Kujutlusvõime kui vaimne kognitiivne protsess. Kujutlusvõime tüübid ja protsessid. Kujutlusvõime uurimise teoreetilised aspektid

Kujutlusvõime– vaimne protsess objektist või olukorrast kujutise loomiseks olemasolevate ideede ümberstruktureerimise teel. Kujutluspildid ei vasta alati tegelikkusele; need sisaldavad fantaasia ja fiktsiooni elemente. Kui kujutlusvõime tõmbab teadvusele pilte, et tegelikkuses ei vasta midagi või vähe, siis nimetatakse seda fantaasiaks. Kui kujutlusvõime on suunatud tulevikku, nimetatakse seda unenäoks. Kujutlusprotsess toimub alati lahutamatus seoses kahe teise vaimse protsessiga – mälu ja mõtlemisega.

Kujutlusvõime tüübid:

Aktiivne kujutlusvõime- seda kasutades kutsub inimene omal soovil tahtepingutuse läbi endas esile vastavad kujundid.

Passiivne kujutlusvõime– tema kujundid tekivad spontaanselt, sõltumata inimese tahtest ja soovist.

Tootlik kujutlusvõime- selles on reaalsus inimese poolt teadlikult konstrueeritud, mitte lihtsalt mehaaniliselt kopeeritud või taasloodud. Kuid samal ajal on ta pildis endiselt loominguliselt ümber kujundatud.

Reproduktiivne kujutlusvõime– ülesanne on reprodutseerida reaalsust sellisena, nagu see on, ja kuigi siin on ka fantaasia element, meenutab selline kujutlusvõime pigem taju või mälu kui loovust.

Kujutlusvõime funktsioonid:

Reaalsuse kujundlik esitus;

emotsionaalsete seisundite reguleerimine;

Kognitiivsete protsesside ja inimseisundite vabatahtlik reguleerimine;

Sisemise tegevuskava koostamine.

Kujutluspiltide loomise viisid:

Aglutinatsioon– piltide loomine, kombineerides mis tahes omadusi, omadusi, osi.

Rõhuasetus- terviku mis tahes osa, detaili esiletõstmine.

Tippimine- kõige raskem tehnika. Kunstnik kujutab konkreetset episoodi, mis haarab endasse palju sarnaseid ja on seega justkui nende esindaja. Kujuneb ka kirjanduslik kuvand, milles on koondunud paljude teatud ringi, teatud ajastu inimeste tüüpilised jooned.

Kujutlusprotsessid, nagu ka mäluprotsessid, võivad vabatahtlikkuse või tahtlikkuse astmelt erineda. Tahtmatu kujutlusvõime äärmuslik juhtum on unenäod, milles kujundid sünnivad tahtmatult ning kõige ootamatumates ja veidramates kombinatsioonides. Tahtmatu on ka kujutlusvõime tegevus, mis rullub lahti näiteks poolunes, uimases olekus enne uinumist.

Vabatahtliku kujutlusvõime erinevate tüüpide ja vormide hulgas võib eristada rekonstrueerivat kujutlusvõimet, loovat kujutlusvõimet ja unistust.

Kujutlusvõime taasloomine avaldub siis, kui inimesel on vaja uuesti luua objekti esitus, mis vastab selle kirjeldusele võimalikult täielikult.

Loov kujutlusvõime mida iseloomustab asjaolu, et inimene transformeerib ideid ja loob uusi mitte olemasoleva mudeli järgi, vaid joonistades iseseisvalt välja loodud pildi kontuurid ja valides selleks vajalikud materjalid.

Eriline kujutlusvorm on unistus– uute piltide iseseisev loomine. Unenäo põhijooneks on see, et see on suunatud tulevastele tegevustele, s.t. Unistus on kujutlus, mis on suunatud soovitud tulevikule.

Pilte, mida inimene oma unistustes loob, eristavad järgmised tunnused:

särav, elav, spetsiifiline iseloom, paljude detailide ja üksikasjadega;

unistuse elluviimise konkreetsete viiside nõrk väljendus, kujutlusvõime nendest viisidest ja vahenditest kõige üldisemalt mõne trendi kujul);

pildi emotsionaalne rikkus, selle atraktiivsus unistava inimese jaoks;

soov ühendada unistused kindlustundega selle teostatavuse suhtes, kirgliku sooviga see reaalsuseks muuta.

Kui vabatahtlik või aktiivne kujutlusvõime on tahtlik, s.t. on seotud inimese tahteavaldustega, siis võib passiivne kujutlus olla tahtlik ja tahtmatu. Tahtlik passiivne kujutlusvõime loob pilte, mis ei ole tahtega seotud. Neid pilte nimetatakse unenägudeks. Unenägudes ilmneb kõige selgemalt seos kujutlusvõime ja indiviidi vajaduste vahel. Unenägude ülekaal inimese vaimses elus võib viia ta reaalsusest eraldumiseni, tõmbumiseni väljamõeldud maailma, mis omakorda hakkab pärssima selle inimese vaimset ja sotsiaalset arengut.

Tahtmatu passiivne kujutlusvõime täheldatakse teadvuse aktiivsuse nõrgenemisel, selle häiretel, poolunes, unes jne. Passiivse kujutlusvõime kõige olulisem ilming on hallutsinatsioonid, mille käigus inimene tajub olematuid objekte. Kujutlustüüpide liigitamisel lähtume kahest peamisest tunnusest. See on tahtlike jõupingutuste avaldumisaste ja aktiivsuse ehk teadlikkuse määr.
KUJUTUSTEST

See test aitab teil tuvastada teie kalduvust fantaasiale ja intuitiivsele mõtlemisele.

Juhised

Oma suhtumist igasse ülesandes antud väitesse tuleb väljendada, kasutades ühte kolmest vastusest – “jah”, “ei” ja “ei oska kindlalt öelda”.

1. Ma mäletan selgelt vähemalt ühte sündmust, mis juhtus minuga, kui olin kuni kaheaastane.

2. Kui ma olin laps, kujutasin ennast sellise selgusega lendamas, et hakkasin selle teo reaalsusesse uskuma.

3. Lapsena mulle lihtsalt meeldisid muinasjutud.

4. Suureks saades jumaldan siiani muinasjutte.

5. Kui olin väike, mängisin muinasjutte ja uskusin sageli, et olen muinasjutukangelane (Kolobok, Punamütsike, prints, orb jne).

6. Suureks saades harjun aeg-ajalt mingi rolliga.

7. Tahaksin olla hüpnoosi all (naudin hüpnoosi all olemist).

8. Ma mäletan oma unenägusid kergesti.

9. Soovi korral võin tavaliselt ärgata või isegi unenägu muuta.

10. Enne uinumist on mul selged nägemused.

11. Mõnda märkimisväärset sündmust meenutades saan need uuesti läbi elada – uuesti näha, mis siis juhtus, kuulda helisid, hääli, tunda põnevust.

12. Mul on lihtne sõbra kuvandit välja võluda.

13. Tavaliselt mäletan oma unenägusid kõigi piltide ja detailidega, mitte ainult nende fragmentidega.

14. Kui ma olin laps, oli minu kujutluses alati sõber - inimene, loom või elutu objekt -, kellega ma rääkisin ja jagasin oma tundeid.

15. Mul on suur rõõm päevasest uinakust.

16. Kui ma sulgesin silmad ja kujutasin ette, et hoian süles last, kassi või koera, siis tunneksin kergesti selle keha raskust ja soojust.

17. Kui ma tahan ette kujutada mõnd stseeni oma lemmikfilmist ja sulgeda silmad, siis suudan selle oma kujutluses selgelt esile kutsuda.

18. Raamatut lugedes suudan ma tegelasega kergesti suhestuda ja tunnen, mida ta läbi elab.

19. Füüsilisi tegevusi tehes (tantsimine, jooksmine jne) eksin väga kiiresti.

20. Mulle meeldivad pärani avatud aknad.

Iga vastuse eest saab katsealune:

"jah" -2 punkti;

"Ma ei saa kindlalt öelda" - 1;

Punktid liidetakse.

TULEMUS.

27–40 – elate fantaasiamaailmas, mis on erakordselt detailirikas. "Maa peale laskudes" leiate end kellegi teise territooriumilt.

13–26 – kogete üksikuid intuitsioonivälgatusi. Kuid teie kujutlusvõime sõltub teie tujust.

0-st 12-ni – teie eripäraks on "maalähedane" ja pragmaatilisus. Tugevale pinnale toetudes ei saa te end sellest lahti rebida ja seetõttu jääte peaaegu ilma ettenägelikkuse kingitusest.

Kuidas määrata oma kujutlusvõime arengutaset. Praktiline töö.

1. harjutus. Analüüsige oma taasloovat kujutlusvõimet. Selleks lahendage järgmised 4 ülesannet. (Hoiatame, et te ei saa lahendamisel jooniseid teha.)

1. Kujutage ette võrdkülgset kolmnurka, mille kumbki külg on 6 m. Pikenda kolmnurga alust mõtteliselt vasakule 6 m võrra ja sellega paralleelselt läbi kolmnurga tipu tõmmake sama lõik vasakule. Ühendage paralleelsete joonte otsad sirgjoonega. Millise figuuri sa said?

2. Kujutage ette, et punktist A kõndisite 10 sammu lõunasse, siis keerasite itta ja samuti 10 sammu, siis jälle 10 sammu lõunasse ja seejärel pöördusite läände, kõndisite sama palju ja lõpuks 10 sammu põhja poole. Milline näitaja saadakse näidatud segmentidest?

3. Kujutage ette ringjoont: asetage punkt ringi keskele, tõmmake kaks paralleelset joont sellest võrdsel kaugusel (ringi sees) ja seejärel tõmmake nendele sirgjoontele kaks risti asetsevat joont, mis asuvad keskpunktist samal kaugusel. Mis kuju on ringi sees?

4. Kujutage ette ruutu. Joonistage sellesse diagonaalid. Seejärel kasutage kahte horisontaalset joont, et jagada ruut võrdseteks osadeks. Mitu figuuri sa said ja milliseid?

Kontrollige joonise abil iga ülesande lahenduse õigsust. Seejärel lugege kokku saadud punktide arv: tinglikult hinnatakse esimese ülesande lahenduseks 4 punkti, teise -5 punkti, kolmanda -6 punkti, neljanda -15 punkti.

Arvutage, kui palju punkte saite ja kui palju aega kulus probleemide lahendamiseks. vastama

2. ülesanne. Määrake oma loomingulise mõtlemise tase. Selleks lahendage järgmised probleemid:

1. Kujutage vaimselt ette, et teil on 30 mm läbimõõduga puupall. Mõelge välja ja kirjutage see paberile.

(sõnades või joonistades) võimalikult palju asju, mida selle eseme abil teha saab. Töötage 5 minutit. Võrrelge oma lahendust oma kaaslaste võimalustega. Iga pakutud variant on väärt 2 punkti.

Sarnaste valikute eest antakse 1 punkt, vaimukate ja originaalsete eest - 4 punkti.

2. Mõelge 5 minuti jooksul välja (ja kirjutage üles) võimalikult palju võimalusi tavalise pliiatsi kasutamiseks. Pidage meeles, et võite välja mõelda kõige naeruväärsemaid - terve mõistuse seisukohalt - asju, vältimatu tingimus on see, et pliiatsit saaks tegelikult kasutada sellises mahus (näiteks rullimisel taignarulli asemel). tainas jne).

Sissejuhatus

Juba iidsetest aegadest on kujutlusvõime roll inimelus pälvinud erilist tähelepanu. Huvi selle vaimse protsessi vastu on suur ka tänapäeval. Lõppude lõpuks on kujutlusvõimel tohutu sotsiaalne tähtsus. Oskus luua midagi uut ja ebatavalist annab inimestele võimaluse laiendada oma teadmisi maailmast ja inimsuhetest. Kõik see oleks ilma kujutlusvõimeta võimatu.

Nüüd on kujutlusvõime roll üldtunnustatud. Ta osaleb olemasolevate ideede ja kontseptsioonide ümberkujundamises, laiendab tunnetussfääri, soodustab mõtlemise arengut, emotsionaalse sfääri harimist, mõjutab oluliselt isiksuse kujunemist.

Igasugune inimtegevus on seotud kujutlusvõimega, kuna on võimatu tegeleda tööga, kujutamata ette selle praegust ja lõpptulemust. Ilma kujutlusvõimeta ei eksisteeriks teadust, kunsti, tehnikat ja kultuurielu üldiselt.

Kujutlusprotsess võimaldab teil teha otsuseid ja leida väljapääs probleemsest olukorrast isegi teadmiste täielikkuse puudumisel. Teisisõnu, kui inimene pole oma kogemuses millegagi kokku puutunud, ei takista see tal kujutlemast ja kujutlemast ning seeläbi loovat mõtlemist kasutamast ja arendamast. Loovus paljastab inimese isiksuse eripära, tema emotsioonid, tunded ja suhtumine teda ümbritsevasse maailma.

S.L. Rubinstein räägib kujutlusvõime väärtusest, mis tema sõnul seisneb selles, et inimesed mitte ainult ei mõtiskle ega tea, vaid ka muudavad maailma, muutes seda. Selleks, et tegelikkust praktikas muuta, peate suutma seda vaimselt muuta. Kujutlusvõime rahuldab selle vajaduse. Kujutlusvõime on lahutamatult seotud meie võimega muuta maailma, reaalsust tõhusalt muuta ja luua midagi uut.

Vaatamata sellele, et vaimsed protsessid, millega kujutlusvõime on seotud (taju, mälu, mõtlemine jne) ja millist tähtsust need inimelus omavad, on hästi uuritud, ei tea me ikkagi kujutlusvõime mehhanisme ja olemust.

See asjaolu ajendas paljusid teadlasi üldpsühholoogias kujutlusvõimet uurima: L.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein, R.S. Nemov, A.V. Petrovski, M.G. Jaroševski, A.G. Maklakov, V.V. Davõdov, M.V. Gamezo, I.A. Domašenko, V.A. Sitarov, D.N. Uznadze jt. Seda probleemi eripsühholoogias ja pedagoogikas käsitlesid eraldi ka järgmised teadlased: K. Burklen, P. Willey, L.S. Vygotsky, A.G. Litvak, V.M. Sorokin, O.V. Borovik, G.V. Nikulina, V.P. Ermakov, G.A. Yakunin ja teised.

