Haridusorganisatsioonide tüpoloogia vastavalt föderaalsele haridusseadusele. Haridustegevust teostavad organisatsioonid

1. HARIDUSASUTUSTE ÜLDISELOOMUSTUS

Hariduse prestiiž meie riigis kasvab pidevalt iga aastaga. Enamik tööandjaid eelistab näha töökohal kvalifitseeritud spetsialiste, kellel on vähemalt keskeriharidus. Kvaliteetse hariduse tegelik saamine on aga tänapäeval, võib öelda, väga problemaatiline teema ja puudutab peaaegu kõiki haridustasemeid: eelkoolist kõrghariduseni. Haridusasutuste ja organisatsioonide rohkus ning nende poolt elluviidavate haridusprogrammide mitmekesisus seavad potentsiaalse haridusteenuste tarbija sageli raske valiku ette. Statistika järgi puudutab tarbijat eelkõige kaks põhiküsimust: millist õppeasutust valida ja millele tuleks õppeasutuse valikul tähelepanu pöörata. Nendele küsimustele iseseisvalt vastuste leidmine võib olla keeruline. Käesoleva juhendi eesmärk on pakkuda haridusteenuste tarbijatele kvalifitseeritud abi hariduse ja koolitusega seotud probleemide lahendamisel.

Selles käsiraamatus käsitletakse mõisteid "tarbija" ja "haridusteenused" tsiviilõiguse ja haridusalaste õigusaktide kontekstis ning nende otseses seoses. Peamiseks eristamise kriteeriumiks on siin õigusnormid sotsiaalsete suhete eriregulaatorina. "Haridusteenuste" haridust käsitlevate õigusaktide seisukohast rõhutatakse mõistet "haridus" ja tsiviilõiguse seisukohast mõistet "teenused".

Tarbijaturu jaoks, mille osalejaid seovad tsiviilõigussuhted, eeldab osutatav teenus ennekõike tasulist alust ja teenuste tarbijad omandavad Vene Föderatsiooni seadusega "Tarbija õiguste kaitse" kehtestatud eristaatuse. . Siin loevad piiravad tegurid: esiteks tarbija identiteet (see võib olla ainult kodanik); teiseks eesmärk, mida tarbijad teenuste ostmisel (tellimisel) taotlevad (see ei tohiks olla seotud ettevõtlustegevuse elluviimisega); kolmandaks tingimused, mille alusel neid teenuseid tarbijatele osutatakse (ainult tasulise lepingu alusel, st tasu eest).

Haridusvaldkonnas ei ole haridusteenuste tarbijate ring piiratud Vene Föderatsiooni 7. veebruari 1992. aasta seadusega nr 2300-1 „Tarbija õiguste kaitse kohta“ (edaspidi „Venemaa Föderatsiooni seadus“). Venemaa Föderatsiooni "Tarbijate õiguste kaitse kohta"). See võib olla nii füüsiline kui ka juriidiline isik. Samuti puuduvad piiravad nõuded haridusteenuse omandamiseks. Eesmärgid võivad olla seotud kodanike isiklike vajaduste rahuldamisega või on need suunatud juriidiliste isikute vajadustele seoses nende ettevõtlus- või muu tegevusega. Haridusteenuseid ostetakse erinevatel tingimustel – tasulistel või eelarvelistel alustel, mistõttu tuleb eristada tasuta ja tasulise hariduse mõisteid.

Tarbija igapäevaelus liidetakse mõnikord üldnimetuses "haridusasutus" selliseid sõnu nagu "kool", "lütseum", "gümnaasium", "instituut", "ülikool", samas kui tarbija tavaliselt ei mõtle haridusstruktuuri spetsiifiline organisatsiooniline ja õiguslik vorm. Tegelikult on see täiesti õige mõte, kui arvestada seda loetletud õppeasutuste eesmärkide ühisuse seisukohalt. Siiski ei ole igal õppeasutusel praeguses haridussüsteemis sama õiguslik positsioon. Haridusorganisatsioonide nimes lisaks nimele endale (näiteks , keskkool nr 12; gümnaasium nr 58; "Juhtimiskolledž", "Saratovi Riiklik Õigusakadeemia"), mis peegeldab konkreetset individualiseerimist ja tegevuse olemust, on olemas sellised lühendid nagu GOU, MOU, NOU jne. Just need lühendid on mis tahes nimetuse aluseks. haridusorganisatsioonid, kuna nad näitavad oma organisatsioonilist ja juriidilist vormi, millest osaliselt sõltuvad edasiõppe tingimused. Sellega seoses tuleb enne haridusasutuse konkreetsele valikule lähenemist õppida, kuidas kindlaks teha selle nime olemus (tähendus). Proovime välja mõelda, mida hõlmab mõiste "organisatsiooni-õiguslik vorm".

Under õiguslik vorm aru saanud:

Vara tagamise ja kasutamise viis majandusüksuse poolt;

Majandusüksuse õiguslik seisund ja tegevuse eesmärk.

Majandusüksused on kõik juriidilised isikud, samuti juriidilist isikut moodustamata tegutsevad organisatsioonid ja üksikettevõtjad.

Majandusüksuse vara tagamise ja kasutamise viisid määrab kas isik ise (kui tegemist on üksikettevõtjaga) või tema asutaja (juriidiline isik või juriidilise isiku õigusteta organisatsioon) vastavalt kehtestatud õigusnormidele. Tsiviilõiguse järgi saab vara loovutada majandusüksusele omandiõiguse, majandusjuhtimise, operatiivjuhtimise või muul õiguslikul alusel (näiteks rendilepingu alusel).

Majandusüksuse õiguslik seisund (õiguslik seisund). – see on subjekti õiguslikult fikseeritud positsioon ühiskonnas, mida iseloomustab ja määrab seadusandlikest ja muudest normatiivaktidest tulenevate õiguste ja kohustuste, vastutuse ja volituste kogum.

Tegevuse eesmärkidest lähtuvalt jagunevad juriidilisest isikust majandusüksused:

Kommertsorganisatsioonidele - organisatsioonidele, mille tegevuse peamine eesmärk on kasumi teenimine ja selle jaotamise võimalus osalejate vahel;

Mittetulundusühingud on organisatsioonid, mille põhieesmärk ei ole kasumi ammutamine ja selle osalejate vahel jaotamine, vaid kodanike mittemateriaalsete vajaduste rahuldamine.

Juriidilised isikud, kes on äriorganisatsioonid, saab luua äripartnerluste ja äriühingute, tootmisühistute, riigi- ja munitsipaalühisettevõtete vormis.

Juriidilised isikud, kes on mittetulundusühingud, saab luua tarbijate kooperatiivide, avalik-õiguslike või usuliste organisatsioonide (ühenduste), asutuste, heategevus- ja muude sihtasutustena, aga ka muudes seaduses sätestatud vormides (mittetulundusühingud, autonoomsed mittetulundusühingud jne) . Mittetulundusühingud saavad ettevõtlusega tegeleda ainult niivõrd, kuivõrd see aitab saavutada eesmärke, milleks nad loodi.

Eelnevale tuleks lisada, et juriidilise isiku mõiste all mõistetakse asutust, ettevõtet või organisatsiooni, millel on iseseisvad tsiviilõigused ja -kohustused ning mida iseloomustavad järgmised eripärad:

organisatsiooni ühtsus;

Eraldi vara omamine, majanduslik juhtimine või operatiivjuhtimine;

Iseseisev varaline vastutus oma kohustuste eest;

osalemine tsiviilkäibes enda nimel;

Arveldus- või muu finantskonto olemasolu pangas, sõltumatu bilanss ja hinnangud;

Kohtuistungil osalemine hageja ja kostjana.

Üksikettevõtjad tunnustatakse isikuid (Vene Föderatsiooni kodanikke, välisriikide kodanikke ja kodakondsuseta isikuid), kes on kehtestatud korras registreeritud ja kes tegelevad ettevõtlusega ilma juriidilist isikut moodustamata. Üksikettevõtjate hulka kuuluvad ka eranotarid, eraturvamehed, eradetektiivid.

Kui tegemist on üht või teist tüüpi õppeasutusega, peate teadma järgmist. Iga haridusorganisatsiooni peamine eesmärk on rahuldada kodanike mittemateriaalsed vajadused, mis väljenduvad kahes põhifunktsioonis: haridus ja koolitus. Sellega seoses saavad haridusasutused tegutseda ainult mittetulundusühingutena. Enamasti luuakse haridusorganisatsioonid asutuse vormis .

3. novembri 2006. aasta föderaalseadusega nr 175-FZ kutsealase kõrghariduse ja kraadiõppe kohta muudeti Vene Föderatsiooni 10. juuli 1992. aasta seadust nr 3266-1 "Haridus" (edaspidi "Vene Föderatsiooni seadus"). “Haridus”), 8. detsembri 1995. aasta föderaalseadus “Mitteäriliste organisatsioonide kohta”, Vene Föderatsiooni tsiviilseadustik (edaspidi “Vene Föderatsiooni tsiviilseadustik”) ja mitmed muud regulatiivsed õigusaktid. . Eelkõige kooskõlas lõikega I, 2 Art. Vene Föderatsiooni tsiviilseadustiku artikli 120 kohaselt jagunevad asutused nüüd järgmisteks tüüpideks:

Privaatne (kodanike või juriidiliste isikute loodud);

riik (loodud Vene Föderatsiooni ja (või) Vene Föderatsiooni subjektide poolt);

Munitsipaal (omavalitsuste loodud).

Under eraasutus all mõistetakse mittetulundusühingut, mille omanik (kodanik või juriidiline isik) on loonud juhtimis-, sotsiaal-kultuuriliste või muude mittetulunduslike funktsioonide täitmiseks (föderaalseaduse "Mittetulundustegevuse kohta" artikkel 1 artikkel 1). Organisatsioonid"). osariik Ja munitsipaalasutused need võivad omakorda olla eelarvelised või autonoomsed. Eelarveasutuse mõiste ei ole uus, see oli varem sätestatud artikli 1 lõikes 1. Vene Föderatsiooni eelarveseadustiku artikli 161 kohaselt täpsustati 3. novembri 2006. aasta föderaalseaduses nr 175-FZ aga selle mõiste sisu: riigiettevõtted ja autonoomsed asutused, mis on varustatud riigi- või munitsipaalvaraga. operatiivjuhtimise õigust ei saa tunnustada eelarveliste asutustena. Autonoomne asutus on Vene Föderatsiooni, Vene Föderatsiooni moodustava üksuse või omavalitsuse asutatud mittetulundusühing, mis teeb tööd, osutab teenuseid, et teostada Vene Föderatsiooni õigusaktidega sätestatud riigiasutuste volitusi, kohalike omavalitsuste volitused teaduse, hariduse, tervishoiu, kultuuri, sotsiaalkaitse, tööhõive, kehakultuuri ja spordi valdkonnas (föderaalseaduse "Autonoomsed institutsioonid" artikkel 1, artikkel 2).

Haridusasutustel on oma tegevuseks õigus valida mis tahes muu organisatsiooniline ja õiguslik vorm, mis on tsiviilõigusega ette nähtud mittetulundusühingutele.

Haridusasutus on mittetulundusühing, mis on loodud eesmärgiga viia ellu haridusprotsessi, mis on suunatud kodanike harimisele ja harimisele kehtestatud haridusprogrammide elluviimise kaudu. Haridusasutuse ametlik määratlus on sõnastatud artiklis. Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 12.

Õppeasutuse tüüp määratakse sõltuvalt sellest, kes on selle asutaja. Haridusasutuste asutajad võivad olla:

Vene Föderatsiooni riigiasutused (Vene Föderatsiooni subjektid), kohalikud omavalitsused;

Igasuguse omandivormiga kodu- ja välismaised organisatsioonid, nende ühendused (ühingud ja liidud);

Kodu- ja välismaised avalik-õiguslikud ja erafondid;

Vene Föderatsiooni territooriumil registreeritud avalikud ja usuorganisatsioonid (ühendused);

Vene Föderatsiooni kodanikud ja välisriikide kodanikud.

Õppeasutuse asutajate koosseisu võib piirata kahel juhul. Esiteks saab sõjaväe kutseprogramme ellu viivaid asutusi luua ainult Vene Föderatsiooni valitsus. Teiseks võivad hälbiva (sotsiaalselt ohtliku) käitumisega lastele ja noorukitele mõeldud suletud tüüpi eriõppeasutusi luua ainult Vene Föderatsiooni föderaalsed täitevvõimud ja (või) Vene Föderatsiooni subjektid.

Praegu on kolm peamist tüüpi haridusasutusi:

osariik (föderaalne või Vene Föderatsiooni moodustava üksuse hallatav);

Munitsipaal;

Mitteriiklikud (era; avalike ja usuliste organisatsioonide (ühenduste) institutsioonid).

Riiklike ja munitsipaalharidusasutuste asutajatena võivad tegutseda Vene Föderatsiooni ametiasutused, Vene Föderatsiooni subjektid või kohalikud omavalitsused. Riigi- ja munitsipaalharidusasutuste (nii eelarveliste kui ka autonoomsete) vara kuulub Vene Föderatsiooni riigiasutusele (Vene Föderatsiooni moodustav üksus, kohalik omavalitsusorgan). Eelarveliste õppeasutuste tegevuse rahastamine toimub täielikult või osaliselt vastavast eelarvest või riigieelarvevälisest fondist tulude ja kulude kalkulatsiooni alusel. Eraldatud vahendite suurus määratakse vastavalt rahastamisstandarditele, lähtudes kulu arvestusest õpilase või üliõpilase kohta, aga ka erinevatel alustel. Vahetut kontrolli rahaliste vahendite kasutamise üle teostab eelarvelise õppeasutuse omanik vastavalt kehtestatud eelarvele. Eelarveliste õppeasutuste nimes on lühendid GOU (riiklik õppeasutus) või MOU (munitsipaalharidusasutus).

Vara, mille omanik eraldab riigi- või munitsipaalharidusasutusele, määratakse sellele operatiivjuhtimise õiguse alusel. Under operatiivjuhtimine tähendab õigust omada, kasutada ja käsutada vara sihtotstarbeliselt, seadusega kehtestatud piirides, vastavalt tegevuse eesmärkidele ja omaniku poolt määratletud ülesannetele. Eelarvelistel õppeasutustel ei ole õigust võõrandada ega muul viisil käsutada (müüa, rentida, pantida vms) talle määratud vara, samuti vara, mis on soetatud talle vastavalt hinnanguliselt omaniku poolt eraldatud vahendite arvelt. Kui aga eelarvelisele õppeasutusele antakse õigus tulutoovale tegevusele, siis sellest tegevusest saadav tulu, samuti nende tulude arvelt soetatud vara lähevad asutuse iseseisvasse käsutusse ning kajastatakse eraldi bilansis.

Eelarveliste riigi- ja munitsipaalharidusasutuste tegevust reguleerivad näidismäärused, mille kinnitab Vene Föderatsiooni valitsus. Nende sätete kohaselt töötavad eelarvelised õppeasutused välja oma põhikirjad. Harta- see on üks asutamisdokumentide liike, mille alusel juriidiline isik tegutseb. Haridusasutuste põhikirjade nõuded on loetletud artiklis. Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 13.

Kuna 3. novembri 2006. aasta föderaalseadus nr 175-FZ on kehtinud suhteliselt hiljuti, on autonoomsete õppeasutuste olemasolust (kui ühest võimalikust riigi- ja munitsipaalharidusasutuse liigist) veel vara rääkida. Siiski väärib märkimist, et autonoomsetel asutustel on vaatamata teatud sarnasusele eelarveasutustega mitmeid erinevusi. Eelkõige seab asutaja autonoomsele asutusele ülesanded vastavalt selle põhikirjas sätestatud põhitegevusele. Autonoomne asutus teostab tegevusi vastavalt nendele ülesannetele ja kohustustele kohustusliku sotsiaalkindlustuse kindlustusandja ees osaliselt tasu eest või tasuta. Autonoomsete institutsioonide tegevuse rahaline toetamine toimub subsiidiumide ja toetustena Vene Föderatsiooni eelarvesüsteemi vastavast eelarvest ja muudest allikatest, mis ei ole föderaalseadustega keelatud. Autonoomse asutuse tulud on tema iseseisvas käsutuses ja tema poolt loodud nende eesmärkide saavutamiseks, milleks ta loodi, kui seaduses ei ole sätestatud teisiti. Autonoomne asutus on igal aastal kohustatud avaldama aruandeid oma tegevuse ja talle määratud vara kasutamise kohta Vene Föderatsiooni valitsuse kehtestatud viisil ja autonoomse asutuse asutaja määratud meedias. Tõenäoliselt tekivad Venemaal lähitulevikus autonoomsed õppeasutused.

Mitteriiklikud haridusasutused (NOU), nagu ka eelarvelised, on need mittetulundusühingud ja neid saab luua organisatsioonilistes ja juriidilistes vormides, mis on neile ette nähtud Vene Föderatsiooni tsiviilseadusandlusega. Riiklike haridusorganisatsioonide asutajad on reeglina riiklikud kõrgkoolid (näiteks ülikoolid ja akadeemiad), samuti avalike ja usuliste organisatsioonide (ühenduste) ja üksikisikud. Enamasti luuakse mitteriiklikke haridusorganisatsioone eraasutuste (NOE) vormis, kuid viimastel aastatel on levinud ka selline organisatsiooniline vorm nagu autonoomne mittetulundusorganisatsioon (ANO). NEI ja ANO haridus toimub reeglina tasulisel alusel. Mitteriiklike haridusasutuste õigus nõuda üliõpilastelt ja õpilastelt tasu haridusteenuste eest (sealhulgas riikliku haridusstandardi kohase koolituse eest) on sätestatud artikli 1 lõikes 1. Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 46. NOU tasulist õppetegevust ei peeta ettevõtlikuks, kui sellest saadud tulu kasutatakse täies mahus selles õppeasutuses õppeprotsessi läbiviimise kulude (sh töötasu), selle arendamise ja täiustamise kulude hüvitamiseks.

