Kes kus elab didaktiline mäng. Didaktilised mängud kõne arendamiseks

Didaktilised mängud lasteaiale teemal: “Loomad”

Didaktiline mäng"Kes kus elab?"

(34 aastat)

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi loomakodudest. Eessõna käände grammatilise vormi kasutamise konsolideerimine eessõnaga "in" laste kõnes.

Didaktilised ülesanded:

Materjal:

Mängu käik:

Didaktiline mäng "Sööda looma"

(34 aastat)

Sihtmärk: Daatiivi käände vormide koondamine; sõnastiku aktiveerimine.

Varustus: kaart loomade ja toidu kujutistega, viltpliiats.

Mängu käik:

Täiskasvanu: valige iga looma lemmikmaius. Kes teie arvates millist toitu vajab?

TÄHTIS: juhtige laste tähelepanu muutustele sõnalõpudes.

Kassile - kala, kala - kassile jne.

Didaktiline mäng "Loomad ja nende pojad"

(34 aastat)

Ülesanded: arendada visuaalset tähelepanu, visuaalset mälu, kinnistada loomade ja imikute nimesid; sõnavara laiendamine.

Materjal: pilte loomadest ja nende beebidest.

Mängu käik: pilte loomadest ja nende beebidest. Seejärel eemaldab õpetaja ühe pildi. Lapsed peavad ära arvama, milline poeg on kadunud?

Didaktiline mäng "Kes mida sööb?" ("Kes mida sööb?")

(3-5 aastat)

Didaktilised ülesanded: kinnistada teadmisi teemadel “Mets- ja koduloomad”, luua tingimused lapse sõnavara aktiveerimiseks nendel teemadel, arendada analüüsivõimet, kinnistada loomade eristamise ja nimetamise oskust ning arendada peenmotoorikat.

Materjal: Papist välja lõigatud, pesulõksudele liimitud loomakujutised (koonud), ühel pool papist ring, mille ühel küljel on loomatoidu kujutised (jaotatud sektoriteks) ja teisel pool loomade nimed.

Mängu käik:

Noorem vanus.Õpetaja annab lastele joonistatud loomanäod ja seejärel kutsub lapsi loomi toitma. Lapsed otsivad kordamööda, mida loomad söövad, ja ühendavad need omavahel pesulõksudega.

Keskmine vanus. Lapsed otsivad iseseisvalt, kes mida sööb, ja hääldavad iga päev sõnu. Lapsed loevad ringi sektoritel sõna ja leiavad vastavad loomad ning ühendavad need pesulõksudega.

Didaktiline mäng"Kes oli kes või mis oli mis"

(45 aastat)

Sihtmärk: sõnavara aktiveerimine ja keskkonnaalaste teadmiste laiendamine

Materjal: pall.

Mängu käik:

Kes või mis oli enne:

· kana (munaga),

· hobune (varss),

· konn (kulles),

· liblikas (röövik),

· saapad (nahast),

· särk (riie),

· kala (munaga),

· kapp (laud),

· leivajahu),

· jalgratas (rauaga),

· kampsun (villane) jne?

Didaktiline mäng "Kellel on pikem saba?"

(45 aastat)

Ülesanded: Oskus võrrelda kontrastse suurusega objekte pikkuse ja laiuse poolest, kasutada kõnes mõisteid "pikk", "pikem".

Mängu käik:

Loomad vaidlevad selle üle, kellel on pikim saba. Karupoeg Puhh kutsub lapsi loomi aitama. Lapsed võrdlevad loomade sabade pikkust.

Didaktiline mäng "Jänkul on sünnipäev"

(45 aastat)

Ülesanded:õpetada lapsi kõnes kasutama lihtsaid tavalauseid daatiivi või genitiivi käändes oleva rakendusega. õpetada lauseid õigesti konstrueerima; laiendada oma sõnavara; arendada oskust mõelda loogiliselt, väljendada oma mõtteid sidusalt, jälgida ja arendada laste käte peenmotoorikat.

