Puuetega laste vanemate klubi töö väljavaated. Puuetega lapsi ja puuetega lapsi kasvatavate vanemate positiivse hoiaku kujundamine ja toetamine (Kaluga piirkond). Õppetund "Kuidas emotsioonidega toime tulla"

Puuetega laste suhtlusklubi

"Ela nagu kõik teised"

Klubi juht: Gordejeva Svetlana Ivanovna

Sihtmärk: Puuetega inimeste kohanemiseks ja ühiskonda integreerumiseks vajalike sotsiaalselt oluliste omaduste arendamine suhtlusklubi korraldamise ja toimimise kaudu,igakülgse sensoorsel stimulatsioonil põhineva psühholoogilise ja pedagoogilise abi pakkumine.

Klubi ülesanded:

• • Puuetega lastega perede eraldatuse ületamine;
  • Puuetega laste sotsiaalne integreerimine tervete eakaaslaste hulka;
  • Uute sotsiaalsete sidemete teke;
  • sotsiaalsete oskuste omandamine;
  • Teistega suhtlemise oskuste kujundamine;
  • Tingimuste loomine indiviidi loominguliseks arenguks;
  • Positiivse emotsionaalse meeleolu loomine;
  • Pingete, ärevuse eemaldamine;
  • Suhtlemisoskuste arendamine.
    

Sihtpublik:

• • Puuetega lapsed, kes elavad peredes.
  • Puuetega lapsi kasvatavad pered.
  • Puuetega laste ja lastega perede terved eakaaslased, kes moodustavad puudega lapsi kasvatavate perede sotsiaalse keskkonna.

Juhised klubis:

Programmiga nähakse ette järjepidevate meetmete kogumi rakendamine osakondade vahel, sealhulgas:

suhtlemis- ja vastastikuse toetamise motivatsiooni kujundamine puuetega lapsi kasvatavate perede ja tervete lastega perede seas;

uute sotsiaalsete sidemete kujundamine puuetega lastega perede seas, vastastikuse tugivõrgustike loomine puuetega lapsi kasvatavatele ja tervete lastega peredele;

puuetega laste sotsiaalsete oskuste omandamine, mis aitavad kaasa nende integreerumisele tervete eakaaslaste keskkonda;

puuetega laste loomingulise rehabilitatsiooni süsteemi loomine, korraldades kunsti- ja tarbekunsti näitusi, kus samaaegselt osalevad puuetega lapsed ja terved lapsed;

individuaal- ja rühmaarendustundide läbiviimine;

rehabilitatsioon ning psühholoogiliste ja pedagoogiliste teenuste osutamine sensoorsete seadmete abil.

Programmi kirjeldus:

Sotsiaaltöö seisukohad puuetega inimestega seoses: nüüd on nende ühiskonda integreerumise kursus läbitud, selles pole sugugi vähetähtis psühholoogiline õhkkond perekonnas. Avatakse rehabilitatsioonikeskuste võrgustik, mis aitab puuetega inimestel ühiskonnaga kohaneda; luuakse seadused, mis loovad puuetega inimestele tingimused täisväärtuslikuks ühiskonnaeluks, kuid samal ajal on puuetega laste sotsiaalse integratsiooni protsess aeglane. Nagu varemgi, on suurem osa puuetega lapsi sunniviisilises isolatsioonis. Puuetega lastel on olulisi raskusi teiste lastega suhtlemisel, puuetega lastega pered jäävad ilma reaalsest võimalusest luua sotsiaalse keskkonnaga konstruktiivseid kontakte, mistõttu on puudega lapsel vaid üks väljapääs: jääda koju ja valvama. TV.

Sellega seoses on vaja leida uusi viise puuetega inimeste ühiskonda integreerimiseks. Ja suhtlusklubi, mida korraldab BU RA "USPN" Turochaksky piirkond ", on antud juhul parim valik puuetega laste probleemide lahendamiseks. Nii et klubis toimuvad tunnid annavad lapsele võimaluse mitte ainult “välja minna”, vaid omandada ka uusi teadmisi, teistega suhtlemisoskusi ning selle tulemusena ületada oma hirmud ja kompleksid.

Puuetega laste suhtlusklubi on ürituste ja loominguliste tegevuste tsükkel, mis on suunatud püstitatud eesmärkide saavutamisele.

Töö lapse ja perega on suunatud psühholoogiliste ja pedagoogiliste omaduste arendamisele ning seda tehakse kahes suunas: individuaalne lapse arendamise programm ja rühmatunnid.

Individuaalne töö toimub lapse arengu põhisuundadel: sotsiaalne, füüsiline, kognitiivne. Klasside režiim sõltub lapse individuaalsetest omadustest, tema suhtlusest teda ümbritsevate täiskasvanutega.

Rühmategevused loovad vajaliku ruumi teiste laste ja täiskasvanutega suhtlemise kogemuseks. Rühmatunnid töötatakse välja lastele, arvestades nende vaimseid ja füsioloogilisi võimeid. Tunnid toimuvad mänguliselt, lastevanemate aktiivsel osavõtul. Erilist tähelepanu pööratakse kognitiivsete võimete, kõne, emotsionaalse-tahtelise sfääri, peenmotoorika, osavuse ja liigutuste täpsuse arendamisele. Eeldame oma projektis, et mängimine ja loovtegevus on võtmemeetodid, kuna mängimine, joonistamine, taignast modelleerimine ja paberiga töötamine vabastab inimese, arendab tundlikkust ja tähelepanelikkust teiste suhtes ning seeläbi ka mõistmist; paneb kompleksidega võitlema, õpetab oma puudustel mitte pikemalt peatuma.

Sensoorsed tegevused ruumis stimuleerivad sensoorset arengut; sensoorne kompensatsioon; lapse individuaalsuse säilitamine ja toetamine läbi sisemaailma harmoniseerimise.

Arvestades selle inimeste kategooria eripära, hakkavad rühmatunnid toimuma kaks korda kuus.

Puuetega inimeste kümnendi programmi viimane etapp on tööde näitus vanemate ja teiste inimeste ees, teostatakse tööde analüüs. Ürituse lõpetab teeõhtu lastevanematele ja puuetega lastele Suhtlusklubis tehtud töö lõppedes on juhil vaja koos puuetega laste ja nende vanematega koostada album.

Oodatud tulemused:

• • Sotsiaalse heaolu ja psühholoogilise kliima parandamine puuetega lapsi kasvatavates peredes.
  • Arengu- ja kohanemisprobleemidega laste ja noorukite füüsilise ja psühholoogilise tervise tugevdamine;
  • Psühholoogilise mugavuse ja emotsionaalse heaolu parandamine;
  • Emotsionaalse seisundi parandamine;
  • Vähenenud ärevus ja agressiivsus;
  • Taastumisprotsesside kiirendamine pärast haigusi;
  • Leevendage närvilist erutust ja ärevust.