Sarnaselt eelarveliste õppeasutustega teostavad NEI-d ja ANO-d oma tegevust hartade alusel. Tüüpsätted, mis on kohustuslikud avalikele haridusasutustele ja vastastikuse mõistmise memorandumitele, on eeskujuks mitteriiklikele haridusasutustele. Erinevalt eelarvelistest asutustest võivad mitteriiklikud haridusorganisatsioonid olla vara omanikud vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 5, artikkel 39). NOU kinnistu omandiõiguse küsimus tekitab aga vastakaid arvamusi, mis kerkivad esile seoses artikli 2 lõike 2 normide kohaldamisega. Vene Föderatsiooni tsiviilseadustiku artikkel 48. See seadustiku osa ütleb, et asutajatel on omandiõigus asutuse varale, mistõttu asutuse vormis asutatud valitsusväline haridusorganisatsioon ei saa seda vara omada omandiõiguse alusel. Näib, et Vene Föderatsiooni tsiviilseadustiku normid on antud juhul ülimuslikud Vene Föderatsiooni haridusseaduse normide ees, kuna artikli 5 lõikes 5 on sätestatud. Selle seaduse artikkel 39 sisaldab viidet Vene Föderatsiooni õigusaktide täitmisele. Selle asutajate (asutaja) poolt ANO-le üle antud vara on erinevalt asutusest autonoomse mittetulundusühingu omand. Autonoomse mittetulundusühingu asutajad ei säilita õigusi nende omandisse antud varale (mittetulundusühingute föderaalseaduse artikkel 1, artikkel 10).

Õppeasutustel, olles mittetulundusühingud, on õigus teha ettevõtlus- ja muud tulu teenivat tegevust, kuid ainult kehtivas seaduses sätestatud juhtudel. Samal ajal peavad kõik haridusasutuste tegevused kajastuma nende põhikirjades. Seega on haridusasutustel eelkõige õigus:

Ostetud kaupade, seadmete kauplemine;

Vahendusteenuste osutamine;

Omakapitali osalus teiste asutuste (sh haridusasutuste) ja organisatsioonide tegevuses;

Aktsiate, võlakirjade, muude väärtpaberite soetamine ja nendelt tulu (dividendid, intressid) saamine;

Muude tulutoovate müügiväliste toimingute tegemine, mis ei ole otseselt seotud hartaga ettenähtud toodete, tööde, teenuste enda tootmisega ja nende rakendamisega;

Vara välja üürimine.

Õppeasutustel on õigus avada filiaale (filiaale või muid struktuuriüksusi), mis saavad täielikult või osaliselt teostada juriidilise isiku volitusi, s.o. juhtida ka õppeprotsessi. Filiaalid tegutsevad neid loonud asutuse nimel (kuna nad ei ole juriidilised isikud), tegutsevad õppeasutuse põhikirja ja filiaali käsitlevate määruste alusel ning nende juhid - väljastatud volikirja alusel. vanemõppeasutuse poolt. Konkreetne filiaalide, osakondade, muude struktuuriüksuste loetelu tuleb näidata õppeasutuse põhikirjas.

Haridusasutuse tüüp määratakse vastavalt tema poolt elluviidavate haridusprogrammide tasemele ja fookusele. Täna saame rääkida järgmist tüüpi haridusasutuste olemasolust:

eelkool;

Üldharidus (algüldharidus, põhiüldharidus, keskharidus (täielik) üldharidus);

Esmane kutseharidus;

keskeriharidus;

Erialane kõrgharidus;

kraadiõppe erialane haridus;

Täiskasvanute täiendõpe;

Orbudele ja vanemliku hoolitsuseta jäänud lastele (seaduslikud esindajad);

Spetsiaalne (paranduslik) (üliõpilastele, arengupuudega õpilastele);

Muud haridusprotsessi läbi viivad asutused.

Esimesed viis haridusasutuste tüüpi on peamised ja levinumad, sellega seoses käsitleme lühidalt mõnda nende funktsiooni.

Koolieelsed haridusasutused (DOE) - see on teatud tüüpi haridusasutus, mis viib ellu erinevat tüüpi koolieelse hariduse üldharidusprogramme. Koolieelsete lasteasutuste põhiülesanded on: laste kasvatamise ja alushariduse tagamine; laste füüsilise ja vaimse tervise kaitse ja tugevdamise tagamine; laste individuaalsete võimete arengu tagamine; laste arengus kõrvalekallete vajaliku korrigeerimise rakendamine; suhtlemine perega, et tagada lapse täielik areng.

Traditsiooniliselt vastavad koolieelsed õppeasutused 3-7-aastaste laste vajadustele. Lasteaed on mõeldud külastamiseks lastele vanuses 1-3 aastat ja mõnel juhul - alates 2 kuust kuni aastani. Koolieelsed haridusasutused jagunevad vastavalt nende fookusele viide põhitüüpi

Üldarengu tüüpi lasteaed- õpilaste ühe või mitme arenguvaldkonna (intellektuaalne, kunstiline ja esteetiline, füüsiline jne) eelistatud rakendamisega.

Üldarengu tüüpi lasteaiad ja lasteaiad on traditsioonilised koolieelsed haridusasutused, kus koolieelse hariduse põhiprogramme viiakse ellu vastavalt kehtestatud riiklikele standarditele. Nende haridusprogrammide elluviimise peamine eesmärk on väikelaste intellektuaalne, kunstiline, esteetiline, moraalne ja füüsiline areng. Sõltuvalt konkreetse koolieelse lasteasutuse võimalustest (materiaalne ja tehniline varustus, haridus- ja pedagoogilised töötajad jne) saavad nad läbi viia mitte ainult traditsioonilisi haridus- ja koolitusprogramme, vaid valida ka muid prioriteetseid haridusvaldkondi (joonistamise õpetamine, muusika, koreograafia, keeleoskus, võõrkeeled).

Kompenseeriv lasteaed- õpilaste füüsilise ja vaimse arengu kõrvalekallete kvalifitseeritud korrigeerimise eelisjärjekorras.

Seda tüüpi lasteaiad on spetsialiseerunud ja on loodud erinevate füüsilise ja (või) vaimse arengu puuetega lastele (sh kurdid, vaegkuuljad ja hiliskurdid, pimedad, nägemispuudega ja hilispimedad lapsed, raskete kõnehäiretega lapsed, häiretega lapsed). luu- ja lihaskonna aparaati, vaimse alaarenguga, vaimse alaarenguga ja teistele arengupuudega lastele). Arengupuudega lapsi võib parandustööks tingimuste olemasolul vastu võtta ka mis tahes muusse koolieelsesse õppeasutusse. Samal ajal toimub vastuvõtt ainult vanemate (seaduslike esindajate) nõusolekul psühholoogilis-pedagoogilise ja meditsiinilis-pedagoogilise komisjoni lõpus. Seda tüüpi koolieelsetes lasteasutustes töötatakse välja haridusprogrammid, haridus-, korrigeerimis- ja ravimeetodid (tehnoloogiad), võttes arvesse laste kõrvalekallete eripära. Selliste lasteaedade materiaalne ja tehniline varustus erineb mõnevõrra tavapärasest, kuna need lapsed vajavad erilist hoolt. Lastele on loomisel füsioteraapia-, massaaži-, logopeedi- ja muud ruumid; basseinid; fütobaarid ja dieetsööklad; spetsiaalsed seadmed ja seadmed rühmades jne. Parandusrühmade arv ja täituvus nii kompenseerivates kui ka tavalistes lasteaedades määratakse koolieelse haridusasutuse põhikirjaga, sõltuvalt sanitaarstandarditest ja protsessi läbiviimiseks vajalikest tingimustest hariduse, koolituse ja korrektsiooni valdkonnas. Grupi maksimaalne täituvus (olenevalt konkreetsest tüübist) ei tohiks reeglina ületada 6-15 inimest.

Lasteaia järelevalve ja rehabilitatsioon- sanitaar-hügieeniliste, ennetavate ja tervist parandavate meetmete ja protseduuride eelisjärjekorras rakendamisega.

Sellised lasteaiad on mõeldud peamiselt alla kolmeaastastele lastele. Põhitähelepanu pööratakse sanitaar- ja hügieenitingimustele, lastehaiguste ennetamisele ja ennetamisele. Teostatakse tervist parandavaid ja tugevdavaid ning baasõppe- ja koolitustegevusi.

Kombineeritud tüüpi lasteaed. Seda tüüpi lasteharidusasutused võivad hõlmata üldharidus-, kompensatsiooni- ja meelelahutusrühmi erinevates kombinatsioonides.

Laste arenduskeskus- lasteaed kõigi õpilaste füüsilise ja vaimse arengu, korrektsiooni ja rehabilitatsiooni läbiviimisega.

Laste arenduskeskustes keskendutakse individuaalsele lähenemisele igale lapsele. Prioriteetsed valdkonnad on laste intellektuaalne ja kunstiline ning esteetiline areng: isikliku teadmiste ja loovuse motivatsiooni arendamine; tervise tugevdamine ja laste vajaduste rahuldamine kehalises kasvatuses ja spordis. Haridusprotsessi elluviimiseks ja tervise edendamiseks reaalsetes õppeasutustes luuakse mängu-, spordi- ja puhkekomplekse; basseinid; arvutiklassid. Korraldada saab kunstistuudioid, lasteteatreid, erinevaid ringe, sektsioone – ja seda kõike ühe lastearenduskeskuse raames. Lisaks kasvatajatele töötavad lastega psühholoogid, logopeed ja teised spetsialistid. Sellises asutuses võib laps viibida nii terve päeva kui ka teatud arvu tunde (käida eraldi tundides) - vanemate äranägemisel.

Enamik lasteaedu on munitsipaal- ja/või riiklikud õppeasutused. Viimastel aastatel on aga tekkinud palju eraõiguslikke (mitteriiklikke) koolieelseid õppeasutusi.

Kui vanemad usuvad, et pakutavate haridusteenuste standardkomplekt on lapsele piisav, samuti raske materiaalse pere puhul või muudel põhjustel (näiteks on koolieelse lasteasutuse valik piiratud), siis teeb see mõtet panna laps riigi või munitsipaalkooli koolieelsesse lasteasutusse. Koolieelse õppeasutuse komplekteerimise korra määrab asutaja. Eelarvelistes koolieelsetes lasteasutustes võetakse vastu eelkõige töötavate üksikvanemate lapsi, õpilaste emasid, I ja II rühma puuetega inimesi; lasterikaste perede lapsed; eestkostel olevad lapsed; lapsed, kelle vanemad (üks vanematest) on ajateenistuses; töötute ja sundmigrantide lapsed, üliõpilased. Rühmade arvu sellistes koolieelsetes õppeasutustes määrab asutaja nende maksimaalse täitumuse alusel, mis võetakse vastu eelarvelise rahastamise normi arvutamisel. Rühmades (olenevalt rühma tüübist) ei tohi reeglina olla rohkem kui 8-20 last.

Juhul, kui vanematel on raha ja nad seavad kõrgendatud nõudmised lasteaia haridus- ja puhkeprotsessi korraldusele ning individuaalsele lähenemisele lapsele, tasub valida mitteriiklik (era)koolieelne lasteasutus. Selliste koolieelsete lasteasutuste käsutuses on basseinid, mõnikord saunad, suured mängutoad, kallis õppe- ja mängumaterjal, suurepärased magamisruumid, kõrgeima kvaliteediga ja äärmiselt mitmekesine toitumine ning muud hüved, mille tagamine nõuab loomulikult märkimisväärset materjali. kulud.. Rühmade suurus ei ületa tavaliselt 10 inimest ning käimasolevad haridusprogrammid on suunatud laste süvendatud ja mitmekülgsemale harimisele.

Kõiki ülalloetletud mugavusi, aga ka täiendavaid haridus- ja haridusprogramme saavad praegu tasuliselt pakkuda riiklikud ja munitsipaalkoolieelsed lasteasutused, kellel on litsentsi alusel õigus osutada tasulisi lisaharidus- ja muid teenuseid. Mis puudutab kasvatus- ja kasvatusprotsessi, siis peaaegu igas koolieelses lasteasutuses võetakse aluseks põhiline seadusega kehtestatud terviklik haridusprogramm. Koolieelseid haridusprogramme ja tehnoloogiaid on praegu palju, need on programmid: "Päritolu", "Vikerkaar", "Lapsepõlv", "Areng", "Rõõmu lasteaed-maja", "Kuldvõti" jt. Kõik need on keskendunud laste nõuetekohasele kasvatamisele ja varajasele haridusele, nende individuaalsete omaduste arendamisele. Seega pole eralasteaeda üldse vaja otsida, vaid lisatasu eest saab kasutada riigi või munitsipaalkooli koolieelse õppeasutuse pakutavaid teenuseid. Igal juhul tuleks koolieelse lasteasutuse valikul lähtuda lapse huvidest, lähtudes tema soovidest, mitte aga oma ambitsioonide rahuldamisest talle pakutava haridustaseme prestiižis.Need vanemad, kes eelistavad kasvatage ja koolitage last kodus (isiklikult või õpetajateks tulevate juhendajate abiga), peaksite sellise otsuse tegemisel tõsiselt mõtlema, kui õige neil on.. Et siis edaspidi sellise lapse kooliellu kohandamisel , probleeme ei teki, soovitatav on vähemalt lühike lasteaiakülastus. Lõppude lõpuks omandab laps just koolieelses lasteasutuses suhtlemisoskusi eakaaslastega, õpib rühmas orienteeruma ja võrdlema kollektiivseid huvisid enda omadega. Kõik see toimub kasvatajate ja õpetajate otsese järelevalve all. Ükskõik kui kvaliteetne kodune kasvatus ka poleks, ei suuda see anda täielikult kõike, mida laps võiks lasteaias käies saada.

Lisaks tegelikele koolieelsetele õppeasutustele on olemas õppeasutused eelkooliealistele ja algkooliealistele lastele. Sellistes asutustes rakendatakse nii alushariduse üldharidusprogramme kui ka üldharidusliku alghariduse programme. Sellised õppeasutused luuakse lastele vanuses 3 kuni 10 aastat ja erandjuhtudel - alates varasemast east. See võib olla:

Lasteaed - algkool;

Kompenseerivat tüüpi lasteaed (koos õpilaste ja üliõpilaste füüsilise ja vaimse arengu kõrvalekallete kvalifitseeritud korrigeerimisega) - algkool;

Progümnaasium (ühe või mitme õpilaste ja üliõpilaste arenguvaldkonna (intellektuaalne, kunstiline ja esteetiline, füüsiline jne) eelistatud elluviimisega). Eelgümnaasiumis valmistatakse lapsi ette gümnaasiumisse astumiseks

Üldharidusasutused Sõltuvalt rakendatavate haridusprogrammide tasemetest jagunevad need järgmisteks tüüpideks.

Põhikool– R See viib ellu algüldhariduse üldharidusprogrammi (normatiivne omandamise tähtaeg on 4 aastat). Algkool on koolihariduse esimene (esma)aste, kus lapsed omandavad põhi(põhi)teadmised edasiseks õppimiseks - põhilise üldhariduse omandamiseks. Üldhariduskoolide põhiülesanneteks on õpilaste kasvatamine ja arendamine, nende lugemis-, kirjutamis-, arvutamisoskus, õppetegevuse põhioskused, teoreetilise mõtlemise elemendid, lihtsaimad enesekontrollioskused, käitumiskultuur. ja kõne, isikliku hügieeni ja tervisliku eluviisi põhitõed.

Praegu esindab algüldhariduskooli kolm peamist riiklikku haridussüsteemi: L. V. Zankovi traditsiooniline, arendav haridussüsteem ja D. B. Elkonini - V. V. Davõdovi arendav haridussüsteem. Algtaseme õppeasutustes rakendatakse selliseid eksperimentaalprogramme nagu Harmoonia, 21. sajandi algkool, Perspektiiv, Venemaa kool jt. Kõik need on suunatud akadeemiliste ainete süvendatud õppimisele ning laiendatud intellektuaalsele ja õpilaste moraalne areng.

Põhikool– viib ellu üldharidusliku põhihariduse üldharidusprogramme (õppimise tähtaeg on 5 aastat - üldhariduse teine ​​(põhi)aste). Põhilise üldhariduse ülesanneteks on tingimuste loomine õpilase kasvamiseks, kujunemiseks ja isiksuse kujunemiseks, tema kalduvuste, huvide ja sotsiaalse enesemääramisvõime kujunemiseks. Üldharidus põhiharidus on keskhariduse (täieliku) üldhariduse, alg- ja keskerihariduse omandamise aluseks. Põhiüldhariduskoolis võib rakendada üldhariduslikke alghariduse programme.

keskkooli üldhariduskool . - viib ellu keskhariduse (täieliku) üldhariduse üldharidusprogramme (õppimise tähtaeg on 2 aastat - üldhariduse kolmas (vanem) aste). Keskhariduse (täieliku) üldhariduse ülesanneteks on õpihuvi ja õpilase loomevõime arendamine, iseseisvaks õppetegevuseks oskuste kujundamine lähtuvalt õppimise diferentseerimisest. Kesk- (täielik) üldharidus on põhikutse-, keskeri- (vähendatud kiirendatud programmide järgi) ja kutsekõrghariduse omandamise aluseks.

Vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse 29. detsembri 2001. aasta dekreediga nr 1756-r kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 29. detsembri 2001. aasta dekreediga nr 1756-r heaks kiidetud kuni 2010. aastani kehtinud vene hariduse kaasajastamise kontseptsioonile näeb üldhariduskooli kolmas aste ette spetsialiseerunud õppe. erikoolide loomise kaudu. Profiilikoolitus- see on hariduse diferentseerimise ja individualiseerimise vahend, mis võimaldab õppeprotsessi struktuuri, sisu ja korralduse muutuste tõttu maksimaalselt arvesse võtta õpilaste huve, kalduvusi ja võimeid, luua tingimused keskkooliõpilaste õpetamine vastavalt nende erialasetele huvidele ja kavatsustele seoses täiendõppega. Profiilikoolitus on suunatud õpilasekeskse õppeprotsessi elluviimisele ja õpilaste sotsialiseerimisele, sh arvestades tööturu tegelikke vajadusi. Profiilikool- see on erihariduse eesmärgi elluviimise peamine institutsionaalne vorm. Tulevikus on ette nähtud ka muud eriõppe korraldamise vormid, sealhulgas sellised, mis viivad vastavate haridusstandardite ja -programmide elluviimise kaugemale eraldiseisva üldharidusasutuse seintest. Profiiliõppe protsessi tõhusaimaks elluviimiseks on ette nähtud profiilikooli otsekontakt põhi-, kesk- ja kõrgharidusasutustega.