Materjal: loomi (siil, põder, orav, jänes, karu, rebane) ja hõrgutisi (seened, õunad, hein, mesi, kapsas, porgand, pähklid, kala) kujutavad joonistused.

Mängu käik: Täna on jänku sünnipäev. Ta kutsus metsaloomad endale külla ja tahab neid ravida. Arva ära, kellele ta valmistas heina, kapsast, porgandit, seeni ja õuna. Kellele valmistas siil mett, pähkleid, kala?

Didaktiline mäng"Kelle? Kelle oma? Kelle oma? Kelle oma?"

(5-7 aastat vana)

Eesmärgid: moodustavad kõne grammatilise struktuuri (omadussõnade moodustamine nimisõnadest).

Materjal: kaardid.

Mängu edenemine.Õpetaja kutsub lapsi vaatama pilte, millel on kujutatud põhjamaa loomi, ja palub neil nimetada loomade märke.

Näiteks:

Karul on kõrvad (kelle? millised?) on karune ja saba (kelle? milline?) on karune.

Hülgel on pea (kellele? mis?) ... Arktika rebasel on käpad (kelle? mis?) ... Morsal

kihvad (kelle? mis?) ... Hirvel on sarved (kellel? mis?) ... Pingviinil on nokk (kelle? mis?)

Didaktiline mäng

"Tule välja ettepanek"

(5-7 aastat)

Sihtmärk:õpetage lapsi kirjutama hajutatud lauset.

Materjal: kaardid

Mängu käik:

Õpetaja jagab piltide põhjal kaarte kuulsate tegudega, lapsed moodustavad tegevussõna abil lauseid, täiendades lauset märkidega sõnadega (mis, mis, mis).

Didaktiline mäng "Ütle tagurpidi"

( 5-7 aastat vana)

Sihtmärk: mõtlemise arendamine, sõnavara aktiveerimine, omadussõnade nimisõnadega kooskõlastamise õppimine.

Materjal: kaardid.

Mängu kirjeldus: vali kõigi kaartide jaoks paarid, mis on tähenduselt vastandlikud, täiendades kumba, millist.

Rõõmsameelne - kurb jne.

Didaktiline mäng “Kelle saba? Kelle pea?

(5-7 aastat)

Ülesanded

Rikastage sõnavara teemal "Metsloomad", looge tingimused lapse selleteemalise sõnavara aktiveerimiseks, õpetage lapsi omastavaid omadussõnu õigesti moodustama ja arendage analüüsivõimet.

Mängu käik:

Mängu jaoks vajate pilte loomadega, kellel pole saba ega pead. Paluge lastel loomi vaadata ja vastata küsimusele: "Mis on puudu?" Eraldi on pildid sabadega (peadega). Paluge lastel valida loomale sobiv saba ja pea. Lapsed leiavad saba omaniku, pea ja liimivad selle paika. Peate õigesti vastama küsimusele: - kelle saba? (rebane, hunt jne).

Didaktiline mäng "Milline mahl"

Ülesanded: leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate moodustamine; omadussõnade moodustamine nimisõnadest; omadussõnade kokkusobivus nimisõnadega; sõnavara rikastamine ja aktiveerimine.

Materjal: kaardid.

Mängu käik:

Laps uurib hoolikalt pilti ja nimetab, millest mahl on tehtud. Näiteks: õunamahl. Järgmisena moodustab see omadussõna sõnast "õun", kooskõlastades selle sõnaga "mahl". Mahl, millist? Õunamahl.

Võid ka vestelda: “Milline mahl sulle kõige rohkem maitseb?

Millistest puuviljadest või köögiviljadest see on valmistatud?

Didaktiline mäng "Mida kunstnik segas?"