Oma uuringu raames analüüsisime riigieelarvelise sotsiaalteenuste asutuse "Elanikkonna sotsiaalteenuste Aleksandrovski komplekskeskus" (356300, Aleksandrovskoje küla, Moskovskaja tn., 4) tegevust ja jõudsime järeldusele, et see on vajalik välja töötada toetusprogramm puudega last kasvatavatele vanematele .

Kaasaegse Venemaa ühiskonna üks kiireloomulisi ülesandeid on sotsiaal- ja pedagoogilise abi pakkumine puuetega lastega peredele (HIA). Selliste laste arvu pideva suurenemisega on vaja pöörata tähelepanu igaühele neist. See eeldab, et pedagoogiline ringkond arendab suhteid haridussüsteemi ja perekonna vahel.

Kaasaegne praktiline pedagoogika ei pööra aga piisavalt tähelepanu selliste lastega peredega töötamise probleemidele.

Arengupuudega lapse sünd on perele alati stressirohke. Puudega laps on piiratud vabaduse ja sotsiaalse tähendusega. Tal on väga suur sõltuvus perekonnast, piiratud ühiskonnas suhtlemisoskused. “Erilise” lapse kasvatamise ja arendamise probleem muutub pere jaoks väljakannatamatuks, vanemad satuvad psühholoogiliselt raskesse olukorda: kogevad valu, leina, süütunnet, sageli langevad meeleheitesse. Sellised pered vajavad igakülgset sotsiaalpedagoogilist tuge. Haige või puudega lapsega perega töötamisele tuleks läheneda humanistlikust positsioonist, vanemad peaksid olema orienteeritud lapse eelnevale ettevalmistamisele eluks, arendama temas tulevikule mõtlemise võimet, kujundama positiivseid väljavaateid. tema arengu eest.

Pole juhus, et puuetega laste vanematega töötamisele pööratakse üsna palju tähelepanu. Sellistel lastel, kelle kontakt välismaailmaga on ahenenud, suureneb pere roll mõõtmatult. Perel on märkimisväärsed võimalused teatud küsimuste lahendamisel: laste kasvatamine, nende kaasamine sotsiaal- ja töösfääri, puuetega laste kujundamine aktiivseks ühiskonnaliikmeks. Kuid arvukad uuringud (G. L. Aksarina, N. Yu Ivanova, V. N. Kasatkin, N. L. Kovalenko, A. G. Rumjantsev jt) näitavad, et puudega lapse ilmumine perekonda rikub olemasolevat pereelu: muutub pere psühholoogiline kliima. , abielusuhted.

Programmi eesmärk: tingimuste loomine puuetega laste sotsiaalse isolatsiooni ületamiseks, nende sotsialiseerimine perekondlikus keskkonnas.

1. Individuaalse tervikliku lähenemise alusel puuetega laste sotsialiseerimise ja sotsiaalse integreerimise strateegia elluviimine perekonda ja ühiskonda, sealhulgas puuetega laste loomingulise rehabilitatsiooni ja teiste eneseteostusvormide süsteemi kujundamine; perepuhkuse ja tervise parandamise programmide väljatöötamine.

2. Puuetega lapsi kasvatavate perede ressursipotentsiaali ning nende sotsiaalse ja rehabilitatsioonialase kompetentsi tugevdamine, positiivse motivatsiooni kujundamine uute sotsiaalsete sidemete tekkeks, samuti puuetega laste vanemate vastastikuse toetusvõrgustike loomise soodustamine.

3. Ühtse ressursi metoodilise ja õpperuumi kujundamine, puuetega lastele sotsiaalteenuste osutamisega seotud spetsialistide professionaalse potentsiaali tõstmine.

4. Riiklike struktuuride, avalike ühenduste ja perede vastastikuse tugirühmade tegevuse koordineerimise tugevdamine ja efektiivsuse tõstmine. puuetega laste kasvatamine, puuetega laste olukorra ja nende sotsiaalse kaasatuse parandamine.

5. Tolerantse suhtumise kujundamine ühiskonnas puuetega lastesse, nende sotsiaalse kaasatuse edendamise ideede populariseerimine.

Seda programmi rakendava sotsiaalteenuse põhieesmärgiks peaks olema tegevuste pakkumine puuetega alaealiste sotsiaalse rehabilitatsiooni elluviimiseks, samuti abi osutamine peredele, kus neid lapsi kasvatatakse.

Sotsiaalteenistuse struktuur sisaldab:

Meditsiiniteenus, kuhu kuuluvad lastearst, füsioterapeut, psühhiaater, õde, massaažiõde ja füsioteraapiaõde;

Sotsiaal - pedagoogiline teenus, kuhu kuuluvad: sotsiaalõpetajad, kasvatajad, õpetaja - psühholoog, lisaõppe õpetaja, logopeedi õpetaja, logopeedi õpetaja, kehalise kasvatuse juhendaja.

Programm näeb ette järgmisi töövorme terviseprobleemidega peredega:

Pedagoogiline patronaaž (sotsiaal- ja pedagoogiline teenistus kodus);

Puudega lapse lühiajalise viibimise rühmad igakülgse rehabilitatsiooniga (meditsiiniline ja pedagoogiline);

Perekonna rehabilitatsioonirühmad "Laupäevased elutoad", mille põhieesmärk on luua tingimused peresiseste probleemide lahendamiseks ja vanemate harimiseks, et suurendada sotsialiseerumis- ja kohanemisprotsessi kaasaegse ühiskonnaga;

Ringitööde, loovtöötubade ja klubide korraldamine.

Vanemate haridus ja harimine koos huvitatud organisatsioonidega.

Programm on üles ehitatud põhimõtted:

1. Isiksusekeskne lähenemine lastele, vanematele, kus fookuses on lapse, pere isikuomaduste arvestamine; mugavate ja ohutute tingimuste pakkumine.

2. Inimlik ja isiklik - igakülgne austus ja armastus lapse, iga pereliikme vastu, usk neisse, iga lapse positiivse "mina-kontseptsiooni" kujundamine, tema minapilt (vajalik on kuulda sõnu heakskiitu ja toetust, et elada edukas olukorras).

3. Keerukuse printsiip - sotsiaalpedagoogilist tuge käsitletakse kompleksis, kõigi spetsialistide tihedas koostoimes.

4. Tegevuspõhise lähenemise põhimõte - abistamine toimub lapse juhtivat tegevusliiki (mängutegevuses) arvestades, lisaks tuleb keskenduda ka tegevuse liigile, mis on lapse jaoks isiklikult oluline. laps.