On ilmne, et kujutlusvõime tähtsus inimese vaimses arengus on suur. Peab ütlema, et üldpsühholoogias on kujutlusprobleemi kõige olulisemaid aspekte uuritud väga sügavalt ja igakülgselt. Tüflopsühholoogia valdkonna spetsialistid on seda probleemi pimedate ja vaegnägijate puhul palju vähem põhjalikult uurinud kui üldpsühholoogia tavanägijate puhul. Vahepeal on kujutlusvõime roll nägemispuudega inimeste elus eriti suur.

Seda silmas pidades tekkis mul soov võtta kokku olemasolevad teadmised kujutlusvõimest, et paremini mõista selle protsessi olemust, laiendada oma arusaama selles valdkonnas ning mõista ka küsimust, millist rolli mängib kujutlusvõime inimeste elus. sügavad nägemishäired.

1. Kujutlusvõime uurimine üldpsühholoogias

.1 Kujutlusvõime mõiste. Kujutlusvõime füsioloogilised alused. Kujutlusvõime uurimise lähenemisviisid

Rääkides kujutlusvõime mõistest, tuleb öelda, et sellel on lahutamatu seos selliste vaimsete protsessidega nagu taju, mälu ja mõtlemine. Kuid see erineb neist oluliselt. Ja võttes arvesse L.S. Võgotski, mis puudutab kujutlusvõime ja muude vaimse tegevuse vormide erinevust, on oluline märkida, et kujutlusvõime ei kordu samades kombinatsioonides ja moodustab individuaalseid muljeid, mis olid kogunenud varem, vaid ehitab varem kogutud muljetest uusi sarju. Teisisõnu, millegi uue sissetoomine oma muljete kulgemisse ja nende muljete muutmine nii, et selle tulemusena tekib uus, varem olematu kujutlus, moodustab teatavasti selle tegevuse, mida me kujutlusvõimeks nimetame, aluse.

Vastavalt V.A. Sitarovi sõnul seisneb kujutlus mentaalses lahkumises väljaspool vahetult tajutava piire, aitab sündmusi ette näha, värskendab minevikus omandatud kogemusi ja olemasolevat informatsiooni uues tunnetuskontekstis.

Kujutlusvõime peegeldab inimese subjektiivset maailma, tema nägemust ümbritsevast maailmast. Kujutlustöö on eriti aktuaalne olukordades, kus pole piisavalt informatsiooni vaimsete operatsioonide läbiviimiseks, siis leiame kujutlusvõime abil lahendused ja väljapääsu hetkeolukorrast, ennustades oma tegevuse vahe- ja lõpptulemusi. tegevused.

V.A. Sitarov annab sellele järgmise määratluse:

Kujutlusvõime on vaimne protsess objektidest, tegevusproduktidest, asjaoludest kujutiste loomiseks, viies inimese olemasolevad teadmised uude kombinatsiooni praeguse probleemolukorra ebakindluse tingimustes.

M.V. Gamezo pakub sarnast kujutlusvõime määratlust, mis põhineb võrdlustel teiste vaimsete funktsioonidega:

Kujutlusvõime (fantaasia) on vaimne protsess, mis seisneb uute piltide loomises varasemate kogemuste põhjal. See on võime kujutada ette puuduvat või tõesti olemasolevat objekti, hoida seda teadvuses ja sellega vaimselt manipuleerida. Kujutlusvõime peegeldab tegelikku maailma, kuid uutes, ebatavalistes, ootamatutes kombinatsioonides ja seostes. See erineb kujundlikust mälust (ideest), kuna see on põhimõtteliselt uus pilt, dünaamiline ning meeldejätmise ja säilitamise toiming puudub. Kujutlus erineb mõtlemisest, kuna see toimub kujundlikul kujul ja mõtlemine mõistetes. Seda seostatakse mõtlemisega, kuna see tekib probleemses olukorras ja esindab aju analüütilis-sünteetilist aktiivsust (vanad objektid jagatakse osadeks ja kombineeritakse uueks kujutiseks, näiteks "merineitsi").

Sarnaseid hinnanguid kujutlusvõime mõiste ja olemuse kohta esitasid: S.L. Rubinstein, R.S. Nemov, A.G. Maklakov, A.V. Petrovski, M.G. Jaroševski, E.I. Nikolajeva, V.P. Ermakov, G.A. Yakunin, A.G. Litvak ja teised uurijad).

Edasi, rääkides kujutlusvõime füsioloogilisest aspektist, tahaksin tuua näite, mida kirjeldas L.S. Võgotski. Ajukoore tööst rääkides ütles L.S. Vygotsky võrdleb aju tööd ratta poolt maapinnale jäetud jäljega, mis hõlbustab hiljem liikumist. Selle näite põhiolemus seisneb selles, et aju, salvestades meie varasema kogemuse, muudab selle kogemuse edaspidi taastoomise lihtsamaks. Aga kui aju töö seisneks ainult informatsiooni taastootmises, ei suudaks inimene pidevalt muutuvate tingimustega kohaneda.

Seda silmas pidades on L.S. Vygotsky tuvastab järgmise funktsiooni - kombineerimine või loov.

Aju kombineeriv tegevus põhineb varasemate ergutuste jälgede ajus säilimisel, kuid selle funktsiooni olemus seisneb selles, et ergastuste jälgede olemasolul ühendab aju need uuteks kombinatsioonideks, mida tema tegelikus kogemuses ei kohanud.

Sellist inimtegevust, mis ei põhine ainult tema varasema kogemuse taastootmisel, vaid ka millegi uue loomisel, nimetatakse loominguliseks.

Seda loomingulist tegevust, mis põhineb meie aju kombineerimisvõimel, nimetatakse kujutlusvõimeks või fantaasiaks.

Arvestades seda küsimust, on A.G. Maklakov seob kujutlusprotsessi orgaaniliste protsesside reguleerimisega kehas ja liikumises. Tulenevalt asjaolust, et kujutlusvõime füsioloogilised mehhanismid on seotud mitte ainult ajukoorega, vaid ka aju sügavamate struktuuridega. Eelkõige mängib siin suurt rolli hüpotalamuse-limbilise süsteem.

Lisaks A.G. Maklakov märgib, et kujutlusvõime mõjutab paljusid orgaanilisi protsesse: näärmete talitlust, siseorganite tegevust, ainevahetust organismis jne. Näiteks idee maitsvast õhtusöögist tekitab ohtra süljeerituse, inimesele sisendades seda mõtet. Põletuse korral võib nahal tekkida tõelisi “põletuse” märke. Teisest küljest mõjutab kujutlusvõime ka inimese motoorseid funktsioone. Näiteks kui kujutame ette, et jookseme võistluse ajal mööda staadionirada, salvestavad seadmed vastavate lihasrühmade peened kokkutõmbed.

Seega võime järeldada, et ajul tervikuna on regulatiivne mõju inimkeha kõikidele organitele. Kujutlusvõimel, nagu ka teistel vaimsetel protsessidel, on omakorda oluline mõju paljude inimkeha süsteemide toimimisele. See tähendab, et kujutlusvõimel on tohutu roll inimese isiksuse ja elu kujunemisel üldiselt.

Oma essees L.S. Võgotski tuvastab mitu kujutlusvõime ja reaalsuse seose vorme, mis tema arvates aitavad paremini mõista kujutlusvõime mehhanismi ja selle seost loomingulise tegevusega.

Esiteks põhineb kujutlusvõime inimese varasemal kogemusel, mis koosneb reaalsuse piltidest.

Edasi L.S. Võgotski sõnastab esimese ja tema sõnul kõige olulisema seaduse, et kujutlusvõime loov tegevus sõltub inimese minevikukogemuse rikkusest ja mitmekesisusest, mis on materjal, millest luuakse fantaasiakonstruktsioone. Seega, mida rikkalikum on inimese kogemus, seda laiem on tema kujutlusvõimele kättesaadav materjal.

Teiseks, L.S. Võgotski tuvastab fantaasia ja reaalsuse vahelise seose kõrgeima vormi - seose kujutlusvõime lõpptoote ja reaalse nähtuse vahel. See ühenduse vorm on võimalik tänu teiste või sotsiaalsetele kogemustele. Teisisõnu, kui kirjeldatud nähtust keegi ei jälgiks, oleks õige esitus võimatu.

Kolmas kujutlustegevuse ja tegelikkuse vahelise seose vorm, mille autor tuvastab, on emotsionaalne side. Selle seose olemus seisneb selles, et pildid ja muljed, millel on ühine emotsionaalne värvus, on ühendatud, isegi kui need pole sarnased. Sel juhul mõjutavad tunded kujutlusvõimet, kuid on ka tagasisideahel, milles kujutlusvõime mõjutab meie emotsioone. Näiteks näitlejatöö, nende kogemused häirivad meid ja panevad mõtlema, end oma kohale seadma. See tähendab, et isegi kui me teame, et see kõik on väljamõeldis, tekivad meis tunded, mida kogetakse tegelikkuses.

Neljanda seose vormi olemus seisneb selles, et fantaasia produktist võib saada objekt, mis ei vasta reaalselt eksisteerivale objektile. Sellise toote saab luua mitmest elemendist, mis koosmõjul moodustavad kvalitatiivselt uue asja, mis alates ilmumise hetkest hakkab mõjutama ka teisi ümbritseva maailma asju.

Neid nelja vormi sidudes võime järeldada, et inimese loometegevuse mehhanismid ei ole ainult mõtted ja tunded, vaid ka nende vahetu seos ja vastastikmõju.

Ülaltoodut kokku võttes võib märkida, et paljud kujutlusvõimet uurivad teadlased peavad kinni L.S. Vygotsky kui põhiline. See viitab sellele, et L.S. Võgotski andis tohutu panuse kujutlusvõime ja üldiselt psühholoogia uurimisse. Ta uuris kujutlusvõimet ja selle rolli inimese psüühikas väga üksikasjalikult, keskendudes selle funktsiooni kõikidele aspektidele. Kuid uuringud ei seisa paigal, sest küsimused kujutlusvõime mehhanismide ja füsioloogilise aluse kohta ei ole täielikult mõistetavad. Viimasel ajal oleme rohkem õppinud kujutlusvõime füsioloogilistest aspektidest, kesknärvisüsteemi struktuuridest, millega see on seotud. See võimaldab teha edasisi uuringuid nii üld- kui ka eripsühholoogias, tuginedes teadlaste antud valdkonna kogemustele ja teadmistele.

1.2 Kujutlusvõime liigid ja funktsioonid

psühholoogiline kujutlusvõime passiivne

Kujutlusvõime tüübid

Üld- ja eripsühholoogias jaguneb kujutlusvõime mitme kriteeriumi järgi:

.aktiivsuse astme järgi:

Aktiivne ehk vabatahtlik, mis omakorda jaguneb loovaks ehk produktiivseks (uute kujutiste loomine) ja taasloovaks ehk taastootvaks (mudelist loomine).

Passiivne ehk tahtmatu, mis jaguneb tahtlikuks (unenäod) ja tahtmatuks (unenäod, afekt).

.pildi olemuse järgi: konkreetne ja abstraktne.

S.L. Rubinstein, paljastades igat tüüpi kujutlusvõime olemust, ütleb, et kõik isiksuse orientatsiooni tüübid leiavad kujutlusvõimes avaldumise ja loovad seega kujutlusvõime erinevad tasandid.

Nende tasemete erinevuse määrab ennekõike see, kui teadlik ja aktiivne on inimese suhtumine sellesse protsessi.

Passiivse kujutlusvõimega toimub piltide muutumine, mis toimub väheteadlike vajaduste, ajendite, kalduvuste mõjul, sõltumata subjekti igasugusest teadlikust sekkumisest, spontaanselt, tahtmatult. Kujutluspildid näivad spontaanselt teisenevat, kerkides esile kujutlusvõime ees, selle asemel, et kujutlusvõimet kujundada; tegelikku piltidega manipuleerimist siin veel ei toimu. See kujutlusvorm esineb uimastes seisundites, unenägudes ja patoloogiliste teadvushäirete (hallutsinatsioonide) korral. Nendel puhkudel on imago taga tavaliselt tõukejõuna peidus afektiivsed vajaduse- ja ajemomendid. See passiivse kujutlusvõime alamhulk on tahtmatu.

Passiivsest kujutlusvõimest rääkides tuleb märkida, et inimesi iseloomustab tahtlik kujutlusvõime, mis väljendub fantaasiapiltides, kuid ei ole seotud tahtliku tegevusega. Need pildid on seotud huvide ja vajadustega. Enamasti on nad rõõmsad ja meeldivad. Selliseid passiivse kujutlusvõime vorme nimetatakse unenägudeks.

Tuleb märkida, et unenägude ülekaal inimese vaimses elus võib viia ta reaalsusest eraldumiseni, tõmbumiseni väljamõeldud maailma, mis omakorda hakkab pärssima selle inimese vaimset ja sotsiaalset arengut.

Ja aktiivse kujutlusvõimega mängib üha olulisemat rolli inimese teadlik, aktiivne suhtumine piltide kujunemisse ja ümberkujundamisse. Vastavalt eesmärkidele, mille inimese teadlik loometegevus endale seab. Selle kujutlustöö aluseks on oskus vajalikke ideid meelevaldselt esile kutsuda ja muuta.

Aktiivse kujutlusvõime raames eristatakse loovat, loovat kujutlusvõimet ning mõned autorid tõstavad unenägu eraldi esile.

A.G. Maklakov toob näite rekonstrueerivast kujutlusvõimest, kui inimesel on vaja sõnalise kirjelduse põhjal võimalikult täielikult uuesti luua idee objektist või nähtusest. Seda tüüpi kujutlusvõimet kohtame nii geograafiliste kohtade või ajaloosündmuste kirjeldusi lugedes kui ka kirjandustegelasi tundma õppides. Tuleb märkida, et taasloov kujutlusvõime ei moodusta mitte ainult visuaalseid ideid, vaid ka kombatavaid ja kuuldavaid ideid, mis võimaldab kujutlust täielikumalt kujundada.