Profiiliõppe juurutamise eeletapp on eelõppele ülemineku algus üldhariduse põhiastme viimases (9.) klassis.

Üldhariduskoolide keskkoolides saab rakendada ka üld- ja põhiüldhariduse õppeprogramme.

Keskkool üksikute ainete süvaõppega- viib ellu keskhariduse (täieliku) üldhariduse üldharidusprogramme, pakkudes õpilastele täiendavat (süva)õpet ühes või mitmes õppeaines. Oskab rakendada üld- ja põhiüldhariduse õppeprogramme. Selliste koolide (mõnikord nimetatakse neid ka erikoolideks) põhiülesanne on õpetamine (lisaks põhiõppeainetele) kitsa spetsialiseerumise raames konkreetsele ainele (ainetele). See eristab erikoole oluliselt gümnaasiumidest ja lütseumidest, mis pakuvad laia valikut akadeemilisi lisadistsipliini. Enamasti on need spordi-erikoolid, võõrkeelte süvaõppega koolid ning füüsika- ja matemaatikakoolid.

Gümnaasium- viiakse ellu üld- ja kesk- (täieliku) üldhariduse üldharidusprogramme, mis pakuvad õpilastele täiendavat (süva)õpet reeglina humanitaarainetes. Olulist tähelepanu pööratakse võõrkeelte, kultuuri- ja filosoofiliste distsipliinide õppimisele. Gümnaasiumid saavad rakendada üldhariduslikke alghariduse programme. Enamasti õpivad gümnaasiumis lapsed, kellel on suurenenud õpimotivatsioon. Gümnaasiumitunde saab korraldada ka tavalistes üldhariduskoolides.

Lütseum- põhiüldhariduse ja keskhariduse (täieliku) üldhariduse üldharidusprogramme ellu viiv õppeasutus. Lütseumides korraldatakse kindla profiiliga ainete rühma (tehnika, loodusõpetus, esteetika, füüsika ja matemaatika jne) süvaõpet. Lütseumid, nagu ka gümnaasiumid, saavad rakendada üldhariduslikke alghariduse programme. Lütseumid on loodud selleks, et luua optimaalsed tingimused õpilaste moraalseks, esteetiliseks ja füüsiliseks arenguks, kellel on väljakujunenud huvid elukutse valiku ja täiendõppe vastu. Lütseumides kasutatakse laialdaselt individualiseeritud õppekavasid ja kavasid. Lütseumid võib luua iseseisvate õppeasutustena või toimida tavaliste üldhariduskoolide lütseumiklassidena, tehes koostööd kõrgkoolide ja tööstusettevõtetega. Praegu on mõned lütseumid autorimudelite ja õppetehnoloogiatega eksperimentaalsete õppeasutuste staatuses.

Algkutseõppeasutused. Hiljuti hirmutasid meie riigis hooletud õpilased: "Kui õpid halvasti, kui sa ei võta pähe, lähed kutsekooli!" Samas oli see "õuduslugu" rohkem kui reaalne. Pärast põhikooli lõpetamist läksid ebasoodsas olukorras olevate perede teismelised (alatulemused ja muud sarnased) otse kutsetehnikutesse (kutsekoolidesse), kus neile sisendati tööoskusi ja püüti kasvatada "pedagoogiliselt hooletusse jäetud" lapsi väärilisteks kodanikeks. meie ühiskond. Kuna koolilõpetajad said kutsekooli "pileti" sageli, mitte omal soovil, siis õppisid nad läbi varrukate – vaid väike osa kutsekoolide õpilastest pärast kõrgkooli lõpetamist leidis oma erialal töökoha. Seetõttu ei olnud need õppeasutused just kõige parema mainega ning kutsekoolide lõpetajate osakaal töökohal ületas napilt 50%. Aeg aga ei seisa ja nagu näitab statistika, läheneb selle noorte grupi töötavatel erialadel hõivatuse protsent praegu 80%-le. Ja arvestades, et tööpuudus on Venemaal endiselt väga kõrge, tasub kaaluda, mis on parem: nullist kõrgharidus (kohe pärast keskkooli) ja võimalik töötu staatus ülikooliõpingute lõpetamisel või kutsetunnistus. koolilõpetaja, garanteeritud töötasu, töökogemus ja edasiõppimise võimalus? Töötavaid erialasid on alati vaja olnud ning tänapäeval, mil märkimisväärne osa nooremast põlvkonnast unistab saada ärimeheks ja juhiks, otsides lihtsaid rahateenimise viise, kasvab vajadus kvalifitseeritud tööjõu järele.

Algkutseõppeasutuste põhieesmärk on koolitada kvalifitseeritud töötajaid (töölisi ja töötajaid) kõigis põhilistes ühiskondlikult kasuliku tegevuse valdkondades üld- ja kesk- (täieliku) üldhariduse baasil. Tuleb märkida, et selline põhikutsehariduse põhieesmärgi sõnastus on mõnevõrra aegunud. Praegu saab seda sõnastada uudsel viisil - kõigi sisemajanduse sektorite vajaduste maksimaalne rahuldamine kvalifitseeritud professionaalsete töötajate ja spetsialistide poolt.

Esmane kutseharidus on hea algus juba olemasoleva erialateadmiste ja praktiliste tööoskuste pagasiga edasiõppimiseks valitud erialal või uue omandamiseks.

Algkutseõppeasutuste hulka kuuluvad:

Kutseinstituut;

Professionaalne Lütseum;

Treening- ja kursusekombinatsioon (punkt);

Koolitus- ja tootmiskeskus;

Tehniline kool;

Õhtu(vahetus)kool.

Kutsekoolid(ehitus-, õmblus-, elektri-, side- jne) - põhikutseõppeasutuse põhiliik, mis pakub kõige ulatuslikumat kvalifitseeritud professionaalsete töötajate ja spetsialistide koolitust. Koolituse normtähtaeg on 2-3 aastat (olenevalt sisseastumisel saadud haridustasemest, valitud erialast, elukutsest). Kutsekoolide baasil saab välja töötada ja rakendada uudseid meetodeid algkutsehariduse valdkonnas kvalifitseeritud personali koolitamise vastavas profiilis, pakkudes kõrgel tasemel kutseharidust ja koolitust, rahuldades üksikisiku ja tootmise vajadusi.

Professionaalsed lütseumid(tehniline, ehitus, kaubandus jne) on erialase täiendõppe keskus, mis reeglina pakub keerukate teadusmahukate kutsealade kvalifitseeritud spetsialistide ja töötajate valdkondade- ja piirkondadevahelist koolitust. Kutselütseumides saab lisaks konkreetsele kõrgkvalifikatsioonitasemele omandada ja omandada kesk- (täielik) üldharidus, vaid mõnel juhul omandada ka keskeriharidus. Seda tüüpi asutus on omamoodi aluskutsehariduse arendamise tugikeskus, mille alusel saab läbi viia teadusuuringuid õppeprotsessi sisu, õppe- ja programmidokumentatsiooni täiustamiseks, mis tagavad konkurentsivõimelise personali väljaõppe. turusuhete tingimustes.

Koolituskursuste kompleks (punkt), koolitus- ja tootmiskeskus, tehniline kool(kaevandamine ja mehaanika, merendus, metsandus jne), õhtu(vahetus)kool viib läbi koolitusprogrammide elluviimist töötajate ja spetsialistide ümberõppeks, täiendõppeks, samuti vastava oskustasemega töötajate ja spetsialistide koolitamiseks kiirendatud väljaõppe vormis.

Lisaks sellele, et eelarvelistes (riigi- ja munitsipaal-) kutseõppeasutustes on õpe tasuta, on nende õpilastele tagatud stipendiumid, kohad ühiselamus, soodus- või tasuta toitlustus, samuti muud liiki soodustused ja materiaalne abi vastavalt 2010. aasta 1. jaanuarile 2010.a. õppeasutuse pädevus ja kehtivad eeskirjad.

Keskerihariduse õppeasutused (keskeriõppeasutused). Kutsekeskhariduse õppeasutuste tegevuse peamised eesmärgid ja eesmärgid on:

Keskastme spetsialistide koolitamine üld-, kesk- (täielik) üld- või põhikutsehariduse baasil;

Tööturu vajaduste rahuldamine (arvestades majandussektori tööstuse vajadusi) keskeriharidusega spetsialistidel;

Kutsekeskhariduse õppeasutused võivad vastava tegevusloa olemasolul viia ellu põhikutseõppe õppeprogramme ning kutsekeskeri- ja põhikutsehariduse täiendavaid erialaõppe programme.

Keskeriõppeasutuste hulka kuuluvad tehnikum ja kolledž.

Tehnikakool (kool)(põllumajandus-, hüdromelioratsioonitehnikum; jõgi-, pedagoogikakool jt) - viib ellu kutsekeskhariduse põhiõppeprogramme algtasemel.

kolledž(meditsiini-, majandus- jne) - viib ellu põhi- ja kõrgtaseme kutsekeskhariduse põhiõppeprogramme.

Tehnikakoolides ja kolledžites toimub kutseõpe keerulisemal tasemel kui algkutseõppeasutustes ning seetõttu on nendesse sisenemine palju keerulisem. Kutsekeskhariduse põhiõppeprogramme saab omandada erinevates õppevormides, mis erinevad auditoorse õppe mahu ja õppeprotsessi korralduse poolest: täiskoormusega, osakoormusega (õhtused), kirjavahetuse vormis või vormis. eksternist. Lubatud on erinevate õppevormide kombineerimine. Kutsekeskhariduse õppekavade koolituse normtingimused on kehtestatud riikliku kutsekeskhariduse haridusstandardiga. Koolitus kestab reeglina 3-4 aastat. Vajadusel saab kutsekeskhariduse konkreetsete õppekavade õppeaegu pikendada võrreldes tüüpõppe tingimustega. Otsuse koolituse kestuse pikendamise kohta teeb keskeriõppeasutuse eest vastutav riigiasutus või kohalik omavalitsus. Vastava profiiliga kutsealase esmahariduse, keskeri- või kõrgkutsehariduse või muu piisava tasemega eelneva väljaõppe ja (või) võimetega isikutele on koolitus lubatud keskerihariduse alandatud või kiirendatud õppekavade raames, mille rakendamise kord. mille kehtestab föderaalne haridusasutus.

Suur osa kutsekeskhariduse õppeasutuste lõpetajatest saab piisavalt kõrge teoreetilise taseme teadmiste, oskuste ja vilumuste tasemel, mis võimaldab töötada oma erialal mitu aastat ilma erialast kõrgharidust omandamata. Mõnel juhul annab keskerihariduse diplom õiguse saada erialast kõrgharidust (reeglina samal erialal, kuid kõrgemal tasemel) lühema perioodi jooksul (kuni kolm aastat). Keskeriõppeasutuste õppurid saavad ühendada töö haridusega ning kui sellel tasemel haridus omandatakse esmakordselt ja õppeasutusel on riiklik akrediteering, saavad nad kasutada Vene Föderatsiooni tööseadusandlusega kehtestatud soodustusi (õppepuhkus, tasuta sõit õppekohta jne).

Muide, see reegel kehtib ka algkutseõppe õppeasutuste õpilaste kohta. Täiskoormusega õppijatele, kes omandavad keskeriharidust eelarveliste vahendite arvelt, võimaldatakse ettenähtud korras stipendiume. Keskhariduse spetsialiseerunud õppeasutus töötab olemasolevate eelarveliste ja eelarveväliste vahendite piires iseseisvalt välja ja rakendab vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele üliõpilaste sotsiaaltoetuse meetmeid, sealhulgas määrab stipendiume ja muid sotsiaaltoetusi ja -toetusi sõltuvalt nendest. rahaline olukord ja õppeedukus. Edu saavutamiseks haridusprogrammide väljatöötamisel, eksperimentaalses disainis ja muus töös luuakse õpilastele mitmesuguseid moraalseid ja materiaalseid stiimuleid. Elamispinda vajavatele õpilastele tagatakse kohad öömajas, kui on olemas keskeriõppeasutuse vastav eluasemefond.

Erialase kõrghariduse õppeasutused (kõrgkoolid). Konkreetselt kõrghariduse prioriteedist rääkida pole mõtet, sest see oli, on ja jääb alatiseks. Turumajanduse areng, teaduse ja tehnika areng dikteerivad uusi nõudeid, mida ei saa täita ilma kõrge haridustasemeta. Viimastel aastatel on kahe või enama kõrghariduse omamine muutunud normiks.

Kõrghariduse omandamise probleem on lahendatav, küsimus on vaid selle kvaliteedis. Muidugi võite osta ka konkreetse ülikooli lõpetamise diplomi, sellised teenused toimuvad kahjuks praegu, kuid tõelisi teadmisi on tasu eest omandada võimatu ilma üliõpilase enda soovi ja kõrgema taseme vastavate pingutusteta. haridusasutus.

Erialase kõrghariduse õppeasutuse eesmärgid ja eesmärgid on:

Vastaval tasemel spetsialistide väljaõpe ja ümberõpe kesk- (täieliku) üld-, keskerihariduse baasil;

Riigi vajaduste rahuldamine kõrgharidusega kvalifitseeritud spetsialistide ning kõrgeima kvalifikatsiooniga teadus- ja pedagoogilise personali osas;

Spetsialistide ja juhtide koolitus, ümberõpe ja täiendõpe;

Fundamentaal- ja rakendusteaduslike uuringute ning muude teaduslike ja tehniliste, eksperimentaalsete projekteerimistööde korraldamine ja läbiviimine, sh haridusküsimustes;

Indiviidi vajaduste rahuldamine hariduse süvendamisel ja laiendamisel.

Vastavalt Vene Föderatsiooni haridusalastele õigusaktidele luuakse järgmist tüüpi kõrgkoolid: instituut, ülikool, akadeemia . Need kõrgkoolid (igaüks vastavalt oma spetsiifikale) viivad ellu erialase kõrghariduse õppeprogramme; kraadiõppe programmid; viia läbi töötajate väljaõpet, ümberõpet ja (või) täiendõpet teatud kutse-, teadus- ja teadus-pedagoogilise tegevuse valdkonnas. Alusel ülikoolid Ja akadeemiad võib tekkida ülikooli- ja akadeemilisi komplekse, mis ühendavad erinevatel tasemetel haridusprogramme ellu viivaid õppeasutusi, teisi asutusi ja mittetulundusühinguid või neist eraldatud struktuuriüksusi. Igasugused kõrgkoolid (sealhulgas nende filiaalid) võivad vastava litsentsi olemasolul rakendada üld-, põhi-, kesk- (täieliku) üld-, alg- ja keskeriõppe, samuti täiendava kutsehariduse õppekavasid.

Riiklik registreerimine ja litsentsimine. Oma tegevuse alustamiseks peab iga haridusorganisatsioon omandama ennekõike juriidilise isiku staatuse. See staatus tekib riikliku registreerimise hetkest ja seda kinnitab juriidilise isiku riikliku registreerimise tunnistus. Juriidiliste isikute riiklik registreerimine - See on volitatud föderaalse täitevorgani toiming, mis viiakse läbi juriidiliste isikute ühtsesse riiklikku registrisse teabe sisestamise kaudu juriidiliste isikute asutamise, ümberkorraldamise ja likvideerimise kohta, samuti muu vajalik teave juriidiliste isikute kohta.

Juriidiliste isikute registreerimise kord on kehtestatud 8. augusti 2001. aasta föderaalseadusega nr 129-FZ “Juriidiliste isikute ja üksikettevõtjate riikliku registreerimise kohta”. Volitatud organ registreerib käesoleva seadusega kehtestatud tähtaegadel õppeasutuse, millest teavitab kirjalikult taotlejat, finantsasutusi ja vastavat riigi haridusasutust. Riikliku registreerimise tunnistus näitab:

Juriidilise isiku täielik ja lühendatud nimi (näitades juriidilist vormi);

Peamine riiklik registreerimisnumber;

Registreerimise kuupäev;

Registreeriva asutuse nimi.

Alates riiklikust juriidilisest isikust registreerimise hetkest on haridusasutusel õigus teostada oma põhikirjaga ette nähtud finants- ja majandustegevust, mille eesmärk on haridusprotsessi ettevalmistamine.

Riiklik registreerimine on alles esimene samm haridusasutuse teel oma tegevuse põhieesmärgi - haridus- ja haridusprotsessi elluviimise - elluviimise poole. Õigus õppetegevusele tekib alles vastava tegevusloa saamise hetkest.

Haridusasutuse tegevuslubade väljastamine toimub vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse 18. oktoobri 2000. aasta määrusega nr 796 kinnitatud haridustegevuse litsentsimise määrustele. Käesoleva määruse lõike 1 kohaselt on programme ellu viivate õppeasutuste tegevus litsentsitav:

alusharidus;

Üldharidus (alg-, põhi-, kesk- (täis)haridus);

Laste lisaharidus;

professionaalne treening;

Erialane (alg-, kesk-, kõrg-, magistri-, lisa-) haridus (sh sõjaline erialane haridus).

Litsentsi nõutakse ka teadusorganisatsioonidel ja kutseõppega tegelevate organisatsioonide haridusosakondadel.

Ilma litsentsita on haridusasutustel õigus osutada haridusteenuseid, millega ei kaasne lõplikku tunnistust ning haridust ja (või) kvalifikatsiooni tõendavate dokumentide väljastamist. Need teenused hõlmavad: ühekordseid loenguid; praktikakohad; seminarid ja muud tüüpi koolitused. Litsentsi andmine ei sõltu individuaalsest tööpedagoogilisest tegevusest, sealhulgas kutseõppe valdkonnas.