Ülesanded: Rikastage ja tugevdage oma sõnavara, arendage tähelepanu ja loogilist mõtlemist, sidusat kõnet, loovust, kujutlusvõimet, kiiret taipu ja huumorimeelt.

Materjal: kaardid.

Mängu edenemine: määrake pildil näidatud valesti, põhjendage oma valikut

"Kes kus elab?" Sobib vanemas eelkoolieas lastele. See on saadaval kahes versioonis, millest igaüks õpetab lapsele erinevaid oskusi ja võimeid.

Mängu eesmärk "Kes kus elab?" koosneb erinevate kodu- ja metsloomade uurimisest, keda tuleb seostada nende elupaigaga. Samuti on vaja kõiki nimesid õigesti hääldada.

Nendeks mängudeks sobivad mõned laste muinasjutud erinevate loomade osalusel: “Kolobok”, “Naeris”, “Teremok” jne.

Vajalikud materjalid on üsna lihtsad, peaasi, et oleks pilte majast ja metsast ning kodu- ja metsloomadest. Ülesanne lastemängus “Kes kus elab?” on selgitada lastele piltide kujundeid ja nende omavahelist kuuluvust. Kui valime maja, siis tulevad sinna ka lemmikloomad ja sätivad end maja ümber. Vastavalt sellele teeme sama metsa ja metsloomade pildiga. Parem on töötada piltidega ükshaaval, mitte igaüks eraldi, nii saab laps valida endale meelepärase looma ja määrata selle elukoha.

Teises versioonis on mängu “Kes elab kus?” eesmärk on tutvustada lastele põhilisi geomeetrilisi kujundeid: kolmnurk, ring, ruut, ovaal, ristkülik.

Et lapsed selle vastu huvi tunneksid. Mäng "Kes kus elab?", peate tegema toorikud: lõigake tavalisest papist või paberist välja geomeetrilised kujundid, kumbagi kaks, ainult üks variant on suuruselt suurem kui teine. Liimime pesad suurteks kujudeks ja erinevad linnud väiksemateks ning kutsume lapse üles määrama, milline lind kus elab. Saate joonistada erinevaid loomi, jättes nende nimed meelde. Õigesti täidetud ülesannet peetakse siis, kui laps valib linnule maja, mis on tema omaga samas geomeetrilises kujus. Samal ajal õpib laps tundma kujundite nimesid ja nende piirjooni.

Sarnased didaktilised mängud, nagu “Kes kus elab?”, aitavad lastel ennekõike mõista objektide vahelist seost, uurida elusloodust ja ümbritsevat maailma. Samuti arendavad need suurepäraselt mälu, loogikat, tähelepanu, vaatlust ja kujutlusvõimet, aga ka fraaskõnet ja kuulmistaju ning aitavad vanematel õpetada lapsele mänguliselt ja pingevabalt lihtsaid ja vajalikke asju.

Selle õpetamismeetodi tõhusus väljendub suurepärastes tulemustes koolitusaasta lõpuks. Lapsed eristavad loomi ja figuure kergesti mitte ainult pildi, vaid ka kõrva järgi. Nende hääldus on paremini arenenud ja nad püüavad ka iseseisvalt raskest olukorrast väljapääsu leida.

Didaktiliste mängude roll ja tähtsus laste sõnavara arendamisel on hindamatu. Didaktiline mäng on üks tõhusaid vahendeid algkooliealiste laste sõnavara arendamiseks, kuna see toimib õppevahendina ja on üks peamisi vahendeid laste kõne arendamiseks. See aitab teadmisi omastada ja kinnistada. Didaktiliste mängude kasutamine suurendab laste huvi kõne vastu, arendab keskendumisvõimet, tagab kõnematerjali parema assimilatsiooni ning eelkooliealiste laste füüsiline, vaimne, kõne ja moraalne areng toimub kõige tõhusamalt.

