Projekt „kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja. Projekt teemal: "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised." Lõpetanud vanemrühmaõpetaja Volkova I.A.

Kryakvina Julia Sergeevna – MBDOU nr 15 õpetaja, Balašikha, Moskva piirkond
Tööde esitamise kuupäev: 29.03.2018.

Projekt "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised"

Projekti teema:"Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised."

Rakendamise tähtajad: keskpikk (oktoober-märts)

Projekti tüüp:uurimis- ja loominguline.

Projekti tüüp:informatiivne ja hariv;

Sisu järgi:sotsiaal-pedagoogiline;

Kontaktide olemuse järgi: kontaktis perega (avatud projekt).

Kasvataja – Kryakvina Yu.S.

Projekti tegevuses osalejad:

MDOU nr 15g ettevalmistusrühma õpilased ja vanemad. Balashikha.

Probleem: Professionaalne orientatsioon ontogeneesi algfaasis.

Projekti asjakohasus:

Vanemas koolieelses eas omandab edasine tutvumine täiskasvanute maailma ja nende tööga loodud objektidega lapse isiksuse täielikuks arenguks erilise tähtsusega. Vanemate elukutsetega tutvumine tagab lapse edasise sisenemise kaasaegsesse maailma, selle väärtustega tutvumise, tagab vanemas koolieelses eas poiste ja tüdrukute seksuaalsete kognitiivsete huvide rahuldamise ja arengu. Seetõttu tekkiski idee selle projekti loomiseks. Kutsealade süvendatud uurimine nende vanemate ametite kaudu aitab kaasa ideede kujunemisele nende olulisuse, iga teose väärtuse kohta ja tõenduspõhise kõne arendamisele. Õige elukutse valik määrab elus edu.

Projekti eesmärk:

• Laiendage ja üldistage laste arusaamist ametitest, tööriistadest ja töötoimingutest. Arendage huvi erinevate elukutsete, eelkõige vanemate elukutsete ja nende töökoha vastu.
• Õhutage armastust kirjanduse ja kunsti vastu.
• Kujundada lapse emotsionaalset suhtumist professionaalsesse maailma.
• Sisestada vanematesse eelkooliealistesse lastesse austust täiskasvanute ja erinevate elukutsete inimeste töö vastu.
• Pakkuda lastele varajase ametialase enesemääramise võimalus.
• Tutvustage vanematele nende rolli laste karjäärinõustamisel.

Projekti eesmärgid:

• huvi äratamine kavandatava tegevuse vastu;
• inimeste töö kohta realistlike ideede kujundamine;
• aidata lastel mõista iga elukutse tähtsust ja vajalikkust;
• arendada oskust neid iseseisvalt suunata, tuginedes oma elukogemusele ja varem omandatud teadmistele;
• suhtlemisoskuste arendamine;
• sidusa kõne, peenmotoorika, kujutlusvõime, mälu arendamine;
• kujutlusvõime ja ruumilise mõtlemise arendamine, laste julgustamine olema loov ja iseseisev.

Oodatud Tulemus:

• tekkis huvi ümbritseva maailma vastu;
• laiendatud teadmiste ja ideede sfäär elukutsete, sealhulgas nende vanemate elukutsete kohta (vanemate töökoht, nende töö tähtsus; uhkus ja austus oma vanemate töö vastu);
• organiseeritud abistamine vanematele ühise pere vaba aja veetmise korraldamisel;
• moodustatud vastutusala tööülesannete täitmiseks kodus ja lasteaias;
• lapse aktiivsuse tagamine tema inimeseks saamise keerulises protsessis.

Projekti elluviimise tegevused:

"Sotsiaal-kommunikatiivne":

• rollimängude oskuse arendamine teemal "professionaalne";
• tervisliku eluviisi ideede arendamine, teadmiste ja kontseptsioonide kinnistamine selle kohta, kuidas tervena püsida;
• turvalise elu aluste kujundamine erinevat tüüpi kehalises tegevuses;
• kaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise põhiliste üldtunnustatud normide ja reeglitega tutvumine, isamaaliste tunnete kujundamine, maailma kogukonda kuuluvustunne.

"Kunstiline ja esteetiline"

Luuletuste päheõppimine:

• Tokmakov “Bukvarinsk”;
• J. Rodari “Mis lõhnab käsitöö”
• Majakovski "Kes olla?"