Õppetegevuse õiguse loa väljastab volitatud täitevorgan, lähtudes ekspertkomisjoni järeldusest. Usuliste organisatsioonide (ühenduste) õppeasutustele väljastatakse õppetegevuse läbiviimise õiguse litsentsid vastava konfessiooni juhtkonna ettepanekul. Ekspertkomisjoni moodustab asutaja nõudmisel volitatud täitevorgan ja teeb selle töö ühe kuu jooksul. Eksam on vajalik selleks, et teha kindlaks õppeprotsessi läbiviimise tingimuste vastavus kehtestatud riiklikele ja kohalikele nõuetele ja eeskirjadele (näiteks sanitaar- ja hügieeninormid; õpilaste, õpilaste ja töötajate tervisekaitse tingimused jm. nõuded). Litsentseerimise ekspertiisi teema ei ole: õppeprotsessi sisu, korraldus ja meetodid.

Õppeasutusele väljastataval tegevusloal peab olema märgitud:

litsentsi väljastanud asutuse nimi;

Tegevusloa registreerimisnumber ja selle väljaandmise otsuse kuupäev;

Litsentsisaaja nimi (näidates ära juriidilise vormi) ja asukoht;

maksumaksja identifitseerimisnumber (TIN);

Litsentsi kehtivusaeg.

Litsents peab tingimata sisaldama taotlust, kus sellised andmed on registreeritud järgmiselt:

Haridusprogrammide, koolitussuundade ja erialade loetelu, millele antakse õppetegevuse läbiviimise õigus, nende tase (sammud) ja fookus, arendamise tüüptingimused;

Kvalifikatsioon, mille annab lõpetajatele hariduse omandamisel riikliku akrediteerimistunnistust omav õppeasutus;

Kontrollnormid ja üliõpilaste, õpilaste maksimaalne arv, arvutatuna päevase õppe normide suhtes.

Tuleb meeles pidada, et sellise taotluse puudumisel tunnistatakse litsents kehtetuks.

Sertifitseerimine ja riiklik akrediteerimine. Tegevusloa saamisega lõpetatakse õppetegevuse seadusandliku registreerimise teine ​​etapp. Järgmised sammud on õppeasutuse sertifitseerimine ja riiklik akrediteerimine. Under tunnistus mõistetakse riikliku-avalikkuse kontrolli vormi haridusasutuste hariduse kvaliteedi üle. Sertifitseerimine viiakse läbi selleks, et teha kindlaks kraadiõppe sisu, taseme ja kvaliteedi vastavus riiklike haridusstandardite nõuetele. Haridusasutuste (igat tüüpi ja tüüpi) atesteerimise ja riikliku akrediteerimise ühtne kord on kindlaks määratud Vene Föderatsiooni haridusseadusega, samuti haridusasutuste atesteerimise ja riikliku akrediteerimise korra määrustega, mis on kinnitatud. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi 22. mai 1998 korraldusega nr 1327. Sertifitseerimine toimub vastavalt õppeasutuse taotlusele riikliku atesteerimiskomisjoni poolt reeglina üks kord viie aasta jooksul. Vastloodud õppeasutuse esmakordne atesteerimine toimub pärast õpilaste esmast lõpetamist, kuid mitte varem kui kolm aastat arvates õppeasutusele vastava tegevusloa saamise hetkest. Haridustunnistust väljastava õppeasutuse atesteerimise tingimuseks on vähemalt poolte õppeasutuse lõpetanute lõputunnistuse positiivsed tulemused kolmel järjestikusel aastal. Toimub koolieelsete lasteasutuste, orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste õppeasutuste (seaduslikud esindajad), üliõpilaste, arengupuudega õpilaste eriõppeasutuste (paranduslike) õppeasutuste, täiendõppeasutuste, samuti vastloodud eksperimentaalõppeasutuste sertifitseerimine. välja vastava riigi haridusasutuse poolt nende õppeasutuste näidismäärustega ettenähtud viisil. Sertifitseerimise vormi ja korra, samuti sertifitseerimistehnoloogiad ja sertifitseerimiskriteeriumid määrab sertifitseerimisasutus. Positiivne järeldus atesteerimise kohta on õppeasutuse riikliku akrediteeringu saamise tingimus.

Selleks, et õppeasutusel oleks õigus väljastada oma lõpetajatele riiklikult tunnustatud dokumente vastava haridustaseme kohta, samuti kasutada Vene Föderatsiooni riigivambleemi kujutavat pitsatit, on vaja läbida riik akrediteerimismenetluse ja hankima vastava tunnistuse. Õppeasutuse riiklik akrediteerimine- see on tunnustamise kord riigi poolt oma riigi haridusasutuste isikus õppeasutuse riiklik staatus(haridusasutuse tüüp, tüüp, kategooria, määratakse vastavalt rakendatavate haridusprogrammide tasemele ja fookusele). Haridusasutuste riiklikku akrediteerimist viivad läbi volitatud täitevorganid õppeasutuse avalduse ja selle tõendamise kohta tehtud järelduse alusel.

Haridusasutuse riiklik akrediteerimine on viimane, kõige olulisem etapp teel õppetegevuse ametliku konsolideerimise ja tunnustamise poole. Õppeasutuse riikliku akrediteerimise tunnistus kinnitab selle riiklikku staatust, rakendatavate haridusprogrammide taset, lõpetajate koolituse sisu ja kvaliteedi vastavust riiklike haridusstandardite nõuetele, õigust väljastada koolilõpetajatele riiklikke dokumente. sobiv haridustase. Koolieelsetele haridusasutustele ja laste lisaõppeasutustele väljastatud riikliku akrediteerimise tunnistus kinnitab vastava õppeasutuse riiklikku staatust, elluviidavate õppeprogrammide taset ja selle õppeasutuse kategooriat. Haridusasutused võivad saada avaliku akrediteeringu erinevates Venemaa, välisriikide ja rahvusvahelistes avalikes haridus-, teadus- ja tööstusstruktuurides. Selline akrediteerimine ei too kaasa riigile täiendavaid rahalisi kohustusi.

Riikliku akrediteerimise tunnistusel on märgitud:

tunnistuse väljastanud asutuse nimi;

tunnistuse registreerimisnumber;

tunnistuse väljaandmise kuupäev;

Täisnimi (näitab juriidilise vormi);

õppeasutuse tüüp ja tüüp;

Õppeasutuse asukoht (juriidiline aadress);

Sertifikaadi enda kehtivusaeg.

Riikliku akrediteerimise tunnistusel peab olema lisa (ilma milleta on see kehtetu), mis näitab:

Haridusasutuse poolt elluviidavad kõikide haridustasemete akrediteeritud haridusprogrammid (põhi- ja lisaharidus);

Riikliku akrediteeringu kehtivusaeg iga elluviidava haridusprogrammi kohta;

Kvalifikatsioonid (kraad), mis antakse õppeasutuse lõpetajatele;

Filiaalide (osakondade) nimed ja asukohad (olemasolul);

Igas filiaalis (osakonnas) rakendatud akrediteeritud programmide loetelu.

Haridusasutuste filiaalid (osakonnad) peavad läbima ka litsentsimise, atesteerimise ja riikliku akrediteerimise protseduurid vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseadusega haridusasutustele kehtestatud üldisele korrale. Filiaalid (osakonnad) läbivad atesteerimise ja litsentsimise iseseisvalt (eraldi litsentsi saamisega). Filiaalide (osakondade) riiklik akrediteerimine toimub põhiõppeasutuse osana. Haridusprogrammi (õppeprogramme) täies mahus kaugõppetehnoloogiate abil (välja arvatud mõned klassid) nendes filiaalides ellu viivatel haridusasutuste filiaalidel on õigus läbida õppeasutuse osana sertifitseerimine ja riiklik akrediteerimine, millest nad saavad on eraldi struktuurijaotused.

Tarbija tutvumine õppeasutuse põhikirja (eeskirjaga), õppetegevuse läbiviimise õiguse litsentsi, riikliku akrediteerimistunnistuse ja muude asutuse staatust kinnitavate ja õppeprotsessi korraldust reguleerivate dokumentidega on seaduslik. tarbija õigus.

Praktikas tekib sageli küsimus, kas litsentsimise, atesteerimise ja riikliku akrediteerimise kord on haridustegevusega tegelevatele organisatsioonidele kohustuslik.

Haridustegevuse õiguse litsentsi saamine, nagu eespool juba mainitud, on kohustuslik, kui õppeasutus osutab teenuseid, millega kaasneb lõplik tunnistus ning haridus- ja (või) kvalifikatsiooni tõendavate dokumentide väljastamine. Ilma litsentsita haridustegevust teostava organisatsiooni võib võtta haldusvastutusele artikli 1 1. osa alusel. Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustiku (edaspidi "Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustik") 19.20 "Kasumi teenimisega mitteseotud toimingute tegemine ilma eriloata (litsentsita), kui selline luba (selline litsents) on kohustuslik (kohustuslik)”). Selle süüteoga kaasneb õppeasutusele haldustrahvi määramine 100-200-kordse palga alammäära (miinimumpalga) ulatuses.

Riiklik akrediteerimine ja atesteerimine ei ole kohustuslikud, kuid nende puudumine jätab õppeasutuselt ja isikutelt, kes kavatsevad omandada (saada) haridust akrediteerimata asutuses, mitmed väga olulised võimalused:

Õigus väljastada oma lõpetajatele riiklikult tunnustatud haridust tõendavaid dokumente;

Õigus kasutada Vene Föderatsiooni riigi embleemi kujutavat pitsatit;

Õigus astuda (üle minna) õppima akrediteeritud ülikoolidesse ilma nende eeltunnistust sooritamata eksternina akrediteeritud ülikoolis;

Kodanike õigused, kes ühendavad töö haridusega (taotlejad või üliõpilased) ja saavad esimest korda kesk- ja (või) kõrgharidust mitteakrediteeritud õppeasutustes, neile Venemaa tööseadustikus sätestatud tagatistele ja hüvitistele. Föderatsioon (see tingimus kehtib ka õhtustes (asendatavates) õppeasutustes õppivate kodanike kohta, kes ei ole riiklikku akrediteeringut läbinud);

Ajateenistuse ajatamise edasilükkamise alused vastavalt §-le. 1 alam. "a" artikli 2 lõige 2 28. märtsi 1998. aasta föderaalseaduse nr 53-FZ artikkel 24 "Sõjaväekohustuse ja sõjaväeteenistuse kohta".

Haridusasutuse riiklik akrediteerimine ja sertifitseerimine ei ole ainult fikseeritud riiklik staatus, see on kinnitus haridusprogrammide taseme, sisu ja kvaliteedi kohta riiklike haridusstandardite nõuetele. Kas soovite saada kvaliteetset haridust, hüvitisi, tagatisi ja hüvitisi, mis on kehtestatud Vene Föderatsiooni õigusaktidega? Pöörake tähelepanu sellele, kas õppeasutusel on riikliku akrediteerimise ja atesteerimise läbimist kinnitavad dokumendid. Samal ajal tutvuge mitte ainult riikliku akrediteerimistunnistusega, vaid ka selle taotlusega, sest see määrab kindlaks akrediteeritud haridusprogrammide ja kvalifikatsioonide (kraadide) nimekirja, mis antakse õppeasutuse lõpetamisel. Ja mitte mingil juhul ärge langege valitsusväliste haridusorganisatsioonide triki alla, motiveerides oma riikliku akrediteeringu ja atesteerimise puudumist organisatsioonilise ja juriidilise vormiga.

Haridusasutuse valikul tuleb arvestada mitmete teguritega.

Esiteks, pea meeles, et koolieelse õppeasutuse (olenemata selle liigist) ja vanemate (seaduslike esindajate) suhteid reguleerib nendevaheline leping, mis ei saa piirata poolte seadusega kehtestatud õigusi.

Teiseks Lapsele lasteaeda või kooli, aga ka kutseõppeasutust valides pidage meeles, et hariduse prestiiž ja selle kvaliteet ei ole identsed mõisted. Haridusteenuste kõrge hind ei taga kõrget kvaliteeti ning haridusorganisatsiooni prestiižiks saab olla vaid hästi planeeritud ja aastast aastasse edukalt läbi viidud reklaamikampaania.

Kolmandaks Kui otsustate oma lapsele algkooli valiku, on kasulik küsida, milline õpetaja hakkab kasvatus- ja koolitusprotsessi läbi viima, samuti uurida tema professionaalset taset, õpetamiskogemust, isikuomadusi, vanust. (see on samuti oluline!). Pole vaja mõelda, et soovi olla informeeritud peetakse tagasihoidlikuks ja (või) liigseks uudishimuks - see on normaalne nähtus, sest lapse haridustee edukus, kooliga kohanemine sõltub suuresti õpetaja isiksusest, tema professionaalsus, oskus leida individuaalne lähenemine.

Neljandaks, teabeallikad haridusasutuste kohta võivad olla:

Trükikandjad - spetsiaalsed juhendid, käsiraamatud, ajalehed ja ajakirjad, brošüürid, brošüürid;

Internet;

televisioon, raadio;

Erinäitused ja haridusmessid;

territoriaalsed haridusasutused (tarbijad mõnikord lihtsalt ei tea, et ka see allikas võib anda asjakohast teavet);

Tuttavad või muud isikud, kes on õppinud (õppivad) õppeasutuses, mille kohta teil on vaja teavet saada;

Muud allikad.

Viiendaks Soovitav on mitte ainult infot kõrva järgi tajuda, loetut omastada, vaid ka oma ettekujutust õppeasutusest sellega vahetu visuaalse tutvumise kaudu. Kõik üksikasjad on olulised: millises mikrorajoonis õppeasutus asub; milline on selle transpordi juurdepääsetavus; mis asub kõrvalterritooriumil ja millises seisukorras (see on eriti oluline lasteaedade ja koolide valikul); millised näevad välja klassiruumid (publik), mängu- ja magamisruumid (kui tegemist on koolieelse lasteasutusega), raamatukogu, spordisaal, söökla; milliste materiaal-tehniliste vahenditega asutus on varustatud; milline on haridus- ja mänguasjade (koolieelsete lasteasutuste) ning haridus- ja metoodilise baasi seis. Lisaks, kui taotleja vajab õppeperioodiks eluaset, tuleks selgitada, kas sellel haridusasutusel on hostel ja millised on seal elamistingimused.

Kuuendal kohal , tähelepanu tuleb pöörata õppeasutuse tegevuse kestusele (tähtajale) ja selle asutaja staatusele (see on eriti oluline eraharidusorganisatsioonide jaoks).

3. peatükk. Õppetegevust teostavad organisatsioonid

Artikkel 21. Haridustegevus

1. Haridustegevust viivad läbi haridusorganisatsioonid ja käesoleva föderaalseadusega kehtestatud juhtudel teadusorganisatsioonid ja muud juriidilised isikud (edaspidi haridusorganisatsioonid). Haridustegevus on litsentsitav, kui käesolevas föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti.

2. Õigus läbi viia õppetegevust põhi- ja täiendavate üldharidusprogrammide, kutseõppeprogrammide, samuti järelevalve- ja hooldustegevuse elluviimiseks, haridus antakse üksikettevõtjale juriidilist isikut moodustamata, sealhulgas selle raames. individuaalsed pedagoogilised tegevused, mis vastavad Vene Föderatsiooni õigusaktide nõuetele, mis on esitatud kindlaksmääratud haridusprogrammide õppetegevuse läbiviimiseks.

Artikkel 22. Haridusorganisatsioonide loomine, ümberkorraldamine ja likvideerimine

1. Haridusorganisatsioon luuakse asutuse või autonoomse mittetulundusühingu vormis Vene Föderatsiooni tsiviilseadusandlusega sobiva organisatsioonilise ja juriidilise vormiga mittetulundusühingu jaoks kehtestatud viisil. Volitatud föderaalne täitevorgan, kes teostab juriidiliste isikute riiklikku registreerimist juriidiliste isikute riiklikku registreerimist käsitlevate õigusaktidega kehtestatud viisil ja tähtaegadel, teatab sellest föderaalsele täitevorganile, kes täidab hariduse valdkonnas kontrolli ja järelevalve ülesandeid, või Vene Föderatsiooni moodustava üksuse täitevorgan, kes kasutab Vene Föderatsioonile üle antud volitusi haridustegevuse litsentsimisel, haridusorganisatsiooni riiklikul registreerimisel.

2. Haridusorganisatsioon, olenevalt sellest, kes selle lõi, on riiklik, munitsipaal- või eraõiguslik. Riiklik haridusorganisatsioon on haridusorganisatsioon, mis on asutatud Vene Föderatsiooni poolt föderaalvalitsusele kuuluva vara alusel või Vene Föderatsiooni moodustava üksuse poolt sellele Vene Föderatsiooni moodustavale üksusele kuuluva vara alusel. Munitsipaal on valla (vallaosa või linnaosa) poolt vastavale vallale kuuluva vara alusel loodud haridusorganisatsioon. Eraõiguslik on haridusorganisatsioon, mille on loonud vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele omanik (kodanik (kodanikud) ja (või) juriidiline isik (juriidilised isikud, nende ühendused)), välja arvatud Vene Föderatsioon, Vene Föderatsiooni koosseisu kuuluvad isikud. Vene Föderatsioon ja omavalitsused.

3. Haridusorganisatsioone, mis viivad ellu haridusprogramme riigikaitse- ja julgeolekuvaldkonnas, õiguskaitse- ja õiguskaitsevaldkonnas (erialadel), võib luua ainult Vene Föderatsioon.

4. Haridusorganisatsioonid, mis viivad ellu hälbiva (sotsiaalselt ohtliku) käitumisega lastele ja noorukitele suunatud haridusprogramme (õppeasutused), on loodud Vene Föderatsiooni või Vene Föderatsiooni moodustava üksuse poolt.

5. Haridusorganisatsioon reorganiseeritakse ja likvideeritakse Vene Föderatsiooni tsiviilseadusandluses ettenähtud viisil, võttes arvesse käesoleva föderaalseadusega kehtestatud eripärasid, välja arvatud juhul, kui sellega rikutakse kodanike põhiseaduslikke õigusi haridusvaldkonnas. sealhulgas kodanike õigusi saada tasuta haridust. Föderaalse täitevorgani, Vene Föderatsiooni subjekti täitevorgani või kohaliku omavalitsuse organi poolt riikliku ja (või) mümberkorraldamise või likvideerimise otsuse vastuvõtmine ei ole lubatud ilma eelneva eksperthinnanguta. käesoleva föderaalseaduse artiklis 95 sätestatud viisil kodanike õiguste tagamise kohta tehtud otsuse tagajärgede kogum. Maapiirkonnas asuvate põhiüldharidusprogramme ellu viivate munümberkorraldamine ja likvideerimine on lubatud ainult selle asutuse poolt teenindatavate maa-asulate elanike nõusolekul, mille on väljendanud vastavate maa-asulate esinduskogud või asutused. kodanike kogunemine.