Loominguline kujutlusvõime, erinevalt taasloomisest, hõlmab uute piltide iseseisvat loomist, mis realiseeritakse originaalsetes ja väärtuslikes tegevustoodetes. Loominguline kujutlusvõime erineb selle poolest, et selles on reaalsus inimese poolt teadlikult konstrueeritud, mitte lihtsalt mehaaniliselt kopeeritud või uuesti loodud. Kuid samal ajal on ta pildis endiselt loominguliselt ümber kujundatud.

S.L. Rubinstein märgib, et kujutlusvõime ja loovus on omavahel tihedalt seotud. Nendevaheline seos ei seisne aga selles, et loovus on kujutlusvõime toode. Juhtiv on pöördsuhe; kujutlusvõime kujuneb loomingulise tegevuse käigus. Erinevat tüüpi kujutlusvõime spetsialiseerumine ei ole niivõrd eeltingimus, kuivõrd erinevat tüüpi loomingulise tegevuse arenemise tulemus. Seetõttu on konkreetseid kujutlusvõime tüüpe sama palju kui ainulaadseid inimtegevuse liike – konstruktiivne, tehniline, teaduslik, kunstiline, pildiline, muusikaline jne. Kõik seda tüüpi kujutlusvõimed, mis moodustuvad ja avalduvad erinevat tüüpi loomingulistes tegevustes, moodustavad kõrgeima taseme - loomingulise kujutlusvõime.

Aktiivse kujutlusvõime eriline vorm on unenägu. See protsess toimub erilise sisemise tegevuse vormis, mis seisneb kuvandi loomises sellest, mida inimene soovib saavutada. Unenäo peamine omadus on see, et see on suunatud tulevastele tegevustele. See toimib stiimulina või motiivina tegevusele, mille lõplik lõpetamine erinevatel põhjustel viibis. ,

Lisaks tuleks eristada mitut seda tüüpi kujutlusvõime alatüüpi. Kõige sagedamini teeb inimene tulevikuplaane ja määrab unistustes oma plaanide saavutamise viisid. Sel juhul on unenägu aktiivne, vabatahtlik, teadlik protsess.

Kuid mõnel juhul asendab unenägu tegevust. Unistused jäävad vaid unistusteks ja ei realiseeru kunagi loomingulises tegevuses. Mitmete ebaõnnestumiste tagajärjel loobub inimene oma plaanide elluviimisest praktikas ja sukeldub unistusse. Sel juhul näib unenägu teadliku, vabatahtliku protsessina, millel pole praktilist lõpuleviimist. Seda tüüpi unenäod on tüüpilised ka nägemispuudega inimestele, mis võivad negatiivselt mõjutada nende elutegevust ja isiklikku arengut tervikuna.

A.G. Maklakov märgib unenägude positiivset tähendust, mis seisneb kehasüsteemide regulatsioonimehhanismide ohutuse tagamises. Ebaõnnestumised praktilises tegevuses aitavad enamikul juhtudel kaasa negatiivse vaimse seisundi kujunemisele, mis võib väljenduda suurenenud ärevuses, ebamugavustundes või isegi depressiivsetes reaktsioonides. Negatiivne vaimne seisund on omakorda üks tegureid, mis põhjustab raskusi inimese sotsiaal-psühholoogilises kohanemises ja kohanemisvõimetute teket. Selles olukorras võib unenägu toimida ainulaadse psühholoogilise kaitse vormina, pakkudes ajutist põgenemist tekkinud probleemidest, mis aitab kaasa negatiivse vaimse seisundi teatud neutraliseerimisele ja tagab regulatsioonimehhanismide säilimise, vähendades samal ajal inimese üldist aktiivsust. isik.

Sõltuvalt kujutluste olemusest, millega kujutlusvõime töötab, tehakse mõnikord vahet konkreetsel ja abstraktsel kujutlusvõimel.

Kujutised, millega kujutlusvõime töötab, võivad olla erinevad; need võivad olla üksikud kujutised, mis on koormatud paljude detailidega, ja tüüpilised kujutised, üldistatud diagrammid, sümbolid. Sellest lähtuvalt on kujutlusvõimet mitmesugused - konkreetsemad ja abstraktsemad. Konkreetse ja abstraktse kujutlusvõime erinevus seisneb kujutluspildi erinevuses, millega kujutlusvõime töötab. Abstraktne kujutlusvõime kasutab suure üldistusastmega pilte, üldistatud pilte - diagramme, sümboleid (matemaatikas). Abstraktne ja konkreetne kujutlusvõime ei ole polaarne; Nende vahel on palju vastastikuseid üleminekuid.

1.3 Kujutlusvõime funktsioonid

R.S. Nemov tuvastab järgmised funktsioonid:

Esimene neist on kujutada reaalsust piltidena ja osata neid kasutada erinevate probleemide lahendamisel. See kujutlusvõime funktsioon on seotud mõtlemisega.

Teine kujutlusvõime funktsioon, mille on esile tõstnud R.S. Nemov, koosneb emotsionaalsete seisundite reguleerimisest. Inimene suudab oma kujutlusvõime abil paljusid vajadusi vähemalt osaliselt rahuldada ja nendest tekkivaid pingeid maandada. Seda elutähtsat funktsiooni rõhutatakse ja arendatakse eriti psühhoanalüüsis.

Kolmas kujutlusvõime funktsioon on seotud selle osalemisega kognitiivsete protsesside ja inimseisundite, eriti taju, tähelepanu, mälu, kõne ja emotsioonide vabatahtlikus reguleerimises. Väljakutsutud piltide abil saab inimene pöörata tähelepanu vajalikele sündmustele. Piltide kaudu saab ta võimaluse kontrollida tajusid, mälestusi ja väiteid.

Neljas kujutlusvõime funktsioon on sisemise tegevusplaani kujundamine – võime neid mõtetes ellu viia, piltidega manipuleerides.

Viiendaks funktsiooniks on tegevuste planeerimine ja programmeerimine, selliste programmide koostamine, nende õigsuse ja elluviimise protsessi hindamine.

M.V. Gamezo tuvastab järgmised funktsioonid:

Kognitiivne funktsioon. Tänu kujutlusvõimele koondub tähelepanu, mõtlemine ja mälu. Seega õpitakse meid ümbritsevat maailma sügavamalt tundma.

Teine funktsioon on reguleeriv. See väljendub tegevuste planeerimises ja reguleerimises, töö tulemuse ennetamises (anticipation); kognitiivsete protsesside reguleerimisel.

Kolmas funktsioon, mille tõi esile M.V. Gameso on afektiivne funktsioon. Selle olemus seisneb selles, et kujutlusvõime, mis osaleb emotsionaalsete seisundite reguleerimises, võib asendada rahuldamata vajadused.

L.S. tuvastatud kujutlusvõime funktsioonid. Vygotsky:

Kujutlusvõime põhifunktsioon on korraldada käitumisvorme, mida inimkogemuses pole kunagi varem kohatud. Edasi L.S. Vygotsky märgib mitmeid erineva iseloomuga funktsioone, mis on tihedalt seotud peamise funktsiooniga leida uutele keskkonnatingimustele vastavat käitumist.

Esimene funktsioon L.S. Võgotski nimetab seda järjekindlaks. Selle olemus seisneb selles, et kõike, mida me oma kogemusest ei tea, teame oma kujutlusvõime kaudu.

Kujutlusvõime teine ​​funktsioon on L.S. Võgotski nimetab seda emotsionaalseks; see seisneb selles, et igal emotsioonil on oma spetsiifiline, mitte ainult väline, vaid ka sisemine väljendus, ja seetõttu on fantaasia instrument, mis meie emotsioonide tööd otseselt teostab. On teada, et kõik meie impulsid ja tõukejõud ei täitu. Seetõttu tekib küsimus: milline on nende närviliste ergastuste saatus, mis närvisüsteemis üsna realistlikult tekivad, kuid mida ei rakendata? Nad saavad inimkäitumise ja keskkonna vahelise konflikti iseloomu. Kui ta ei saa väljapääsu muudes käitumisvormides, võib tekkida neurootiline haigus. Ja nii langeb sublimatsiooni funktsioon, see tähendab realiseerimata võimaluste sotsiaalselt kõrgem realiseerimine, kujutlusvõime.

Seega, olles ära märkinud kujutlusvõime tüübid ja funktsioonid, tuleb öelda, et kujutlusvõimel on oluline roll paljude meie kehas toimuvate protsesside elluviimisel. See hõlmab ajutegevuse teadlikku ja alateadlikku sfääri, mis suurendab huvi kujutlusvõime ja selle rolli edasise uurimise vastu inimelus.

1.4 Kujutlusvõime arendamine

Tuginedes L.S. Võgotski, on oluline märkida, et kujutlusvõime arengu tundlik periood on koolieelne vanus. Lapse kujutlusvõime areneb kõige produktiivsemalt täiskasvanute mõjul.

A.G. Maklakov märgib, et kujutlusvõime areng toimub inimese ontogeneesi käigus ja nõuab teatud ideevarude kogumist, mis tulevikus võib olla materjaliks kujutluspiltide loomiseks. Kujutlusvõime areneb tihedas seoses kogu isiksuse arenguga, koolituse ja kasvatuse protsessis, aga ka ühtsuses mõtlemise, mälu, tahte ja tunnetega.

Vaatamata raskustele inimeste kujutlusvõime arenguetappide kindlaksmääramisel, saab selle kujunemisel tuvastada teatud mustreid. Seega on kujutlusvõime esimesed ilmingud tihedalt seotud tajuprotsessiga. Taju ja kujutlusvõime seos on nähtav siis, kui laps hakkab oma mängudes saadud muljeid töötlema, muutes kujutluses varem tajutud objekte (toolist saab koobas või lennuk, kast autoks). lapse kujutlusvõime on alati seotud tegevusega. Laps ei unista, vaid kehastab oma tegevuses töödeldud kujundit ning lapse juhtiv tegevusliik on mäng.

Järgmine etapp, mille on esile tõstnud A.G. Maklakov, seostatakse vanusega, mil laps valdab kõnet. Kõne võimaldab teil kujutlusvõimesse lisada mitte ainult konkreetseid pilte, vaid ka abstraktsemaid ideid ja kontseptsioone. Veelgi enam, kõne võimaldab lapsel liikuda kujutluspiltide väljendamiselt tegevuses nende otsesele väljendamisele kõnes.

Kõne valdamise etapiga kaasneb praktilise kogemuse suurenemine ja tähelepanu arendamine, mis võimaldab lapsel kergemini tuvastada eseme üksikuid osi, mida ta juba tajub iseseisvana ja millega ta oma kujutlusvõimes üha enam opereerib. Süntees toimub aga reaalsuse oluliste moonutustega. Piisava kogemuse ja ebapiisava kriitilise mõtlemise tõttu ei saa laps luua reaalsuslähedast kuvandit. Selle etapi peamine tunnus on kujutlusvõime tekkimise tahtmatu iseloom. Kõige sagedamini tekivad selles vanuses lapsel kujutluspildid tahtmatult, vastavalt olukorrale, kuhu ta on sattunud.

Järgmine etapp kujutlusvõime arengus, mida tõstab esile A.G. Maklakov, on seotud selle aktiivsete vormide ilmumisega. Selles etapis muutub kujutlusprotsess vabatahtlikuks. Kujutlusvõime aktiivsete vormide tekkimist seostatakse esialgu täiskasvanu initsiatiivi stimuleerimisega. Näiteks kui täiskasvanu palub lapsel midagi teha, aktiveerib ta kujutlusprotsessi. Hiljem hakkab laps kasutama oma kujutlusvõimet ilma täiskasvanu osaluseta. See hüpe kujutlusvõime arengus kajastub ennekõike lapse mängude olemuses. Nad muutuvad keskendunuks ja loopõhiseks. Last ümbritsevad asjad ei saa mitte ainult stiimuliks objektiivse tegevuse arendamiseks, vaid toimivad materjalina tema kujutlusvõime kujundite kehastamiseks.

Teine suur kujutlusvõime muutus toimub koolieas. Õppematerjali mõistmise vajadus määrab kujutlusvõime taasloomise protsessi aktiveerimise. Koolis antavate teadmiste omastamiseks kasutab laps aktiivselt oma kujutlusvõimet, mis tingib võime areneda tajupiltide kujutluspiltideks töötlemiseks. Kuid tuleb märkida, et taasloov kujutlusvõime ei ole alati võimeline erksaid pilte arendama. Põhjuseks võib olla uuritava materjali valesti mõistmine (materjali kiire kohaletoimetamise kiirus, ebapiisav infohulk jne). Sel juhul ei arene rekonstrueeriv kujutlusvõime korralikult, mis võib negatiivselt mõjutada lapse psüühika edasist arengut.

Inimeste kujutlusvõime areneb erinevalt ning see avaldub erinevalt nende tegevuses ja ühiskonnaelus. Kujutlusvõime individuaalsed omadused väljenduvad kujutlusvõime arenguastmes, mida iseloomustab piltide erksus ja varasemate kogemuste andmete töötlemise sügavus, samuti selle tulemuste uudsus ja mõttekus. töötlemine. Kehv kujutlusvõime areng väljendub ideede madalas töötlemises ja toob kaasa raskusi vaimsete probleemide lahendamisel, mis nõuavad võimet konkreetset olukorda visuaalselt ette kujutada. Ebapiisava kujutlusvõime arenguga on rikas ja emotsionaalselt mitmekesine elu võimatu.

Tavanägijate ja nägemispuudega inimeste psüühika uurimisel on oluline roll kujutlusvõime arengu mehhanismide tundmisel. Oluline on mõista, et nägemispuudega kujutlusvõime areneb samade seaduste järgi nagu normaalse nägemise puhul ning sellel on pimedate ja vaegnägijate elus sama suur tähtsus kui nägemispuudega inimeste elus. Kuid samal ajal on nägemispuudega inimeste kujutlusvõime protsessil ja arengul mitmeid tunnuseid, millest tuleb juttu järgmises peatükis, kus analüüsisin eripsühholoogia raames tehtud uuringuid.