Programmi rakendamise eeldatav käik:

1. Puuetega laste perre ja ühiskonda sotsialiseerimise ja sotsiaalse integreerimise strateegia elluviimine individuaalse tervikliku lähenemise alusel, sealhulgas puuetega laste loomingulise rehabilitatsiooni süsteemi kujundamine ja muud nende eneseteostuse, arendamise vormid. perepuhkuse ja tervise parandamise programmidest.

Pere sotsiaalabi sotsiaaltugiteenuse poolt hõlmab telefonikonsultatsioone, lapse arengu jälgimist, perioodilisi kutseid rehabilitatsioonikursustele, asutuse üritustel ja tutvustustel osalemist, sh:

Raske puudega lapsi kasvatavate ja keskuses (või väikelastel) mittekäivate perede sotsiaal- ja pedagoogiline eestkoste hõlmab sotsiaaltöötajaid, kes viivad läbi arendustunde raske tervisekahjustusega puudega lastega (kes ei käi oma haiguse tõttu lasteaias või koolis). või vanus) kodus 2 korda nädalas 2 erineva suuna 2 klassi koos vanemate kohustusliku väljaõppega iseseisva pedagoogilise töö oskusteks oma laste arendamiseks.

Parandustunnid lastega asutuses toimuvad nii alaealiste päevase rühma tingimustes kui ka individuaalseid arenguteid mööda. Sõltuvalt laste vajadustest on vaja korraldada:

Sotsiaalse ja igapäevase kohanemise tunnid päevases rühmas lastele, kes ei käi koolieelsetes lasteasutustes ja nõuavad selgete tegevusjuhiste väljatöötamist.

Olenevalt olemasolevatest probleemidest viib individuaalseid parandustunde läbi defektoloog, logopeed või õpetaja-psühholoog.

Muusika ja kehalise kasvatuse alarühmatunnid on kõigile kohustuslikud, kehalise teraapia individuaaltunnid toimuvad ka eraldi vastavalt arsti ettekirjutusele.

Meditsiiniliste näidustuste kohaselt on vajalik konsulteerida arstidega (lastearst, füsioterapeut, psühhiaater), rehabilitatsioonimeetmete ja raviprotseduuride määramisel: ravimassaaž, füsioteraapia (valgusravi, magnetoteraapia, elektriravi, inhalatsioonid). Nagu ka kehalise kasvatuse individuaalsed tunnid; taimse ravi ja vitamiinistamise kursused.

Iga lapse jaoks on vaja koostada individuaalne arengutee, klasside programm, mis lepitakse kokku vanematega. Lapsevanemad saavad omakorda kodutöid ja individuaalseid konsultatsioone lapse arengu dünaamika kohta.

1.2. Puuetega laste integreerimise põhimõtte elluviimiseks teeme ettepaneku korraldada klubi "Terve laps". Eesmärk: laste haiguste ennetamine ja tervisliku pereelu edendamine.

Eeldame, et kehalise aktiivsuse käigus saavad tõhusalt lahendatud tervist parandavad, hariduslikud ja kasvatuslikud ülesanded. Spetsiaalsete harjutuste ja mängude süsteemi kaudu tutvuvad lapsed tervisemärkidega (õige rüht, kõnnak), õpivad end kaitsma mikroobide eest. Omandatud teadmised võimaldavad erilistel lastel teadlikumalt ja täielikumalt tegeleda kehaliste harjutustega, iseseisvalt kasutada kehalise kasvatuse vahendeid elus.

Organiseeritud motoorne tegevus on seotud selge keskendumisega tulemusele (dramatiseerimismängud, sport- ja välimängud, teatevõistlused). Lapsed saavad hinnata oma "mina" otseste jõupingutustega, mida nad eesmärgi saavutamiseks teevad. Ja seoses enesehinnangu kujunemisega arenevad sellised isikuomadused nagu eneseaustus, südametunnistus, uhkus. Komplekssetes tegudes avaldub puudega lapse tahe - eesmärgi saavutamisel takistuste ületamine. Sellega seoses on eriti väärtuslikud mobiilsed ja sportlikud mängud, füüsilised harjutused, mis põhinevad monotoonsete motoorsete toimingute pikal ja korduval kordamisel, mille sooritamisel on järk-järgult kasvavast füüsilisest ja emotsionaalsest stressist üle saamiseks vaja teha tahtlikke jõupingutusi. Seega saavad tunnid klubis "Terve laps" oluliseks teguriks, mis mõjutab puudega lapse isiksuse kujunemist ja tema sotsialiseerumist ühiskonnas.

Pere abistamiseks puudega lapse arengus on võimalik korraldada klubi "Mäng on tõsine asi". Sihtmärk: laste võimete arendamine läbi mängutegevuse.

Koosolekud klubis toimuvad puuetega ja tervete laste programmi alusel. Ühistegevus õpetab lapsi suhtlema eakaaslaste ja teiste täiskasvanutega, arendab oskust teha omavahelist koostööd, kujundades partnerlustunnet. Teatritegevus (laulude mängimine, lastelaulude mängimine, lindude ja loomade liigutuste ja hääle jäljendamine) stimuleerib kujundlikke ja mängulisi ilminguid, arendab tunnete sfääri, äratab kaastunnet, kaastunnet, arendab oskust asetada end teise inimese asemele. Selle tulemusena õpivad lapsed mängupartneritena üksteisega suhtlema; lapsed on üksteise suhtes tähelepanelikumad, heatahtlikud, õpivad viisaka suhtlusvormi, arendavad esteetilist maitset.

Samuti pakume välja loomingulise töötoa projekti "Väga osavad käed" - õpetada lastele erinevat tüüpi loovust: fooliumi kudumist, paberikujundust, ebatraditsioonilistel viisidel joonistamist, savist voolimist ja keraamikale maalimist, mis aitab kaasa arengule. laste loominguliste võimete arendamine produktiiv-rakendusliku tegevuse kaudu. Täiendav võimalus peenmotoorikat treenida mitmesuguste käsitööde loomise kaudu võimaldab lastel areneda ja endas uusi võimeid avastada.

Puudega lapse eneseteostusvõimalust esindab loominguline töötuba "Muusikaline elutuba", mis aitab kaasa loominguliste võimete arendamisele.

1.3. Puuetega laste perekonda ja ühiskonda integreerimisega seotud töö korraldamisel omistatakse suurt tähtsust puhkuse korraldamisele ning kultuuri- ja vaba aja tegevustele.

