades, lausetes; õppida määrama hääliku kohta sõnas; parandada sõna TSYP häälikulise silbi analüüsi oskust; arendada laste peenmotoorikat ja grafomotoorikat.
Varustus: vanaisa, naine, kana tibudega, karbid ülesannetega, heli Ts, helisümbol Ts, liivakast, pildid heliga sõna alguses, keskel ja lõpus, pilv lakke kinnitatud, tähed Ts, helide skeemid- silbianalüüs.
Tunni edenemine
Aja organiseerimine. Poisid, arvake ära mõistatus:
Ta ilmus kollases kasukas,
Hüvasti kaks kesta.
(tibu)
- Kes on kanade ema?
Lapsed: kana.
- Kas sa tahad, et ma räägin sulle muinasjutu?
1. Logopeed räägib lastele muinasjuttu:
Kunagi elasid vanaisa ja naine ning neil oli kana. Kana munes mitte kuldmune, vaid lihtsaid mune ja nendest koorusid väikesed kollased kanad. Kuid äkki lendas sisse kuri nõid ja viis kanakesed kaugele liivamaale. Vanaisa nutab, naine nutab, kana nutab: "Päästke mu kanakesed."
- Poisid, kas me saame kana aidata? Kas päästame ta väikesed tibud?
Lapsed: Jah.
- Kuid sellesse riiki jõudmiseks peate täitma palju ülesandeid. Aga ma arvan, et saate nendega hakkama. Niisiis, asume teele.
1. Ja siin on esimene ülesanne: Häälda Ts õigesti.
Lapsed hääldavad heli T kooris, individuaalselt. Logopeed annab hääliku C kirjelduse (konsonant, hääletu, kõva, tähistatud sinise ringiga).
Hästi tehtud poisid! Olete selle ülesande täitnud.
2. Silbiahela kordamine logopeediga.
Korda minu järel:
TSA-TSO – TSU – TSY
ATs – OTs – UTs – YTs
3. Lõpeta sõnad silbiga CA.
Ja nüüd ma ütlen sõnad ja te lõpetate selle sõna silbiga CA: mill (CA), vodi (CA), laula (CA), suitsu (CA), tark (CA), bolni (CA).
Hästi tehtud poisid. Meie teekond jätkub.
4. Heli C eraldamine sõna alguses, keskel, lõpus piltide abil.
Kas te pole teel väsinud?
Kas soovite kaevust vett juua?
Lapsed: Jah.
Oh, aga vett pole. Mis see on?
Logopeed teeb kaevust pilti.
Lapsed: Ring.
- Kus on heli C selles sõnas?
Lapsed: sõna keskel.
- Õige.
Logopeed asetab paneelile pildi. Jne. koos ülejäänud piltidega. Lapsed võtavad pildid välja, nimetavad sõna, hääliku T koha sõnas ja asetavad paneelile.
5. Mõistatuste äraarvamine.
Jätkame teekonda (teel on puu). Puu blokeerib meie tee liivamaale. Peame mõistatused ära arvama ja siis ehk laseb puu meid läbi.
Logopeed küsib lastelt mõistatusi.
Aiapeenar on pikk ja roheline,
Ja vannis on see kollane ja soolane.
Jookse mäest üles
Mäest ülepeakaela.
6. Lausete koostamine äraarvamispiltide abil.
Nüüd teeme lauseid oletussõnadega.
Lapsed koostavad lauseid. Puu eemaldatakse. Laste ees on liivane maa.
- Noh, siin me oleme liivamaal. Nimetagem kanad: TIBU-TIBU-TIBU.
Mis on juhtunud? Meie kanad ei reageeri. Peame veel ühe ülesande täitma, siis leiame need kindlasti.
7. Sõna TSYP skeemi koostamine.
Teeme skeemi sõnast CHIP.
Lapsed teevad sõna häälikulise silbi analüüsi.
Kõlab tuulemuusika, pilvest langevad tähed.
8. C-tähe tutvustamine.
Oh, mis see on, poisid?
Lapsed: kirjad.
Mis kiri see on? Võib-olla mõni teist juba teab?
Lapsed: See on täht C.
- Täht C vastab helile C. Kirjutame liiva sisse tähe C.
Lapsed kirjutavad liiva sisse tähte C ja näevad liiva sees kana. Nad leiavad kõik kanad liivast.
Niisiis leidsime kõik kanad üles. Viime need kana juurde.
Lapsed viivad kanad kana juurde.
9. Tunni kokkuvõte.
Lapsed ja vanavanemad küsivad, mis ülesandeid sa tegid? Kas ülesanded olid rasked? Millist heli me täna kohtasime? Vanaisa ja vanaema tänavad ja kui sa ära olid, munes kana rohkem mune, aga mitte tavalisi, vaid maagilisi. Nad on üllatusega. Aita ennast!
Logopeed ulatab lastele šokolaadimune ja jätab nendega hüvasti.
Viited:
Me räägime õigesti. Ettevalmistava logorühma esiklasside märkmed/O.S. Gomziak. – M.: kirjastus GNOM, 2011.
Kuznetsova E.V. Kõne arendamine ja korrigeerimine 5-6-aastastel lastel: tunnimärkmed / E.V. Kuznetsova, I. A. Tihhonov. – M.: TC Sfera, 2004.