"Kõne arendamine":

• lugude kirjutamine teemal “Elukutsed”;
• õpetada lapsi etteantud teemal iseseisvalt lugu välja mõtlema;
• monoloogikõne, loova kujutlusvõime arendamine;
• Laste sidusa kõne arendamine võimaldab lastel rääkida nähtust ja õpitust.

Haridusala "Tunnetus":

• konstruktiivne tegevus, “Noored arhitektid”:
• laste harjutamine erinevate looduslike materjalidega töötamisel;
• õppige valima kaunist vormide ja värvide kombinatsiooni dekoratiivkompositsioonide koostamisel, ühendades oma käsitööd üheks süžeeks.
• julgustades lapsi koos töötama.

"Noored leiutajad" :

• lastele struktuuride modelleerimise õpetamine diagrammide abil;
• proportsionaalsuse ja sümmeetria säilitamise, materjalide valimise ning konstruktsioonide kauni ja otstarbeka kaunistamise oskuse kinnistamine;
• laste õpetamine kollektiivselt kujundama ning oma teadmisi ja kogemusi tööprotsessis kasutama; otsimis-, katsetamis-, loovussoovi arendamine.

Tunni märkmed:

Meistriklass “Meie pirukad emadele”

Sihtmärk:

• avardada ja konkretiseerida ideed koka ametist

Ülesanded:

• tutvustada lastele emade elukutseid, näidata töö tähtsust inimese elus;
• äratada huvi täiskasvanute töö vastu;
• kujundada lastes realistlikke ettekujutusi motiividest ja tulemustest, mis inimesi nende töös motiveerivad;
• selgitada, üldistada ja laiendada laste teadmisi koka elukutse tunnuste kohta, edendada sidusa kõne, mõtlemise, mälu, uudishimu, vaatluse arengut, aktiveerida ja rikastada laste sõnavara tunniteemaliste nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega;
• kujundada lastes vajadus vastata terviklike, tavaliste lausetega;
• õhutada lugupidamist ja soovi täiskasvanuid jäljendada, töötada pidevalt ja kohusetundlikult;
• luua tingimused headeks suheteks erinevate elukutsete inimestega.

Varustus: pildid erinevate elukutsete inimeste piltidega; koka tööriistad; Pirukatooted ja tarvikud; helisalvestised muusika saatel.

Tunni käik:

Koolitaja:

Kellegi poolt lihtsalt ja targalt leiutatud
Kohtumisel öelge tere:
- Tere hommikust!
- Tere hommikust! - päike ja linnud.
- Tere hommikust! - naeratavad näod.
Las kõik saavad lahkeks, usaldavaks,
Ja tere hommikust kestab õhtuni.

Ema elukutsed
Soojendage riided kiiresti ja vaikselt
Õmblemine lastele ema on õmbleja.
Haiged hambad ilma süstideta
Ema ravib - hambaarst.
Lasteaias on palju tegevusi.
Ema on seal nyan Mina ja õpetaja.
Koolis pole vähem tegevusi. Vaata:
Annab hinnanguid ema-õpetaja.
Ei väsi juurtest kasvatamisest
Imetaim Nohiku ema.
Kirjutab ajalehtedesse artikleid ja märkmeid
Ema on kirjanik Ja ajakirjanik.
Võtsin vitriinist maitsva vorsti
Ema, ta - kaupluse töötaja.
Kiirusta ja söö kukleid ja kukleid!
Ta küpsetas need meile ema on kondiiter.
Hüppab ohus olevast lennukist välja
Vapper langevarjuhüppaja ema.

(Nastya Dobrota)

Koolitaja: Mida teie emad teevad?

Lapsed: (loetlege, mida emad teevad).

Koolitaja: Mängime mäng "Jah-ei" ja saate teada, mis on ema töö.

Lapsed formuleerivad küsimusi, õpetaja vastab "jah" või "ei".

Kas ema töötab poes? (Ei)

Kas ema töötab koolis? (Ei)

Kas ema tegeleb toidukaupadega? (Jah.)

Ema on kokk? (Jah.)

Koolitaja:See on õige, see on kokk. See on väga oluline ja vajalik elukutse. Kokk oskab valmistada palju maitsvaid ja tervislikke roogasid ning oskab küpsetada kooke ja pirukaid. Meie lasteaias, koolis, haiglas, tehases, kohvikus on kokk. Iga kokk peaks oma tööd armastama. Lõppude lõpuks, kui kokk teeb süüa armastuse ja naudinguga, osutub toit uskumatult maitsvaks, toitvaks ja loomulikult tervislikuks.