2. Kujutlusvõime uurimine eripsühholoogias

.1 Nägemispatoloogia mõju kujutlusprotsessile

Sageli arvatakse, kirjutab P. Willey, et pimedal puudub igasugune kujutlusvõime. Sest meid eksitavad sõnad. Paljud inimesed mõistavad sõna “pilt” visuaalse kujutlusena ja usuvad seetõttu, et pimedal ei saa olla nii arenenud kujutlusvõimet kui nägijal. Tegelikult ei ole pimeda inimese kujutlusvõime, mis on seotud ruumimõistetega, vähem arenenud kui nägija oma. Pimedate ruumilised kujutised ei saa aga olla nii eredad ja konkreetsed kui nägijate omad. Kuid selleks, et ette kujutada erinevaid sündmuste kombinatsioone, erinevate tegelaste ja tegevuste koostoimet, pole selleks nägemist vaja. Teil peab lihtsalt olema peen ja paindlik meel, võime sügavalt tunda ja vaimselt teisteks inimesteks muutuda, olla teistesse tingimustesse transporditud, teil peab olema uudishimu ja kindel eesmärgi seadmine. Kõik see võib juhtuda pimedaga samamoodi kui nägijaga.

Kujutlusvõime avardab inimese teadmiste piire juba varasest lapsepõlvest. Sellel on oluline mõju isikuomaduste kujunemisele, soodustab mõtlemise, tahte, tunnete ja emotsioonide arengut.

Nägemispuue piirab teatud määral kujutlusvõime arengut. Kuid tänu kompenseerivatele mehhanismidele ja sensoorse arengu, loogilise mõtlemise, aga ka teiste vaimsete funktsioonide aktiivsele toimimisele taastumisele võivad nägemispuudega inimesed saavutada oma tegevuses olulisi tulemusi. Kujutlusvõime kui tegevuse motiiv mängib olulist rolli nägemise kompenseerimise ja isiksuse arengu protsessides.

Pimedate jaoks on kujutlusvõimel suur tähtsus. See avardab tema sensoorset kogemust, täpsustab olemasolevaid ideid. Olles ennetav peegeldus ja hõlbustades kohanemist ümbritseva maailma kiiresti muutuvate tingimustega, osutub kujutlusvõime pimedatele vajalikuks.

Väärib märkimist, et kujutlusvõime reservide rikkuse kõige olulisem kriteerium on nägemisdefekti ilmnemise aeg, mis on lapse vaimse ja füüsilise arengu jaoks hädavajalik. Mida varem pimedus tekkis, seda märgatavamad on sekundaarsed kõrvalekalded, eriti kujutlusvõime vaesus. Mida hiljem laps nägemise kaotab, seda suurem on tema visuaalsete esituste maht, mida saab verbaalsete kirjelduste abil uuesti luua. Kuid kui te ei arenda visuaalset mälu, mis on pärast nägemise kaotust osaliselt säilinud, toimub visuaalsete kujutiste järkjärguline kustutamine.

Kujutlusvõime olemus, nagu märkis A.G. Litvak, peitub transformatsiooniprotsessis, ühendades varasemad kogemused. Lisaks märgib Litvak, et mälupiltide kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed muutused nägemispuude korral raskendavad nende kombineerimise protsessi, raskendades seeläbi ideede teisendamise mehhanismide väljatöötamist. Järelikult pidurdub nägemispuudega inimeste kujutlusvõime areng nii sensoorse kogemuse vaesumise kui ka kujutlusvõime mehhanismide kujunemisraskuste tõttu.

Nagu märgib N.M. Nazarova, moodustab nägemise kaotus emotsionaalse-tahtelise sfääri, iseloomu ja sensoorse kogemuse originaalsuse. Pimedatel on raskusi mängimise, õppimise ja ametialase tegevuse valdamisega - see tähendab seda tüüpi tegevustes, kus kujutlusvõime mängib väga olulist rolli. Tuvastatud raskused võivad omakorda viia negatiivsete tagajärgedeni keeruliste isiklike kogemuste näol ja nende kogemuste tagajärjel "unenägudesse minekuni".

V.M. Sorokin rõhutab, et selline nähtus on nägemispuudega inimestele äärmiselt ohtlik. Selle nähtuse kahjulikkus seisneb selles, et pimeda inimese ebaadekvaatsed unenäod võivad tema tegevuse peatada, asendades reaalse tegevuse või vastupidi, omandades reaalsuse elemente, aktiveerides selle võimatu eesmärgi saavutamise suunas. Seetõttu mängib lapse isiksuse kujunemisel erilist rolli tema kaasamine aktiivsesse mängu-, õppe- ja töötegevusse, et vältida selliste fantaasiavormide arengut.

Vastavalt V.M. Sorokin ja A.G. Litvak, et neid negatiivseid nähtusi vältida, peab pime inimene oma defekti sügavalt mõistma ja omama ettekujutust oma võimalustest. Selliste inimeste koolitamisel tuleks kujundada adekvaatsed kujundid, mis vastavad nende võimalustele, vanusele ja vajadustele. Lõppude lõpuks on kujutlusvõime põhipunkt vajadused ja inimese unistuste sisu peegeldab tema vajadusi. ,

Ja adekvaatsete kujundite kujundamisel tuleb meeles pidada, et sageli tekivad pimedad ideed, mis põhinevad suuresti skemaatilisel ja verbalismil.

Seetõttu on vajalik pädevalt teostatud pedagoogiline töö, pimeda inimese vajadustele ja võimalustele vastavate õpetamismeetodite ja -võtete valik.

Lõppude lõpuks on pimedal inimesel terved analüsaatoritele toetudes kõik võimalused kõrgetasemeliseks psühhofüüsiliseks arenguks ja ümbritseva maailma täielikuks teadmiseks. Eriväljaõppe tingimustes kujunevad välja adekvaatsed tehnikad ja meetodid kuulmis-, naha-, haistmis-, vibratsiooni- ja muude analüsaatorite kasutamiseks, mis on vaimsete protsesside arengu sensoorseks aluseks. Tänu sellele arenevad kõrgemad kognitiivse tegevuse vormid, mis juhivad taju kompenseerivas ümberstruktureerimises.

Eelneva kokkuvõtteks tuleb öelda, et sügaval nägemispuudel on suurem negatiivne mõju kujutlusprotsessile. Kuigi sündinud pimeda A.M. Shcherbina, millele viitavad A, G. Litvak, nägemise kaotus aitab kaasa kõrgemate vaimsete funktsioonide arengule. Kuna pime inimene, olles eraldatud välismaailmast, loob kujutlusvõime kaudu oma sisemaailma, mis muudab tema kujutlusvõime elavamaks ja elavamaks kui nägija oma. Siiski tuleb meeles pidada, et sügava nägemispuudega inimestel on sensoorse tunnetuse ahenemine, mis võib tõepoolest oluliselt mõjutada kujutluspiltide rekonstrueerimist.

Eeltoodust tuleneb oluline praktiline järeldus. Pimedate ja vaegnägijate kujutlusvõime arendamiseks on vajalik sensoorsete oskuste varajane ja igakülgne arendamine ning selle põhjal ideede loomine. ). See on eriti oluline, kui pimedad mõistavad neid ideid sügavalt, et ajutised sidemed ei laguneks ja ta saaks hiljem oma teadmistega tegutseda. Seetõttu tagab pädevalt korraldatud pimedate väljaõpe ja haridus nende kujutlusvõime täieliku arengu ja vähendab nägemisfunktsioonide kadumisega kaasnevate negatiivsete tagajärgede riski. Sama oluline on mõista, et parandustöö mõju ei sõltu ainult valitud metoodilistest võtetest, vaid ka selle töö sihipärasest ja süsteemsusest. Vastasel juhul ei pruugi saavutatud parandusefekt olla stabiilne. Seetõttu tahan veel kord märkida, et korralikult korraldatud koolitused nägemispuudega inimestele võivad tagada nende fantaasia täieliku arengu.

2.2 Pimedate kujutlusvõime omadused ja funktsioonid

Nagu varem märgitud, toimub kujutlusprotsess pimedatel samade seaduste järgi kui nägijatel. Kuid nägemispuudega tingimustes on pimedate kujutlusvõimel mõned iseärasused.

A.G. Litvak toob välja järgmised iseloomulikud punktid: originaalsuse taseme langus, mis väljendub kruntide vaesumises; loodud kujundite stereotüüpsus, nende skemaatiline olemus ja konventsionaalsus; kujutluspiltide asendamine mälupiltidega; perseveratsiooni fenomen – kalduvus korrata samu pilte väikeste muudatustega. Lisaks A.G. Litvak nimetab mitmeid muid tunnuseid, mis väljenduvad kujutiste liikuvuse ja plastilisuse vähenemises, mis ei lase pimedal kujutleda oma mõtetes objektide pöörlemist, mis omakorda toob kaasa raskusi ruumilise orientatsiooni rakendamisel. Muuhulgas A.G. Litvak tuvastab tunnuse, mis on seotud ettenägemise – prognoosimise võime vähenemisega. Autor märgib ka aspekti, et kujutlusvõime on tihedalt seotud indiviidi emotsionaalse sfääriga. Ja emotsionaalne värvimine on üks fantaasiapiltide põhijooni. Edasi A.G. Litvak iseloomustab pimedate kujutlusvõimet emotsionaalselt ebaküpseks, kuna selle kujutised ei ole reeglina emotsionaalselt ekspressiivsed.

Uuringu käigus, mille viis läbi G.V. Nikulina, kelle eesmärk oli uurida õpilaste kunsti- ja kõnetegevusega seotud loomingulise kujutlusvõime omadusi, analüüsis normaalse nägemis- ja nägemispuudega õpilaste taasloodud loomingulise kujutlusvõime kujutiste kvaliteeti. Võrdlev analüüs viidi läbi 1. ja 3. klassis pimedate, vaegnägijate ja normaalse nägemisega laste seas. See analüüs näitab, et nägemispuudega õpilaste väljamõeldud muinasjutud on üldiselt väga sarnased õpilastele teadaolevate teoste süžeega ja neis on mõningaid väiksemaid muudatusi. Tavanägemis- ja vaegnägijate 3. klassi õpilaste loodud muinasjuttude süžeed iseloomustab uudsus ja originaalsus (võrreldes samade rühmade esimese klassi õpilastega). See võimaldab rääkida nägemispuudega laste kujutlusvõime staatilisest, viskoossest olemusest, mis väljendub selles, et enamik lapsi ei suutnud luua oma algset süžeed. Ja ka uuringu käigus avastati järgmised tunnused: kujutlusvõime ebapiisav diferentseeritus; muinasjuttude ülekaal, mille süžee asendati tegelaste tegude lihtsa loetlemisega, samal ajal kui normaalse nägemisega lapsed jälgisid muinasjuttudes terviklikku süžeed.

Katse analüüs näitas, et nägemispuudega õpilaste loomingulise kujutlusvõime protsess allub selle protsessi üldistele arengumustritele. Vanuse kasvades suurendavad kõik õpilaste rühmad loodud piltide arvu, nende detailsuse astet ja tervikliku süžeega muinasjuttude arv. 1.–3. klassist suureneb õpilaste arv, kes suudavad oma loovat fantaasiat katsetaja antud ülesandele allutada. Loomingulise kujutlusvõime analüüs näitas aga nägemispuudega õpilastel selle protsessi arengus mõningast mahajäämust. Pimedad ja vaegnägijad taasluuavad oluliselt väiksema hulga pilte ja nende detailsus praktiliselt puudub. Nägemispuudega lastel on raskusi jutu loomisega.

Järgmisena visandati koolituseksperimendi plaan, mille eesmärk oli arendada oskust koostada plaan, määrata piltide vahelisi seoseid ja neid detailiseerida. See katse koosnes 4 etapist.

1. etapis kujundati oskused piltide konstrueerimise meetodite valdamiseks, nende kaasamiseks teatud olukordadesse ja nende üksikasjalikuks kirjeldamiseks. Vaegnägijatel paluti üksikasjalikult kirjeldada antud süžee kangelast.

2. etapis arendati välja oskus järgida detailplaneeringut piltide kujul, millest igaüks vastas ühele muinasjutu episoodile.

3. etapis kindlustati kava järgimise oskus. Ja 4. etapis kujunes välja võime teha mõtetes järjestikuseid toiminguid: koostada muinasjutu plaan, esitada see diagrammi kujul, seejärel jutustada muinasjutt, kirjeldades tegelasi üksikasjalikult.

Analüüsinud treeningeksperimendi andmeid, märgib G.V.Nikulina, et õpilaste poolt pärast katset valminud töö on kvaliteetsem. Suurenenud on detailsete piltide, süžee olemasolu ja originaalsuse näitaja, mis näitab õpilaste võimet luua oma töö jaoks terviklik plaan ja järgida seda sõnalises reprodutseerimises. See annab alust arvata, et nägemispuudega laste loomingulise kujutlusvõime arendamise viisid on tõhusad ja neid tuleks õppetöös kasutada.

Nagu märkis A.G. Litvak, pimedate loov kujutlusvõime kannatab ideede vaesuse tõttu rohkem kui taasloov. Ja ka loomingulise kujutlusvõime madal tase on seotud asjaoluga, et visuaalsete funktsioonide puudumine või kahjustus takistab lapsel inimkonna kultuuri valdamist, kuna kultuur on loodud normaalseks psühhofüüsiliseks korralduseks. See tähendab, et loominguline tegevus paljudes kultuurivaldkondades on võimalik ainult visiooniga. Kuid koos selle seisukohaga, mida väljendas L.S. Vygotsky, A.G. Litvak rõhutab, et loov kujutlusvõime ei piirdu ainult kunsti sfääriga, vaid läbib kõiki inimtegevuse liike. Seetõttu tuleb märkida, et visuaalsed defektid piiravad kujutlusvõime arengut ainult teatud tegevusvaldkondades. Loovat kujutlusvõimet üldiselt iseloomustades A.G. Litvak rõhutab oma kvantitatiivse produktiivsuse langust ja seob selle assotsiatiivsete seoste vaesuse ja monotoonsusega, mis on fantaasiapiltide loomise aluseks.

