Kes on autist – kuulsaimad autistlikud isiksused. Autismi tunnused: haigus või arengu tunnused

On vaja last ravida ja keskenduda sv →

On vaja last ravida ja oma jõud sellele koondada.
Teie küsimustest on selge, et teiega pole kõik nii hull, seega otsige viise, kuidas selle haigusega toime tulla, mitte kuidas sellega elada :-)
Edu! 01.07.2008 21:26:58, Olga U

1. kuidas sellega edasi elada? Kelleks nad kasvavad – autistiks? mida me võime tulevikust oodata?
Kõigi jaoks, kes teile ütlevad, et autistid on nii erinevad, mõned suudavad ühiskonnaga kohaneda, teised mitte.
2. millised ametid neile sobivad?
On selline stereotüüp, et kõik programmeerijad on autistid. Kuid samal ajal on autistidel sageli probleeme matemaatikaga. Üldiselt ärge mõelge elukutsete peale viieaastaselt, lahendage pakilisemad probleemid ..
3. kas nad saavad normaalses meeskonnas koos eksisteerida? (tavakoolis näiteks)
Jah, selliseid juhtumeid on.
4. Kas nad saavad sportida? Millised spordialad sobivad neile kõige paremini?
5. ADHD ja autism – kas need välistavad üksteist või võivad need olla inimeses koos?
võib
6. tal on pidevalt vaja kõiki puudutada, "torkida", aeg-ajalt lüüa - mida sellega teha? (see on ilmselt praeguses etapis suurim probleem)
Löö – rahulikult, kuid otsustavalt peatu. Poke - mähkige mängu. Puudutage – pöörake enda kasuks, puudutage vastuseks, tehke nalja, kasutage seda suhtluse arendamiseks, proovige erinevaid reaktsioone.
7. Kui kohane on rangus autistlike laste kasvatamisel? Kui "haritud" nad üldiselt on?
Sobiv, kuid igale lapsele individuaalses suuruses. Kasvatatud nagu kõik teised lapsed.
Töötage õigete piiride seadmise nimel, midagi on kategooriliselt võimatu, miski on alati võimalik, aga miski on võimalik või võimatu vastavalt olukorrale, siit algabki kõige huvitavam, see on materjal suhtlemise õpetamiseks. Õpetage oma poega suhtlema esmalt lähedastega ja võimalusel ka võõrastega, laiendades ringi järk-järgult.
01.07.2008 18:24:54, JuliaF

Kõik sõltub autismi astmest, intelligentsuse tasemest, tema somaatilisest tervisest ja teie aktiivsusest. On ka autiste, kes õpivad üsna edukalt tavakoolis, ja on ka neid, keda ei õpetata. Prognoosid teevad tulutu äri, eriti lapse omadusi teadmata.
2. Elukutse oleneb lapse kalduvusest. On autiste, kes on arvutisse kinni jäänud. Sisse ja täiendus hr Gatesile.))
3. Sõltub koolieelsest ettevalmistusest ning psühholoogide ja teiste terapeutide tööst
4. Ma ei saa kindlalt öelda, aga nad armastavad väga vett, oleks tore ratsutada. Paljud eelistavad muusikat – peaaegu kõik autistid on väga musikaalsed, nende kuulmine on absoluutne.
5. Väga sageli kombineeritakse seda nii, et on raske aru saada, mis on rohkem.
6. Oleneb, milleks ta seda vajab. On täiesti võimalik, et see on agressiivne kontakt; laps ei oska endale tähelepanu juhtida, kutsuda teine ​​laps endaga mängima. See on ebakompetentsusest. Ja kui ta ei tunne oma keha hästi, on see midagi muud. See on Autite jaoks tõepoolest üks piinlikumaid hetki. Võib-olla sobiks tema agressiivsust millekski tõlkida – palliks, suureks padjaks.
7. Rangus on igati asjakohane, kui ei unusta teda iga positiivse hetke eest kiita ja premeerida kohe, mitte puhkuse ajaks. See kõik on raske, kuid võimalik. 01/06/2008 01:27:22, Tulya

Suur tänu vastuse eest!!!
Mis erialasse puutub, siis programmeerijast oleme veel kaugel. Kuigi on üks hellitatud unistus - saada bussijuhiks :))) Tegelikult pole temast veel ükski arvuti, konstruktorid vaimustuses pole ... Bussid, metroo - vau! Ta teab peast kõiki peatusi, kõiki busse - "isiklikult" (nii kui buss silmapiirile ilmus, saab ta kohe öelda, mis numbriga on tegu, sest teab neid väliste märkide järgi)
Vesi armastab hullust. Aga bassein on kõrvapõletiku tõttu vastunäidustatud: (Ratsutamist läheduses ei ole, aga vaatan ja proovin. Muusika on ka asja juures! Kuulmisest ei tea, aga tantsida armastab. Pealegi teeb ta seda väga noh.Väga hea rütmitaju ja plastilisus (halva liigutuste koordinatsiooniga st nt kuskile ronimine pole probleem, aga sealt maha tulemisega kaasneb pea alati hüsteeria)
Agressiooni tõlkimist prooviti, kuid see ei tööta veel. Ja talle meeldib palli korvi visata. Üldiselt meeldib talle kõike visata. :(
Kiitus! See on midagi, mida me mõnikord unustame! :(
Veel kord – suur tänu! 01/08/2008 00:18:56, jaanalind

Kui meie vanim poeg oli kolmeaastane, avastati meil autism. See kõlas nagu lause ja murdis mu südame tükkideks. Jõudsime erinevate spetsialistide juurde, kes rääkisid meile sama asja:

• See ei ole ravitav
• Saa terve laps ja see laps ei muutu kunagi
• See on lootusetu
• See läheb ainult hullemaks
• Mõelge iseendale, tehke oma elu lihtsamaks
• Saatke ta erikooli, eriinternaatkooli

Olin siis vaid 27-aastane. See oli mu esimene ja tol ajal ainus laps. Ja minu jaoks oli see maailma lõpp. Ootasime teda, valmistusime tema sünniks, püüdsime teha kõike õigesti, armastasime teda. Niipalju kui suutsid, nii kaugele kui suutsid.

Ja need vestlused tapasid mind. Pärast iga spetsialisti nutsin mitu päeva. Ma ei uskunud, ei tahtnud uskuda, et mu poeg on lootusetu. Et temast ei saa kunagi tavalist last. Et ma peaksin temast loobuma. See kõik oli liiga hirmutav, et tõsi olla.

Otsustasime, et ei anna alla. Ja nad hakkasid otsima väljapääsu. Meie jaoks oli kõige olulisem samm, et leidsime erineval tasemel spetsialisti. Lyubov Nikolaevna on autismi ja sensoorsete häirete spetsialist. Me tõime ta Peterburi ainult selleks, et talle last näidata. Kogunes väikese rühma samadest vanematest. Ootasime soovitusi, nõuandeid, uusi silmaringi. Ja saime palju rohkem.