Jahu valgub välja

Üle koti ääre.

Saame prooviks -

Sõtkumisnõus on tainas.

Pane see ahju

Küpseta pirukaid,

Lõhn on selline -

Täis ilma pirukateta.

Ja sa neelad tüki alla -

Tahad rohkem.

(V. Stepanov)

Koolitaja:Poisid, millistest toodetest teie arvates pirukaid tehakse? (jahu, munad, piim).

Meenutagem, kuidas jahu valmistatakse. Kõigepealt kasvatatakse nisu. Kes kasvatab nisu? (Agronoom) Kes jahvatab nisu jahuks? (Miller) Ja siis küpsetab kokk jahu abil imelisi maitsvaid pirukaid. Olgem kokad ja küpsetagem ise pirukaid. Kõigepealt sõelu jahu. Murra munad jahu hulka ja vala juurde piim. Sõtkume taigna. Rulli tainas suureks ringiks ja lõika väikesteks viiludeks. Jaga ring pooleks ja teised pooled väikesteks viiludeks. Nüüd pane viiludele täidis ja keera bagelid rulli. Kas alustame?

Asetage bagelid ahjuplaadile ja viige kööki küpsetama.

Oh, milliseid imelisi bageleid me tegime!

Peegeldus.

Koolitaja: Meie teekond ametite maale on lõppenud. Nüüd meenutagem, milliste elukutsete esindajatega me oma tänases tunnis kohtusime. Ja mida me võime järeldada?

"Inimtöö"

Sihtmärk:

• tutvustada lastele erinevaid ameteid;

Ülesanded:

• fikseerida ametite nimetused;
• kujundada lugupidavat suhtumist täiskasvanute töösse;
• näha mis tahes elukutse tähtsust ja vajalikkust;
• kinnistada oskust oma vastuseid põhjendada;
• arendada loogilist mõtlemist;
• rikastage oma sõnavara;
• arendada klassis suhtlemisoskust, kõne- ja käitumisetiketti.

Eeltöö:

• vestlus ja selleteemaliste illustratsioonide näitamine;
• vanasõnade ja ütluste õppimine töö kohta;
• lugedes Majakovski luuletusi „Kes olla? ", Rodari "Mille järgi käsitöö lõhnab? ";
• vestlused vanemate elukutsete üle.

Varustus:illustratsioonid, mis kujutavad erinevate elukutsete esindajaid, neid töös abistavaid vahendeid; albumilehed, värvilised pliiatsid.

Tunni käik:

Koolitaja:

Poisid, täna räägime erinevate elukutsete inimestest. Kuid kõigepealt meenutagem vanasõnu ja ütlusi töö kohta.

Lapsed:

Kannatlikkust ja natuke vaeva.

Meistritöö kardab.

Töö toidab inimest, aga laiskus rikub ära.

Puu tunneb ära viljade järgi ja inimest tegude järgi.

Väike tegu on parem kui suur jõudeolemine.

Koolitaja:

Hästi tehtud poisid! Mida võib teie arvates öelda inimese kohta, kelle kohta öeldakse: "Tal on kuldsed käed"?

Laste vastused.

Koolitaja:

Õige, nii saab kirjeldada vaid töökat, püüdlikku inimest. Keda täpselt võib nii nimetada?

Lapsed:

Ema, isa, vanaema, vanaisa...

Koolitaja:

Õige! Kuid olen kindel, et seal, kus teie vanemad töötavad, räägivad nad neist samamoodi. Palun nimetage oma emade ja isade elukutsed (sel ajal riputab õpetaja nimeliste ametite pilte). Poisid, kujutage ette, kui teie vanemad töötaksid meie lasteaias. Milliseid ameteid veel nimetaksite?

Laste vastused.

Koolitaja:

Lapsed, ma tahan juhtida teie tähelepanu korrapidaja elukutsele. Meie kallis Sergei Petrovitš tõuseb kõigist teistest varem, et täiskasvanud ja lapsed käiksid mööda puhtaid teid lasteaeda. Vaata lumehange! See oli meie lugupeetud korrapidaja, kes tegi kõvasti tööd ja koristas ümberringi lume. Kas mäletate, kui palju lehestikku oli sügisel? Sergei Petrovitš koristas kõik ära! Kes meile nii imelise lumeliumäe ehitas? Tema ka! Nii palju tööd on meie korrapidajal. Me peame tema tööd austama, eks? Kuidas saame oma Sergei Petrovitšile meeldida?