Didaktiline mäng loob soodsad tingimused kõne ja kognitiivse tegevuse aktiveerimiseks. Kognitiivne tegevus toimub mängukontekstis ja on omamoodi katalüsaator paljudele eelkoolieas erinevate ainete tundmisega seotud vaimsetele protsessidele.

„Eelkooliealiste laste jaoks on mängud erakordse tähtsusega: mäng on nende jaoks õppimine, mäng on töö,

Nende jaoks on mäng tõsine kasvatustöö.
N. K. Krupskaja

MÄNGU ​​EDENDAMINE:
Poisid, igal loomal on oma kodu ja tal on oma nimi. Meenutagem, kes kus elab. Vastame täislausetega:

Rebase maja nimetatakse auguks. Rebane elab augus.

Karu kodu on koopas. Karu elab koopas.

Hundimaja nimetatakse pesaks. Hunt elab koopas.

Jänes elab põõsaste all.

Siili kodu nimetatakse uruks. Siil elab augus.

Orava maja on lohk. Orav elab lohus.

Põder elab inimestest kaugel, sügaval metsa sees.

"Eessõnad". Poisid, vaadake pilte, loomadel on kuhugi kiire. Aitame neil oma kodu leida. (Järgime eessõnade õiget kasutamist kõnes).
1. Karu magab koopas, orav istub lohus.

(Lapsed jooksevad näpuga mööda teed ja ütlevad, kes kus elab?)

2. "Tehke skeemi järgi lugu." Poisid, nüüd mõtlevad igaüks teist metslooma peale, keda ta meile plaani järgi kirjeldada soovib:
Kes see on __ kirjelda teda __ kus ta elab __ mida ta sööb __ nimeta oma pereliikmeid. Täiskasvanu annab proovi.
(Lapsed kirjeldavad looma.)

3. Mäng "Neljas ratas". Poisid, nüüd ma ütlen teile sõnu, kuid üks neist on üleliigne. Mõelge, mis sõna see on, ja selgitage oma valikut.
- rebane, kass, jänes, karu, hunt.
- orav, karu, kaelkirjak, jänes, rebane.
- lehm, hobune, rebane, lammas.

1. "Eessõnad".

Kehalise kasvatuse tund “Metsloomad”.

Kunagi ammu mööda metsarada (Lapsed kõnnivad ringis)
Loomad läksid vette (lapsed kõnnivad ringis)
Vasikas trampis põdraema taga (Nad kõnnivad valjult trampides)
Väike rebane hiilis emarebase selja taha (varvastel hiilib)
Siil ukerdas oma siiliema taga (nad liiguvad kükitavas asendis)
Karupoeg järgnes emakarule (Waddle)
Oravapojad hüppasid oravaema järel (nad hüppavad kükis)
Ema taga, jänes, viltused jänesed (nad kappavad sirgetel jalgadel)
Emahunt juhatas hundikutsikad (Hiilimine)
Kõik emad ja lapsed tahavad end purju juua (Nägu ümber, keeleliigutused).

Tegevuse tulemus:
Kellest me täna rääkisime? Tuletame meelde, kes kus elab?

DIDAKTILINE MÄNG TULEB ISESEISEVATE MÄNGUTEGEVUSI PUUDUTADA RÜHMA.

Ühine mängutegevus on ainulaadne täiskasvanu ja lapse koostöö. Ühiste mängude käigus omandab laps tohutu suhtlemisoskuse – oskuse üksteist kuulda.

Mängus väljendavad lapsed selgelt sotsiaalseid tundeid ja püüavad kõike koos teha. Mäng tugevdab kollektiivseid emotsioone, kollektiivseid kogemusi. Just didaktilises mängus paljastatakse iga osaleja iseloomuomadused. Mõlemad positiivsed – sihikindlus, sihikindlus, seltskondlikkus, vastutulelikkus, tagasihoidlikkus, ausus jne. Ja negatiivsed – isekus, kangekaelsus, hooplemine.