Selle kahe päeva jooksul tuli konsultatsioonidele kümmekond last, nende hulgas ka meie oma. Peaaegu kõik arstid panid sama diagnoosi. Autism. Nagu lause.

Selgus, et ainult ühel lapsel kümnest oli tõeline autism. Mis ülejäänutel oli? Autistlik spekter, sensoorsed häired – midagi, mida saab ja tuleks parandada.

Minu jaoks oli tol päeval kõige väärtuslikum kuulda: "See pole autism." Ja kui see pole autism, siis on see ravitav. Nii et sellega saab midagi ette võtta. Nii et ta pole lootusetu. Niisiis, sa saad ja peaksid elama, uskuma, palvetama.

Palju aastaid on möödas. Nüüd ei saa ükski arst meile sellist diagnoosi panna. Kuigi on harjumuspäraseid käitumisviise, mis on sarnased autistlikega. Kuigi kõne arengus on hilinemine. Aga need on pisiasjad. Kuna viivitus hakkab järele jõudma, muutub käitumine. Peaasi, et juhtus ime.

Ja nüüd pöörduvad vanemad ühel või teisel viisil meie poole. Me ei saa praegu paljusid aidata, saame ainult jagada oma kogemusi niimoodi - artiklid. Mitte isiklikult, mitte üksikult, vaid hulgi. Mõned neist nägin lapsi. Ja nüüd ma saan aru, mida Lyubov Nikolaevna ütles. Päris autiste on väga vähe. Üks kümnest tuhandest lapsest. Midagi ei muutunud.

Kuid oli lapsi, kes on mõnes mõttes sarnased autistidega. Autistlik spekter, sensoorsed häired. Neid on palju. Üks kuuest lapsest. Ainus erinevus on see, et see on parandatud. Ja kui tõelist RDA-d on väga raske ravida, kuigi ma tean neid, kes seda võimalikult edukalt teevad, on sensoorsed häired töö jaoks teostatav sihtmärk.

Näen last, kes kõnnib isaga käekõrval mööda mereranda. Ta paneb päästevesti selga, läheb midagi hinge alla pomisedes. Mõnikord vaatab ta oma isale otsa. Sellel lapsel on diagnoositud. Aga mis autist ta on?

Globaalne autist ei reageeri kellelegi ega millelegi – sünnist saati. Ta on nii tugevas turvises, et te ei näe kunagi isegi tema silmi ega sula tema naeratusest, mis on teile mõeldud.

Kui teie laps teeb teiega koostööd - vähemalt milleski, kui ta ulatab teie poole kiituse saamiseks, püüab suhelda nii hästi kui võimalik - isegi kui ainult nutuga -, on see võimalus mõelda. Mõelge, et on väljapääs. Mis on sensoorne probleem.

Sensoorsed probleemid on tajuprobleemid. Meil on meeleelundid – silmad, kõrvad, nina, nahk, keel. Ja kui nad töötavad normaalselt, selgub tavaline inimene. Kes näeb maailma samamoodi nagu teised, kuuleb sama asja, tal on samad nahaaistingud.

Ja kui mitte? Kui teie maailm on vähem selge? Kas helid tunduvad teile valjemad kui nad on? Kui teie aju tõlgendab teie naha puudutamist valuna? Kuidas te siis tavaolukordades reageerite?

Seda juhtub sageli lastega. Nende aju tõlgendab puudutusi, liigutusi, helisid, pilte erinevalt. Kellelgi on lame maailm, kellelgi on piiratud vaatenurk, keegi on helide suhtes väga tundlik, keegi ei talu puudutamist ja keegi peab ennast tundma saamiseks pidevalt liikuma.

Kui me ei saa aru, mis lapses toimub, siis tundub see kõik meile imelik. Laps ei ole nagu kõik teised. Ta paistab silma. Ta näeb imelik välja. Me läheme psühhiaatri juurde - ja saame diagnoosi. Näiteks autism. Kui laps ei taha puudutamist, kardab helisid, suuri rahvahulki ega istu paigal, siis suure tõenäosusega räägivad nad sulle autismist. Ta ju ei vaata sulle silma (ja tal on raske oma nägemust sel viisil fokuseerida), väldib kallistusi (sest see teeb talle füüsiliselt haiget), tegeleb stereotüüpsete mängudega (sel moel küllastab ta end aistingutega) . Ja ongi kõik.

Siis on ema ja isa diagnoosist muserdatud. Millega ei saa midagi peale hakata. Kuid diagnoos on vale. Vale. Ja liiga julm. Nii hävitatakse perekondi – see on väljakannatamatu. Kes on süüdi, et see juhtus? Isa, kes jõi õlut? Ema, kes oli pidevalt närvis? Arstid, kes sünnitusel viga tegid? Kelle süü on suurem?

Ükskõik kui palju põhjustesse süveneda, see olukorda ei muuda. Sensoorsete probleemide korral on neid vaja ja saab lahendada. Kiht kihi järel, eemaldades väikesed probleemid nagu kapsalehed. Küllastage aistingutega - näiteks mitu korda päevas, et harjata harjadega kogu lapse keha. Või tekitage tema kehale survet, mähkides ta tekkide ja vaipade sisse. Küllastage helidega - mängijate, kõrvaklappide abil. Võimalusi on palju. Teave ka. Isegi spetsialistid on olemas. Neid on vähe, aga nad on.

Ärge pimesi arste usaldage. Autism on trendikas diagnoos. Temaga ei saa te midagi peale hakata, võite kogu elu oma vanematelt raha välja pressida. Ja samas pole vaja midagi garanteerida – garantiisid pole, see on ravimatu.

Otsige asjatundjaid, kes sellest aru saavad. Mis võib sind inspireerida. Millest sa välja ei tule mitte kiviga kaelas, vaid tiivad selja taga. Kes näeb last, mitte diagnoose ja pabereid. Ja uskuge. Uskuge, palvetage. See kindlasti aitab.

Viimati ütles Lyubov Nikolaevna meile:

"Sa mõistad, et see on ime. Et sa teda palusid."

See on tõsi. Igas pühas kohas palvetasin kuumade pisaratega. Palvetage lapse tervise eest. Uuesti ja uuesti. Ja nüüd, kui ma näen, et analüüsid pole kahe aasta jooksul muutunud - sama elavhõbeda ülejääk 50 korda ja plii 100 korda - ja laps on erinev, saan aru - nad anusid. Nüüd peame ise samme astuma. Nüüd on usk, et kõik läheb korda ja läheb paremaks. Kui on tunne, et Jumal on meiega.

Palveta, usu. Issand täidab kõigi soovid. Sinu lapsel pole kedagi peale sinu. Ja kui sina temasse ei usu, ei usu seda mitte keegi. Kui sina ei aita, ei aita seda keegi. Palvetage ja olge oma laste eest Issanda käed. Armasta ja usu. Ja mitte kunagi alla anda.