Osalemine pidulikel ja vaba aja tegevustel ei aita mitte ainult luua osalejate seas pidulikku ja rõõmsat meeleolu, vaid aitab aktiveerida ka nende sisemisi ressursse. Sotsiokultuuriline programm on psühholoogiline treening – suhtlemis-, emotsionaalne, motiveeriv, kehaline. Sellistes programmides osalemine on puuetega laste jaoks järjekordne samm teel kohanemise, iseenda ja maailma raskuste aktsepteerimise teel, kus nad elavad ja tegutsevad.

2. Puuetega lapsi kasvatavate perede ressursipotentsiaali ja nende sotsiaalsete ja rehabilitatsioonialaste kompetentside tugevdamine, positiivse motivatsiooni kujundamine uute sotsiaalsete sidemete tekkeks, samuti puuetega laste vanemate vastastikuse toetusvõrgustike loomise soodustamine:

2.1. Programm näeb ette diagnostikat ja nõustamisabi rakendamist puuetega laste vanematele nende kasvatamisel ja arendamisel. Igale perele saab välja töötada individuaalse töömarsruudi, mida mööda hakatakse toetama.

2.2. Puuetega lastega vanematele saab ellu viia projekti Õnnelik Vanem, peamine eesmärk milleks on luua tingimused peresiseste probleemide lahendamiseks ja vanemate harimiseks, et suurendada puudega lapse sotsialiseerumis- ja kohanemisprotsessi kaasaegse ühiskonnaga.

See projekt hõlmab vanemate ja lastega ühistundide läbiviimist erinevate produktiivsete suhtlemisoskuste kujundamisel, loomingulisi tegevusi, samuti vanematele mõeldud rühma- ja individuaalsete konsultatsioonide süsteemi haridusküsimustes.

Selle projekti üheks suunaks on laste ja täiskasvanute ühiste loominguliste ja vaba aja tegevuste korraldamine, mis aitab kaasa laste ja täiskasvanute positiivsete suhete kujunemisele ning loob vajalikud tingimused lapse edukaks arenguks keskkonnas.

Selle tulemusena saavad vanemad uusi teadmisi ja omandavad praktilisi oskusi ja oskusi ühiseks tegevuseks lapsega, võimaluse maandada pingeid ja liigset ärevust, mis on seotud vanemliku "ebaõnnestumisega", võimaluse vahetada vanemlikke kogemusi ja luua usalduslikke suhteid lapsega. Grupp.

Üldiselt võib märkida, et see rehabilitatsioonitöö hõlmab sotsiaalsete, pedagoogiliste ja tervist parandavate mõjude süsteemi, mille eesmärk on täielikult või osaliselt taastada lapse optimaalne isiklik ja sotsiaalne staatus, kõrvalekalded tema arengus ja tervises. peres, õppimises, nende mikrosotsiaalses keskkonnas.

oodatud tulemused

1. Programm aitab tugevdada puuetega lapsi kasvatavate perede ressursipotentsiaali (suureneb soov lapse eest hoolitseda) ja sotsiaalse rehabilitatsiooni pädevusi (vanemad õpivad lapsega suhtlema), positiivse motivatsiooni kujunemist. luua uusi sotsiaalseid sidemeid (kontaktide ring laieneb)

2. Tõuseb suhtlemisoskuste tase, puuetega lapsi kasvatavate perede ressursipotentsiaali tugevdamine ja motivatsioon uute sotsiaalsete sidemete loomiseks.

3. Tõuseb vanemliku pädevuse tase laste kasvatamise ja arendamise, nende puhkuse ja tervise parandamise küsimustes.

4. Programm tõstab suhtlemisoskuste taset, tõstab huvi eri liiki loovuse vastu, tugevdab puuetega lapsi kasvatavate perede ressursipotentsiaali ning motiveerib neid looma uusi sotsiaalseid sidemeid.

Seega aitab meie poolt välja pakutud programm kaasa puudega last kasvatava pere tõhusale sotsiaalsele ja pedagoogilisele toetamisele.

Teisalt on see võimalus näha oma last võrreldes teiste lastega, jälgida lastevahelisi suhteid; - dramatiseerimine võimaldab lastel kujundada sotsiaalsete sidemete kogemusi, sotsiaalse käitumise oskusi, kuna igal teosel on moraalne suunitlus. Tänu motiveeritud tegevusele (isegi ebareaalses mänguolukorras) omandavad lapsed kergemini oma oskused ja suhtlusvahendid. Dramatiseerimises osalemine selle psühholoogilises struktuuris on tegelike eluolukordade simulatsioon. Puhkus on kunstiline tegevus, etendus, milles iga laps peab aktiivselt osalema (ise või täiskasvanu abiga). Puhkus võimaldab ühendada lapsed ja täiskasvanud suureks meeskonnaks, organiseerib neid, ühendab neid (ühise tegevuse ja emotsioonidega laetuna hakkab laps käituma samamoodi nagu tema naabrid ja teda ümbritsevad inimesed).

Puuetega laste emade klubi

Kõige sagedamini kasutatav meetodite komplekt: eva küsimustik “Vanema psühholoogiline tüüp”, vanemliku suhtumise testi küsimustik – ORO, eva sotsiogramm “Minu perekond”, test “Lõpetamata lause”, M. Luscheri test jne. Viies samm on probleemi sõnastamine. Spetsialisti töö ülesanne selles etapis on analüüsida saadud andmeid, anda vanematele professionaalne tõlgendamine lapse arengu tuvastatud oluliste ja oluliste aspektide kohta.

Tähtis

Pakkudes oma nägemust olukorrast, suunab õpetaja vanemad leidma probleemist võimaliku väljapääsu. Kuues samm on probleemide lahendamise viiside leidmine. Põhitähelepanu pööratakse lapsevanemate ülesehitamisele püüdlikuks ja süsteemseks tööks lapse iseseisvaks eluks kohandamiseks.

Invamama on puuetega laste vanemate kogukond

Bellak, M. Luscheri test, joonistustehnikad "Minu perekond", "Olematu loom", "Inimene", test "Redel lastele", Spielberg-Khanin Ärevuse test jne. Tuleb märkida, et juhul, kui Kui lapse kognitiivsed võimed on järsult vähenenud ja psühhofüüsilised arengupuudused on selgelt väljendunud, on soovitatav läbi viia diagnostiline uuring pereliikme juuresolekul.

Info

Neljas etapp on vanemate läbivaatus (viib läbi õpetaja-psühholoog). Õpetaja tegevus selles etapis on suunatud vanemate ja lapse vaheliste inimestevaheliste suhete olemuse ja tema kasvatusmudeli uurimisele.