Nishcheva N.V. Parandustööde süsteem ODD-ga laste logopeedilises rühmas / N.V. Ništševa. – Peterburi: DETSTVO-PRESS, 2001.
1. Tugevdada hääliku C kuulmise oskust silpides, sõnades, tekstis.
2. Tugevdada heli iseloomustamise oskust võrdlusskeemi järgi.
3. Harjutage lapsi hääliku asukoha määramisel sõnas.
4. Harjutage lapsi hääliku-silpide analüüsis ja sõnasünteesis.
5. Arenda keelelisi esitusi silbi tasandil.
6. Õpetada silbisünteesi.
7. Tugevdage C-tähe visuaalset kuvandit.
8. Harjuta ettepanekute tegemist tugiskeemide alusel.
9. Arenda visuaalset ja kuuldavat taju, mõtlemist.
Varustus:
Illustratsioon jutustusele “Kana väike kana”, kana, pall, õppevahend “Lind”, pildid heliga C alguses, keskel ja lõpus, didaktiline mäng “Lillede lage”, õppevahend “Matrjoška”, kandikud mannaga, õppevahend “Tee ettepanek”.
Tunni käik:
Aja organiseerimine. Heli C eraldamine tekstist, sõnadest.
Täna valmistasin teile ette väga huvitava loo, kuulake seda tähelepanelikult (L.A. Borovski käsiraamatust. Ma räägin loogiliselt.)
(loo illustratsioonide demonstratsioon).
Kana Tibu-tibu.
Väike Kana koorus munast ja vaatas ringi. Ta nägi enda ümber suurt maailma. Päike paistis eredalt ja kaunid lilled kasvasid. "Ma lähen jalutama," mõtles Tsip-Tsip ja kõndis üle muru. Lillede seas nägi Tsip-Tsip nööpi ja oli üllatunud, sest riietel polnud nööpe. Kana uuris nuppu igast küljest ja liikus edasi. Teel nägi ta haigrut. Haiguri sõrmus kukkus kaevu ja ta ei teadnud, kuidas seda välja saada. Kana nähes oli haigur rõõmus. "Aita mul sõrmus kätte saada, kana," palus ta. "Kuidas ma selle saan?" - Tsyp-Tsyp oli taas üllatunud. „Istu ämbrisse, ma lasen su alla ja sa saad sõrmuse kätte. Ja siis ma tõstan su üles,” rääkis haigur talle oma plaani. Nii nad tegidki. Kana võttis rõnga välja ja andis haigurile. Nii sai Tsip-Tsip endale sõbra.
Millist heli kõlas selles loos kõige sagedamini (Ts); millised sõnad heliga Ts teile meelde jäid?
2. Heli omadused võrdlusahela järgi.
Ja siin on meie kana. Räägime talle kõik tema lemmikheli Ts kohta (vastavalt võrdlusskeemile)
3. Silpide teisendamine.
Kana kutsub palli mängima.
Silpides olevad helid tuleb vahetada (tsa-ats, tso-ots jne)
4. Hääliku asukoha määramine sõnas.
Kana on teile ette valmistanud ülesanded. Vaata lindu. Pea külge tuleb panna pilt, kus alguses kostub heli C, kehale - need, kus heli kostab keskel, ja sabale - need, kus C on lõpus.
5. Sõna häälik-silbiline analüüs.
Pidage meeles, kellega Chick-chick sai loos sõbraks (haiguriga). Õpetame kana kuulma kõiki häälikuid sõnas haigur (Paigutage laastudega sõna skeem).
6. Füüsiline harjutus.
7. Keelemõistete arendamine silbi tasandil, silbisüntees.
Oh, mis raiesmikud need on? Neil kasvavad lilled, kuid mitte lihtsad. Lilledel on pildid. Mitu kiirt on päikesel lagendiku kohal - nii palju silpe peaks lillel oleva pildi nimes olema. (Lapsed sätivad lagendikel lilli).
Siin on veel üks ülesanne: sõnade äraarvamiseks peate silpe vahetama...
Teie lilled kasvavad lillepeenras. Retsept on küpsenud aiapeenras.
8. C-tähe visuaalse pildi kinnistamine.
Tähistame heli C tähega C. Tutvustame seda kana.
Kuidas täht C välja näeb? Kirjutame selle õhku, nüüd näpud mannaga kandikutele.
Mille poolest erinevad helid ja tähed? (räägib diagrammi põhjal)
9. Foneemilise sünteesi arendamine.
Tibu-tibu on ette valmistanud veel ühe ülesande. Pesanukud tuleb kõrguse järgi järjestada ja sõna lugeda. (Lapsed loevad sõna muna). Kuidas on kana ja muna omavahel seotud? (Kana koorub munast.)
10. Psühhovõimlemine.
Joonista munas istuv kana. Näidake, kuidas ta kestast välja tuleb: kõigepealt pistab välja pea, siis parem tiib, siis vasak.
11. Võrdlusskeemide ettepanekute koostamine.
Teeme skeemide abil lauseid Tibu-tibu kohta. Skeemi number on märgitud kaardil.
12. Tunni kokkuvõte.
On aeg kana koju tulla. Räägi mulle, mida sa täna õppisid? Millised olid raskused?
Head lugejad, kui olete sellest tegevusest huvitatud, kirjutage kommentaaridesse ja ma postitan pildi visuaalsest materjalist.
Laadimine...