Olga Valjajeva - valyaeva.ru

Tänapäeval on autismist palju räägitud ja kirjutatud. Kuid hoolimata teabe rohkusest on RDA-ga diagnoositud lapse vanematel endiselt palju küsimusi. Lisaks ei suutnud eksperdid pikka aega jõuda üksmeelele RDA klassifikatsiooni, sümptomite, põhjuste ja ravi osas. Ja nüüd on nendes küsimustes palju seisukohti. Me küsisimeIrina Baranova, laste patopsühholoog-diagnostik (Doni-äärne Rostov), jagage oma vaatenurka autismi kohta ja vastake vanemate levinud küsimustele.

Mis on peidus lapse haigusloos tähtede "RDA" taga? Esiteks väljendub RDA (varajase lapsepõlve autism) lapse isolatsioonis keskkonnast (eelkõige inimestest) ja sukeldumises oma maailma, mille ta on loonud eraldiseisvatest objektidest, helidest, nähtustest jne, millega tal on võimalik kohaneda. reaalsus ja "ellujäämine" selles.
See sündroom peegeldab psüühilise kaitse erivormi välismaailma kogu mitmekesisuse vastu – patoloogilist kaitset, s.o. kaitsjale endale kahju tekitamine, antud juhul kogu vaimse arengu peatumise või moonutamise tõttu.
Psühhiaatria haiguste klassifikatsioonis nimetatakse seda sündroomi üheks arengupeetuse vormiks. Ja see tähendab, et sisse põhimõtteliselt on see tingimus ületatav(vastandina näiteks alaarengule). Siin tekibki põhiline vastuolu. Fakt on see, et kuni viimase ajani pidasid arstid autismi sümptomiks (sündroomiks) sellise raske ja keerulise psüühikahäirega nagu skisofreenia kaasnenud käitumuslike reaktsioonide ja motiivide kombinatsiooniks. Hiljem selgus, et see pole päris õige lähenemine. Autistidele omase suhtlemisvõimetusega kaasneb nende inimeste suhtlemisvajadus. See tähendab, et hirm, mis põhjustas selle patoloogilise kaitse, ei hävitanud peamist asja - vajadust suhelda maailmaga, inimestega, vaid blokeeris selle spontaanse avaldumise. Nii et neil juhtudel, kui vaimse tegevuse tuum (st motivatsioonisfäär) jäi puutumata, on meil tegemist RDA mitteprotseduuriline(st mitte skisofreenilist) päritolu. Ja see määrab põhimõtteliselt riigi prognoosi.

Kahjuks on see sündroom viimase 10-15 aasta jooksul levinud katastroofilises ulatuses. Diagnostikaspetsialistina pean RDA-ga tegelema kaks kuni kuus korda (!) nädalas, tehes otsuse sümptomi olemuse, raskusastme ja mis kõige tähtsam – päritolu kohta.
Hiljuti hakkas RDA sündroom avalduma lastel, kellel on erineva raskusastmega orgaaniline kesknärvisüsteemi puudulikkus (mõnikord väga minimaalne, mõnikord oluliselt väljendunud, nt kaasuvate kõne-, tähelepanu- ja aktiivsushäiretega). See tähendab, et kui kesknärvisüsteem ei ole piisavalt stabiilne ja tugev, on kaasatud kaitsemeetodid, sealhulgas autism. See kaitse tagab lapsele ligipääsetava, teostatava funktsionaalsuse taseme, säilitab suhtelise emotsionaalse tasakaalu, kuna keskkonda tajub ta peamiselt ohtliku, agressiivsena.
Vanemad on tavaliselt mures lapse orgaanilise kesknärvisüsteemi puudulikkuse põhjuste pärast. RDA puhul on põhjusi palju ja paljud neist on globaalsed (ökoloogia, linnastumine jne). Minu isiklik kogemus konsultandina näitab, et sisemised tegurid ei ole viimasel kohal - suhtumine lapsesse peres, vanemate omavahelised suhted ja palju muud. Prognoosi edukus sõltub suuresti sellest, kui lähedased on lapsevanemad (eelkõige ema) lapsele, kui palju nad oma last vaatamata tema omadustele omaks võtavad, kui palju kaasatakse kasvatus-, rehabilitatsiooni- ja haridusprotsessi.
Ei piisa ainult RDA diagnoosiga lapse toomisest arsti juurde, kes kirjutab välja ravimite nimekirja, või psühholoogi juurde, kes temaga tegeleb. Sel juhul on vanemate ja spetsialistide koostöö olulisem kui kunagi varem ning suur osa edust sõltub just vanematest.

1. Kuidas aru saada, et lapsel on autism? Millises vanuses saab seda diagnoosi esimest korda panna?
Peamine raskus seisneb selles, et raske on nimetada keskmist vanust, mil laps saab esmakordselt märgata autismi ilminguid. Mõnikord võib RDA-d (varajase lapsepõlve autismi) kahtlustada juba kolmekuuse beebi puhul, kuid sagedamini ei märka vanemad ega spetsialistid enne lapse aastaseks saamiseni midagi imelikku ja ebatavalist.
Vanus, mil RDA esimesed sümptomid ilmnevad, on kõigil lastel erinev, nagu ka need sümptomid ise. See sõltub nii autismi raskusastmest kui ka põhjustest, mis seda põhjustavad ja tekitavad – ja neid põhjuseid on palju ja igal juhul erinevad. Sellegipoolest võib tähelepanelik ja tähelepanelik ema kahtlustada, et midagi on valesti juba lapse esimese eluaasta keskel, kuigi autismist saab enam-vähem kindlalt rääkida alles teise eluaasta lõpuks.
Ilmselt hakkavad vanemad, märgates beebi käitumise iseärasusi, spetsialistidega nõu pidama, seda varem, seda parem. RDA-ga lapsel, kellega on juba varakult tööd tehtud, on suur võimalus täielikuks taastumiseks ja soodne prognoos. Seega, hoolimata sellest, et "autismi" diagnoosi ei saa panna enne lapse kahe-kolmeaastaseks saamist, tuleks parandus- ja pedagoogilise tööga murede korral alustada võimalikult vara. Nendes olukordades, kus RDA esinemise ja arenemise oht on suurenenud, on seda olulisem otsida õigeaegselt abi spetsialistidelt (mõnikord on seda mõttekas teha raseduse ajal või isegi planeerimisetapis). Sel juhul on eduvõimalused võimalikult suured.
Diagnoosi püstitamine. Spetsialist saab RDA esialgse diagnoosi panna esimese aasta lõpuks (nn RDA kahtlus). Ametliku läbivaadatud diagnoosi saab teha mitte varem kui kolm aastat - pärast vähemalt kahe spetsialisti läbivaatust: neuropatoloog (või psühhiaater) ja lastepatopsühholoog.