6. Rahvusvaheliste (riikidevaheliste) haridusorganisatsioonide loomine, ümberkorraldamine ja likvideerimine toimub vastavalt Vene Föderatsiooni rahvusvahelistele lepingutele.

Artikkel 23. Haridusorganisatsioonide liigid

1. Haridusorganisatsioonid jagunevad vastavalt nende poolt elluviidavatele haridusprogrammidele tüüpideks. 2. Vene Föderatsioonis on asutatud järgmist tüüpi haridusorganisatsioonid, mis viivad ellu peamisi haridusprogramme:
1) koolieelne haridusorganisatsioon- haridusorganisatsiooni liik, mis põhilise (põhikirjalise) tegevuse liigina viib läbi haridustegevust koolieelse ja lastehoiu haridusprogrammide elluviimiseks;
2) haridusorganisatsioon- haridusorganisatsiooni liik, mis peamise (põhikirjalise) tegevuse liigina viib läbi haridustegevust üld-, põhi- ja (või) üldkeskhariduse haridusprogrammide elluviimiseks;
3) professionaalne haridusorganisatsioon- haridusorganisatsiooni liik, mis viib läbi õppetegevust keskerihariduse haridusprogrammide elluviimiseks kui põhi(kirjajärgset) tegevusliiki;
4) kõrghariduse hariduskorraldus- haridusorganisatsiooni liik, mis viib läbi haridustegevust kõrghariduse haridusprogrammide elluviimiseks põhikirjajärgse tegevuse liigina.

3. Vene Föderatsioonis on asutatud järgmist tüüpi haridusorganisatsioonid, mis viivad ellu täiendavaid haridusprogramme:
1) lisaõppe korraldamine- haridusorganisatsiooni liik, mis peamise (põhikirjalise) tegevuse liigina viib läbi õppetegevust täiendavate üldharidusprogrammide elluviimiseks;
2) erialase täiendõppe korraldamine- haridusorganisatsiooni liik, mis viib peamise (põhikirjalise) tegevuse liigina läbi haridustegevust täiendavate kutseprogrammide elluviimiseks.

4. Käesoleva artikli 2. ja 3. osas nimetatud haridusorganisatsioonidel on õigus läbi viia õppetegevust järgmiste haridusprogrammide elluviimiseks, mis ei ole seotud põhilise õppetegevusega:
1) koolieelsed haridusorganisatsioonid- täiendavad üldarendusprogrammid lastele;
2) haridusorganisatsioonid- alushariduse haridusprogrammid, täiendavad üldharidusprogrammid, kutseõppe programmid;
3) professionaalsed haridusorganisatsioonid- põhi- ja täiendõppeprogrammid, välja arvatud kõrghariduse õppekavad;
4) kõrghariduse haridusorganisatsioonid– põhi- ja lisaharidusprogrammid;
5) lisahariduse organisatsioonid– alushariduse haridusprogrammid;
6) erialase täiendõppe korraldamine- teadus- ja pedagoogilise personali koolitusprogrammid, residentuuriprogrammid.

5. Haridusorganisatsiooni tüüp määratakse selle loomise (ümberkorraldamise) või ümbernimetamise käigus vastavalt haridusalaste õigusaktidele ja fikseeritakse hartas. Haridusorganisatsiooni nimi tuleb kindlaks määrata vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud nõuetele ja see peab sisaldama viidet selle tegevuse olemusele ja haridusorganisatsiooni tüübile, võttes arvesse selle organisatsioonilist ja õiguslikku vormi.

6. Sama tüüpi haridusorganisatsioonid võivad nimes kasutada erinimesid vastavalt läbiviidava õppetegevuse tunnustele (haridusprogrammide tasemed ja fookus, erinevat tüüpi haridusprogrammide integreerimine, nende rakendamise eritingimused ja () või) õpilaste erivajadused), samuti täitis täiendavalt hariduse andmisega seotud ülesandeid (hooldus, ravi, rehabilitatsioon, korrektsioon, psühholoogiline ja pedagoogiline tugi, internaatkool, teadusuuringud, tehnoloogiline tegevus ja muud, mis on sätestatud Eesti Vabariigis. haridus).

1. Vene Föderatsioonis võib Venemaa Föderatsiooni valitsus kehtestada kõrgharidusasutuste jaoks järgmised kategooriad: "föderaalülikool" ja "riiklik teadusülikool". Kategooria "föderaalülikool" või "riiklik teadusülikool" kõrgharidusorganisatsiooni asutamisel sisaldab sellise organisatsiooni nimi märge kehtestatud kategooria kohta.

2. Föderaalülikoolid luuakse Vene Föderatsiooni presidendi otsusega Vene Föderatsiooni valitsuse poolt autonoomse institutsioonina, sealhulgas Vene Föderatsiooni jurisdiktsiooni alla kuuluvate kõrgkoolide baasil, ja föderaalsete täitevvõimude jurisdiktsiooni alla kuuluvad teadusorganisatsioonid, osariigi teaduste akadeemiad, nende piirkondlikud filiaalid. Föderaalülikoolide loomisel võtab Vene Föderatsiooni valitsus arvesse Venemaa Föderatsiooni moodustavate üksuste seadusandlike ja täidesaatvate asutuste ettepanekuid, mis on koostatud Venemaa Föderatsiooni moodustavate üksuste sotsiaal-majandusliku arengu programmide alusel. Föderatsioon.

3. Föderaalülikoolide arendamine toimub Vene Föderatsiooni valitsuse poolt heaks kiidetud programmide raames, mis näevad ette rakendamise tingimused ja kriteeriumid õppeprotsessi tõhususe hindamiseks, haridus- ja teadustegevuse integreerimiseks, materiaal-tehnilise baasi ja sotsiaal-kultuurilise infrastruktuuri kaasajastamine ja täiustamine, lõimumine maailma haridusruumi. Föderaalülikoolide tõhususe hindamise näitajate ja kriteeriumide loetelu õppeprotsessi, teadusuuringute ja tehnoloogilise töö kõrge taseme tagamisel kehtestab föderaalne täitevorgan, mis vastutab riigi poliitika ja õigusliku reguleerimise väljatöötamise eest haridusvaldkonnas.

4. Kategooria "riiklik teadusülikool" kehtestab Venemaa Föderatsiooni kõrgharidusorganisatsiooni valitsus 10 aastaks, tuginedes prioriteetsete valdkondade komplekteerimisele suunatud kõrgharidusorganisatsioonide arendusprogrammide konkursil tehtud valiku tulemustele. teaduse, tehnoloogia, tehnoloogia, majandusharude, sotsiaalsfääri arendamiseks, kõrgtehnoloogiate arendamiseks ja tootmisse juurutamiseks. Kõrgkoolide õppeasutuste arenguprogrammide konkursipõhise valiku määruse (sealhulgas nende rahastamise korra ja tingimuste) kinnitab Vene Föderatsiooni valitsus. Riiklike teadusülikoolide arenguprogrammide elluviimise tulemuslikkuse hindamise näitajate, kriteeriumide ja perioodilisuse loetelu kehtestab föderaalne täitevorgan, mis vastutab haridusvaldkonna riikliku poliitika ja õigusliku regulatsiooni väljatöötamise eest. Arenguprogrammide elluviimise tõhususe hindamise tulemuste põhjal võib Venemaa Föderatsiooni valitsus jätta kõrghariduse haridusorganisatsiooni riikliku teadusülikooli kategooriast ilma.

Artikkel 25

1. Haridusorganisatsioon tegutseb käesoleva föderaalseaduse ja muude Vene Föderatsiooni regulatiivsete õigusaktide kohaselt kinnitatud harta alusel.

2. Tsiviilõppeasutuse põhikirja ulatuses, mis ei ole reguleeritud Vene Föderatsiooni õigusaktidega, kinnitab selle asutaja.

3. Haridusorganisatsiooni põhikiri peab lisaks Vene Föderatsiooni õigusaktides sätestatule sisaldama järgmist teavet:
1) haridusorganisatsiooni asutaja (asutajad);
2) elluviidavate haridusprogrammide liigid, näidates ära haridustaseme ja fookuse;
3) haridusorganisatsiooni juhtorganite struktuur ja pädevus, nende moodustamise kord ja volituste kestus.

4. Haridusorganisatsioonis tuleb luua tingimused kõigi töötajate ja õpilaste tutvumiseks selle põhikirjaga.

Artikkel 26. Haridusorganisatsiooni juhtimine

1. Haridusorganisatsiooni juhtimine toimub vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele, võttes arvesse käesoleva föderaalseaduse, teiste Vene Föderatsiooni regulatiivsete õigusaktidega kehtestatud eripärasid.

2. Haridusorganisatsiooni juhtimine on üles ehitatud käsu ühtsuse ja kollegiaalsuse põhimõtete kombinatsioonile.

3. Haridusorganisatsiooni ainutäitevorgan on haridusorganisatsiooni juht (rektor, direktor, juht, juht või muu juht (administraator)), kes vahetult juhib haridusorganisatsiooni.

4. Haridusorganisatsioonides moodustatakse Vene Föderatsiooni õigusaktides, käesolevas föderaalseaduses ja haridusorganisatsiooni põhikirjas sätestatud juhtudel ka kollegiaalsed juhtorganid, kes täidavad teatud ülesandeid haridusorganisatsiooni juhtimisel.

5. Haridusorganisatsiooni kollegiaalseteks juhtorganiteks on haridusorganisatsiooni töötajate üldkoosolek (konverents), haridusorganisatsiooni nõukogu (õppenõukogu, pedagoogiline nõukogu, lastevanemate komisjon ja (või) õpilasesindus), haridusorganisatsiooni kollegiaalsed juhtorganid, haridusorganisatsiooni töötajate üldkoosolek (konverents). hoolekogu, juhatus, nõukogu, muud haridusorganisatsiooni põhikirjas ettenähtud organid. Need organid teostavad oma tegevust haridust käsitlevate õigusaktide, haridusorganisatsiooni põhikirja ja neid käsitlevate määruste kohaselt, mis on kinnitatud haridusorganisatsiooni põhikirjaga ettenähtud viisil.

Artikkel 27. Haridusorganisatsiooni struktuur

1. Haridusorganisatsioonid on oma struktuuri moodustamisel sõltumatud, kui käesolevas föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti.

2. Haridusorganisatsiooni struktuuris võivad olla erinevad struktuuriüksused, mis tagavad õppetegevuse elluviimise, võttes arvesse elluviidavate haridusprogrammide taset, tüüpi ja fookust, õppevormi ja õpilaste viibimisviisi, sh filiaale. , esindused, osakonnad, teaduskonnad, instituudid, keskused, osakonnad, ettevalmistusosakonnad ja kursused, uurimistöö, metoodika- ja õppeosakonnad, laborid, disainibürood, doktoriõpe, õppe- ja koolitustöökojad, kliinilised baasid, õppe- ja katsefarmid, õppeväljakud, praktikute koolitusbaasid, haridusteatrid, harivad kontserdisaalid, kunsti- ja loometöökojad, raamatukogud, kehakultuuri- ja spordiklubid, tööstus- ja sotsiaalse infrastruktuuri rajatised, hostelid, internaatkoolid, psühholoogilised ja sotsiaal-pedagoogilised teenused, mis pakuvad sotsiaalset rehabilitatsiooni õpilastele, kes seda vajavad. seda.

3. Haridusorganisatsiooni struktuuriüksused, sealhulgas filiaalid ja esindused, ei ole juriidilised isikud ning tegutsevad haridusorganisatsiooni põhikirja ja vastava struktuuriüksuse määruse alusel, mis on kinnitatud haridusasutuse põhikirjaga ettenähtud korras. haridusorganisatsioon. Haridusorganisatsiooni filiaalile ei või omistada ülesandeid õppetegevuse läbiviimiseks. Õppetegevuse läbiviimine haridusorganisatsiooni esinduses on keelatud.

4. Liitriigi haridusorganisatsioonide filiaalid loob ja likvideerib asutaja kokkuleppel föderaalse täitevorganiga, kes täidab haridusvaldkonna riikliku poliitika ja õigusliku reguleerimise väljatöötamise ülesandeid.

5. Vene Föderatsiooni moodustava üksuse jurisdiktsiooni alla kuuluvate riiklike haridusorganisatsioonide filiaalide või mõne muu Vene Föderatsiooni moodustava üksuse või munitsipaalformatsiooni territooriumil asuvate munloomine toimub kokkuleppel, vastavalt Vene Föderatsiooni moodustava üksuse täitevvõimu ja filiaali asukohajärgse kohaliku omavalitsusega.

6. Haridusorganisatsiooni esinduse avab ja sulgeb haridusorganisatsioon.

7. Haridusorganisatsiooni filiaali (esinduse) loomine ja likvideerimine välisriigi territooriumil toimub vastavalt välisriigi õigusaktidele filiaali (esinduse) asukohas, kui ei ole kehtestatud teisiti. Vene Föderatsiooni rahvusvaheliste lepingutega. Haridusorganisatsiooni finantsmajanduslik tegevus filiaali (esinduse) asukohas toimub vastavalt selle välisriigi õigusaktidele, mille territooriumil see asub.

Artikkel 28. Haridusorganisatsiooni pädevus, õigused, kohustused ja vastutus

1. Haridusorganisatsioon on iseseisev haridus-, teadus-, haldus-, finants- ja majandustegevuse läbiviimisel, kohalike eeskirjade väljatöötamisel ja vastuvõtmisel käesoleva föderaalseaduse, muude normatiivaktide ja haridusorganisatsiooni põhikirjaga kehtestatud piirides. Haridusorganisatsioonid võivad föderaalosariigi haridusstandardite piires vabalt määrata hariduse sisu, haridusliku ja metoodilise toe valiku, õpetamismeetodid ja haridustehnoloogiad peamiste haridusprogrammide jaoks, mida nad rakendavad.

2. Haridusorganisatsiooni pädevus kehtestatud tegevusalal hõlmab:

1) haridusorganisatsiooni põhikirja väljatöötamine;
2) haridusorganisatsiooni tegevuse juhtimise struktuuri loomine, komplekteerimine;
3) haridusorganisatsiooni õpilaste sise-eeskirja, muude kohalike eeskirjade väljatöötamine ja vastuvõtmine;
4) õppeprotsessi materiaalne ja tehniline tugi ja varustus, ruumide varustus vastavalt osariigi ja kohalikele normidele ja nõuetele, sealhulgas liidumaa haridusstandarditele ja liidumaa nõuetele;
5) asutajale ja avalikkusele rahaliste ja materiaalsete vahendite laekumise ja kulutamise aastaaruande, samuti enesekontrolli tulemuste aruande esitamine;
6) töötajate valimine, palkamine, nendega töölepingute sõlmimine, kui käesolevas föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti; personali paigutamine, tööülesannete jaotus; tingimuste loomine ja pedagoogiliste töötajate täiendõppe korraldamine;
7) haridusorganisatsiooni haridusprogrammide väljatöötamine ja kinnitamine;
8) õpilaste kontingendi moodustamine, kui haridusalastes õigusaktides ei ole sätestatud teisiti;
9) õpikute nimekirja kindlaksmääramine vastavalt kinnitatud föderaalsetele õpikute nimekirjadele, mida soovitatakse või on heaks kiidetud õppeprotsessis kasutamiseks riikliku akrediteeringuga haridusorganisatsioonides, mis viivad ellu üldhariduslikke haridusprogramme, samuti õpperaamatuid, mis on heaks kiidetud õppetöös kasutamiseks. protsessi sellistes haridusorganisatsioonides;
10) pideva edasijõudmise monitooringu ja õpilaste vaheatesteerimise rakendamine, nende vormide, sageduse ja läbiviimise korra kehtestamine;
11) õpilaste haridusprogrammide väljatöötamise tulemuste individuaalne arvestus, samuti nende tulemuste andmete säilitamine arhiivides paberkandjal ja (või) elektroonilisel meedial riigi poliitika väljatöötamise eest vastutava föderaalse täitevorgani poolt heaks kiidetud viisil. ja haridusalane õiguslik regulatsioon ;
12) õppeprotsessi meetodite ja haridustehnoloogiate, sealhulgas kaugõppetehnoloogiate ja (või) e-õppe kasutamine ja täiustamine;
13) haridusorganisatsiooni hariduse kvaliteedi hindamise sisemise süsteemi toimimise tagamine;
14) internaatkooliga haridusorganisatsioonis õpilaste ülalpidamiseks vajalike tingimuste tagamine;
15) toitlustusorganisatsioonide osakondade ja meditsiiniorganisatsioonide tööks vajalike tingimuste loomine hariduskorralduses, nende töö kontrollimine, et tagada õpilaste ja haridusorganisatsiooni töötajate kaitse ja tervise edendamine;
16) õpilastele kehakultuuri ja spordiga tegelemiseks tingimuste loomine;
17) haridusorganisatsiooni õpilaste sotsiaaltoetusmeetmete väljatöötamine ja rakendamine; 18) abistamine õpilaste, vanemate (alaealiste õpilaste seaduslike esindajate) avalike (sealhulgas laste ja noorte) organisatsioonide (ühenduste) hariduskorralduses, mis ei ole keelatud Vene Föderatsiooni õigusaktidega;
19) teadusliku ja metoodilise töö korraldamine, sealhulgas teaduslike ja metoodiliste konverentside, seminaride, muude massiürituste korraldamine ja läbiviimine, õpetajate (pedagoogiliste) ja metoodiliste ühenduste tegevuse abistamine;
20) haridusorganisatsiooni ametliku veebilehe loomise ja pidamise tagamine Internetis.

3. Haridusorganisatsioonil on õigus kehtestatud korras läbi viia hariduse ja koolituse andmisega seotud teadus- ja muid tegevusi, sealhulgas avada puhkuse ajal ettenähtud korras laagrid (ööpäevase või ööpäevaringse viibimisega). .

4. Kõrgkoolide õppeasutused teostavad fundamentaal- ja rakendusteaduslikke uuringuid, samuti teadus- ja tehnikaalast tegevust, teaduspersonali koolitamist.