Lapsed:

Ärge prügi tänavale, ärge kühveldage kogutud lund, öelge temaga kohtudes alati tere, kutsudes teda ees- ja isanime järgi.

Koolitaja:

Öelge, millised tööriistad on majahoidjale kasulikud oma töö tegemiseks?

Laste vastused.

Koolitaja:

Mängime mängu. Mul on pilte tööriistadest, mis on seotud erinevate ametitega. Kas oskate õigesti määrata, millisele erialale aine kuulub?

Hästi tehtud! Me tegime seda! Nüüd on aeg puhata.

Kehalise kasvatuse minut:

Mängisime erialal (paigal kõndimine)

Kohe said meist piloodid (käed külgedele)

Lendasime lennukitega (surume kätt)

Ja neist said ehitajad (pane käed enda ette)

Laotame tellised ühtlaselt (käed järk-järgult ülespoole)

Üks telliskivi, kaks ja kolm (käed üles)

Mäng on läbi, meil on aeg hakata tegutsema.

Koolitaja:

Poisid, ma loen teile nüüd Gruusia muinasjuttu "Teenitud rubla".

Kuula tähelepanelikult.

Kellest see lugu räägib?

Kuidas sai isa teada, et tema poeg pole “rubla” teeninud?

Kuidas muinasjutt lõppes?

Mida ta meile õpetab?

Laste vastused.

Koolitaja:

Täna tunnis meenutasime paljusid ameteid. Kõik need on vajalikud ja olulised. Varsti kasvate suureks, saate täiskasvanuks ja leiate ka oma elukutse. Vahepeal võid vaid unistada sellest, kelleks saada tahaksid. Teie ees on paber ja värvilised pliiatsid. Joonistage oma unistus ja siis arvame koos, kellest saab, kui ta suureks kasvab.

Tööjõud meie linnas

Sihtmärk:

• laiendada ideid erinevate ametite kohta meie linnas.

Ülesanded:

• õpetada ameteid tööriistade järgi eristama ja nimetama;
• kinnistada etteantud sõnaga lausete koostamise oskust.

Varustus:pildid, millel on kujutatud müüjat, juuksurit, kokka; koolitarbed; beebikaalud; pangaautomaat; kamm; käärid; kulp; pott; raud; pliiats.

Tunni käik:

Tere kutid!

Mis aastaaeg on praegu meie linna tänavatel? Täpselt nii, talv. Kas soovite meie linnas ringi jalutada? Täna külastame hooneid, kus töötavad erinevate elukutsete esindajad.

Et arvata, kuhu me tulime, peate lahendama mõistatusi, kas soovite?

ma olen lühike

Õhuke ja terav

Ma otsin oma ninaga teed,

Lohistan saba selja taga. (Nõel ja niit).

Meie tädi nõel

Ta juhtis rivi üle põllu,

Rea kaupa

Rea kaupa.

Sellest saab meie tütre kleit. (Õmblusmasin)

Ma kõnnin veidi kuumalt

Ja leht muutub siledaks.

Saan probleemid lahendada.

Ja joonista nooled pükstele. (raud)

Vaata, me oleme oma suu lahti teinud

Sinna saab panna kangast,

Kangas meie suus

Jagame selle osadeks. (Käärid) (Kiida lapsi õigete vastuste eest).

Kus võiks neid vahendeid teie arvates kasutada? Mida saab stuudiost tellida? Mis erialadel inimesed siin töötavad? Poisid, meie linnas on palju erinevaid stuudioid (vaadake fotosid) ja isegi õmblusvabrik "Lukina".

Meie järgmine peatus on puusepatöökoda.

Puidu närimine hammastega

Ja ta laulab helisevat laulu:

“Kunagi, kord ammu, kord ammu

Maailma teravaim...” (Saag)

Hobusel on küürus

Puidust küljed.

Tema kabja alt

Valged laastud lendavad (lennuk)

Vibud, vibud

Koju tulles sirutab ta end välja (Axe)

Teise tööriista kohta saate teada, kui ühendate punktid numbritega.

(Lapsed töötavad iseseisvalt laudade taga).

Mida puusepp teeb? Valya isa töötab puusepana. Valya, ütle mulle, mis on su isa nimi ja kus ta töötab? Kas sa arvad, et ta armastab oma eriala? Täna on meil külas Valya isa. Ja ta räägib meile oma erialast.