2. Mis peaks lapse käitumises vanemaid hoiatama?
Esiteks on soovituslik beebi reaktsioon keskkonnamõjudele. Imikueas on neid vähe, olulised on peamised: toit, valgus, heli, mähkmete, riiete temperatuur ja niiskus. Eriti oluline on reaktsioon last ümbritsevatele lähedastele.
Toit. Tähelepanu tasub pöörata sellele, kuidas laps sööb, kuidas ta käitub toitmise ajal, kui harmooniliselt toimub seedimisprotsess. Kas lapsel imemine õnnestub, kas ta sööb ära, kas organism omastab rinnapiima, piimasegu (ja sellest tulenevalt ka lisatoitu)? Sagedamini kohtame tõsiasja, et selliste laste rinnaga toitmine on erinevatel põhjustel häiritud või puudub. Autistide suhtumine toidusse on üldiselt eriline, valiv ja selle selektiivsuse esimesed ilmingud võivad ilmneda juba imikueas.
Reaktsioon valgusele, helile, märgadele mähkmetele. Tavaliselt reageerib laps märgadele mähkmetele, äkilistele valguse ja heli muutustele: nutab, oigab, viskab ja pöörab. Mis tahes reaktsiooni puudumine või selle äärmine tõsidus peaks hoiatama. Tavaliselt ei reageerinud lapsed, kellel hiljem diagnoositi autism, välistele stiimulitele imikueas vähe või üldse mitte. Lapsel võib esineda lühikesi järsult ägenenud reaktsioone, kuid need asenduvad reeglina kiiresti pärssimisega.
Lähedased inimesed. Normaalselt arenevatel lastel ilmneb teatud vanuses normatiivne vaimne reaktsioon, mida nimetatakse taaselustamiskompleksiks *. Kui ilmub ema või mõni lähedane, kellel on lubatud tema eest hoolitseda, demonstreerib imik rõõmu ja püüab omal moel täiskasvanuga “dialoogi” astuda: fikseerib pilgu, “viipab”, vehib kätega ja jalad, justkui üritaks hüpata, naeratab. See on psüühilise kontakti esimene ilming sotsiaalsel kujul. Vanus, mil see ilmub taaselustamise kompleks, samuti võivad selle väljendusviisid varieeruda (see sõltub lapse temperamendist), kuid kui reaktsiooni pole üldse, siis peaksite olema ettevaatlik - see näitab probleemide olemasolu.

3. Millised on autismi peamised tunnused?
Piiratud nii erineva raskusastmega suhtlemise võimaluse kui ka vajaduse poolest, mängude ja huvide originaalsus, tavapärase taju, hirmude, ebaühtlase intellektuaalse arengu seisukohalt kummalised tegevused ja tegevused: arengus edasiminek keerukatest oskustest ja mahajäämisest lihtsates (näiteks laps loeb, aga ei oska joonistada).

4. Kuidas üles ehitada päeva RDA-ga lapsele?
RDA-ga lapse päevakava ei pruugi praktiliselt erineda tema eakaaslaste ajakavast. Vanemaid nõustades aga rõhutan tavaliselt seda, et autistlikel lastel on teistest lastest suurem vajadus distsipliini ja selge päevakava järele, mis sisaldab lisaks kõndimisele ka söömist, magamist ja arendavaid tegevusi. On tõestatud, et antud lapsele optimaalne (s.t. temaga kohandatud) režiim, harmooniline rütm rahustab, annab stabiilsustunde ja ravib hirmu.

5. Kuidas autistlik laps ümbritsevat reaalsust tajub?
Fakt on see, et autistlik laps kogeb märkimisväärset osa maailma endaga kaasnevatest muljetest ja aistingutest valusalt. Need välised stiimulid ja stiimulid, mida laps tajub, ei jõua oma spetsiifilist teavet edasi anda, vaid toovad kaasa ainult mittespetsiifilise valustimulatsiooni. See põhjustabki lapse reaktsiooni – hirmu, endasse tõmbumist. Hiljem hakkab autistlik inimene kohanema maailmaga – aeglaselt, osade kaupa, tajudes vaid objektide individuaalseid omadusi ja omadusi. Seetõttu näevad autistid maailmast moonutatud pilti.
Hoolimata asjaolust, et meeleelundid ei ole enamasti häiritud ja signaale tajutakse adekvaatselt, ei suuda need töötlemise etappides integreeruda terviklikeks kujutisteks. Seetõttu ei kujune autistidel meile tuttav ettekujutus (mille tõttu kahtlustatakse neid sageli isegi kurtuses või pimeduses). Sellest tulenebki üks lähenemisi parandus- ja pedagoogilises töös – tervikliku kujundliku taju orienteeritus.

6. Kas RDA-ga lapsele on spetsiaalne dieet? Kui jah, siis milline peaks olema dieet ja millistel juhtudel seda vaja on?
Seda "dieeti" peavad nad ise kinni. Selle sõna traditsioonilises tähenduses pole see dieet, vaid tuttav maitsete ja aistingute kogum. Autistlik laps isoleerib end uutest "toidukogemustest", muutudes toidus valivaks ja see on ka üks RDA sümptomeid. Toidu valikulisuse ületamine on raske ja aeglane ülesanne. Peaasi on mõista, et aja jooksul beebi toidurepertuaar ikkagi laieneb. See tähendab, et aeg-ajalt on vaja pakkuda lapsele seni “välistatud” tooteid (nõusid), süüa tema kõrval mitmekesist toitu, et ta seda näeks, nuusutaks.
Eraldi tähelepanu väärib RDA sündroomi väljakujunemine seoses geneetilise Martin-Belli sündroomiga, kui B-vitamiinide imendumine on häiritud.Sellisel juhul on terapeutilise toimega dieet. Psühhiaater, kelle poole pöördute esmaseks konsultatsiooniks, otsustab, kas vajate täiendavat geneetilist nõustamist. Geneetika poole võivad vanemad pöörduda aga iseseisvalt, ilma spetsialisti saatekirja ootamata.

7. Kas vaktsineerimine võib põhjustada RDA-d? Kas laps, kellel on juba varases lapsepõlves autism diagnoositud, tuleks vaktsineerida?
On tõendeid, et mõnel juhul võib RDA tekkida pärast vaktsineerimist. Selle diagnoosiga last ei soovitata vaktsineerida, kuigi igal juhul on vajalik neuroloogi individuaalne konsultatsioon.