5. Haridusorganisatsioonil on õigus anda lepingulisel alusel kolmandatele isikutele õppetegevuse juhtimise korraldamine, teaduslik, metoodiline, ressursi-, tootmis-, info- ja tehnoloogiline tugi, õppeprotsessi materiaal-tehniline tugi ja varustus, seadmed. õpperuumide, õpilaste vajaduste tagamise, sh toitumise, arstiabi, riiete, jalatsite, pehme sisustuse, muu vajalikuga varustamise, transpordi, raamatupidamise ja aruandluse ning muude tegevuste alal.

6. Haridusorganisatsioon on kohustatud ellu viima oma tegevust haridust käsitlevate õigusaktide kohaselt, sealhulgas:
1) tagada haridusprogrammide täielik elluviimine, õpilaste koolituse kvaliteedi vastavus kehtestatud nõuetele, õppeprotsessi korraldamise rakendatavate vormide, meetodite ja vahendite vastavus vanusele, psühhofüsioloogilistele omadustele, kalduvustele, võimetele, huvidele ja vajadustele. õpilastest;
2) luua kehtestatud standarditele vastavad turvalised tingimused õpilaste kasvamiseks ja ülalpidamiseks, sealhulgas tagada õpilaste ja õppeasutuse töötajate elu ja tervis õppeprotsessi ajal;
3) austada õpilaste ja haridusorganisatsiooni töötajate õigusi ja vabadusi.

7. Haridusorganisatsioon vastutab Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud korras oma pädevusse kuuluvate ülesannete täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest, ebapiisava kvaliteediga hariduse andmise eest. Haridusorganisatsioon on kohustatud hüvitama õpilasele ebakvaliteetse õppega tekitatud kahju. Õppeõiguse ning haridusalastes õigusaktides sätestatud õpilase õiguste ja vabaduste rikkumise või ebaseadusliku piiramise, õppetegevuse läbiviimise ja õppeprotsessi korralduse nõuete rikkumise eest kannavad haridusorganisatsioon ja selle ametiisikud. haldusvastutus vastavalt Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustikule.

8. Toimub otsene kontroll haridusorganisatsiooni tegevuse vastavuse üle selle põhikirjas sätestatud eesmärkidele, Vene Föderatsiooni õigusaktide, harta rakendamisele, samuti haridus-, finants- ja majandustegevusele. haridusorganisatsiooni asutaja või kõrgeima juhtorgani poolt oma pädevuse piires.

Artikkel 29

1. Haridusorganisatsioonid moodustavad avatud ja avalikke teabeallikaid, mis sisaldavad teavet nende tegevuse kohta, ning pakuvad neile juurdepääsu, postitades need teabe- ja telekommunikatsioonivõrkudesse, sealhulgas haridusorganisatsiooni ametlikule veebisaidile.

2. Haridusorganisatsioonid tagavad avatuse ja ligipääsetavuse:
1) teave selle kohta:
a) haridusorganisatsiooni asutamise kuupäev;
b) haridusorganisatsiooni struktuur;
c) käimasolevad haridusprogrammid, milles näidatakse õpilaste arv Vene Föderatsiooni eelarvesüsteemi vastava eelarve arvelt ja üksikisikute ja (või) juriidiliste isikutega sõlmitud lepingute alusel, mille alusel nad maksavad õppemaksu;
d) õppe- ja (või) õppekeel;
e) ülikoolide kehtestatud haridusstandardid (kui need on olemas);
f) õppejõudude personali koosseis, näidates ära haridusliku kvalifikatsiooni, kvalifikatsiooni ja töökogemuse;
g) õppeprotsessi materiaalne ja tehniline tugi ja varustus (sh raamatukogu, spordirajatiste, õppevahendite olemasolu, toidu- ja arstiabi tingimused, juurdepääs infosüsteemidele ning info- ja telekommunikatsioonivõrkudele);
h) elektroonilised õpperessursid, millele võimaldatakse õpilastele juurdepääs;
i) teadustegevuse valdkonnad ja selle elluviimise alused (kõrgkoolidele);
j) kutsekeskhariduse (sisseastumiseksamite olemasolul) ja kõrghariduse igale koolitusvaldkonnale (erialale) sisseastumise tulemused erinevatel vastuvõtutingimustel (kohad, mida rahastatakse riigi eelarvesüsteemi vastavast eelarvest Venemaa Föderatsioon eraisikute ja (või) juriidiliste isikutega sõlmitud lepingute alusel, mille eest nad maksavad õppemaksu), märkides kõigi sisseastumiskatsete eest kogutud keskmise punktide summa;
k) vabade kohtade arv igale haridusprogrammile (õppevaldkond (eriala)) (Vene Föderatsiooni eelarvesüsteemi asjakohasest eelarvest rahastatavatele kohtadele üksikisikute ja (või) juriidiliste isikutega sõlmitud lepingute alusel, mille eest tasutakse õppemaksud);
l) üliõpilastele stipendiumite ja muude sotsiaaltoetuste kättesaadavus ja tingimused;
m) hosteli (internaatkooli) olemasolu ja kohtade arv hostelis (internaatkoolis) teistest linnadest pärit õpilastele;
n) rahaliste ja materiaalsete vahendite laekumine ja kulutamine majandusaasta tulemuste järgselt;

2) koopiad (fotokoopiad):
a) haridusorganisatsiooni põhikiri;
b) õppetegevuse loa olemasolu kinnitav dokument (koos lisadega);
c) riikliku akrediteerimise tunnistused (koos lisadega);
d) haridusorganisatsiooni nõuetekohaselt kinnitatud finants- ja majandustegevuse plaan või eelarveprognoos;
e) käesoleva föderaalseaduse artikli 30 2. osas sätestatud kohalikud eeskirjad;

3) haridusvaldkonna riikliku poliitika ja õigusliku regulatsiooni väljatöötamise eest vastutava föderaalse täitevorgani kehtestatud korras viimase eneseanalüüsi tulemuste aruanne;

4) tasulise õppeteenuse osutamise kord, sealhulgas tasulise õppeteenuse osutamise lepingu näidis, näidates ära tasulise õppeteenuse maksumuse;
5) muu teave, mis on postitatud (avaldatud) haridusorganisatsiooni otsusega ja (või) mille paigutamine (avaldamine) on föderaalseaduste kohaselt kohustuslik.

3. Käesoleva artikli 2. osas nimetatud teave ja dokumendid, kui need ei ole Vene Föderatsiooni õigusaktide kohaselt riigisaladuseks tunnistatud, postitatakse haridusorganisatsiooni ametlikule veebisaidile Internetti ja ajakohastatakse kolmkümmend päeva pärast asjakohaste muudatuste sisseviimise kuupäeva. Haridusorganisatsiooni puudutava teabe Internetti postitamise ja ajakohastamise korra, sealhulgas selle esitamise sisu ja vormi, kehtestab Vene Föderatsiooni valitsus.

Artikkel 30

1. Haridusorganisatsioonid võtavad oma pädevuse piires haridusalaste õigusaktide kohaselt vastu kohalikke eeskirju, mis sisaldavad haridussuhteid reguleerivaid eeskirju, oma põhikirjas ettenähtud viisil.

2. Haridusorganisatsioon võtab vastu kohalikud eeskirjad haridusprotsessi korralduse kõigi põhiomaduste kohta, sealhulgas kehtestab:
a) üliõpilaste vastuvõtu eeskirjad;
b) õpilaste õppeviis;
c) üliõpilaste edasijõudmise jälgimise ja vahetunnistuse vormid, sagedus ja kord;
d) õpilaste ümberpaigutamise, väljaarvamise ja tööle ennistamise kord ja alused;
e) haridusorganisatsiooni ja õpilaste ja (või) nende vanemate (seaduslike esindajate) vaheliste suhete reguleerimise ja vormistamise kord.

3. Haridusorganisatsiooni õpilaste ja töötajate õigusi mõjutavate kohalike määruste vastuvõtmisel arvestatakse selles organisatsioonis õppivate töötajate huve esindava haridusorganisatsiooni kollegiaalse juhtorgani arvamust.

4. Kohalike määruste normid, mis halvendavad õpilaste või töötajate olukorda võrreldes kehtestatud haridusalaste õigusaktidega või on vastu võetud kehtestatud korda rikkudes, ei kuulu kohaldamisele.

Artikkel 31. Koolitust pakkuvad organisatsioonid

1. Koolitust pakkuvad organisatsioonid on juriidilised isikud, kes tegelevad õppetegevusega oma põhitegevuse kõrval. Koolitust pakkuvate organisatsioonide hulka kuuluvad teadusorganisatsioonid, orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste organisatsioonid, laste ravi ja (või) rehabilitatsiooniga tegelevad organisatsioonid ning käesolevas artiklis sätestatud juhtudel ka muud juriidilised isikud, olenemata nende organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist.

2. Teadusorganisatsioonidel on õigus läbi viia õppetegevust teadus- ja pedagoogilise personali koolitusprogrammide, residentuuriprogrammide, erialase koolituse programmide ja täiendavate erialaste programmide elluviimiseks.

3. Orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste organisatsioonidel, laste ravi ja (või) rehabilitatsiooniga tegelevatel organisatsioonidel on õigus viia läbi õppetegevust põhi- ja täiendavate üldharidusprogrammide, erialase koolituse programmide elluviimiseks.

4. Teistel juriidilistel isikutel, olenemata nende organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist ning omandivormist, on õigus läbi viia õppetegevust kutseõppeprogrammide ja täiendavate haridusprogrammide elluviimiseks.

5. Koolitust pakkuvate organisatsioonide õppetegevuse elluviimiseks luuakse selle struktuuri spetsiaalne struktuuriline haridusüksus. Sellise üksuse tegevust reguleerib määrus, mille on välja töötanud ja heaks kiitnud koolitust pakkuv organisatsioon vastavalt haridust käsitlevatele õigusaktidele ja hartale.

6. Koolitust pakkuvad organisatsioonid juhinduvad õppetegevuse läbiviimisel haridust reguleerivatest õigusaktidest. Nende suhtes kehtivad vastavaid haridusprogramme ellu viivate haridusorganisatsioonide õigused, kohustused ja vastutus.

Artikkel 32

1. Individuaalne pedagoogiline tegevus on õpilaste hariduse, kasvatamise ja arendamise tegevus, mida teostab vastavat haridust ja kvalifikatsiooni omav isik väljaspool õppetegevusega tegelevaid organisatsioone.

2. Individuaalne pedagoogiline tegevus toimub vastavalt põhi- ja täiendavatele üldharidusprogrammidele, kutseõppe programmidele isikute poolt, kes on registreeritud üksikettevõtjana vastavalt föderaalseadusele "Juriidiliste isikute ja üksikettevõtjate riikliku registreerimise kohta". Isikud, kellel vastavalt Vene Föderatsiooni tööseadustikule ei ole lubatud pedagoogilise tegevusega tegeleda, ei ole õigustatud tegelema individuaalse pedagoogilise tegevusega.

3. Individuaalne pedagoogiline tegevus toimub ilma tegevusloata.

4. Enne haridusteenuste osutamise algust annab individuaalse pedagoogilise tegevusega tegelev isik õpilasele, alaealise õpilase vanematele (seaduslikele esindajatele) teavet riikliku registreerimise kohta üksikettevõtjana, tema erialase hariduse taseme kohta, pedagoogilise töö üldine kogemus ja individuaalse pedagoogilise tegevusega tegelemise kogemus.

5. Isikud, kes tegelevad individuaalse pedagoogilise tegevusega Vene Föderatsiooni õigusakte rikkudes, vastutavad Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud korras.

Haridusorganisatsioonid jagunevad tüüpidesse vastavalt haridusprogrammidele, mille elluviimine on nende tegevuse peamine eesmärk.

Vene Föderatsioonis on õigusaktidega kehtestatud järgmist tüüpi haridusorganisatsioonid, mis viivad ellu põhiharidusprogramme:

• 1. Koolieelne haridusorganisatsioon- haridusorganisatsioon, mis oma tegevuse põhieesmärgina viib läbi haridustegevust alushariduse, laste järelevalve ja hooldamise haridusprogrammides.
• 2. Haridusorganisatsioon - haridusorganisatsioon, mis oma tegevuse põhieesmärgina viib läbi õppetegevust üld-, põhi- ja (või) üldkeskhariduse haridusprogrammides.
• 3. Professionaalne haridusorganisatsioon – haridusorganisatsioon, mis oma tegevuse põhieesmärgina viib läbi õppetegevust keskerihariduse haridusprogrammides ja (või) kutseõppeprogrammides.
• 4. Kõrghariduse hariduskorraldus - haridusorganisatsioon, mis oma tegevuse põhieesmärgina viib läbi õppetegevust kõrghariduse ja teadustegevuse haridusprogrammides.

Samuti on Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud järgmist tüüpi haridusorganisatsioonid, mis viivad ellu täiendavaid haridusprogramme.

• 1. Lisaõppe korraldamine- haridusorganisatsioon, mis oma tegevuse põhieesmärgina viib läbi haridustegevust täiendavate üldharidusprogrammide osas.
• 2. Täiendava erialase koolituse korraldamine - haridusorganisatsioon, mis viib oma tegevuse põhieesmärgina läbi haridustegevust täiendavate kutseprogrammide jaoks.

Haridusorganisatsioonidel on õigus läbi viia haridustegevust järgmistes haridusprogrammides, mille elluviimine ei ole nende tegevuse põhieesmärk:

• 1. Koolieelsed haridusorganisatsioonid - täiendavad üldarenguprogrammid.
• 2. Üldharidusorganisatsioonid - alushariduse haridusprogrammid, täiendavad üldharidusprogrammid, kutseõppe programmid.
• 3. Erialased haridusorganisatsioonid - üldhariduse põhiprogrammid, täiendavad üldharidusprogrammid, täiendavad kutseprogrammid.
• 4. Kõrghariduse haridusorganisatsioonid - üldharidusliku põhiõppe programmid, keskerihariduse õppeprogrammid, kutseõppe programmid, täiendavad üldharidusprogrammid, täiendavad kutseõppeprogrammid.
• 5. Täiendava õppe organisatsioonid - alushariduse haridusprogrammid, kutseõppe programmid.
• 6. Täiendava erialase koolituse organisatsioonid - teadus- ja pedagoogilise personali koolitusprogrammid, residentuuriprogrammid, täiendavad üldharidusprogrammid, erialase koolituse programmid.

Haridusorganisatsiooni nimes peab olema märge selle organisatsioonilise ja juriidilise vormi ning haridusorganisatsiooni liigi kohta.

Venemaal on eristaatus kaks kõrgkooli - Moskva Riiklik Ülikool, mis sai nime M.V. Lomonosov (M.V. Lomonosovi nimeline Moskva Riiklik Ülikool) ja Peterburi Riiklik Ülikool (SPbGU).

Nende haridusorganisatsioonide tegevust reguleerib 10. novembri 2009. aasta spetsiaalne föderaalseadus nr 259-FZ (jõustub 8. märtsil 2015 muudetud kujul) „M.V. nimelise Moskva Riikliku Ülikooli kohta. Lomonosov ja Peterburi Riiklik Ülikool.

Moskva Riiklik Ülikool, mis sai nime M.V. Lomonosov ja Peterburi Riiklik Ülikool on föderaalsed riigieelarvelised asutused.

Moskva Riikliku Ülikooli asutaja nimega M.V. Lomonosov ja Peterburi Riiklik Ülikool, Vene Föderatsiooni valitsus räägib Vene Föderatsiooni nimel.

Vene Föderatsiooni valitsus kiitis heaks M. V. nimelise Moskva Riikliku Ülikooli harta. Lomonosov ja Peterburi Riikliku Ülikooli põhikiri, samuti nendesse tehtud muudatused.

Moskva Riikliku Ülikooli rektorid, kes said nime M.V. Lomonossovi ja Peterburi Riikliku Ülikooli rektori nimetab ametisse ja vabastab ametist Venemaa Föderatsiooni president. Nimetatud Moskva Riikliku Ülikooli rektori ametikohale nimetamisel

M.V. Lomonosovi ja Peterburi Riikliku Ülikooli rektori ametikohal määrab Vene Föderatsiooni president nende ametiaja, mis ei tohi ületada viit aastat. Samal ajal ütles Moskva Riikliku Ülikooli rektor M.V. Lomonossov ja Peterburi ülikooli rektor võidakse uuesti ametisse nimetada uueks ametiajaks. Nende kõrgkoolide rektorid võib Vene Föderatsiooni president ennetähtaegselt ametist vabastada.

Moskva Riiklik Ülikool, mis sai nime M.V. Lomonosov ja Peterburi Riiklik Ülikool viivad ellu iseseisvalt kehtestatud haridusstandarditel põhinevaid kõrghariduse õppeprogramme.

Kõrgkoolide osas võib Vene Föderatsiooni valitsus kehtestada kategooriad "föderaalülikool" ja "riiklik teadusülikool".

Föderaalülikoolid loob Vene Föderatsiooni valitsus, et tagada personali väljaõpe Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste integreeritud sotsiaalmajanduslikuks arenguks.

Föderaalülikoolide arendamine toimub föderaalülikoolide väljatöötatud programmide raames, mille on heaks kiitnud Vene Föderatsiooni valitsus ja mis näevad ette rakendamise tingimused ja kriteeriumid haridustegevuse tulemuslikkuse hindamiseks, haridus- ja teadustegevuse integreerimiseks. , materiaal-tehnilise baasi ja sotsiaal-kultuurilise infrastruktuuri kaasajastamine ja täiustamine, lõimumine maailma haridusruumi.

Kategooria "riiklik teadusülikool" on asutatud kõrghariduse haridusorganisatsiooni poolt kõrghariduse haridusorganisatsioonide arendusprogrammide konkurentsipõhise valiku tulemuste põhjal, mille eesmärk on komplekteerida prioriteetsed valdkonnad teaduse, tehnoloogia, tehnoloogia ja majandussektorite arendamiseks. , sotsiaalsfäär, kõrgtehnoloogiate arendamise ja tootmisse juurutamise juures.