Mis puudutab pimedate rekonstrueeriva kujutlusvõime küsimust, siis on ka mõningaid jooni, mida V. M. oma artiklis rõhutas. Sorokin. Nimelt leiti, et nägemispuudega laste kompositsioonides on ruumisuhete edasiandmisel ebatäpsust. Ja kompositsioonid on sageli fragmentaarsed, mida iseloomustab mõne komponendi puudumine. Edasi V.M. Sorokin tõstab esile selliseid pimedate kompositsioonide konstrueerimise tunnuseid nagu stereotüüpsus, vähene varieeruvus ja rekonstrueeritud kujutiste koguarvu vähenemine. Lisaks märgib autor assotsiatiivsete protsesside kulgemise vabatahtliku kontrolli taseme langust ja ebapiisavat kriitilisust oma kujutlusvõime toodete suhtes, mis väljendub võõrkehade lisamises kompositsiooni.

Kuid neid pimedate rekonstruktiivse kujutlusvõime arengu negatiivseid aspekte saab ületada spetsiaalselt korraldatud koolitusega, kasutades erinevaid kujutlusvõime aktiveerimise tehnikaid.

Tuleb märkida, et lisaks rekonstrueeriva kujutlusvõime põhifunktsioonidele (peegeldav ja reguleeriv) täidab see kompenseerivat funktsiooni, mis seisneb võimaluses teatud määral täiendada ümbritseva maailma ideid ja laiendada nende ringi. Kujutlusvõime toimib pimedate kognitiivsete võimete parandamise vahendina. Kuid samal ajal vajab see enne arendamist korrigeerimist.

Mida arenenum on kujutlusvõime, kirjutab O.V. Borovik, seda lihtsam on lapsel lahendada probleeme, mis nõuavad nii visuaal-kujundlikku mõtlemist kui ka sõnalis-loogilist mõtlemist. Seetõttu peetakse kujutlusvõimet üheks korrigeerimisvahendiks.

Rekonstrueeriva kujutlusvõime abil transformeerivad pimedad oma kujutluses tekkivaid kujutlusi verbaalsete kirjelduste ja olemasolevate ideede põhjal, mille tulemusena kujutavad nad adekvaatselt ette objekte, mida nad otseselt ei tajunud.

Rekonstrueeriva kujutlusvõime arendamine aitab täita lünki sensoorsetes teadmistes ning takistab ka üleminekut passiivsele kujutlusvõimele, mis võib takistada pimedal aktiivset elu. Üleminek passiivsetele kujutlusvormidele on pimedale kahjulik, kuna nende alusel saab ta kahtlast tuge, mis viib ta eemale karmist reaalsusest, mis omakorda viib reaalsest maailmast võõrandumiseni.

Kuid passiivseid kujutlusvorme ei tohiks vaadelda ainult negatiivsest vaatenurgast. Enamasti on unenäod ja unenäod kompensatsiooniks. Nad leevendavad alaväärsustunnet, mängivad rolli emotsionaalses kohanemises ja vähendavad neuropsüühilise stressi taset. Kuid on oluline meeles pidada, et passiivsete kujutlusvormide liigne toimimine, mis viib indiviidi ärakasutamiseni, võib isegi raskendada nägemispuudega inimeste sotsiaalse rehabilitatsiooni protsessi. Pimedate inimeste kalduvus arendada autistlikku kujutlusvõimet on seotud sensoorse kogemuse puudumise, mänguliste ja produktiivsete tegevuste, piiratud suhtlemise ja üldise motoorse aktiivsuse vähenemisega. Olulist rolli mängivad selles ka peres kasvatamise iseärasused. Seega on passiivse kujutlusvõime põhjused paljuski seotud keskkonnaga, kus laps elab ja kasvab, mille survel isiksus kujuneb.

Vaatamata piiratud võimalustele kasutatakse tegevusprotsessides laialdaselt pimedate kujutlusvõimet, mis kompenseerib taju puudujääke ja sensoorse kogemuse vaesust, täites seega lisaks oma põhifunktsioonidele ka kompenseerivaid.

Esitatud uuringute põhjal võib teha järgmise järelduse. Nägemispuudega inimeste kujutlusprotsess toimub samade seaduste järgi ja täidab samu funktsioone kui normaalse nägemisega inimestel. Kuid nägemise kaotuse korral areneb nende kujutlusvõime teatud iseärasustega, mis ei tähenda selle vaimse funktsiooni kõrge arengu võimatust ja sellel on täiendav funktsioon, mis on kompenseeriv ja mängib pimedate elus olulist rolli.

Järeldus

Tehtud tööd kokku võttes tuleb kõigepealt öelda, et kujutlusvõimel on nägemispuudega inimeste elus suur tähtsus. Kujutlusvõime ei seisa eraldi funktsioonina, see on tihedalt seotud teiste kõrgemate vaimsete funktsioonidega ning on inimese arengu ja elu kõige olulisem lüli.

Hariduse ja koolituse põhieesmärk on harmooniliselt ja igakülgselt arenenud isiksus. Ja ilma kujutlusvõimeta on õppimine ja muu tegevus võimatu, seetõttu on inimese täielikuks arenguks ja ühiskonnas kujunemiseks vajalik kujutlusvõime arendamine lapsepõlvest peale.

Nägemispuudega inimesed jäävad osaliselt ilma täielikust arusaamast ümbritsevast maailmast, mis omakorda avaldab äärmiselt negatiivset mõju nende arengule ja elule üldiselt. Kuid see ei tähenda, et nende kujutlusvõime ei saaks areneda nii hästi kui nägijatel. Lõppude lõpuks, nagu teada, on pimedate ja nägijate kujutlusvõime mehhanismid identsed, seetõttu on õige õppemeetodite ja -võtete valikuga võimalik saavutada nende kujutlusvõime kõrge arengutase.

Vaatamata nägemispuudega inimeste kujutlusvõime arendamise olulisusele, tuleb öelda, et pimedate kujutlusvõime arengu ja kujunemise kõigi tunnuste avalikustamise kohta ei ole läbi viidud liiga palju uuringuid. Seetõttu on oluline, et sellesuunalised uuringud ei peatuks. Et omakorda õpetajad saaksid neid kasutada kvaliteetsete õpetamistehnikate ja -meetodite väljatöötamiseks, ületades pimedate kujutlusvõime arendamise raskusi. See hõlbustab nende edukat integreerumist ühiskonda ja parandab selle inimrühma elukvaliteedi näitajaid.

Püüdsin oma töös kokku võtta ja esile tuua selle valdkonna olemasolevad teadmised, samuti tuua välja peamised suunad, milles kujutlusvõimet uuritakse, ning näidata kujutlusvõime rolli sügava nägemispuudega inimeste elus.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1.Borovik O.V. Defektoloogia. // Kujutlusülesannete kasutamine parandustöö meetodina //. - M.: Shkola-Press, 1999.

.Bürklen K. Pimedate psühholoogia. - M.: Riiklik haridus- ja pedagoogiline kirjastus, 1934.

.Willey P. Pimedate psühholoogia. - Leningrad: Riiklik haridus- ja pedagoogiline kirjastus, 1931.

.Vygotsky L.S. Psühholoogia. - M.: EKSMO-Press, 2000.

.Vygotsky L.S. Kujutlusvõime ja loovus lapsepõlves: psühholoogiline essee. // Loovus ja kujutlusvõime. - M.: Haridus, 1991.

.Vygotsky L.S. Kujutlusvõime ja loovus lapsepõlves: psühholoogiline essee. // Kujutlus ja tegelikkus. - M.: Haridus, 1991.

.Gamezo M.V. Üldine psühholoogia. - M.: Os-89, 2007.

.Ermakov V.P., Jakunin G.A. Tüflopedagoogika alused. - M.: Vlados, 1999.

.Litvak A.G. Pimedate ja vaegnägijate psühholoogia: Õpik pedagoogiliste kõrgkoolide üliõpilastele. - Peterburi: Karo, 2006.

.Maklakov A.G. Üldine psühholoogia. - Peterburi: Peter-Press, 2008.

.Nazarova N.M. Eripedagoogika. - M.: Akadeemia, 2000.

.Nemov R.S. Psühholoogia üldised alused. - M.: Vlados, 2003.

.Nikolaeva E.I. Laste loovuse psühholoogia. - Peterburi: Kõne, 2006

.Nikulina G.V. Nooremate nägemispuudega koolilaste loomingulise kujutlusvõime arendamine, mis on seotud nende kunsti- ja kõnetegevusega. // Pimedate ja vaegnägijate parandus- ja kasvatustöö psühholoogilised ja pedagoogilised alused //. - Len.: 1991.

.Petrovski A.V., Jaroševski M.G. Üldine psühholoogia. - M.: Haridus, 1973.

.Rubinshtein S.L. Üldpsühholoogia alused. - Peterburi: Peeter, 2000.

.Sitarov V.A. Didaktika. - M.: Akadeemia, 2002

.Sorokin V.M. Pimedate väljaõppe ja hariduse küsimused. // Pimedate ja vaegnägijate parandus- ja kasvatustöö psühholoogilised ja pedagoogilised alused //. - Len.: 1991.

.Sorokin V.M. Mõned rekonstruktiivse kujutlusvõime tunnused üldises ja eripsühholoogias. // Pimedate ja vaegnägijate parandus- ja kasvatustöö psühholoogilised ja pedagoogilised alused //. - Len.: 1991.

.Sorokin V.M. Pimedate ja vaegnägijate passiivne kujutlusvõime. // Pimedate ja vaegnägijate parandus- ja kasvatustöö psühholoogilised ja pedagoogilised alused //. - Len.: 1991.

1.1 Kujutlusvõime kui kognitiivne vaimne protsess. Kujutlusvõime liigid ja omadused

Kujutlusvõime on peamine visuaalne-kujundlik mõtlemine, mis võimaldab inimesel olukorras navigeerida ja probleeme lahendada ilma praktiliste toimingute otsese sekkumiseta. See aitab teda mitmel viisil nendel elujuhtudel, kui praktilised tegevused on kas võimatud või rasked või lihtsalt ebapraktilised või ebasoovitavad.

Kujutlusvõime on mentaalne kognitiivne protsess, mille käigus luuakse olemasolevale kogemusele tuginedes uusi ideid, s.t. reaalsuse transformatiivse peegeldamise protsess (V. G. Krysko).

Kujutlusvõime füsioloogiline alus on aju keeruline analüütiline ja sünteetiline tegevus: närvisidemete aktualiseerumine, nende lagunemine, ümberrühmitamine ja ühendamine uuteks süsteemideks. Nii tekivad kujundid, mis ei kattu varasema kogemusega, kuid pole sellest ka lahutatud. Arvatavasti ei paikne selle füsioloogilised mehhanismid mitte ainult ajukoores, vaid ka aju sügavamates osades. Eelkõige mängib siin suurt rolli hüpotalamo-limbilise süsteem.

Kujutlusvõime füsioloogilised alused moodustavad protsesside jääkvormid:

· Ergastus ja inhibeerimine;

· Kiiritus ja kontsentratsioon;

· Positiivne ja negatiivne induktsioon;

· Analüüs ja süntees erinevate analüsaatorite kortikaalsetes sektsioonides.

Selle keerulise närvitegevuse tulemusena tekivad uued, ebareaalsed kujutluspildid, mis tekivad nii teadlikult kui ka alateadlikult.

Kujutlusvõimet on mitut tüüpi, millest peamised on passiivsed ja aktiivsed. Passiivne jaguneb omakorda vabatahtlikuks (unistamine, unistamine) ja tahtmatuks (hüpnootiline seisund, unenägude fantaasia). Aktiivne kujutlusvõime hõlmab kunstilist, loovat, kriitilist, taasloovat ja ennetavat... Seda tüüpi kujutlusvõimele on lähedane empaatia – võime mõista teist inimest, olla läbi imbunud tema mõtetest ja tunnetest, tunda kaasa, rõõmustada, kaasa tunda. .

Puuduste tingimustes intensiivistuvad erinevat tüüpi kujutlusvõimed, seega on ilmselt vaja anda nende omadused.

Aktiivne kujutlusvõime on alati suunatud loomingulise või isikliku probleemi lahendamisele. Inimene opereerib fragmentide, konkreetse teabe ühikutega teatud piirkonnas, nende liikumisega erinevates kombinatsioonides üksteise suhtes. Selle protsessi stimuleerimine loob objektiivsed võimalused uute originaalsete seoste tekkeks inimese mällu salvestatud tingimuste ja ühiskonna vahel. Aktiivses kujutlusvõimes on vähe unistamist ja "alusetut" fantaasiat. Aktiivne kujutlusvõime on suunatud tulevikku ja opereerib ajaga kui täpselt määratletud kategooriaga (ehk inimene ei kaota reaalsustaju, ei aseta end väljapoole ajutisi seoseid ja olusid). Aktiivne kujutlusvõime on suunatud rohkem väljapoole, inimene on peamiselt hõivatud keskkonna, ühiskonna, tegevuste ja vähem sisemiste subjektiivsete probleemidega. Lõpuks äratab aktiivne kujutlusvõime ülesandest ja juhib seda; selle määravad tahtlikud jõupingutused ja seda saab tahtlikult kontrollida.

Kujutlusvõime taasloomine on üks aktiivse kujutlusvõime tüüpe, mille käigus konstrueeritakse inimestes uusi kujutlusi ja ideid vastavalt väliselt tajutavale stimulatsioonile verbaalsete sõnumite, diagrammide, tavakujutiste, märkide jms kujul.

Hoolimata asjaolust, et rekonstrueeriva kujutlusvõime tooted on täiesti uued kujutised, mida inimene pole varem tajunud, põhineb seda tüüpi kujutlusvõime varasematel kogemustel. K.D. Ushinsky pidas kujutlusvõimet varasemate muljete ja varasemate kogemuste uueks kombinatsiooniks, arvates, et taasloov kujutlusvõime on materiaalse maailma mõju inimajule. Põhimõtteliselt on rekonstrueerimine/kujutlusprotsess, mille käigus toimub rekombinatsioon, varasemate tajude rekonstrueerimine uues kombinatsioonis.

Ennetav kujutlusvõime on väga olulise ja vajaliku inimese võime aluseks - ette näha tulevasi sündmusi, ette näha oma tegevuse tulemusi jne. Etümoloogiliselt on sõna „ennustama“ tihedalt seotud ja pärineb samast tüvest sõnaga „näha“, mis näitab olukorrast arusaamise ja selle teatud elementide edasikandmise olulisust teadmiste põhjal või arenguloogika ennustamisel. sündmustest.