Erivajadustega laste emad loovad õnneliku tunni klubi

Nad on valmis kuulama õpetajat, mõistma tema selgitusi ja täitma ülesandeid. Seetõttu kaasab spetsialist neid aktiivselt õppetundi, pakkudes alustatud harjutuse lõpetamist.
Lisaks kutsub ta oma eesmärki selgitades ema üles ülesannet iseseisvalt täitma. Ebaõnnestumise korral tuleb appi spetsialist, kes lõpetab koos lapsega harjutuse ja selgitab ebaõnnestumise põhjuseid.

Vanematega töötamise viimases etapis viib õpetaja läbi alarühmatunnid, kui kohtuvad kaks last ja nende ema. Spetsialist korraldab selliseid tunde alles pärast seda, kui on võimalik luua ema ja tema lapse vahel koostööd individuaaltundides.

Uuringute ja küsitluste andmed on näidanud, et probleemsete laste vanematel on sageli raskusi lapsega kõndimisel. Konfliktsituatsioone tekib nii laste kui ka täiskasvanute endi vahel.

Suhtlusklubi puuetega laste vanematele "Nadezhda"

Tähelepanu

Annan ANO "ASI"-le nõusoleku minu isikuandmete töötlemiseks, sealhulgas automaatseks töötlemiseks vastavalt 27. juuli 2006. aasta föderaalseadusele nr 152-FZ "Isikuandmete kohta". Minu määratud isikuandmed esitatakse selleks, et tagada täielik juurdepääs saidi https://www.asi.org.ru funktsionaalsusele ja tegevuste elluviimine ANO "ASI" valdkondades vastavalt hartale. , samuti teavitamise eesmärgil ANO "ASI" poolt välja töötavatest ja elluviidavatest sündmustest, programmidest ja projektidest.

puuetega laste kasvatamise puuetega laste emade klubi

Neil on raske vabatahtlikult naeratada, kortsutada kulme, langetada suunurki, avada silmad suureks ehk väljendada oma olekut näoilmete abil. Teatrietendused julgustavad lapsi oma miimikaseisundit muutma. Laval toimuvast kantuna hakkavad lapsed naeratama, kurvastama, muretsema tegelaste pärast; — vanematel on võimalus jälgida oma lapsi ebatavalises keskkonnas, näha nende arengu dünaamikat. Vanematele on see suureks psühholoogiliseks abiks, sest mõned ei suuda ette kujutadagi, et nende lapsed ei taju end üksiku ja heidikuna, nad tunnevad end suure hulga inimeste juuresolekul vabalt.

SA "Puuetega ja Haigete Laste Emade Komitee"

Programm koosneb 7 õppetunnist, mis toimuvad kord nädalas pikkusega 40-60 minutit. Töö vanemate rühmaga toimub mitmes etapis. Esimeses etapis selgitab õpetaja-psühholoog välja vanemate arusaamad kasvatusest (selle eesmärgid, mõjutamismeetodid, mõju lapse isiklikule arengule ja käitumisele, vanemliku positsiooni adekvaatsus ja dünaamilisus). Teises etapis on töö suunatud lapse emotsionaalse aktsepteerimise suurendamisele, vanemliku kontrolli ja nõuete efektiivsuse tõstmisele ning lapse käitumise mõistmisele. Kolmandas etapis koolitatakse vanemaid tõhusalt lapsega suhtlemiseks, oma tunnete adekvaatseks väljendamiseks ja programmitöö kajastamiseks. Peamiste töömeetodite ja -võtetena kasutatakse praktikale orienteeritud tehnoloogiaid: arutelu, rollimäng, töö memodega, probleemsituatsioonide lahendamine, psühhotehnilised harjutused.
Projekti korraldajad on juba ette valmistanud mitmeid näputöö, küpsetamise, meigi ja idamaiste tantsude töötubasid. Edaspidi korraldatakse klubis üritusi mitte ainult eriliste laste emadele, vaid ka lastele endile, aga ka nende tervetele eakaaslastele, et nad saaksid omavahel mängida ja suhelda. Puuetega lastele on kavas õppe- ja mänguprogrammid, meistriklassid. Happy Hour Clubi liikmed saavad kokku kaks korda kuus.

Teave puuetega laste emade klubi kohta

Samal ajal mõistetakse efektiivsust kui vaba aja veetmise peamiste sotsiaalsete funktsioonide rakendamist: kompensatsiooni, sotsialiseerumise, suhtlemise, loomingulise eneseteostuse ja isikliku arengu funktsioonid. Vaba aja programmi eelduseks on hariduslik aspekt, st selle arendamise tulemusena omandab osaleja teatud teadmised, oskused, sotsiaalse kogemuse. Klubi viib ellu järgmist tüüpi vaba aja programme: ekskursioonid, väljasõidud, matkad, puhkusekülastused, etendused, teatrimängud. Ekskursioonid, väljasõidud, matkad on seotud loodusega suhtlemisega, põlislinna, selle vaatamisväärsustega tutvumisega. Arengupuudega lapse jaoks on looduses viibimise võimalus hädavajalik eluruumi laiendamiseks, keskkonnateadmiste omandamiseks, tervise parandamiseks.
Selts 13. detsember 2016 14:00 Ivan Bondarenko Foto: ru. See loodi selleks, et eriliste laste emad saaksid mitteametlikus keskkonnas kohtuda, arutada oma probleeme, üksteist aidata ja mis kõige tähtsam - lõõgastuda ja lõõgastuda ning tunda end ka naisena.

Kuid puue pole lause. Meie klubis saavad emad mitte ainult omavahel suhelda, vaid ka edulugusid näha,” räägib Irina.

Kaasaegsetes sotsiaal-majanduslikes tingimustes on erivajadustega inimeste sotsiaalse kohanemise ja rehabilitatsiooni probleemid muutunud palju teravamaks. Vaatamata paljudele pakutavatele puuetega laste haridus- ja kasvatusvormidele on puudega last kasvataval perel raskusi pedagoogiliste, sotsiaalpsühholoogiliste ja juriidiliste probleemide lahendamisel.

Perekond ei saa last kasvatada isoleeritult teistest õppeasutustest, kuna puudega laps käib koolieelses lasteasutuses, koolis, erinevates keskustes ja muudes õppeasutustes.

Erivajadusega lapsega pere on perekond, kus peresuhted lagunevad. Lapse haigestumine muudab sageli kogu pere harjumuspärast elukorraldust. Abikaasade ja teiste pereliikmete vahel on ebaühtlased, vastuolulised suhted. Samuti võib puudega lapse ilmumine perre põhjustada vanemaid ühiskonnast eraldatuse otsimise.