Kõrgkoolide arendamise programmide konkursilise valiku korra (sealhulgas nende rahalise toetamise tingimused) kehtestab Vene Föderatsiooni valitsus. Riiklike teadusülikoolide arenguprogrammide elluviimise tulemuslikkuse hindamise näitajate, kriteeriumide ja perioodilisuse loetelu kehtestab föderaalne täitevorgan, mis vastutab haridusvaldkonna riikliku poliitika ja õigusliku regulatsiooni väljatöötamise eest.

Iga haridusorganisatsioon tegutseb oma põhikirja alusel.

Haridusorganisatsiooni põhikiri peaks sisaldama järgmist teavet:

• 1) haridusorganisatsiooni liik;
• 2) haridusorganisatsiooni asutaja või asutajad;
• 3) rakendatavate haridusprogrammide liigid, mis näitavad haridustaset ja (või) fookust;
• 4) haridusorganisatsiooni juhtorganite struktuur ja pädevus, nende moodustamise kord ja volituste kestus.

Vene Föderatsiooni kodanikel on põhiseaduslik õigus haridusele. Riigis tunnistatakse seda valdkonda prioriteetseks, valitsus pöörab sellele erilist tähelepanu.

Õigusaktid sisaldavad normatiivseid õigusakte, mis sätestavad õppeasutuste liigid, struktuuri ja funktsionaalse vastutuse.

Hariduspoliitika spetsiifika

Selles valdkonnas lähtub riigi poliitika järgmistest põhimõtetest:

• Hariduse humaniseerimine. Prioriteediks on üldinimlikud väärtused, kaasaegse indiviidi tervis ja elu, isikuomaduste vaba kujunemine, töökuse, kodanikuvastutuse arendamine, lugupidamine teiste inimeste, perekonna, kodumaa ja looduskeskkonna vastu.
• Haridusliku ja kultuurilise föderaalruumi suhe. Eelistatakse rahvuskultuuri ja traditsioonide säilitamist, arvestades Vene riigi mitmerahvuselisust.
• Haridusprotsessi kohandamineõpilaste, üliõpilaste väljaõppe ja arengu tasemele ja spetsiifilisusele.
• Religiooni puudumine hariduses munitsipaal- ja riigiharidusasutustele.
• Pluralism ja vabadus OU-s.
• Riigi-avaliku juhtimise võimalus haridusprotsess.

Kaasaegsete õppeasutuste omadused

Föderaalseaduse "Haridusseadus" artiklis 12 on sätestatud, et erinevat tüüpi haridusasutused viivad õppeprotsessi läbi ühte või mitut tüüpi haridusprotsesside, täieõigusliku hariduse ja arendamise elluviimisel. OS on juriidiline isik, millel võib olla erinev organisatsiooniline ja õiguslik vorm: riik, munitsipaal, mitteriiklik (era, usuline, avalik).

Kõik munitsipaal- ja riiklikud haridusasutused tegutsevad haridusasutuste põhisätete alusel, mille kinnitab Vene Föderatsiooni valitsus. Valitsusvälised institutsioonid ei kuulu selliste dekreetide kohaldamisalasse, need võivad saada neile vaid eeskujudeks (soovitusteks).

Õppeasutuse riikliku staatuse (õppeasutuse liik, liik, kategooria) kehtestamine toimub selle tegevuse suunda arvestades ametliku riikliku akrediteerimise ajal. Õppeasutuse struktuuriüksustel, osakondadel, filiaalidel volikirja alusel võivad olla juriidilise isiku täielikud või osalised volitused. Samuti on allüksusel lubatud kasutada oma raamatupidamist, iseseisvat bilanssi krediidi- ja pangandusorganisatsioonides.

Haridus- ja koolivälise protsessi täiustamiseks ja arendamiseks luuakse Venemaal sarnaseid haridusasutusi. Seadus reguleerib täielikult selliste MA-de loomise protseduuri ja ka tegevust.

Klassifikatsioon

Vene Föderatsiooni territooriumil tegutsevate koolieelsete haridusasutuste tüübid:

• Parendus- ja järelevalvelasteaed.
• Rahvusliku (etnokultuurilise) hariduskomponendiga asutus.
• Riigi haridusasutuste koolieelsed rühmad tüüpi "lasteaed - kool".
• laste arenduskeskused.
• Progümnaasium OS-is.
• Koolinoorte hariduskeskused.

Vaatleme üksikasjalikumalt kõiki koolieelsete haridusasutuste tüüpe.

Lasteaedade eripära

Need on kõige levinumad koolieelse avaliku hariduse pakkumised. See eeldab laste täisväärtuslikku hooldust, järelevalvet, rehabilitatsiooni, haridust, koolitust. Need on kõige massilisemad ja ligipääsetavamad haridusasutuste tüübid. Haridusprogrammide tüübid võivad erineda sõltuvalt lasteaias valitud tegevussuunast.

Sellises kombineeritud tüüpi asutuses on mitu erinevat rühma:

• kompenseeriv;
• üldarenguline;
• heaolu

Seda tüüpi haridusasutusi on igas Vene Föderatsiooni piirkondlikus keskuses, need on mõeldud kolme- kuni seitsmeaastaste laste kasvatamiseks.

Erinevat tüüpi koolieelsete õppeasutuste tunnused

Koolieelses sfääris on teatud tüüpi kompenseeriva (parandusliku) iseloomuga eriharidusasutusi. Selliseid asutusi külastavad lapsed erinevate patoloogiatega: vaimne alaareng, luu- ja lihaskonna probleemid, tuberkuloosimürgistus, kuulmis- ja nägemishäired, intellektuaalse arengu häired, kõnedefektid.

Seda tüüpi õppeasutused töötavad peamiselt ööpäevaringselt, need asuvad väljaspool linnu. Lastele on siin loodud eritingimused: basseinid, dieettoit, massaažiruumid. Lasteaedades töötavad kõrgelt kvalifitseeritud kasvatajad, meditsiinitöötajad, psühholoogid. Et laps eakaaslaste seas kergesti kohaneks, ei ületa rühmade suurus 15 inimest.

Lisaks imikute ravile sellistes kompenseerivat tüüpi koolieelsetes lasteasutustes viiakse läbi õppe- ja kasvatusprotsess, klasside jaoks töötatakse välja eriprogrammid. Koolieelse lasteasutuse juurde loodud spetsiaalsed nõustamiskeskused aitavad vanematel toime tulla keeruliste olukordadega ja lahendada õigel ajal tekkivaid probleeme. Sellisesse asutusse pääsemiseks peab teil olema lastearsti saatekiri, samuti lasteaia profiilile vastavad kehtestatud vormi tõendid.

Üldarenduslikud koolieelsed lasteasutused valivad oma tegevuse prioriteetseks suunaks intellektuaalse, füüsilise, esteetilise, kunstilise. Seda tüüpi avalikes haridusasutustes õpivad lapsed vanuses kolm kuni seitse aastat.

Tervise- ja hooldusaiad tegutsevad rõhuasetusega tervisele, ennetus-, sanitaar- ja hügieeniprotseduuridele ja tegevustele.

Kui arvestada koolieelses keskkonnas uut tüüpi haridusasutusi, on vaja välja tuua etnokultuurilise komponendiga lasteaiad. Nende peamine ülesanne on arendada õpilastes austust erinevate kultuuride vastu, sallivust teiste rahvuste esindajate suhtes, austust pereväärtuste vastu.

Kasvatajad aitavad lastel õppida kultuuritraditsioone, paljastada rahvarituaalide päritolu, uskumusi jne. Klassiruumis pööratakse erilist tähelepanu austusele vanema põlvkonna vastu.

Koolieelse lasteasutuse süsteemis on ka selliseid haridusasutusi nagu laste arenduskeskused. Neil on spetsiaalsed spordi-, tervise-, mängukompleksid, kunstistuudiod, arvutiklassid, basseinid, lasteteatrid. Integreeritud lähenemisviisi kasutamine koolieelikutega töö korraldamisel sellistes keskustes võimaldab lapse isiksust igakülgselt arendada. Erilist tähelepanu pööratakse laste kunstilisele, esteetilisele ja intellektuaalsele arengule.

On uut tüüpi ja tüüpi koolieelseid õppeasutusi, näiteks gümnaasiume.

Selliste asutuste põhikontingent on algkooli- ja eelkooliealised lapsed. Erinevus seisneb selles, et siin õpitakse süstemaatiliselt teatud aineid: vene keelt, matemaatikat, suulist lugemist, inglise keele põhitõdesid. Ka alushariduse programmis on esteetilise orientatsiooni eriained, mis võimaldavad täielikult arendada lapse isiksust: retoorika ja rütm, ujumine ja õuemängud, joonistamine ja modelleerimine, koreograafia ja muusika.

Lapsevanemad, kes valivad oma lastele progümnaasiumi, peaksid esmalt tutvuma pakutavate ainete loeteluga. Seal toimuvad tunnid peamiselt mängu, projekti, uurimistegevuse vormis. Kolme- kuni seitsmeaastased lapsed õpivad mängu kaudu ümbritsevat maailma tundma. Sellised koolieelsed asutused võimaldavad lastel õppimisega harjuda, järk-järgult sukelduda hariduskeskkonda. Sellistel “väikestel gümnasistidel” pole probleeme distsipliini, kodutööde, koolis tundides käimisega.

Koolieelse hariduse varaseim versioon on lasteaed-lasteaed. Sellises asutuses hoolitsetakse beebide eest alates kahekuusest. Sõimes on eriline päevakava, on ka arendavaid tegevusi. Lasteaias käival väikelapsel peavad olema tema vanusele vastavad algoskused.

Kooli õppeasutused

Kaasaegses Venemaal on erinevat tüüpi haridusasutusi:

• põhikool;
• põhikool;
• täielik (kesk)kool;
• üksikute ainete süvaõppega asutused;
• vahetus(õhtu)kool;
• gümnaasium;
• hariduskeskus;
• kadettide koolid;
• ITU (institutsioonid parandustööasutuste juures).

Algkooliealistele lastele mõeldud õppeasutused tegutsevad spetsiaalselt välja töötatud programmi alusel. Selliste asutuste eesmärk on luua optimaalsed tingimused õpilaste harmoonilise isiksuse kujunemiseks.

Koolid on Venemaal peamised haridusasutuste tüübid, mis tugevdavad laste füüsilist ja vaimset tervist. Esmane on mõeldud lastele vanuses kolm kuni kümme aastat. Sellises õppeasutuses on kaasatud õpetajad, vanemad (või seaduslikud esindajad) ja õpilased ise.

Koolieelsete lasteasutuste ja hariduse algfaasi vahel on järjepidevus füüsilises, kunstilises, esteetilises, intellektuaalses suunas. Just koolituse alguses on oluline kujundada lastes uudishimu, suhtlemis- ja tunnetusvõimet. Sel eesmärgil on kasutusele võetud teise põlvkonna föderaalriikide standardid. Nende järgi peab 4. klassi (alghariduse) lõpetajal olema oma kodanikupositsioon, ta peab olema oma riigi patrioot, hoolitsema traditsioonide, looduse, pereväärtuste eest. Noorematelt õpilastelt nõutakse iseseisva mõtlemise oskuste omandamist, maailmapildi terviklikkuse esindamist.

Koolides on ka teine ​​õppeaste – üheksa-aastane üldharidus. Siin on juba teist tüüpi ja tüüpi õppeasutusi: gümnaasiumid, lütseumid. Esimesed hõlmavad süvakoolitust ühes või mitmes aines. Vene Föderatsioonis on gümnaasiumid sageli seotud kõrgharidusega, sellistes õppeasutustes töötavad akadeemiate ja ülikoolide õpetajad.

Alates viiendast klassist on lapsed kaasatud projekteerimis- ja uurimistegevusse, viivad läbi katseid uurimislaborite baasil. Lütseumides viiakse lisaks Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi poolt heaks kiidetud klassikalistele haridusprogrammidele läbi täiendav erikoolitus. Gümnasistides kujundatakse töökust, austust vanema põlvkonna vastu, armastust oma emakeele, inimese õiguste ja vabaduste vastu. Nende eliitasutuste lõpetajad kohanevad kergesti kaasaegse ühiskonnaga, astuvad mainekatesse ülikoolidesse ning leiavad kiiresti oma töö- ja elutee.

Mis tahes avaliku haridusasutuse eesmärgiks peetakse täieõigusliku isiksuse kujundamist miinimumi omandamise põhjal vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi teisele põlvkonnale. Kõik peamised Venemaal tegutsevad haridusasutuste tüübid on tasuta, ligipääsetavad meie riigi kodanikele vanuses 7–17 aastat.

Vanemate soovi korral avavad koolid spetsiaalsed järelrühmad. Kogenud mentorite juhendamisel teevad koolilapsed kodutöid, külastavad näitusi muuseumides ja einestada sööklas. Lisaks saab õppeasutuses asjakohase koordineerimisega avada kompenseeriva hariduse eriklasse.

Üldhariduse etapid

Sõltuvalt õppeasutuses valitud haridusprogrammide tasemest eeldatakse kolme haridustaset:

• üldine algharidus (algtase), mõeldud 4 aastaks;
• üldpõhiharidus (teine ​​etapp) - 5-6 aastat;
• täielik (kesk)haridus - 2 aastat õpinguid

Üldine algharidus on suunatud õpilaste lugemise, lugemise, kirjutamise aluste, teoreetilise mõtlemise valdamise, enesekontrolli elementide, hügieenialuste, projekti- ja uurimisoskuste valdamisele.

Just see etapp on isiksuse kujunemise ja arengu, sotsiaalse enesemääramise alus, vundament.

Keskharidus (täis)haridus hõlmab kooliõpilaste loomevõimete arendamist individuaalse ja diferentseeritud lähenemise alusel igale lapsele. Lisaks kohustuslikele õppeainetele on õpilastel endil õigus valida oma tulevase elukutse õigeks määramiseks valik- ja valikkursusi.

Arvestades lapsevanemate soove, saab vanemas õppeastmes juurutada eriala- ja põhiklasse. Selles etapis kasutatavad programmid luuakse ja rakendatakse teise põlvkonna riiklike haridusstandardite alusel. Valik- ja valikkursusi õpetatakse ka ettenähtud korras kinnitatud eriprogrammide järgi.

Igat tüüpi riiklikes õppeasutustes kasutavad õpilased tasuta raamatukogu ja inforessursse, osalevad vabalt õppeasutuste töös, käivad spordiringides, õpivad arvutiklassis.

Vahetatav (õhtune) OS

Sellistes õppeasutustes on Venemaa kodanikel, olenemata vanusest, õigus saada kesk- (üld-) ja põhiharidust. Siin luuakse alus edasiseks enesearenguks, tehakse teadlik tulevase elukutse valik ja kujuneb kultuuriline isiksus. Sellistes OU-des on kaks etappi:

5 aastat üldpõhihariduse omandamisel;

Üld(kesk)hariduse puhul 3 aastat

internaatkool

Seda tüüpi õppeasutus on loodud eelkõige selleks, et aidata kaasa andekate ja andekate laste kasvatamisele. Haridusprotsessis kasutatavate põhimõtete hulgas eristatakse humanismi, demokraatiat, universaalseid väärtusi, autonoomiat, hariduse ilmalikku versiooni. Selliseid koole võib olla mitut tüüpi: lütseumid-gümnaasiumid, gümnaasiumid-internaatkoolid. Lapse registreerimiseks sellisesse asutusse kirjutavad vanemad (seaduslikud esindajad) sisseastumisavalduse. Erandjuhtudel saab laps internaatkooli õpilaseks vallaasutuste, eestkosteasutuste otsusega. Andekate vene kooliõpilaste arendamiseks loodud internaatkoolides valitakse teatud tegevussuund: füüsiline, muusikaline, intellektuaalne.

Lastekodud

Vene Föderatsioonis on orbude jaoks sellist tüüpi haridusasutusi nagu lastekodud, internaatkoolid. Selliste asutuste põhiülesanne on luua soodsad tingimused lapse isiksuse vaimseks, füüsiliseks, emotsionaalseks arenguks. Riik kannab kõik materiaalsed kulud, mis on seotud orbude ja vanemliku hoolitsuseta jäänud laste toidu, majutuse, haridusega.

Järeldus

Vene Föderatsioonis on praegu erinevat tüüpi haridusasutusi. Vaatamata tõsistele erinevustele kasutatavates haridusprogrammides, töövaldkondades, on need kõik suunatud lapse harmoonilise isiksuse kujunemisele.

3. peatükk. Õppetegevust teostavad organisatsioonid

Artikkel 25. Haridusorganisatsioonid

1. Haridusorganisatsiooni tunnustatakse mittetulundusühinguna, mille põhitegevuseks nende eesmärkide saavutamiseks, milleks selline organisatsioon loodi, on haridusalane tegevus.

2. Haridusorganisatsioonil on õigus haridusorganisatsiooni põhikirjas määratletud põhitegevuse subjekti piires ellu viia erineva taseme ja suuna haridusprogramme ning osutada haridusteenuseid nii tasuta kui ka tasu eest. samuti viia läbi ettenähtud viisil hariduse andmisega seotud teaduslikke ja muid tegevusi vastavalt käesoleva föderaalseadusega teatud tüüpi, tüüpi, kategooria haridusorganisatsioonidele kehtestatud nõuetele.

3. Õigus teostada haridustegevust ja Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud soodustused tekivad haridusorganisatsioonil litsentsi andmise hetkest.

4. Haridusorganisatsioonil on õigus tegeleda tulu teeniva haridustegevusega Vene Föderatsiooni õigusaktide ja haridusorganisatsiooni põhikirjaga kehtestatud piirides, tingimusel et saadud tulu kasutatakse vastavalt käesolevale föderaalseadusele.

Sissetulekut teenivaid haridustegevusi ei saa läbi viia Vene Föderatsiooni eelarvesüsteemi eelarvest rahastatava haridustegevuse eest ja (või) selle raames.

5. Haridusorganisatsioonil on õigus koos õppetööga läbi viia ka muid tulu teenivaid tegevusi ainult niivõrd, kuivõrd see teenib nende eesmärkide saavutamist, milleks ta loodi, ja vastab nendele eesmärkidele.

Haridusorganisatsioonil ei ole lubatud läbi viia tulu teenivaid tegevusi, kui seda tehakse üksnes kasumi teenimise ja selle asutajale üleandmise eesmärgil.