Seega saab inimene tänu sellele võimele “mõistusilmaga” näha, mis temast, teistest inimestest või ümbritsevatest asjadest tulevikus saab. F. Lersch nimetas seda kujutlusvõime Promethean (ettevaatamine) funktsiooniks, mis sõltub eluperspektiivi suurusest: mida noorem on inimene, seda selgemalt on esindatud tema kujutlusvõime ettepoole suunatud suund. Vanematel ja vanematel inimestel on kujutlusvõime rohkem keskendunud mineviku sündmustele.

Loov kujutlusvõime on kujutlusvõime liik, mille käigus inimene loob iseseisvalt uusi pilte ja ideid, mis on väärtuslikud teistele inimestele või ühiskonnale tervikuna ning mis kehastuvad (“kristalliseeritakse”) konkreetseteks algupärasteks tegevusproduktideks. Loominguline kujutlusvõime on igat tüüpi inimese loomingulise tegevuse vajalik komponent ja alus.

Loomingulise kujutlusvõime kujutised luuakse erinevate intellektuaalsete operatsioonide tehnikate abil. Loomingulise kujutlusvõime struktuuris eristatakse kahte tüüpi selliseid intellektuaalseid toiminguid. Esimene on toimingud, mille kaudu moodustuvad ideaalsed kujundid, ja teine ​​on toimingud, mille alusel valmistoodangut töödeldakse.

Üks esimesi psühholooge, kes neid protsesse uuris, T. Ribot, tuvastas kaks peamist operatsiooni: dissotsiatsioon ja assotsiatsioon. Dissotsiatsioon on negatiivne ja ettevalmistav operatsioon, mille käigus sensoorne kogemus killustub. Sellise kogemuste eeltöötlemise tulemusena on selle elemendid võimelised astuma uude kombinatsiooni.

Ilma eelneva dissotsiatsioonita on loominguline kujutlusvõime mõeldamatu. Dissotsiatsioon on loomingulise kujutlusvõime esimene etapp, materjali ettevalmistamise etapp. Dissotsiatsiooni võimatus on loomingulise kujutlusvõime oluline takistus.

Assotsiatsioon on tervikliku kuvandi loomine isoleeritud kujutiste üksuste elementidest. Assotsiatsioon tekitab uusi kombinatsioone, uusi kujundeid. Lisaks on veel teisi intellektuaalseid operatsioone, näiteks võime mõelda analoogiliselt osaliste ja puhtjuhuslike sarnasustega.

Passiivne kujutlusvõime on allutatud sisemistele, subjektiivsetele teguritele, see on tendentslik.

Passiivne kujutlusvõime on allutatud soovidele, mis arvatakse realiseeruvat fantaasia käigus. Passiivse kujutlusvõime kujundites "rahuldatakse" indiviidi rahuldamata, enamasti teadvustamata vajadused. Passiivse kujutlusvõime kujundid ja ideed on suunatud positiivselt värvitud emotsioonide tugevdamisele ja säilitamisele ning negatiivsete emotsioonide ja afektide allasurumisele ja vähendamisele.

Passiivse kujutlusvõime protsesside käigus tekib ebareaalne, kujuteldav mis tahes vajaduse või soovi rahuldamine. Sel moel erineb passiivne kujutlusvõime realistlikust mõtlemisest, mis on suunatud vajaduste tegelikule, mitte kujutletavale rahuldamisele.

Passiivse kujutlusvõime materjalid, nagu ka aktiivne kujutlusvõime, on pildid, ideed, mõistete elemendid ja muu kogemuse kaudu kogutud teave.

Seega võime rõhutada, et kujutlusvõime on seotud meie võime ja vajadusega luua midagi uut." Ja edasi: "Kujutlusvõime on lahkumine minevikukogemusest, selle transformatsioon. Kujutlusvõime on etteantu teisendamine, mis viiakse läbi kujundlikul kujul." Kujutlusprotsessi põhijooneks, kirjutab E. I. Ignatiev, ühes või teises konkreetses praktilises tegevuses on tajuandmete ja muu minevikukogemuse materjali ümberkujundamine ja töötlemine, mille tulemuseks on uutes muljetes".

Paljud teadlased märgivad, et kujutlusvõime on uute piltide visuaalse loomise protsess. See tendents taandab kujutlusvõime sensoorse materjali vormidele. Kujutlusvõime olemus on süntees, loogilise ja sensuaalse ühtsus.

Kujutlusvõime on analüütilis-sünteetiline tegevus, mis viiakse läbi teadlikult seatud eesmärgi või tunnete, elamuste mõjul, mis inimest hetkel valdavad. Kõige sagedamini tekib kujutlusvõime probleemses olukorras, s.t. juhtudel, kui on vaja leida uus lahendus, s.o. vajalik on ennetav praktiline refleksioonitegevus, mis toimub kujunditega opereerimise tulemusena konkreetsel kujundlikul kujul.

Vaimupuudega õpilaste sensoor-taju sfääri arengutaseme ja iseärasuste analüüs ning võimalikud korrigeerimisviisid

Sensatsiooni olemus on objekti individuaalsete omaduste peegeldus. Igal stiimulil on oma eripärad, millest olenevalt on seda teatud meeltega tajutav...

Kujutlusvõime ja loov mõtlemine

Kujutlusvõimet kui vaimset protsessi seostatakse traditsiooniliselt loomingulise tegevusega, mida mõistetakse millegi uue ja originaalse loomisena. Loomingulise tegevuse olemus I. Kantil kehastub produktiivse kujutlusvõime vormides...

Taju kui vaimne kognitiivne protsess

Soolised erinevused lühi- ja pikaajalises mälus

Mälu on inimese vaimse elu kõige olulisem omadus, see tagab inimese isiksuse ühtsuse ja terviklikkuse. Iga, isegi kõige elementaarsema tegevuse käik...

Praktilise psühholoogi mõtlemise uurimine

Üldine psühholoogia

Vaimne protsess Definitsioon Tähelepanu See on vaimse tegevuse suund ja keskendumine millelegi Funktsioonid Tüübid 1. oluliste mõjude valik ja muude kõrvalmõjude pärssimine. 2. kinnipidamine (st...

Aistingu ja tajumise käigus õpib inimene tundma teda ümbritsevat maailma selle otsese, sensoorse peegelduse tulemusena. Sisemised mustrid, asjade olemus ei saa aga meie teadvuses otseselt peegelduda...

Ärisuhete psühholoogia ja eetika

KUJUTUS - inimese võime konstrueerida uusi kujundeid, töödeldes varasemast kogemusest omandatud vaimseid komponente; vaimne protsess objektist või olukorrast kujutise loomiseks olemasolevate ideede ümberstruktureerimise teel...

Sensatsioonide roll inimese elus

Sensatsioonide omadused

Sensatsioon on reaalsuse omaduste peegeldus, mis tuleneb nende mõjust meeltele ja aju närvikeskuste stimulatsioonist. Aistingute tüübid on erinevad: kombatav, visuaalne, vibratsioon, haistmine jne...

Kaasaegsed ideed taju ja selle häirete kohta

„Taju on objektide, olukordade ja sündmuste terviklik peegeldus, mis tuleneb füüsiliste stiimulite otsesest mõjust meelte retseptori pindadele.... "(1, leht...

Gümnaasiumiõpilaste tähelepanu organiseerimise ja arendamise viisid

Tähelepanu on üks neist inimese kognitiivsetest protsessidest, mille osas psühholoogid ei ole siiani üksmeelel, hoolimata asjaolust, et selle uurimine on kestnud palju sajandeid. Kuna psühholoogiast sai omaette teadmiste valdkond...

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

Postitatud aadressil http://www.allbest.ru

Sissejuhatus

1. Mis on kujutlusvõime

2. Kujutlusvõime funktsioonid

Järeldus

Bibliograafia.

Sissejuhatus

Kujutlusvõime on inimese psüühika eriline vorm, mis erineb teistest vaimsetest protsessidest ja on samal ajal taju, mõtlemise ja mälu vahepealsel positsioonil.

Selle psüühilise protsessi vormi eripära seisneb selles, et kujutlusvõime on omane ilmselt ainult inimestele ja on kummalisel kombel seotud keha tegevustega, olles samal ajal kõigist vaimsetest protsessidest ja seisunditest kõige “vaimseim”. Viimane tähendab, et psüühika ideaalne ja salapärane iseloom ei avaldu muus kui kujutluses. Võib arvata, et just kujutlusvõime, soov seda mõista ja seletada tõmbas iidsetel aegadel tähelepanu psüühilistele nähtustele, toetas ja ergutab seda ka tänapäeval.

Ent kujutlusvõime fenomen jääb tänapäevalgi salapäraseks. Inimkond ei tea endiselt peaaegu midagi kujutlusvõime mehhanismist, sealhulgas selle anatoomilisest ja füsioloogilisest alusest. Küsimustele, kuhu kujutlusvõime inimese ajus paikneb ja milliste meile teadaolevate närvistruktuuride tööga on seotud, pole täna veel vastust leitud. Vähemalt saame selle kohta öelda palju vähem kui näiteks aistingute, taju, tähelepanu ja mälu kohta, mida on piisavalt uuritud.

1. Mis on kujutlusvõime

Kujutlusvõime mängib inimese elus tohutut rolli. Tänu kujutlusvõimele inimene loob, planeerib ja juhib oma tegevust arukalt. Peaaegu kogu inimese materiaalne ja vaimne kultuur on inimeste kujutlusvõime ja loovuse vili. Ka kujutlusvõimel on inimese kui liigi kujunemisel ja täiustumisel tohutu roll. See viib inimese väljapoole tema hetkeeksistentsi piire, tuletab meelde minevikku ja avab tuleviku.

Kui pöörduda V. Dahli seletava sõnaraamatu poole: „Kujutlus on 1-mentaalne esitus, võime taastoota kedagi, midagi meeles, fantaasias. 2-oletus, fantaasia vili.

Kujutlusvõime on võime kujutada ette puuduvat või tõeliselt olematut objekti, hoides seda teadvuses ja sellega vaimselt manipuleerides.

Rikkaliku kujutlusvõimega inimene saab "elada" erinevatel aegadel, mida ükski teine ​​olend maailmas ei saa endale lubada. Minevik on jäädvustatud mälupiltidesse, tahtepingutusega meelevaldselt ellu äratatud, tulevikku esitatakse unenägudes ja fantaasiates.

Kujutlusvõime on inimese muutumine ja tema ideede teisenemine, mis põhineb:

objekti terviklikust kujutisest mis tahes selle elemendi või omaduse eraldamine. See on näiteks ühe kivitööriista vormi kujutamine lõikamiseks sobivana, teine ​​augustamisena; idee pulga suurusest kui käe pikendamise vahendist;

objektide suuruse, suuruse muutused liialduse (hüperbooli) või alahinnangu suunas võrreldes tegelikega ja seeläbi kõikvõimalike fantastiliste kujutiste loomine (hiiglased, päkapikud jne);

kombineerides oma kujutluses nende osi või elemente, mis on erinevatest objektidest isoleeritud ja luues nii mõttekujundi, uue objekti kujutamise, mida varem looduses ei eksisteerinud (sfinks vanade egiptlaste seas, härjamees assüürlastel, kentaur vanade kreeklaste seas);

eseme kujundamine seoses selle otstarbega, näiteks oda; andes sellele relvale vaimselt omadused, et tabada sihtmärki kaugelt (viskamine) või lähedalt (löök, võimas tõukejõud) ja sellega seoses anda igale relvale eriline kuju (kerge nool ja raske oda);

mis tahes omaduse või omaduse vaimne tugevdamine, andes sellele omadusele objekti omadustes ebaproportsionaalselt suurema või erilise tähtsuse (rebasel kavalus, jänesel argus);

ülekandmine teistele objektidele (hõimu juht on kaval nagu rebane; vaenlased on argpüksid nagu jänesed);

objekti mis tahes omaduse või kvaliteedi vaimne nõrgenemine, mis viib tugevamini kontrastse kujutise konstrueerimiseni, millel on algsele otseselt vastupidised omadused (paljud rahvaeeposte, muinasjuttude tegelased);

uue kuvandi loomine mitmete sarnaste objektide puhul täheldatud tunnuste üldistamise tulemusena (kujutise tüpiseerimine ilukirjanduses; näiteks kirjanduskangelastele Onegin, Petšorin, Oblomov, Samgin, Kortšagin jt on iseloomulikud tunnused see ajastu, mille eksponendid nad on ).

Kujutlusvõime on peamine visuaalne-kujundlik mõtlemine, mis võimaldab inimesel olukorras navigeerida ja probleeme lahendada ilma praktiliste toimingute otsese sekkumiseta. See aitab teda mitmel viisil nendel elujuhtudel, kui praktilised tegevused on kas võimatud või rasked või lihtsalt ebapraktilised või ebasoovitavad.

Kujutlus erineb tajust, mis on protsess, mille käigus inimene võtab vastu ja töötleb erinevat meelte kaudu ajju sisenevat teavet ning mis lõpeb kujutise moodustamisega, kuna selle kujutised ei vasta alati tegelikkusele, need sisaldavad fantaasia elemente. ja ilukirjandus. Kui kujutlusvõime tõmbab teadvusesse selliseid pilte, millel tegelikkuses ei vasta midagi või vähe, siis nimetatakse seda fantaasiaks. Kui lisaks on kujutlusvõime suunatud tulevikku, nimetatakse seda unenäoks.

Kujutlusvõimet võib olla nelja peamist tüüpi:

Aktiivset kujutlusvõimet iseloomustab asjaolu, et seda kasutades kutsub inimene omal vabal tahtel ja tahtejõul endas esile vastavad kujundid.

Passiivne kujutlusvõime seisneb selles, et selle kujundid tekivad spontaanselt, sõltumata inimese tahtest ja soovist.

Produktiivset kujutlusvõimet eristab asjaolu, et selles konstrueerib inimene teadlikult reaalsust, mitte ei kopeeri seda lihtsalt mehaaniliselt või taasluua. Samal ajal muutub see reaalsus pildis loovalt ümber.

Reproduktiivne kujutlusvõime - kasutamisel on ülesanne reprodutseerida reaalsust sellisena, nagu see on, ja kuigi siin on ka fantaasia element, meenutab selline kujutlusvõime pigem taju või mälu kui loovust.