8. Kuidas selliseid lapsi sotsialiseerida?
RDA-ga lapse sotsialiseerimist tuleks alustada koolieelsetest lasteasutustest, sest just lastemeeskonnas olemine võimaldab beebil identifitseerida end inimese ja ühiskonna osana. Just lasteaiast algab väikese autisti sotsialiseerimine, tema sisenemine "suurde maailma". Selleks, et lapsel oleks hiljem kergem kohaneda ümbritseva reaalsusega, vajab ta eakaaslaste ühiskonda juba eelkoolieas.
Kui rääkida meie linnast, siis on soovitatav valida logopeediline lasteaed või lasteaed, kus on logopeediline rühm (selliseid on igas linnaosas). Teisest küljest saavad lapsevanemad paigutada lapse igasse lasteaeda (lasteaeda), kus õpetajad ja spetsialistid on lapse probleemist teadlikud ja valmis RDA-ga õpilase jaoks sobivaid kompromisse tegema. Lasteaia haigusloos kirjutatakse teie beebile: "Vaimne alaareng emotsionaalses-tahtlikus sfääris."
Kõige tähtsam algab aga pärast seda, kui olete valinud lasteaia, arutanud juhataja ja õpetajatega lapse eelistusi, harjumusi, ravirežiimi ning palunud neilt tuge ja abi. Teie beebi jaoks algab väga oluline ja raske periood – lasteaiaga kohanemine. Andke endast parim, et see sujuks.
Alustage lapse toomist lasteaeda jalutama (üks või kaks korda päevas): teie beebi harjub teiste lastega, õpib nende nimesid. Samal perioodil tuleb lapsele tutvustada rühmaruumi (ajal, mil seal kedagi ei ole). Seda saab teha ka ajal, mil kõik teised lapsed on väljas jalutamas. Seega anname beebile võimaluse harjuda rühma sisustusega ning kasvatajatel - luua temaga individuaalselt kontakt. Selles etapis on soovitatav pildistada lapsi, täiskasvanuid - kõike, mis on seotud lasteaiaga. Laps, vaadates kodus fotot, harjub järk-järgult oma uue keskkonnaga.

Järgmise sammuna käime hommikustes rühmatundides. Kasvatajaid tuleks eelnevalt hoiatada, et teie last ei tohiks agressiivselt ühisesse ringi istutada: talle tuleks anda võimalus viibida rühmas igal pool, eeldusel, et ta käitub vaikselt. Ja alles pärast seda, kui laps on uue keskkonnaga piisavalt harjunud, tunneb end mugavalt, proovige jätta ta päevasele unele. Kui kohanemine sujub, on lõpuks võimalik laps pärastlõunal lasteaeda jätta. Peaasi, et ei kiirustaks. Siin pole oluline mitte lapse kohanemise kiirus, vaid selle kohanemise edukus. Pärast seda, kui laps on lasteaiaga harjunud, tema jaoks uute tingimustega sisse elanud, püüavad õpetajad luua suhtlust väikeses rühmas (st korraldada väikese autistliku lapse ja teise lapse ühistegevusi).
Selleks, et lasteaias kohanemine sujuks ja RDA-ga laps end mugavalt tunneks, on loomulikult vajalik kõigi lasteaia töötajate osavõtt ja aktiivne töö: kasvatajad, psühholoogid, logopeedid, isegi lapsehoidjad. Kuid mitte vähem (või võib-olla rohkem) ei ole oluline nende vanemate abi, kelle lapsed käivad samas rühmas.
On tore, kui teiste laste emad ja isad mõistavad, et erilise lapsega suhtlemine pole nende enda laste jaoks vähem oluline kui väikese autistliku lapse jaoks - see pole lihtsalt sallivuse ja kaastunde ilming, vaid oluline aspekt, mis kujundab väärtuslikku iseloomu. oma laste iseloomujooni ja suhtlemisoskusi.

9. Kuidas peaks selliseid lapsi kasvatama ja harima?
Kõigiga koos, kuid arvestades nende iseärasusi. Kuidas last lastekollektiivi kohandada, selgitasin eespool (lasteaiaga kohanemise näitel). Rõhutan veel kord, et mitte mingil juhul ei tohiks kiirustada. Ka siis, kui laps saab viibida laste kollektiivis (lasteaed, kool, arendusrühm), tuleb talle anda võimalus hoida talle vastuvõetavat distantsi (näiteks mitte istuda kõigiga laudade taga, vaid olla eemal, aga kuulda ja näha kõike, mis toimub – autistlikud lapsed saavad sellega väga hästi hakkama). Samal ajal tuleb last järk-järgult õpetada järgima distsiplinaarnõudeid (ärge karjuge, ärge segage teisi). Lapsele pole vaja survet avaldada, kuid tasub õrnalt püüda tagada, et ta saaks järgida koolieelse õppeasutuse põhireegleid. Vastasel juhul võidakse teil kahjuks paluda grupist lahkuda.

10. Kas sellised lapsed võivad käia tavalistes massilistes koolieelsetes õppeasutustes (lasteaedades ja koolides)?
Jah, nagu eespool kirjeldatud

11. Kuidas mõjutab sellise lapse välimus teisi lapsi, milline on nende suhtumine temasse? Kas eakaaslaste käitumine on RDA-ga lapse jaoks täiendav stressitekitav tegur?
Kõik sõltub sellest, mida täiskasvanud ütlevad. Kui sina RDA-ga lapse käitumist mitte kuidagi ei kommenteeri, siis teised lapsed tajuvad oma klassikaaslast halvasti käituva, ulakana ja kurdavad, et "tema saab hakkama, aga nemad ei saa". Aga kui ütlete lastele, et ta on hirmu tõttu selline, selgitate, kuidas temaga suhelda, siis kutid aitavad hea meelega, rõõmustavad ühiste saavutuste üle. Nagu eelpool rõhutatud, on sel juhul oluline ja lihtsalt vajalik täiskasvanute (koolieelikute, lastevanemate) ühistöö. Seda, et selliste laste õige kohanemine tavarühmadega on kasulik kõigile, on tõestanud maailma praktika.

12. Kas tasub käia arendavates ja parandustundides? Kui jah, siis mida eelistate – rühmatööd või individuaalset tööd?
Loomulikult on see seda väärt. Soovitatav on alustada individuaalsest tööst koos õpetajaga, seejärel liikuda edasi tundidesse mikrorühmas (2-3 inimest) ja lõpuks tavarühmas.

13. Kas autismi puhul on ilmtingimata ka intelligentsuse langus?
Ei, mitte tingimata. Kuid ikkagi kujuneb mõtlemine väljaspool kasti. Eelkooliealisi lapsi, kellel on diagnoositud RDA, iseloomustab ebaühtlane, moonutatud areng. Intellektuaalse maksevõime küsimus puudutab kogu lapse kasvuperioodi. Hoolimata asjaolust, et autistlike inimeste intellektuaalne areng võib viibida ja sellise lapse intelligentsus võib igal ajal langeda, ei tohiks te seda karta. Teeme selle korda.

14. Kas autismi saab ravida?
Usun, et autismist on võimalik üle saada. Lõppude lõpuks, nagu eespool mainitud, pole see haigus kui selline, vaid patoloogilise vaimse kaitse vorm. Kui inimesel õnnestus kohaneda, maailmaga kohaneda, siis sai ta "ravitud". Isegi psühhiaatrid usuvad, et selle seisundi kompenseerimisel mängib kõige olulisemat rolli psühholoogiline ja pedagoogiline korrektsioon. Narkootikumide ravi on õigustatud ainult ravi algfaasis (ja isegi siis mitte igal juhul), mängides omamoodi "karkude" rolli.