Artikkel 26. Haridusorganisatsioonide loomine, ümberkorraldamine ja likvideerimine

1. Haridusorganisatsioon on juriidiline isik. Seda saab luua asutuse vormis või muus organisatsioonilises ja juriidilises vormis, mis on ette nähtud Vene Föderatsiooni tsiviilseadusandluses mittetulundusühingute jaoks.

2. Haridusorganisatsiooni asutajad (edaspidi asutaja) Vene Föderatsiooni õigusaktidega vastava organisatsioonilise ja juriidilise vormiga mittetulundusühingu jaoks kehtestatud viisil võivad olla:

1) Venemaa Föderatsioon, Vene Föderatsiooni subjektid, omavalitsused;

Ametiasutuste, kohalike omavalitsuste ümberkorraldamise korral lähevad õppeasutuse asutaja õigused üle vastavatele õigusjärglastele.

9. Haridusorganisatsioon luuakse ja registreeritakse vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele.

Professionaalsed usuõppeasutused (vaimsed õppeasutused) ministrite ja usupersonali koolitamiseks luuakse ja registreeritakse vastavalt föderaalseadusele "Südametunnistusevabaduse ja usuühenduste kohta".

10. Haridusorganisatsiooni registreerimiseks esitab asutaja(d) dokumendid vastavalt föderaalseadusele juriidiliste isikute riikliku registreerimise kohta.

11. Volitatud asutus registreerib juriidiliste isikute riikliku registreerimise föderaalseadusega kehtestatud tähtaegade jooksul haridusorganisatsiooni, millest ta teavitab taotlejat, finantsasutusi ja haridustegevust litsentseerivaid asutusi. vastavat tüüpi haridusorganisatsioonid - föderaalne täitevorgan, mis täidab hariduse valdkonnas kontrolli ja järelevalve ülesandeid, või Vene Föderatsiooni moodustava üksuse täitevorgan, kes kasutab Vene Föderatsiooni delegeeritud volitusi haridustegevuse litsentsimiseks.

12. Alates registreerimise hetkest omandab haridusorganisatsioon juriidilise isiku õigused finants- ja majandustegevuse läbiviimiseks, mis on ette nähtud tema põhikirjaga ja mille eesmärk on valmistuda haridustegevuse läbiviimiseks.

13. Haridusorganisatsiooni võib selle asutaja(te) otsusega ümber korraldada ühinemise, ühinemise, jagunemise, eraldumise, ümberkujundamise vormis vastavalt Vene Föderatsiooni tsiviilseadusandlusele.

14. Riigi või munitsipaalõppeasutuse võib ümber korraldada, kui sellega ei kaasne kodaniku põhiseaduslike õiguste, sealhulgas kodanike tasuta hariduse saamise õiguste rikkumist. Koolieelsete munitsipaalharidus- ja üldharidusasutuste ümberkorraldamine toimub elanikkonna arvamust arvestades, mida väljendavad vastavate omavalitsusüksuste ja -asulate esinduskogud.

15. Haridusorganisatsiooni võib kohtu otsusega likvideerida nõuetekohase tegevusloata õppetegevuse või seadusega keelatud tegevuse või põhikirjalistele eesmärkidele mittevastava tegevuse korral, samuti muudel alustel ja. Vene Föderatsiooni õigusaktides ja käesolevas föderaalseaduses sätestatud viisil.

16. Koolieelsete munitsipaalharidus- ja üldharidusasutuste likvideerimine on lubatud ainult selle asutuse teenindatavate asulate elanike nõusolekul, mille on väljendanud vastavate omavalitsusüksuste ja -asulate esinduskogud või kodanike kogunemine. hääleõiguslike elanike arvuga asulas mitte rohkem kui 100 inimest).

17. Föderaalriiklike haridusasutuste loomise, ümberkorraldamise ja likvideerimise korra kehtestab Vene Föderatsiooni valitsus, kui föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti, Vene Föderatsiooni moodustava üksuse jurisdiktsiooni all olevad riiklikud õppeasutused - kõrgeim. Vene Föderatsiooni moodustava üksuse riigivõimu täitevorgan, munitsipaalharidusasutused - omavalitsuse kohalik administratsioon.

18. Rahvusvaheliste (riikidevaheliste) õppeasutuste loomine, ümberkorraldamine ja likvideerimine toimub vastavalt Vene Föderatsiooni rahvusvahelistele lepingutele.

Artikkel 27. Haridusorganisatsioonide liigid

1. Haridusorganisatsioonid jagunevad vastavalt põhitegevuse eesmärkidele ja selle raames elluviidavate haridusprogrammide tüüpidele tüüpideks.

2. Vene Föderatsioonis on asutatud järgmist tüüpi haridusorganisatsioonid, mis viivad ellu peamisi haridusprogramme:

1) alushariduse korraldus;

2) üldhariduslik korraldus;

3) erialane hariduskorraldus;

4) kõrghariduse õppekorraldus.

3. Haridusorganisatsioonid, mis viivad ellu erinevat tüüpi täiendavaid haridusprogramme, kuuluvad ühte järgmistest tüüpidest :

2) erialase täiendõppe korraldamine.

4. Sama tüüpi haridusorganisatsioone saab jagada tüüpideks ja kategooriateks, samuti kasutada erinimetusi vastavalt läbiviidud õppetegevuse tunnustele (haridusprogrammide tasemed ja fookus, erinevat tüüpi haridusprogrammide integreerimine, spetsiaalne nende rakendamise tingimused ja (või) erivajadustega õpilased), samuti täiendavalt hariduse andmisega seotud ülesandeid (hooldus, ravi, rehabilitatsioon, korrektsioon, psühholoogiline ja pedagoogiline tugi, internaatkool, teadustöö, tehnoloogiline tegevus ja muud haridust käsitlevate õigusaktide alusel).

Sama tüüpi haridusorganisatsioonide peamised liigid ja kategooriad ning nende tegevuse kord on kehtestatud käesoleva föderaalseadusega. Haridussüsteemi arengu tagamiseks võib vastavalt föderaalseadustele, Vene Föderatsiooni valitsuse poolt Vene Föderatsiooni presidendi dekreetidele lisaks luua ka muud tüüpi ja kategooriaid vastavat tüüpi haridusorganisatsioone. - seoses haridusorganisatsioonidega, mis viivad ellu põhi- ja (või) täiendavaid üldharidusprogramme - vastavalt Vene Föderatsiooni moodustava üksuse seadustele Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste poolt kokkuleppel hariduse arendamise eest vastutava föderaalse täitevorganiga. riiklik poliitika ja õiguslik regulatsioon haridusvaldkonnas.

6. Föderaalne täitevorgan, mis täidab haridusvaldkonna riikliku poliitika ja õigusliku reguleerimise väljatöötamise ülesandeid, moodustab nende tähistamiseks kasutatavate haridusorganisatsioonide tüüpide, kategooriate ja erinimetuste nomenklatuuri (nimekirjad), samuti juhul, kui vajalik, kehtestab haridusprotsessi korralduse ja haridustegevuse läbiviimise tunnused teatud tüüpi, haridusorganisatsioonide kategooriate kaupa.

Vene Föderatsiooni subjekt, kui ta kehtestab haridusorganisatsiooni täiendava tüübi, kategooria, määrab seda tüüpi (kategooria) haridusorganisatsiooni tegevuse korraldamise tunnused vastavalt haridusalastele õigusaktidele.

7. Riigi kaitse ja julgeoleku valdkonna koolituse (erialade) (sõjaväeõppeasutused) haridusprogramme rakendavate föderaalriiklike haridusasutuste tegevuse tunnused kehtestab Vene Föderatsiooni valitsus; föderaalse osariigi haridusasutused, mille haridus on seotud riigiteenistusse astumisega ja (või) riigisaladust moodustavale teabele juurdepääsu omavate kodanike olemasoluga, määrab föderaalne täitevorgan, kellele on usaldatud asutaja ülesanded, kokkuleppel föderaalse täitevorganiga, kes täidab ülesandeid riikliku poliitika ja õigusliku reguleerimise väljatöötamiseks haridusvaldkonnas.

9. Haridusorganisatsiooni liik, liik, kategooria (kui see on olemas) määratakse asutaja poolt selle loomisel või ümberkorraldamisel vastavalt haridust käsitlevatele õigusaktidele ja fikseeritakse põhikirjas. Asutaja asutatud haridusorganisatsiooni haridusalane staatus kinnitatakse (kehtestab) selle riikliku akrediteerimise ajal, kui föderaalseadustes ei ole sätestatud teisiti.

10. Haridusorganisatsiooni tulemusnäitajate loetelu, mis on vajalik selle tüübi ja tüübi määramiseks (välja arvatud koolieelne haridusorganisatsioon, laste lisahariduse haridusorganisatsioon) kinnitab föderaalne täitevorgan, mis täidab arendusfunktsioone. riiklik poliitika ja õiguslik regulatsioon haridusvaldkonnas.

Haridusorganisatsiooni tüübi ja tüübi määramiseks vajalike näitajate kriteeriumid kehtestab föderaalne täitevorgan, mis täidab hariduse valdkonnas kontrolli ja järelevalve ülesandeid, või Vene Föderatsiooni moodustava üksuse täitevorgan, kes teostab haridusvaldkonnas kontrolli ja järelevalve ülesandeid. Vene Föderatsiooni delegeeritud volitused haridusvaldkonnas vastavalt nende pädevusele Vene Föderatsiooni valitsuse määratud viisil, lähtudes haridust käsitlevate õigusaktide nõuetest ja võttes arvesse teabes sisalduvat teavet. riiklikud akrediteerimissüsteemid

riikliku akrediteerimise tulemusel erineva haridusstaatuse kehtestamisel;

asutaja algatusel;

ümberkorraldamisel haridusorganisatsiooni põhikirjaga ettenähtud viisil.

12. Haridusorganisatsiooni nimi koos omandivormi, organisatsioonilise ja juriidilise vormiga peab sisaldama sõna "hariduslik" või sellest tuletatud sõnade kasutamise kaudu viidet selle tegevuse laadile, samuti selle liigi nimetus, kui föderaalseaduste, Vene Föderatsiooni presidendi dekreetide või Vene Föderatsiooni valitsuse õigusaktidega ei ole sätestatud teisiti. Vajadusel märgitakse haridusorganisatsiooni nimes selle erinimi.

13. Haridusorganisatsioon, kes ei ole läbinud litsentsi kolme kuu jooksul alates tema kohta ühtsesse juriidiliste isikute registrisse kande tegemise kuupäevast või on saanud litsentsi andmisest keeldumise, ei ole õigustatud oma nimes kasutama sõnu, mis viitavad see viib läbi õppetegevust.

14. Sõnade ja väljendite "Venemaa", "Vene Föderatsioon", "föderaal", samuti nendest tuletatud sõnade ja fraaside kasutamine haridusorganisatsiooni nimel on lubatud Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud viisil. Föderatsioon.

15. Haridusorganisatsiooni haridusliku staatuse muutmisel tehakse selle nimes tõrgeteta vastavad muudatused .

Artikkel 28

1. Haridusorganisatsioon tegutseb harta alusel, mis on välja töötatud ja kinnitatud vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele, käesolevale föderaalseadusele ja muudele haridusalaseid suhteid reguleerivatele normatiivaktidele.

2. Föderaalse osariigi haridusasutuse põhikirja kinnitamise korra kehtestab Vene Föderatsiooni valitsus, Vene Föderatsiooni moodustava üksuse jurisdiktsiooni all olev riiklik õppeasutus - Vene Föderatsiooni moodustava üksuse täitevorgan. Vene Föderatsioon, munitsipaalharidusasutus - kohaliku omavalitsuse poolt.

3. Haridusorganisatsiooni põhikiri peab sisaldama järgmist teavet:

1) haridusorganisatsiooni nimi;

2) haridusorganisatsiooni organisatsiooniline ja õiguslik vorm, liik, tüübikategooria (olemasolul); selle asutaja(d);

3) haridusorganisatsiooni asukoht;

4) haridusorganisatsiooni tegevuse teema ja eesmärgid;

5) haridusorganisatsiooni filiaalid ja esindused;

6) haridusorganisatsiooni organite struktuur, pädevus, moodustamise kord, volitused ja nende organite tegevuse kord;

7) haridusorganisatsiooni põhitegevuse liigid (haridus- ja muu hariduse andmisega seotud tegevus);

8) haridusorganisatsiooni tulu teenivate tegevuste liikide ammendav loetelu (riigi- ja munitsipaalasutuste jaoks - käesoleva föderaalseadusega kehtestatud piirides);

9) asutaja poolt haridusorganisatsiooni rahalise ja logistilise toetamise kord;

10) tulu teenivast tegevusest saadud tulu arvelt haridusorganisatsiooni soetatud vara käsutamise kord.

4. Lisaks käesoleva artikli 3. osas nimetatud teabele peab haridusorganisatsiooni põhikiri sisaldama järgmist teavet:

1) õppeprotsessi eesmärgid, rakendatavate haridusprogrammide liigid ja liigid;

2) õppe- ja kasvatuskeel või keeled;

3) õppeprotsessi korralduse põhiomadused, sealhulgas:

a) üliõpilaste vastuvõtu eeskirjad;

b) põhi- ja (või) lisaharidusprogrammide koolituse kestus;

c) õpilaste õppeviis;

10. Haridusorganisatsioon vastutab Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud korras:

1) tema pädevusse kuuluvate ülesannete täitmata jätmine või mittenõuetekohane täitmine;

2) haridusprogrammide mittetäielik elluviimine vastavalt kinnitatud õppekavadele; antava hariduse kvaliteeti vastavalt kehtestatud nõuetele;

3) õppeprotsessi korraldamise rakendatavate vormide, meetodite ja vahendite vastavust õpilaste vanusele, psühhofüsioloogilistele omadustele, kalduvustele, võimetele, huvidele ja vajadustele;

4) õpilaste ja õppeasutuse töötajate elu ja tervis õppeprotsessi ajal;

5) õpilaste ja haridusorganisatsiooni töötajate õiguste ja vabaduste rikkumine;

6) muud Vene Föderatsiooni õigusaktidega sätestatud toimingud.

11. Otsene kontroll haridusorganisatsiooni tegevuse vastavuse üle selle põhikirjas sätestatud eesmärkidele, Vene Föderatsiooni õigusaktide rakendamisele, hartale, litsentsinõuetele ja -tingimustele, samuti selle haridus-, finants- ja majandusalastele küsimustele. tegevust, viib läbi asutaja (asutajad) oma pädevuse piires.

12. Haridusorganisatsiooni haridusalaste õigusaktide järgimise järelevalvet, litsentsinõuete ning tema poolt antava hariduse tingimuste ja kvaliteedi kontrollimist teostab oma pädevuse piires riigi täitevorgan, kes täidab õppeasutustes kontrolli ja järelevalve ülesandeid. haridusvaldkonda ja väljastas sellele õppetegevuse läbiviimise loa.

13. Vene Föderatsiooni eelarve- ja finantsdistsipliini valdkonna õigusaktide rakendamise kontrolli haridusasutustes teostavad volitatud riigiasutused oma volituste piires.

14. Haridusalastes õigusaktides, õppetegevuse läbiviimise ja õppeprotsessi korralduse nõuetes sätestatud õpilase õiguste ja õiguste rikkumise eest kannavad haridusorganisatsioon ja selle ametiisikud haldusvastutust. vastavalt Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustikule.

15. Haridusorganisatsiooni ametnikud kannavad Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud distsiplinaar-, haldus- ja kriminaalvastutust riikliku aruandluse moonutamise eest.

Artikkel 33. Koolitust pakkuvad organisatsioonid

1. Vene Föderatsioonis võivad teadusorganisatsioonid ja muud organisatsioonid, sealhulgas äriorganisatsioonide vormis asutatud organisatsioonid, lisaks oma põhitegevusele läbi viia haridustegevust käesoleva föderaalseadusega kehtestatud haridusprogrammides. Sellised organisatsioonid on organisatsioonid, mis pakuvad koolitust ja ei ole hariduslikud.

2. Käesoleva artikli 1. osas nimetatud organisatsioonid viivad haridustegevust läbi litsentsi alusel erialase koolituse programmide ja täiendavate kutseõppeprogrammide raames, välja arvatud käesolevas föderaalseaduses sätestatud juhtudel. Teadusorganisatsioonidele antakse õigus lisaks ülaltoodule ellu viia ka põhilisi kõrghariduse haridusprogramme - magistriprogrammi ning teadus- ja pedagoogilise personali koolitamise programm, samuti teaduspersonali koolitamise programmid .

2. Väljaõpet korraldavatel organisatsioonidel ei ole õigust rakendada erialaseid haridusprogramme kaitse- ja riigijulgeoleku valdkonna koolitus- ja erialadel.

3. Koolitust pakkuvad organisatsioonid saavad õppetegevuse läbiviimise õiguse vastava tegevusloa omandamise hetkest.

4. Koolitust pakkuvate organisatsioonide õppetegevuse läbiviimiseks luuakse organisatsiooni struktuuris spetsialiseerunud struktuuriline haridusüksus. Sellise üksuse tegevust reguleerib määrus, mille on välja töötanud ja heaks kiitnud koolitust pakkuv organisatsioon vastavalt haridust käsitlevatele õigusaktidele ja hartale.

5. Haridusalast koolitust pakkuvate organisatsioonide suhtes kehtivad vastavaid haridusprogramme ja (või) erialaseid koolitusprogramme rakendavate haridusorganisatsioonide õigused ja kohustused, mis on sätestatud haridusalastes õigusaktides, välja arvatud käesolevas föderaalseaduses sätestatud juhtudel.

6. Haridusprogrammide rakendamise tunnuseid, mis ei ole vastuolus haridusalaste õigusaktidega, võib reguleerida koolitust pakkuva organisatsiooni kohaliku seadusega.

7. Koolitust pakkuvate organisatsioonide spetsialiseeritud struktuuriharidusüksuste töötajate õigused ei tohi olla väiksemad kui Vene Föderatsiooni õigusaktidega sätestatud asjakohaseid haridusprogramme ja (või) erialaseid koolitusprogramme rakendavate haridusorganisatsioonide töötajate õigused.