Kujutlusprotsess inimeste praktilises tegevuses on seotud eelkõige kunstilise loovuse protsessiga. Seega saab nii naturalismiks nimetatud suunda kui ka osaliselt realismi kunstis korreleerida reproduktiivse kujutlusvõimega. Põhineb I.I. maalidel. Näiteks Shishkin saavad botaanikud uurida Venemaa metsa taimestikku, kuna kõik tema lõuendil olevad taimed on kujutatud "dokumentaalse" täpsusega. 19. sajandi teise poole demokraatlike kunstnike I. Kramskoy, I. Repini, V. Petrovi tööd on kogu oma sotsiaalse rõhuasetusega samuti reaalsuse kopeerimisele võimalikult lähedase vormi otsimine.

Kunstis saab igasuguse suuna allikaks olla vaid elu, mis toimib ühtlasi ka fantaasia esmase alusena. Ükski kujutlusvõime pole aga võimeline välja mõtlema midagi, mida inimene ei teaks. Sellega seoses saab reaalsus paljude kunstimeistrite loovuse aluseks, kelle loomingulist kujutlusvõimet ei rahulda enam realistlikud ja veelgi enam naturalistlikud kujutlusvõime vahendid. Kuid see reaalsus kulgeb läbi loojate produktiivse kujutlusvõime, nad konstrueerivad seda uuel viisil, kasutades valgust, värve, täites oma teoseid õhuvibratsiooniga (impressionism), kasutades objektide täpilisi kujutisi (pointillism maalis ja muusikas), lagunedes. objektiivne maailm geomeetrilisteks kujunditeks (kubism) jne.

Seetõttu kohtame kunstis produktiivset kujutlusvõimet juhtudel, kui kunstnik ei ole rahul reaalsuse taasloomisega realistlikul meetodil. Tema maailm on fantasmagooria, irratsionaalne kujund, mille taga on üsna ilmne reaalsus. Näiteks on sellise kujutlusvõime viljaks M. Bulgakovi romaan “Meister ja Margarita”, vendade Strugatskite väljamõeldis jne. Selliste ebatavaliste ja veidrate piltide poole pöördumine võimaldab suurendada kunsti intellektuaalset, emotsionaalset ja moraalset mõju inimese peal.

Kõige sagedamini on kunstis loomeprotsess seotud aktiivse kujutlusvõimega: enne mis tahes pildi jäädvustamist paberile, lõuendile või noodipaberile loob kunstnik selle oma kujutlusvõimes, tehes teadlikke tahtlikke jõupingutusi. Tihti köidab aktiivne kujutlusvõime loojat niivõrd, et ta kaotab sideme oma ajaga, oma “minaga”, harjub enda loodud kuvandiga. Kirjanduses on selle kohta palju tõendeid.

Harvem muutub passiivne kujutlusvõime loomeprotsessi impulsiks, kuna kunstniku tahtest sõltumatud spontaansed pildid on enamasti tema aju alateadliku töö tulemus, mis on tema eest varjatud. Ja sellegipoolest võimaldavad kirjanduses kirjeldatud loomeprotsessi vaatlused tuua näiteid passiivse kujutlusvõime rollist kunstilises loovuses. Nii andis Franz Kafka oma loomingus unenägudele erakordse rolli, jäädvustades neid oma fantastiliselt süngetes teostes.

Lisaks algab loomeprotsess reeglina tahtlikust pingutusest, s.t. kujutlusaktist haarab autorit järk-järgult nii palju, et kujutlusvõime muutub spontaanseks ja enam ei loo tema, vaid pildid omavad ja kontrollivad kunstnikku ning ta allub nende loogikale.

Inimese kujutlusvõime töö ei piirdu ainult kirjanduse ja kunstiga. See väljendub mitte vähemal määral teaduslikus, tehnilises ja muud tüüpi loovuses. Kõigil neil juhtudel mängib fantaasia kui kujutlusvõime liik positiivset rolli.

Kuid on ka teist tüüpi kujutlusvõimet – unenäod, hallutsinatsioonid, unenäod ja unenäod. Unenägusid võib liigitada passiivseteks ja tahtmatuteks kujutlusvormideks. Nende tegelik roll inimelus pole veel kindlaks tehtud, kuigi on teada, et inimese unenägudes väljendatakse ja rahuldatakse palju elulisi vajadusi, mida päriselus mitmel põhjusel realiseerida ei saa.

Hallutsinatsioonid on fantastilised nägemused, millel pole ilmselt peaaegu mingit seost inimest ümbritseva reaalsusega. Tavaliselt on hallutsinatsioonid teatud vaimsete või kehaliste häirete tagajärg ja kaasnevad paljude valulike seisunditega.

Unenäod, erinevalt hallutsinatsioonidest, on täiesti normaalne vaimne seisund, mis on sooviga seotud fantaasia, enamasti mõnevõrra idealiseeritud tulevik.

Unenägu erineb unenäost selle poolest, et see on mõnevõrra realistlikum ja reaalsusega tihedamalt seotud ehk põhimõtteliselt teostatav. Unenäod ja unenäod hõivavad inimese ajast üsna suure osa, eriti nooruses. Enamiku inimeste jaoks on unenäod meeldivad mõtted tulevikust. Mõned kogevad ka häirivaid nägemusi, mis põhjustavad ärevust, süütunnet ja agressiivsust.

2. Kujutlusvõime funktsioonid

nähtus kujutlusvõime füsioloogiline

Inimmõistus ei saa jääda passiivsesse olekusse, mistõttu inimesed unistavad nii palju. Inimese aju toimib edasi ka siis, kui sinna uut infot ei sisene, kui see ei lahenda ühtegi probleemi. Just sel ajal hakkab kujutlusvõime tööle. On kindlaks tehtud, et inimene ei suuda oma tahtmise järgi peatada mõtete voolu, peatada kujutlusvõimet.

Inimese eluprotsessis täidab kujutlusvõime mitmeid spetsiifilisi funktsioone (joonis 2), millest esimene on kujutada reaalsust piltidena ja osata neid probleemide lahendamisel kasutada. See kujutlusvõime funktsioon on seotud mõtlemisega ja on sellesse orgaaniliselt kaasatud.

Kujutlusvõime teine ​​funktsioon on emotsionaalsete seisundite reguleerimine. Inimene suudab oma kujutlusvõime abil paljusid vajadusi vähemalt osaliselt rahuldada ja nendest tekkivaid pingeid maandada. Seda elutähtsat funktsiooni rõhutatakse ja arendatakse eriti sellises psühholoogia suunas nagu psühhoanalüüs.

Kolmas kujutlusvõime funktsioon on seotud selle osalemisega kognitiivsete protsesside ja inimseisundite vabatahtlikus reguleerimises. Oskuslikult loodud kujundite abil saab inimene pöörata tähelepanu vajalikele sündmustele, piltide kaudu saab ta võimaluse kontrollida tajusid, mälestusi, väiteid.

Kujutlusvõime neljas funktsioon on sisemise tegevusplaani moodustamine, s.t. võime neid mõtetes sooritada, piltidega manipuleerides.

Kujutlusvõime viies funktsioon on tegevuste planeerimine ja programmeerimine, selliste programmide koostamine, nende õigsuse hindamine ja elluviimise protsess.

Inimene saab kujutlusvõime abil kontrollida paljusid keha psühhofüsioloogilisi seisundeid ja häälestada seda eelseisvatele tegevustele. On teada fakte, mis näitavad, et kujutlusvõime abil, puhtalt tahtega saab inimene mõjutada orgaanilisi protsesse: muuta hingamisrütmi, pulsisagedust, vererõhku, kehatemperatuuri jne. Need faktid on aluseks autotreeningule, mida kasutatakse laialdaselt eneseregulatsiooniks.

Spetsiaalsete harjutuste ja tehnikate abil saate arendada oma kujutlusvõimet. Loominguliste tööde puhul - teaduses, kirjanduses, kunstis, inseneriteaduses jne - toimub seda tüüpi tegevuste puhul loomulikult kujutlusvõime areng. Autogeenses treeningus saavutatakse soovitud tulemus spetsiaalse harjutuste süsteemi abil, mille eesmärk on õppida läbi tahtejõu üksikute lihasrühmade, näiteks käte, jalgade, pea, kere lihaste lõdvestamise ning meelevaldse surve ja keha suurendamise või vähendamise. temperatuur, kasutades selleks kujutlusvõime harjutusi.kuumus, külm.

Järeldus

Selle testi kokkuvõtteks tuleb rõhutada, et kujutlusvõime on inimese loomeprotsessi peamine liikumapanev jõud ja mängib tohutut rolli kogu tema elus. Seda seetõttu, et kõik elutegevused on ühel või teisel määral seotud loovusega, alates kodust toidutegemisest kuni kirjandusteoste loomise või leiutamiseni. Ilma loova lähenemiseta on raske ühtki probleemi lahendada ja seetõttu tuleb inimeses loovaid võimeid arendada juba varasest lapsepõlvest.

Peamine roll lapse loominguliste võimete arendamisel on ennekõike tema vanematel, kes ei peaks raiskama aega ja töötama pidevalt lapsega.

Haridusasutustel on oluline roll ka inimese kujutlusvõime ja loovuse arendamisel. Konkreetse lapse arengutase ja lõppkokkuvõttes kogu riigi inimpotentsiaal sõltub sellest, kui professionaalselt suhtuvad õpetajad ja õpetajad oma töösse, kui õigesti ja huvitavalt on lapse jaoks välja töötatud haridusprogramm.

Bibliograafia

1. Bruner D.S. Tunnetuse psühholoogia. Lisaks kohesele teabele. - M., 1977

2. Kujutlusvõime ja selle roll tunnetuses. - M., 1979

3. Koršunova L.S., Pružhinin B.I. Kujutlusvõime ja ratsionaalsus. Kujutlusvõime kognitiivse funktsiooni metodoloogilise analüüsi kogemus. - M., 1989

4. Nemov R.S. Psühholoogia. Õpik kõrgkoolide üliõpilastele ped. õpik asutused. Psühholoogia üldised alused. - M.: Haridus: VLADOS, 1995

5. Psühholoogia alused: Pidruchnik / Zagal. Ed. O.V. Kirichuk, V.A. Romentsja. - K.: Libed, 1995

6. Romanets V.A. Loovuse psühholoogia. - K., 1971

7. Rubinshtein S.L. Üldpsühholoogia alused: 1. köide, 1989

8. Vachkov I.V. Sissejuhatus erialasse "psühholoog" - Moskva-Voronež 2004

Postitatud saidile Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Kujutlusvõime funktsioonid. Kujutlusvõime roll kuvandi konstrueerimisel ja käitumisprogramm probleemsituatsioonis. Kujutlusvõime kui sünteesitegevus. Sünteesimeetodid kujutluspiltide loomisel. Kujutlusvõime tüübid. Loov kujutlusvõime.

test, lisatud 27.09.2006


Kujutluse olemuse mõiste, kujutlusvõime enda ja kujundliku mälu erinevus. Kujutluse liigid, kujutlusvõime seos loovusega, kujutlusvõime tähendus kunstilises loovuses. Reaalsuse transformatsioon kujutluses, selle loomulikud teed.

test, lisatud 12.11.2009


Kujutlusvõime mõiste, peamised liigid ja funktsioonid. Loova kujutlusvõime probleem psühholoogias. Kujutlusvõime teaduslike teadmiste struktuuris. Mõeldud idee üksikasjaliku kuvamise tase. Riskikalduvuse seos kujutlusvõime ja läbitöötatuse olemasolu vahel.

kursusetöö, lisatud 11.09.2014


Kujutlus kui reaalsuse peegeldus. Kujutlusvõime ja sensoorne pilt. Kujutlus kui üks visuaalsete kujundite sisu ümberkujundamise vorme. Kujutlusvõime seos sensoorsete ja ratsionaalsete teadmistega. Kujutlus ja hüpotees.

kursusetöö, lisatud 01.02.2003


Üldine kujutlusvõime. Kujutlusvõime tunnused koolieelses eas. Koolieeliku kujutlusvõime liigid ja funktsioonid; arenguetapid. Taastava kujutlusvõime avaldumine kõnes ja visuaalses tegevuses.

kursusetöö, lisatud 01.06.2003


Kujutlusvõime kui vaimne protsess, mis on traditsiooniliselt seotud loomingulise tegevusega, mida mõistetakse kui millegi uue ja originaalse loomist. Kujutlusvõime psühholoogilise olemuse vaadete kujunemise jada. Verbaalse kujundi konstrueerimise protsess.

test, lisatud 26.01.2010


Kujutlus kui loomeprotsessi põhikomponent, selle tõlgendamine filosoofilistes kontseptsioonides. Kujutlusvõime olemus, liigid ja funktsioonid. Meetodid inimese kujutlusvõime omaduste uurimiseks. Õppeainete rühma kirjeldus. Tulemuste analüüs ja tõlgendamine

kursusetöö, lisatud 03.11.2009


Kujutlusvõime mõiste kui uute kujundite ja ideede loomise mentaalne protsess. Kujutlusvõime arendamine koolieelikutel. Kujutlusvõime tunnused teatud vanuserühmade lastel. Muinasjuttude ja lugude kasutamine laste kujutlusvõime arendamiseks.

kursusetöö, lisatud 27.11.2009


Kujutlusvõime kui inimese psüühika erivorm, selle eripärad ja tähendus. Mõtteeksperimendi kontseptsioon ja tunnused. Kujutlusvõime ja loovuse mõju kognitiivsete protsesside arengule. Kujutluse põhitüübid, allikad ja funktsioonid.

abstraktne, lisatud 14.12.2010


Kujutlus kui mentaalse refleksiooni vorm, kujundite loomine varem kujunenud ideede põhjal. Kujutlusvõime olemus, liigid ja roll teaduslikus, tehnilises ja kunstilises loovuses. Kujutlusvõime arendamine loometegevuse protsessis.

Kujutlusvõime kui vaimne protsess

Kujutlusvõime on inimese psüühika eriline vorm, mis erineb teistest vaimsetest protsessidest ja on samal ajal taju, mõtlemise ja mälu vahepealsel positsioonil.

Kujutlusvõime on vaimne protsess, mis seisneb uute kujutluste (ideede) loomises varasemast kogemusest saadud tajumaterjali ja ideede töötlemise teel.