15. Millised autismi vormid eksisteerivad?
Psühhiaatrias on tavaks teha vahet protseduurilise ja mitteprotseduurilise päritoluga autismil. Esimene kaasneb skisofreeniaga, teine ​​- kõik muud tüüpi häired (kõige sagedamini kesknärvisüsteemi orgaaniline puudulikkus). Kodumaises defektoloogias käsitleb klassifikatsioon sündroomi raskusastet ja näitab nelja taset (kõige raskem on esimene).

16. Kas autism on geneetiline haigus?
Ma ei jaga seda seisukohta. Geneetilisest olemusest saame rääkida ainult mõne sündroomi, eriti Martin-Belli sündroomi autistlike sümptomite korral.

17. Kas keskkonnamürgid või kemikaalid, nagu elavhõbe, võivad põhjustada autismi?
Nad võivad - kui mittespetsiifilised ained, mis mõjutavad kesknärvisüsteemi.

18. Milline on prognoos autismiga inimestele? Kas autismiga laps saab abielluda ja omaette elada?
Sellest sündroomist on võimalik täielikult üle saada. Kõik sõltub taastusravi lähenemisviisi terviklikkusest, autismi põhjustanud põhjustest, samuti sündroomi raskusastmest. Igal juhul peaksid vanemad teadma, et kui nende lapsel on diagnoositud RDA, siis see ei ole põhjus meeleheiteks ja alla andmiseks. Praegu ei ole autismi diagnoos lause, vaid vaid võimalus alustada õigeaegselt erilist tööd lapsega.

Irina Baranova, lastepatopsühholoog-diagnostik

Valmistas Oksana Berkovskaja

psühholoogia:

Kui vana oli teie poeg, kui tal diagnoositi autism?

Dina Gassner:

Natuke üle kolme. Tal diagnoositi ka vaimne alaareng (nüüd USA-s öeldakse "intellektuaalne puue"). Tegelikult oli ta alati targem, kui testide järgi selgus, lihtsalt spetsialistid ei suutnud temaga kontakti luua. Spetsialist, kes andis koos minu pojaga IQ-testi esimest korda positiivse tulemuse, arutas temaga videomänge esmalt kahel järjestikusel kohtumisel. Nad istusid tema kabinetis põrandal ja psühholoog näitas Patrickule, kuidas ühe mänguga järgmisele tasemele jõuda. See oli lihtsalt mingi maagia – mu poeg uskus, et see onu tahab, et tal õnnestuks ja tema tulemused olid üsna kõrged.

Milline oli teie esimene reaktsioon poja diagnoosile?

Tead, see, et ma ise olen autist, oli pigem eelis kui probleem. Ma ei langenud masendusse, vaid hakkasin kohe tegutsema. Tean, et paljud neurotüüpsed (ehk tavalised, autistlike tunnusteta. – u. toim.) vanemad on sukeldunud internetti, hirmutavad end, leinavad päevi ja kuid last. Mul ei olnud midagi sellist.

Kui nüüd küsida minu emotsioonide kohta mitte seoses diagnoosiga, vaid haridussüsteemiga, millega me võitlema pidime, on see hoopis teine ​​lugu. Mulle öeldi, et Patrick vajab "liiga palju" ressursse ja et ta ei ole piisavalt "lubav", et neid ressursse tema peale kulutada. See on koht, kus ma tõesti nutsin tunde.

Venemaal arvatakse mõnikord, et USA-s on autismiga seoses kõik lihtsalt täiuslik. Tuleb välja, et ei ole?

Mu abikaasa ja mina oleme olnud abielus 22 aastat. Kui mu tütar, meie vanim laps, läks ülikooli ja poeg oli 10-aastane, jätsin ma oma mehe maha. Ainult selleks, et leida oma pojale paremaid teenuseid. Viie aasta jooksul kolisime Patrickuga neli korda linnast linna, et leida talle vajalikku abi.

USA-s on teadmised autismi kohta olemas, ressursse on, aga need jagunevad väga ebaühtlaselt. Õnnelikud vanemad eelistavad sellest vaikida, et kõik oma kooli ei koliks.

USA-s tunnistab haridussüsteem üldiselt, et peaks autismiga lapsi toetama, aga Venemaal, nagu ma aru saan, ei usu riik, et autismile tasub eelarvest raha kulutada. Kuid me oleme kaugel täiuslikkusest.

Mõnikord teatavad koolid lihtsalt, et neil pole raha autistlike laste lisateenuste jaoks. Kuid see on ka prioriteetide küsimus: kui teil on pesapalliväljaku jaoks piisavalt raha, on teil rahaline võimekus anda igale lapsele haridus. Lihtsalt valdkond on sulle tähtsam. Seega on USA-s teadmisi autismi kohta, ressursse on, aga need jaotuvad väga ebaühtlaselt. Vanemad, kellel on õnne, kipuvad vaikima sellest, milliseid teenuseid nende lapsed saavad.

Ja mis see abi on? Kas see sisaldab rakendusliku käitumise analüüsi?

See ei ole alati sama. Kui Aspergeri sündroom diagnoositakse kahe või kolme aasta vanuselt, siis tõenäoliselt ei ravita last rakendusliku käitumise analüüsiga. Noh, kui lapsel on raske autism, siis ei räägita üldse, kui tal on palju soovimatuid käitumisviise, siis otsivad vanemad intensiivkäitumisteraapia programmi (40 tundi nädalas). Mitte iga hariduskompleks ei saa midagi sellist pakkuda, seetõttu hakkavad sellised vanemad reeglina süsteemiga võitlema või on sunnitud kolima.

Kas teie poeg käis riigikoolis või erikoolis?

Uskusime algusest peale, et meie poeg vajab täielikku kaasamist, mis tähendab tavakooli. Kuid Patrick vajas rohkem abi. Keegi pidi tema eest märkmeid tegema, dikteerima, töömaterjale kohandama.

Kool, kus poeg õpib, kohandas õppematerjalid ja andis talle mentori. Ta mängis isegi kooli hokimeeskonnas ja minust sai selle meeskonna mänedžer.

Näiteks pidi ta kontrollis üksikasjalike vastuste asemel tegema erinevate vastusevariantide valikuga testi või koostama valmis sõnadest lauseid. Niipea, kui me sellise reitingusüsteemi saavutasime, hakkasid tema võimed end kohe uuel viisil avalduma. Kuid nad tahtsid ta ikkagi paranduskooli üle viia. Üks kool muutis lihtsalt tema õppekava üldhariduse asemel parandusõppeks ja teatas, et ta ei tohi küpsuseksameid teha. Pöördusime juristide poole, et see otsus tühistada.