Vanematel on uutes keerulistes tingimustes raske oma rolli määrata, nad ei oska alati luua tingimusi, mis võimaldaksid lapsel normaalselt areneda, õppida ja ennast teostada. Paljud pered ei suuda praegust olukorda üksi muuta. Parandus- ja habilitatsiooniprotsessi mittekaasatud vanemal on raske muuta väljakujunenud stereotüüpe oma suhtlusest lapsega, mis aeglustab korrigeerimise ja habilitatsiooni protsessi ennast. Õigeaegse psühholoogilise ja pedagoogilise abi osutamisel suurenevad võimalused puuetega laste ja nende perede edukaks kohanemiseks avaliku eluga ning moraalse ja psühholoogilise kliima tugevdamiseks sellistes peredes.

Seetõttu on iga haridusasutuse tegevuses, kus kasvatatakse ja koolitatakse puuetega lapsi, vaja arendada spetsialistide ja vanemate vahelist koostööd, tõhustada töövorme õppeasutuse ja perega suhtlemisel ning parandada igakülgse psühholoogilise ja pedagoogilise toe süsteem.

Spetsialistide ja pedagoogide jaoks eeldab koostöösuhete loomine vanematega, suhtlemine perega tööalase tegevuse perspektiivi muutumist, annab tunnetuse enda tegevuse järele, äratab ressursse loovuseks, uute töövormide otsimiseks. , metoodilise lähenemise valik ning suurendab tegevuste efektiivsust ja tulemuslikkust.

Puuetega lapsi kasvatavatele vanematele avardab koostöö õpetajaga arusaamist oma pädevusest, annab kindlustunnet oma võimetes, soodustab oma võimete ja lapse kompenseerivate võimete mõistmist, aktiivset osalemist õppe- ja kasvatusprotsessis, abistab vanemat. ja laps omavahel piisavalt suhelda.

Programm hõlmab tegevusi, mis on suunatud puuetega lapsi kasvatavate perede toetamisele, puuetega laste ja nende vanemate psühholoogilise ja pedagoogilise abi süsteemi väljatöötamisele Tervisealase esmatasandi õppeasutuse tingimustes, aktiivsele kasutamisele puuetega lapsi kasvatavate perede tegevuses. uued töövormid peredega suhtlemisel ja koostööl vanematega.

PROGRAMMI PASS

Programmi eesmärk– haridusasutuse suhtluse tagamine liitpuudega last kasvatava perega, kaasates lapsevanemaid paranduslikku habilitatsiooni ja kasvatusprotsessi.

Programmi eesmärgid:

• vanemate koolitamine lapsega korrigeerivas ja arendavas suhtlemises;
• tõhusa vanemliku positsiooni kujundamine,
• puudega last kasvatavatele peredele õigeaegse psühholoogilise ja informatiivse abi osutamine;
• vanemate huvi kujundamine lapse isikliku arengu vastu tema kompenseerivate võimete alusel,
• lapsest, tema tulevikust positiivse kuvandi kujunemine läbi vanemlike nõuete taseme muutumise.

Sihtgrupp– lapsevanemad, kes kasvatavad puudega liitpuudega lapsi vanuses 4–12 aastat.

Rakendamise ajakava:

• 18 tundi tundide sagedusega 1-2 korda kuus.
• Tunni kestus on 3 tundi.

Töö vormid ja meetodid:

• Grupis osalejate arv ei ületa 5-7 inimest.
• Programmi rakendamisel kasutatakse individuaalseid, rühmatöövorme kõigi õppeprotsessis osalejatega.
• Töövormid varieeruvad sõltuvalt perekasvatuse liigist, õppeasutuse tüübist, lapse selles viibimise ajast, kinnipidamistingimustest, lapse arenguhäirete iseloomust ja astmest.
• Praktilisi tunde korraldatakse iga perega individuaalselt, koos vanemate ja puuetega lastega.
• Töömeetodid: seminar, loeng, rühmatreening, praktilised harjutused rühmades ja individuaalselt.

Programmi rakendamise eeldatavad tulemused:

1. Perekonna rolli teadvustamine ja selle mõju puudega lapse isiksuse kujunemisele.
2. Tingimuste loomine erivajadusega last kasvatava pere psühholoogilise turvalisuse tagamiseks.
3. Teadmiste taseme tõstmine puuetega laste arengu- ja terviseseisundist, nende reaalsetest võimalustest ja ühiskonnas kohanemise mehhanismidest.
4. Lapsega korrigeeriva ja arendava suhtlemise oskuste omandamine.
5. Puudega lapse individuaalsuse emotsionaalse aktsepteerimise kujunemine ja muutused vanemlike nõuete tasemes.

Põhinõuded programmi rakendamiseks:

Vanemliku kasvatuse ja valgustuse eesmärgid õppeasutuses on märgilised ja mitmekesised. Just nemad määravad kindlaks vanemate erilise rolli peamiste liitlastena haridusasutuses teiste õppeprotsessi ainete hulgas.

Suhtlemine vanematega on väga eriline pedagoogiline tegevus, mis nõuab erilisi psühholoogilisi teadmisi, taktitunnet ja sallivust. Vanemate haridust iseloomustab teatud järjestus, teadmiste järkjärguline arendamine, etapid, mis määrab vanemliku üldhariduse töövormide eripära, õpilaste kontingendi omadused ja klasside vormid.

Puuetega laste vanemate kasvatus ja valgustus on keskendunud liitpuudega lapse elu tegelikele probleemidele, pere psühholoogilisele turvalisusele (turvaline perekond, turvaline kool või lasteaed, sotsiaalne keskkond) ja suhtlusele õppeasutusega. .

Tuleb meeles pidada, et suurim efekt saavutatakse, kui koolitus on kombineeritud erivajadustega laste kasvatamise praktiliste probleemide lahendamisega, võttes arvesse nende individuaalseid omadusi ja võimalusi.

Koolituse edukaks korraldamiseks on vaja spetsialiste, õpetajaid, kes seda tööd läbi viivad. Programmi elluviimisel osalevad erineva profiiliga spetsialistid: pedagoogid-psühholoogid, õpetajad-defektoloogid, logopeedid, meditsiinispetsialistid, sotsiaalpedagoogid, kes aitavad laiendada vanemate teadmisi teatud sotsiaalse kohanemise, integratsiooni, puuetega laste arengu küsimustes. liitpuudega.

VANEMAKASVATUSE HARIDUS- JA TEMAATILINE KAVA

Kogu kursuse vältel jagatakse programmis osalejatele info- ja metoodilisi materjale ning memosid materjali enda kinnistamiseks ja õppimiseks.