Üks inimese eripära, mis teda teravalt loomast eristab, on võime tegutseda vastavalt väljamõeldud olukorrale, mis on sageli täiesti erinev hetkel tajutavast olukorrast. See funktsioon võimaldab inimesel erinevalt loomast teadlikult ületada "olukorrapiirangud", "antud olukorraga piiratud", ületada mõju, mis määrab tema käitumise ainult "siin" ja "praegu" antud olukorras.

Kujutlusvõime on vaimne kognitiivne protsess, mille käigus luuakse kujutisi objektidest, mida subjekt varem osaliselt või täielikult ei tajunud. See on inimese varasema kogemuse konkreetne transformatsioon.

Koos mõistega "kujutlusvõime" kasutatakse meie kõnes laialdaselt mõistet "fantaasia". Igapäevase arusaama kohaselt pole need enamasti identsed. Sõna "kujutlusvõime" seostatakse tavaliselt ideega millestki reaalsest ja teostatavast, samas kui sõna "fantaasia" tähendab midagi ebareaalset ja ebareaalset. Mõned teadlased eristavad ka neid mõisteid, kasutades mõistet "fantaasia", et tähistada ühte kujutlusvõime tüüpidest - loomingulist. Nad kasutavad fantaasia mõistet ainult kunstilise ja loomingulise tegevuse kirjeldamiseks. Tavaliselt peetakse psühholoogilises kirjanduses mõisteid "kujutlusvõime" ja "fantaasia" samaväärseks.

Kujutlusvõime on tunnetusprotsessi ja inimtegevuse kõige olulisem element. Kujutlusvõime aitab kaasa tuleviku ennetamisele piltide näol, mille sisuks on võimalik ja/või vajalik tulevik. Samal ajal osaleb see juba juhtunu kujundite taaselustamisel ja rekonstrueerimisel. Sellele protsessile pani nimeks L.N. Tolstoi kui "mineviku kujutlusvõime". Kui vaatame inimkonna ajalugu, võime leida igal ajastul eelistatud kujutlustüübi. Näiteks fantastilised koletised, mütoloogilised olendid - kõik see on selle ajastu inimeste kujutlusvõime produkt, mil inimene ei suutnud teisiti seletada maailma olemasolu seadusi.

Indiviidi vajaduste ja huvidega tihedalt seotud kujutlusvõime loob unistuste ja muude ideaalsete ideede kujul kujutlusi ihaldatud tulevikust nende spetsiifilise intellektuaalse ja moraalse suunitlusega.

Kujutlusvõimet iseloomustab kolmefaasiline iseloom: kujutluspildid tekivad taju, mäluesitluste, teadmiste ja eelneva elukogemuse põhjal; siis toimub piltide teisendamise käigus lähtematerjalist “äralendamine”; viimases faasis toob uute kujundite loomine kaasa tegelikkuse tundmise süvenemise ja järgnevate tegevuste ennustamise.

Kujutlusvõime ja praktilise tegevuse seos

Kujutlusvõime on inimese praktilise tegevusega seotud kahel viisil: ühelt poolt on inimese praktiline suhtumine maailma kujutlusvõime aluseks oleva “ehitusmaterjali” varustajaks; teisalt on fantaasia allikas juured nendes vajadustes ja soovides, mis eelnevad nende tegelikule rahuldamisele. Subjekti interaktsioon objektiivse reaalsusega määrab kujutlusvõime tekkimise protsessis, mille käigus otsitakse midagi uut, talle tundmatut.

Kujutlusvõime funktsioonid

Kujutlusvõime ühel või teisel kujul "läbistab" kogu inimtegevuse. See saadab meid siis, kui loeme raamatut, kuulame muusikat, töötame töötoas, räägime naabriga või magame rahulikult. Teadlased väidavad, et me võlgneme kõik, mis moodustab teaduse ja tehnika arengu, kujutlusvõimele. Seetõttu on kujutlusvõimel nii palju funktsioone.

Kognitiivne funktsioon seisneb selles, et kujutlusvõime aitab kaasa teadmiste laiendamisele ja süvendamisele. Kognitiivse funktsiooni sortidena võib nimetada ühelt poolt üldistusfunktsiooni, mis avaldub mitmekesiste elementide, olukordade, võimaluste genereerimises, ja teiselt poolt sünteetilist funktsiooni, mis seisneb tervikliku uue loomises. moodustamine (uus piltide kombinatsioon nende osalise teisendamise kaudu). Paljud avastused ja leiutised sünnivad uute piltide loomise kaudu, seetõttu on kujutlusvõime otsingulises loomingulises tegevuses asendamatu psühholoogiline tegur.

Ennetamise funktsioon (ennustus) - kujutluspildid on vaimse seisundi aluseks, mis on suunatud sellele, mis võib või peaks juhtuma, samuti tajumise ja tegevuse esialgsed seadistused. Tänu kujutluspiltidele hõlbustatakse arutlusel oleva olukorra tulemuse ennetamise protsessi, sellele järgnevat tegevussuunda, tegu ja kõne terminites hõlbustatakse fraasi mentaalset konstrueerimist.

Reguleeriv funktsioon eeldab, et kujutluspildid omandavad motiveeriva tähenduse ja soodustavad inimtegevust teatud suunas. Kujutluspildid, mis on seotud vajaduste, huvide ja muude isiksuse orientatsiooni komponentidega, muutuvad üheks loomingulise inspiratsiooni psühholoogiliseks teguriks.

Kujutlusvõime kontrolli- ja korrigeerimisfunktsioon seisneb selles, et need võimaldavad teil parandada vigu ja puudusi, samuti täiustada tehtud töö meetodeid ja tehnikaid.

Emotsionaalse mõjutamise funktsiooni võivad täita ka kujutluspildid. Erksad kujutluspildid, mida eristab sensuaalne erksus, mõjutavad tegevuse emotsionaalset tausta, stimuleerivad selle protsessis meeleolu tõusu või langust. Need võivad nii edendada kirge töö vastu kui ka takistada töö- või haridusprotsessi.

Kujutlusvõime ühendamine reaalsusega

Kujutluse kujutiste ja neis peegelduvate reaalsusnähtuste vahel puudub üks-ühele vastavus, kuna kujutlus ei ole oleviku koopia. Kujutlusvõime on subjekti kogemusel põhinev ootusmudel, mis tuleneb teadmisest rekonstrueeritava süsteemi mineviku ja praeguse seisu kohta. Kuid kõik fantaasiapildid on määratud. Ei, ja ei saa olla mõttetut fantaasiat, milles objektiivne maailm ei peegelduks ühel või teisel viisil: loomulik või sotsiaalne. Reaalsuse peegelduse adekvaatsus fantaasias võib aga varieeruda. Selle põhjal püüti isegi fantaasiat (kujutlust) liigitada järgmistesse tüüpidesse: 1) ratsionaalne fantaasia, mis peegeldab objekti olemuslikke aspekte, 2) illusioon, milles näilisust peetakse sisuliseks, ja 3) müstifikatsioon, milles objektiivset tegelikkust teadlikult moonutatakse.

Kujutlusvõime teoreetilised mõisted

Adekvaatse kujutlusvõime teooria loomine sõltub suuresti põhifaktide valikust ja eksperimentaalse uurimistöö ratsionaalsest korraldusest. Erinevate psühholoogiliste koolkondade esindajad püüdsid vastata küsimusele millegi uue tekkimise põhjuse, kujutluspiltide loomise kohta.

Loominguliste ideede tunnustamise hüpotees põhines sellel, et kunstnik, helilooja või teadlane „tunneb ära“ oma tulevase loomingu.

Mõned kontseptsioonid põhinesid teadlaste intuitsioonil, teised katsetulemustel. Lõpuks on kujutlusvõime probleemile välja töötatud kaks peamist teoreetilist lähenemist:

· Äärmiselt idealistlik vaade. Kujutlusvõime on oma olemuselt spontaanne loov jõud.

· Äärmiselt mehhaaniline vaade. Teda iseloomustas soov tuletada kõik oma toodete omadused tajukujunditest, mällu salvestatud andmetest.

Eriline koht kujutlusvõime olemuse paljastamisel on psühhoanalüüsil, mis sai alguse just ühe fantaasiavormi – unenägude – uurimisest. Sigmund Freud analüüsis üksikasjalikult oma patsientide unenägusid. Ta näitas, et kõik unenäo elemendid, mida patsiendid peavad ebajärjekindlaks, mõttetuks ja absurdseks, on tihedas seoses kogu inimese siseeluga ja neil on sügav psühholoogiline tähendus. Unenäol on kahte tüüpi tõelisi allikaid: väline reaalsus ja sisemine psühholoogiline elu. Fantaasia avaldub Freudi sõnul mitte ainult unenägudes, vaid ka kunstiteostes. See allub teatud seadustele, mis valitsevad kogu teadvuseta sfääri: kujutluspiltide moodustamisel töötavad nihke- ja kondensatsioonimehhanismid, kasutatakse sümboleid, mis asendavad nägusid, kehaorganeid jne. Need mehhanismid avalduvad Freudi sõnul kõigis fantaasia vormides - ebanormaalsetes soovides, psühhopaadi pettekujutlustes, unenägudes jne.

Freudi õpilane Carl Jung toob teadusesse “arhetüübi” mõiste, mida ta tõlgendab kui indiviidi (rahvastiku) elu ja loomingulist tegevust määrava kollektiivse alateadvuse alust. Arhetüübid pärineb inimene. Need esindavad reaalsuse „mõistmise tehnilisi vorme”, seetõttu on inimfantaasia sümbolid ja kujundid määratud nende arhetüüpidega. Jung väitis, et midagi uut inimese loovuses põhineb sellel, mis on inimkonnale juba teada, s.t. arhetüübi kohta. Ta määras fantaasiale puhtalt reproduktiivse rolli ja uskus, et seda ei iseloomusta millegi uue loomine.

Tõsise katse tuua fantaasia problemaatika laiemasse psühholoogilisse konteksti tegi Gestalt psühholoogia. Ta esitas idee isereguleeruva süsteemi terviklikkusest, mis viis selle autorid küsimuseni, kas on võimalik teha ekslikke otsuseid, valikuid, mis ei ole seotud omandatud teadmiste ja juba väljatöötatud oskustega. Nad seostasid selle idee kujutlusvõime ja selle omadustega.

Kujutlusvõime vaimsete protsesside struktuuris

Tajukujunditel põhinev kujutlusvõime on samal ajal selle objektiivseks toeks, eriti juhul, kui tajutakse ebaselgete piirjoontega objekti või selle kujutist. Objekti taju süvendamine kujutlusvõime abil sõltub omakorda püstitatud kognitiivse ülesande selgusest.

Mälu- ja kujutluspiltide vahel on ka mitmesuguseid sisesuhteid ja keerulisi suhteid. Mälupildid on kujutlusvõime üks olulisi aluseid. Mida rikkalikum on mälu sisu ja mida aktiivsemalt saab inimene selle kujunditega opereerida, seda tõenäolisemalt kujutab see endast soodsat psühholoogilist eeldust kujutlusvõime arenguks. Kujutluspildid ja emotsionaalne mälu on omavahel tihedalt seotud. Kogetu meenutamine aktiveerib rekonstruktiivse kujutlusvõime kujundeid; nende kujundite rohkus ja dünaamilisus tõstavad omakorda inimese emotsionaalsust.

Tähelepanu on kujutlusvõime aktiivsuse reguleerimise ja selle kognitiivse taseme tõstmise tingimus.

Seosel kujutlusvõime ja mõtlemise vahel on oma eripärad. Neil on palju sarnasusi, kuid oleks vale neid vaimseid protsesse tuvastada.

Esimene erinevus puudutab ülesandeid, mida need protsessid lahendavad. Kujutlusvõime peamine ülesanne on muuta mineviku muljed uuteks. Mõtlemise ülesanne on tõde teada. Mõtlemine kasutab oma probleemide lahendamiseks vaimseid operatsioone. Kujutlusvõimel on kujutluspiltide loomiseks oma “tehnikate” komplekt, nagu hüperboliseerimine, skeemitamine jne. Kujutlusvõimel on piirangud, mis on seotud piltide mahuga, millega me töötame. Sellest vaatenurgast on mõtlemisvõimalused (eriti verbaalloogilised) piiramatud.

Need kaks protsessi on tegelikkuses aga lahutamatult ühendatud. Nende suhe avaldub selles, et kõige ohjeldamatum fantaasias on paratamatult vaimse tegevuse elemente, nagu ka kõige rangemates arutlustes on fantaasia elemendid vältimatud.

Mõned psühholoogid usuvad, et kui mõtlemine on "ilma kujutlusvõimest", on see loominguliselt steriilne.

Üsna sageli planeerib ta mõtlemise ja kujutlusvõime sünteetilise tegevuse tulemusena ette inimese teatud vaimse struktuuri. Nende hulka kuuluvad hüpoteesid. Hüpoteesidest tõe saamiseks tuleb vabaneda kõigest fantastilisest, kuid ei tohi unustada, et hüpoteesi loomise algus, nagu kõik teadusuuringud, on teadlase kujutlusvõime. Seetõttu võime öelda, et kujutlusvõime on teatud mõttes vaimse tegevuse algus.

Arvestades kujutluspiltide loomise protsessi, räägivad teadlased kahest selle aluseks olevast mehhanismist. Ühte määratleti kui "amortisatsioonimehhanismi", mõnikord nimetatakse seda ka "aksiomatiseerimiseks". Loova kujutlusvõime protsessis kõrvaldab inimene kõrvaldetailid ja viskab ballasti minema. Spearman rääkis mingi osa teadmiste “kadumise” vajadusest kui loovuse olulisest tingimusest, märkides, et sobimatute tunnuste eemaldamisega saab kunstiteose väljendusrikkust vaid suurendada.

Töö kirjeldus

Kujutlusvõime on inimese psüühika eriline vorm, mis erineb teistest vaimsetest protsessidest ja on samal ajal taju, mõtlemise ja mälu vahepealsel positsioonil.
Kujutlusvõime on vaimne protsess, mis seisneb uute kujutluste (ideede) loomises varasemast kogemusest saadud tajumaterjali ja ideede töötlemise teel.