Ja milline on laps ise sellises konfliktsituatsioonis koolis?

Olen siiani hämmastunud, et vaatamata kogu kaosele, millega üritasin toime tulla, käis Patrick rahulikult iga päev kõikides tundides ja jätkas õppimist, nagu oleks tal mingi "kaitsemull". Ta ei mõistnud kunagi, et tema koolikogemus erines teiste laste omast. Usun, et just see tegur kaitses teda madala enesehinnangu ja madalate tulemuste eest.

Lisaks olid tal viimased viis aastat koolis (talle anti keskkoolis õppimiseks lisaaasta) lihtsalt suurepärased õppeedukus. Sest see kool kohandas õppematerjale ja pakkus talle juhendaja (mentori) tuge. Ta mängis isegi kooli hokimeeskonnas ja minust sai selle meeskonna mänedžer. Ta sai sõpru, endiste klassikaaslastega suhtleb Facebookis siiani.

Mis juhtus pärast kooli?

Alguses osales ta kohaliku kolledži eriprogrammis ja järgmisel aastal panime ta kirja Lääne-Virginia Marshalli ülikooli. See on riigi vanima üliõpilaste tugiprogrammiga ülikool. Sinna on väga raske pääseda, igal aastal võetakse vastu vaid 10-11 õpilast.

Üks õpilane vajab peaaegu pidevat sotsiaalset tuge, kuid läbib akadeemilise programmi hõlpsalt, samal ajal kui teisel õpilasel võivad olla unehäired, mis põhjustavad tundidest puudumist.

Kokku on selles programmis umbes 40 last. Seal on isikupärastatud teenused. Üks õpilane vajab peaaegu pidevat sotsiaalset tuge, kuid edeneb akadeemilises programmis hõlpsalt, samal ajal kui teisel õpilasel võivad olla unehäired, mis põhjustavad tundidest puudumist.

Minu poeg näiteks ei jäta kunagi loengut vahele, aga kui tal on vaja õppejõult hindepunktide kohta küsida või ülesande üksikasju teada saada, peaks keegi temaga kaasa minema, ta ei saa seda üksi teha. Alguses ei osanud Patrick õpetajatelt isegi kõige elementaarsemaid küsimusi esitada.

Kas ta elas ülikoolilinnakus omaette või elasite temaga koos?

Esimesed kaks aastat kolisin elama tema hosteli kõrvale, nädalavahetustel tuli ta vahel koju, aga tasapisi õppis omaette elama, hakkas ise riideid pesema jms. Tal oli kolm toetust. Esiteks spetsiaalne programm autismiga üliõpilastele, mis aitas tal mõista ülikooli ülesehitust, suhelda õppejõudude ja kaasüliõpilastega.

Teiseks on puuetega üliõpilastele mõeldud abiteenus (igas ülikoolis on üks), mis hoolitseb näiteks märkmete tegemise eest. Lõpuks on veel kolmas riigi poolt antav toetus – rehabilitatsioon. See sisaldab muuhulgas täiendavaid juhendamise seansse ja sülearvutit koos tarkvaraga, mis loeb tekste ette.

2017. aasta detsembris peaks Patrick saama bakalaureusekraadi. Kui ta järgmisel nädalal mulle puhkuse ajaks külla tuleb, käime omamoodi intervjuude "proovis" ehk õpime tööintervjuusid läbima. Kui oleksite minult kolmeaastasena küsinud, kas ma lootsin, et ta saab keskkooli lõputunnistuse, vastaksin suure tõenäosusega: "Ei." Ja et ta läks kolledžisse – ma ei kujutanud seda üldse ette.

Unistasime, et neljakümnendaks eluaastaks saab ta üksi elada, kui tema juurde tuleks kojamees ja õde hoolitseks tema raamatupidamise eest. Ja nüüd on ta 28-aastane – ja saab juba täiesti iseseisvalt elada.

Millest tema elu koosneb?

Ta tegi ülikooli ühiselamus elades nii head tööd, et ma naasin New Yorki ja astusin magistriõppesse. Ja Patrick kolis hostelist välja tillukesse ühetoalisse korterisse, ta teeb sisseoste, jalutab linnas, käib raamatupoodides, kinodes, restoranides.

Üks hämmastavamaid muutusi mu poja elus on hiljuti toimunud tänu arvutiprogrammile, mis talle teksti "loeb". See süttib iga sõna, nii et ta näeb ja kuuleb iga sõna samal ajal.

Hiljuti toimus tema elus üks hämmastavamaid muutusi – tänu arvutiprogrammile, mis tema eest teksti "loeb". See vilgutab iga sõna, nii et ta näeb ja kuuleb iga sõna korraga, kaotamata seda kohta, kus ta pooleli jäi. Ja esimest korda tekkis tal soov lugeda oma rõõmuks, juba ilma arvutita!

Neurotüüpsed lapsed oskavad sellel tasemel lugeda umbes 9-aastaselt, kuid tema jaoks on see hiiglaslik edasiminek. Arvatakse, et kui laps pole teatud vanuseks lugema õppinud, siis ei õpi ta seda kunagi, aga mu poeg lükkas selle müüdi ümber.

Mainisite, et teil on ka autismi diagnoos. Kas leidsite oma poega vaadates temas endaga sarnasuse ja otsustasite, nagu öeldakse, "kontrollida"?

Fakt on see, et minu poja autismi ilmingud ei sarnanenud minu omaga. Kõik oli täpselt vastupidine! Lapsena põdesin hüperleksiat ehk õppisin väga varakult iseseisvalt lugema. Olin väga tark, unistasin teadlaseks saamisest, kuigi matemaatikaga läks mul väga halvasti.

Kui olin kaheksa-aastane, suri mu noorem õde autoõnnetuses. Keskkoolis kuritarvitas mind seksuaalselt üks pereliige ja seejärel samamoodi kuritarvitas mind kirikus. Need olid rasked vigastused, kuid raske on hinnata, kas see on tingitud autismist.

Mu poja autismi ilmingud ei sarnanenud peaaegu üldse minu omaga. Kõik oli täpselt vastupidine! Lapsena põdesin hüperleksiat ehk õppisin väga varakult iseseisvalt lugema.

Minu elus mängis tohutut rolli kohtumine Lian Holliday Willeyga, kes kirjutas raamatu "Teeskledes normaalset". Meie kogemusel oli palju ühist! Esimest korda hakkasin mõtlema, et ka minul võib olla autismispektri häire.

Ja 38-aastaselt avastati mul Aspergeri sündroom, kuigi mul oli varem diagnoositud bipolaarne afektihäire. Selle tulemusena pidin "ära saama" terve tonni narkootikume, mida võtsin, ja see oli väga raske. Tuli ka kaotusi. Näiteks, hoolimata probleemidest matemaatikaga, oli mul oskus pikki ja keerulisi numbreid raskusteta ja suurtes kogustes pähe õppida. Ma ei saa seda enam teha. Aga võib-olla on asi vanuses. Olen 58-aastane.