PROGRAMMI KOKKUVÕTE

1. tegevus.Praktikale suunatud seminar "Psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise abi korraldamine õppeasutuses"

1. Programmi esitlus.
2. Mõiste "psühholoogiline-meditsiiniline-pedagoogiline tugi". Kolmetasandiline abistamissüsteem Murmanski oblastis puuetega lapsi kasvatavatele peredele. Psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise abi aluspõhimõtted, eesmärgid ja ülesanded kasvatusliku korrektsiooni- ja arendusprotsessi tingimustes. Liitpuuetega lapsi kasvatavate vanemate õiguste tagamine korraldada õppeprotsessi osana individuaalset psühholoogilist, meditsiinilist ja pedagoogilist tuge.
3. Vanemate küsitlemine, et määrata kindlaks tsiviilõigusliku pädevuse tase kasvatusliku parandus- ja arendusprotsessi elluviimise raames.
4. Perekond ja õppeasutus on partnerid lapse kasvatamisel ja arendamisel.
5. Teave õppeasutuste tüüpide ja parandus-arendava õppe vormide kohta.

2. tegevus. Ümarlaud teemal "Perekond ja selle roll lapse arengus ja kasvatamises"

1. Perekasvatuse liigid ja nende mõju lapse isiksuse kujunemisele.
2. Perekonna arengu peamised perioodid ja pereliikmete funktsioonid.
3. Psühholoogiline turvalisus (turvaline perekond, turvaline kool, sotsiaalne keskkond) on lapse normaalse arengu vajalik tingimus.

3. tegevus.Rühmatreening "Täiskasvanud ja lapsed"

1. Soojendus "Meeleolulill".
2. Rühmareeglite väljatöötamine ja vastuvõtmine.
3. Perekonna tutvustusharjutus.
4. Iseseisev töö küsimustiku "Sisemaailm" vormiga.
5. Teabeplokk.
6. Harjutus "Saage aru lapse tunnetest".
7. Harjutus "Mina-sõnum".
8. Peegeldus, tagasiside.
9. Kodutöö.

4. tegevus. Loeng teemal "Arenguhäiretega laste perekasvatuse iseärasused ja nendest ülesaamise võimalused"

1. Perekonna võimalused vaimupuudega laste arengus.
2. Parandus- ja pedagoogilise töö edukuse näitajad.
3. Vaimupuudega eelkooliealiste laste pereõpe (vaimne kasvatus, töökasvatus, emotsionaalne ja isiksuslik areng, kehaline kasvatus)
4. Kooliealiste vaimupuudega laste pereõpe.
5. Küsimused ja ülesanded.

5. tegevus.Rühmatreening "Suhtlemine lapsega"

1. Tervitus "kompliment".
2. Kodutööde arutelu.
3. Teabeplokk.
4. Harjutus "Aktiivne kuulamine".
5. Harjutus "Keegi ei tea, mida ...".
6. Loovtöö "Minu lapse portree".
7. Tunnete peegeldus.
8. Kodutöö.

6. tegevus. Rühmatreening "Näita mulle armastust"

1. Tervitused.
2. Kodutööde arutelu.
3. Teabeplokk.
4. Psühho-võimlemisharjutus "Anna emotsioon edasi".
5. Harjutuste otsijad.
6. Harjutus "Sa meeldid mulle ...".
7. Peegeldus.

8. tegevus.Ümarlaud teemal "Puuetega lapsi kasvatavate perede abistamise korraldamine"

1. Infoblokk juriidiliste ja juriidiliste aspektide kohta.
2. Vanemate küsitlus.
3. Arutelu peamistest puudeprobleemidest.
4. Puuetega laste vanemate avalike ühenduste roll.

9. tegevus.Rühmatreening "Vanemate tõhusus"

1. tund "Ma olen lapsevanem"

1. Tervitus "Käte tundmaõppimine".
2. Harjutus "Pantomiim".
3. Rühmatöö "Kasvatuse eesmärgid".
4. Vanema-lapse harjutus.
5. Harjutus "Pime ja teejuht".
6. Harjutus "Vanuse regressioon".
7. Harjutus "Minu mina külgede dialoog".
8. Kodutöö.
9. Õppetunni peegeldus.

Õppetund nr 2 "Õppige nõudma ja kontrollima"

1. Soojendus "Assotsiatsioonid".
2. Harjutus "Tõsta rusikas lahti."
3. Kodutööde arutelu.
4. Teabeplokk.
5. Töö paaris "Kontrolli tsoon".
6. Harjutus "Vanemate nõuded".
7. Harjutus "Ema ja lapse vahelise suhtluse analüüs".
8. Harjutus "Katkine telefon".
9. Kodutöö.
10. Peegeldus.

Õppetund nr 3 "Õnnelik perekond"

1. Harjutus "Kustutuskumm".
2. Harjutus Tere.
3. Harjutus "Lapse positiivsed ja negatiivsed omadused".
4. Harjutus "Ma olen laps".
5. Harjutus "Mitte hinnanguline taju".
6. Harjutus "Ma hoolin ...".
7. Harjutus "I-lause".
8. Harjutus "Saada signaal".
9. Kunstiteraapia "Minu laps".
10. Muusikaline lõõgastus.
11. Töö alarühmadega "Vanemate ja laste õigused".
12. Õppetunni peegeldus. Lahkuminek.

10. tegevus.Temaatiline töötuba "Parenting Excellence Class"(5 õppetundi)

1. "Puuetega laste motoorsete oskuste ja enesehooldusoskuste kujundamine".
2. "Kommunikatiivse sfääri arendamine puuetega lastel".
3. "Vaimsete protsesside kujunemine puuetega lastel".
4. "Mängutegevuse kujundamine lastel".
5. "Õpimotivatsiooni kujunemine eelkooliealistel lastel."

KIRJANDUS:

1. Psühholoogiline abi lapsevanematele arenguhäiretega laste kasvatamisel / Kasvatuspsühholoogide käsiraamat. - Moskva "Vlados", 2008.
2. Isaev D.N. Haige lapse psühholoogia: loengud. - Peterburi: kirjastus PPMI, 1993.
3. Suhtlemisoskuste arendamine mõõduka ja raske vaimse alaarenguga lastel / Teacher's Guide - Peterburi, kirjastus Sojuz, 2004.
4. N.S. Efimov. Vastastikuse mõistmise psühholoogia / Psühholoogiline töötuba - Moskva, Peterburi, Voronež, Minsk, 2004.
5. Maller A.R. Uus puuetega laste abistamisel – defektoloogia nr 1, 1996.
6. Smirnova E.R. Sallivus kui suhtumise printsiip puuetega lastesse / Psühhosotsiaalse ning parandus- ja rehabilitatsioonitöö bülletään nr 2, 1997.
7. Schmidt V.R. Psühholoogiline abi vanematele ja lastele: koolitusprogrammid - Moskva, Loomekeskus "Sfäär", 2007.
8. Markovskaja I.M. Lapsevanema ja lapse suhtlemise koolitus. Eesmärgid, eesmärgid ja aluspõhimõtted - Peterburi, "Rech", 2005.a.
9. Burmistrova E.V. Perekond "Erilise lapsega": psühholoogiline ja sotsiaalne abi / Praktilise psühholoogia bülletään hariduses nr 4 (17), oktoober-detsember 2008.