Kas teie elu on teie enda diagnoosi tõttu muutunud?

Oluline on olla teadlik oma piirangutest ja mitte näha neid iseloomuvigadena. Mul on hea näide. Aspirantuuris õpin statistikat. Samas pani lapsepõlves minu vastu vägivalda inimene, kes õppis minu juures ka matemaatikat. Alles 50-aastaselt sain ilma paanikahoota matemaatikaklassi astuda. Ja siis jõudis mulle kohale: ma ei saanud selle vaimse trauma tõttu võrranditest aru!

Ja siis sain aru, keda ja mida saab edu saavutamiseks küsida. Hakkasin läbi viima kvantitatiivseid statistilisi uuringuid, parandasin neid koos õpetajaga ja tegin siis uuesti. Suvel õppisin juhendaja juures - ühesõnaga töötasin rohkem kui keegi teine. Tahtsin väga oma matemaatika eksami ära teha! Ja ma läbisin selle koos teistega.

Kuidas tekkis teil idee kirjutada ja rääkida autismiga inimestest?

Kolledžis esinesin amatöörlavastustes, seejärel töötasin müügijuhina ja viisin läbi koolitusi müüjatele. Nii et ma ei kartnud kunagi suurt publikut. Seda tehes oli mul ka ainulaadne võimalus mõista, mis toimub autismiga inimese peas.

Meie eesmärk on saada poeg muuseumisse tööle. Mu tütar tahab, et ma elaksin temaga Kentuckys, kuid sellel osariigil pole Patrickule vajalikku sotsiaalset tuge. Ja kui me sinna kolime, siis pean jälle tema "sotsiaalprogrammiks" saama.

Hakkasin rääkima autismi kuulamistel nii Washingtonis kui ka oma koduriigis. Aga siis polnud asi selles, ma võtsin oma poja täielikult omaks. Ja alles siis, kui olukord enam-vähem normaliseerus, hakkasin taas aktiivselt sotsiaaltöös osalema. Teisest küljest ei lõpetanud ma kunagi artiklite kirjutamist, isikliku arengu ja õppimist.

Mis on sinu ja Patricku lähimad plaanid?

Pean doktorantuuris läbima ülejäänud ained, seejärel kirjutama lõputöö. Kui kõik õnnestub, jään New Yorki ja mu poeg kolib siia, ta tahab selles linnas elada. Ma väga loodan, et ta leiab töö!

Meie eesmärk on tema töö muuseumis. Mu tütar kutsub mind enda ja pojapoja juurde Kentuckysse elama, kuid sellel osariigil pole Patrickule vajalikku sotsiaalset tuge. Ja kui me sinna kolime, siis pean minust taas saama tema “sotsiaalprogrammiks” ja see on meie mõlema jaoks suur samm tagasi. Lisaks on tal nüüd navigeerimisoskused, ta kasutab suurepäraselt ühistransporti, nii et New Yorgis on tal lihtne. Muide, ma arvan, et talle Moskvas meeldib. Loodan, et kunagi saan jälle Venemaale tulla, juba koos temaga.

Väljaanne valmis koostöös Vykhodi sihtasutusega.

Saate fondi aidata Internetis .

Eksperdi kohta

Sotsiaaltöötaja, Center for Understanding (USA) looja ja programmidirektor. Spetsialiseerunud noorukite ja arengupuudega ja autismiga täiskasvanute toetamisele. Ameerika Autismiühingu ja Vaimupuudega Inimeste Rahvusliku Organisatsiooni hoolekogu liige. Ta on esinenud ettekannetega Šotimaa Rahvuslikus Autismiühingus, ÜRO peakorteris Genfis, aga ka Cambridge'i ülikoolis ja Birminghami ülikoolis.

Peaaegu igas klassis ja igas lasteaiarühmas võib tänapäeval kohata last, kellel on mõne autismi kerge vormi tunnused. Paljud vanemad ei tunne oma lastel autismispektri häiret (ASD) ära: "Nüüd sellised kaasaegsed lapsed!" - ütlevad nad ja on selge, et on väga raske endale tunnistada, et teie laps kuidagi ei ole selline. Vanemate kogetud tunded ulatuvad ärevusest kuni oma lapse täieliku eitamiseni ja tagasilükkamiseni.

Uuringud kinnitavad, et varajane intensiivne korrigeeriv sekkumine toob kaasa lapse ja pere jaoks soodsama arengu. Oluline on autismi tunnuseid õigeaegselt märgata ja ära tunda, kuna lastearstid ei suuda sageli ASD-d varajases staadiumis diagnoosida. Vanemad on oma laste jaoks parimad eksperdid, seega soovitatakse järgmist testi teha 18 kuu vanuselt.

Autismi test

Autismi käitumuslikud tunnused

Lisaks sellele, et 18 kuu vanuseks normaalselt arenev laps peaks näitama, mida ta tahab, vaatama, kus te talle näitate, ja mängima "teesklevate" esemetega, peab ta olema moodustanud sotsiaalsed ja suhtlemisoskused, arendasid suuri ja peenmotoorikat, sensoorset taju ja turvatunnet. Kui lapsel puuduvad oskused, võib see olla autismi tunnus. Loetleme mõned neist.

Seedetrakti häired kui autismi tunnus

Harvardi ülikooli ja Bostoni kogukonna keskhaigla gastroenteroloog dr Tim Bui on teinud endoskoopiat enam kui 1000 autismiga lapsele ja avastanud 400-l neist gastroenteroloogilisi probleeme. Kõhuprobleemid on ASD-ga lastel palju tavalisemad kui tavalistel lastel. Esophagitis (söögitoru põletik) leiti 20% lastest, 12% - gastriit, 10% - kaksteistsõrmiksoole põletik, 12% - koliit, 55% - laktaasi puudulikkus. Nendel lastel on sageli väljaheites seedimata toit, kõhukinnisus või kõhulahtisus. Vajadusel tuleb pöörduda gastroenteroloogi poole.

Löök perele

Autistid võivad olla ärkvel mitu päeva, eristamata päeva ööst või neil on raskusi uinumisega ja pideva ärkamisega. Nad saavad magada lühikest aega - 1-2 tundi päevas, samal ajal kui vanemad ei maga piisavalt. Nendel lastel on madal või puudub valulävi, sagedased krambid ja seletamatud spontaansed nutu- või naeruhood. Autistlikku last kasvatav pere on piiratud avalike kohtade, kinode, poodide, kohvikute külastamisega, ei saa täielikult reisida ja looduses puhata. Autismi põdeva lapsega pere rehabiliteerimiseks tuleks pöörduda spetsialiseeritud keskustesse, kus varajase sekkumise spetsialistid osutavad kõne-, sünnitus- või füsioteraapia abi.