Klubi eesmärgid ja eesmärgid

Eesmärgid:

Sotsiaalse toe pakkumine puuetega laste vanematele puuetega laste rehabilitatsiooni, arendamise ja kasvatamise küsimustes;

Puuetega laste vanematele psühholoogilise ja juriidilise abi osutamine Sotsiaalse Rehabilitatsiooni Keskuse baasil

Ülesanded:

1) Õigusabi vanematele.

2) Puuetega lastevanemate ja laste ühise vaba aja veetmise korraldamine.

3) Lastevanemate õpetamine puuetega laste koduse rehabilitatsiooni läbiviimiseks.

4) Psühholoogilised koolitused.

5) Puuetega vanematele ja lastele pere aktiivse puhkuse korraldamine looduses.

6) Tund loomingulises töötoas, kasutades sotsiaalsete suhete süsteemi simulatsiooni visuaal-efektiivses vormis spetsiaalsetes mängutingimustes.

Klubi liikmed:

- Vsevoložski oblastis elavad puuetega laste vanemad;

1,5-18-aastased puuetega lapsed;

Keskuse spetsialistid (õpetaja-psühholoog, õiguskonsultant, sotsiaalpedagoog jt);

Vabatahtlikud.

Klubi töö toimub alaealiste sotsiaalse rehabilitatsiooni keskuse baasil.

Üritused vanematele ja lastele toimuvad tasuta, sagedusega 1 kord kuus.

Klubi töövormid: psühholoogilised koolitused, vaba aja tegevused, Keskuse spetsialistide konsultatsioonid, ekskursioonid jne.

Iga ürituse tulemuste põhjal koostab klubi juht kord kvartalis tehtud tööde akti ja aasta lõpus analüütilised aruanded klubi töö tulemuste kohta.

Finantseerimine

Rahastamine toimub MKUSO "Alaealiste Sotsiaal- ja Rehabilitatsioonikeskuse" ja CRC "Leningradi oblasti Vsevolozhski munitsipaalrajooni" vahelise lepingu alusel.

Oodatud Tulemus:

- Puuetega laste vanemate õigusalase kirjaoskuse parandamine;

- Vanemate ja laste suhtlusringi laiendamine, sotsiaalse isolatsiooni ületamine, vastastikune abistamine;

Puuetega laste vanemate stressitingimuste ületamine ilma vaimset ja füüsilist tervist kahjustamata;

Adekvaatse suhtumise kujundamine erivajadustega lastesse;

Lastega koduse rehabilitatsioonitöö meetodite valdamine;

Tervisliku pereelu kujundamine ja korraldamine;

Erinevas vanuses laste suhtluse korraldamine, et rikastada nende sotsiaalset kogemust, samuti nende vanemate suhtlemist;

Puuetega lastevanemate ja laste ühise vaba aja sisustamise oskuste sisendamine.

Lae alla:

Eelvaade:

sotsiaalkomisjon

MO "Leningradi oblasti Vsevoložski munitsipaalrajoon"

Riiklik munitsipaalsotsiaalasutus"

"Sotsiaalse rehabilitatsiooni keskus alaealistele"

"KINNITA"

MKUSO "SRTSN" direktor

Täisnimi

Tellimus nr ____ kuupäevaga "____" ______ 2013.a

positsioon

Klubi vanematele

Puuetega lapsed

"Oleme koos"

2013. aasta jaoks

Vsevoložsk

2013

Klubi eesmärgid ja eesmärgid

Eesmärgid:

Sotsiaalse toe pakkumine puuetega laste vanematele puuetega laste rehabilitatsiooni, arendamise ja kasvatamise küsimustes;

Puuetega laste vanematele psühholoogilise ja juriidilise abi osutamine Sotsiaalse Rehabilitatsiooni Keskuse baasil

Ülesanded:

1) Õigusabi vanematele.

2) Puuetega lastevanemate ja laste ühise vaba aja veetmise korraldamine.

3) Lastevanemate õpetamine puuetega laste koduse rehabilitatsiooni läbiviimiseks.

4) Psühholoogilised koolitused.

5) Puuetega vanematele ja lastele pere aktiivse puhkuse korraldamine looduses.

6) Tund loomingulises töötoas, kasutades sotsiaalsete suhete süsteemi simulatsiooni visuaal-efektiivses vormis spetsiaalsetes mängutingimustes.

Klubi liikmed:

- Vsevoložski oblastis elavad puuetega laste vanemad;

1,5-18-aastased puuetega lapsed;

Keskuse spetsialistid (õpetaja-psühholoog, õiguskonsultant, sotsiaalpedagoog jt);

Vabatahtlikud.

Klubitegevuse korraldamine

Klubi töö toimub alaealiste sotsiaalse rehabilitatsiooni keskuse baasil.

Üritused vanematele ja lastele toimuvad tasuta, sagedusega 1 kord kuus.

Klubi töövormid: psühholoogilised koolitused, vaba aja tegevused, Keskuse spetsialistide konsultatsioonid, ekskursioonid jne.

Iga ürituse tulemuste põhjal koostab klubi juht kord kvartalis tehtud tööde akti ja aasta lõpus analüütilised aruanded klubi töö tulemuste kohta.

Finantseerimine

Rahastamine toimub MKUSO "Alaealiste Sotsiaal- ja Rehabilitatsioonikeskuse" ja CRC "Leningradi oblasti Vsevolozhski munitsipaalrajooni" vahelise lepingu alusel.

Oodatud Tulemus:

- Puuetega laste vanemate õigusalase kirjaoskuse parandamine;

- Vanemate ja laste suhtlusringi laiendamine, sotsiaalse isolatsiooni ületamine, vastastikune abistamine;

Puuetega laste vanemate stressitingimuste ületamine ilma vaimset ja füüsilist tervist kahjustamata;

Adekvaatse suhtumise kujundamine erivajadustega lastesse;

Lastega koduse rehabilitatsioonitöö meetodite valdamine;

Tervisliku pereelu kujundamine ja korraldamine;

Erinevas vanuses laste suhtluse korraldamine, et rikastada nende sotsiaalset kogemust, samuti nende vanemate suhtlemist;

Puuetega lastevanemate ja laste ühise vaba aja sisustamise oskuste sisendamine.

Plaan

Klubi "Oleme koos" üritused

2013. aasta jaoks