(Isa lugu oma tööst ja lennukiga töötamise näitamisest).

Järgmine jaam “Železnodorožnaja” Miks on inimesel vaja raudteetransporti? Millised on raudteetranspordi liigid? (Reisija, last).

(Vaadake fotosid, nimetage raudteelaste elukutsed).

Meie järgmise peatuse saate teada, kui paned kõik numbrid järjekorda ja loed, mis seal kirjas on. "Kool".

Didaktiline mäng "Mis on puudu". Koolitarbed on lauale laotatud. Paluge lastel vaadata meeldejäävaid esemeid. Katke esemed riidega ja paluge neil esemetele nimed anda. Kangast eemaldades eemaldage üks ese. Lapsed peavad sellele objektile nime panema. Mängu mängitakse 2-3 korda.

Mis materjalist on pliiats ja kustutuskumm tehtud? Mille poolest need materjalid erinevad? Kes peale koolilaste neid tarvikuid kasutab?

Kes poes töötab? Mis on köögiviljade müügiga tegeleva poe nimi? (Jalatsid, toit, riided, nõud, raamatud...)

Kas tunned fotodelt ära järgmise peatuse? Millised on kohvikutes töötavate inimeste elukutsed?

Viimane peatus.

Käärid, šampoon, kamm

Ma teen kõigile juukseid.

Lõikasin nii täiskasvanuid kui lapsi

Arva kiiresti ära... (juuksur)

Kus juuksur töötab? Miks inimesed juuksuris käivad?

Poisid, vaadake, milliseid tööriistu kokk, müüja ja juuksur kasutavad? Leia ühiseid jooni. (Laual on: kassaaparaat, pastakas, käärid, kulp, kamm, kastrul).

Poisid, kuulake tähelepanelikult ja öelge, mis on ühist sõnadel kokk, müüja, juuksur. (Laste vastused). Heli “P” on õige, kus on see heli nendes sõnades?

Mitu silpi on sõnas kokk (müüja, juuksur). Mis on lühim sõna?

Heidame pilgu sõnale kokk. Mitu heli sellel on? Nimetage esimene häälik (teine, kolmas...) Palun mõelge välja lause kolmest või neljast sõnast koosnevate sõnadega kokk või müüja, juuksur.

Hästi tehtud. Lapsed, kas teile meeldis meie jalutuskäik? (Laste vastused).

Mulle meeldisid ka teie vastused; teate meie linnast ja selle inimestest palju. Tahan teile kinkida värviraamatud, mis kujutavad erinevate elukutsete inimesi.

"Leib on kõige peas"

Sihtmärk:

• tutvustada lastele, kuidas leiba vanasti kasvatati, anda neile teada, et leib on paljude inimeste suure töö tulemus;

Ülesanded:

• kinnistada teadmisi rahvapärastest vanasõnadest ja kõnekäändudest;
• aktiveerige sõnaraamat;
• kasvatada hoolivat suhtumist leivasse, huvi pagari elukutse vastu;
• kujundada austust selle kasvatamisega seotud inimeste töö vastu.

Ettevalmistustööd:

• leivakasvatusega seotud põllumajandustööd kujutavate illustratsioonide uurimine;
• vanasõnade ja kõnekäändude õppimine, leivapoodi ekskursioon.

Varustus:nisukõrvad, jahu, must ja valge leib, päts, küpsetiste pildid, sool, vesi, hallitusseened.

Tunni käik:

Kasvataja: Emamaa... See on maa, kus me sündisime, kus me elame. See on meie kodu, see on kõik, mis meid ümbritseb. Venemaa... Kui ilus sõna! Ja kaste, jõud ja sinised ruumid...

Meie mered on sügavad,
Meie põllud on laiad
Külluslik, kallis
Minu helde maa!
Poisid, mida tähendab helde maa?

Lapsed: Maa annab rikkalikult teravilja-, juur- ja puuviljasaaki, metsades kasvab palju seeni, marju, pähkleid ja ravimtaimi.

Koolitaja: See on õige ja maa annab kõik need rikkused inimestele. Heldel maal elavad helded inimesed. Vene inimesed on juba pikka aega olnud kuulsad oma külalislahkuse poolest. Milline toode oli Venemaal kõige olulisem, austatud? Ükski puhkus ei möödunud ilma selleta?

Lapsed: leib.
Kõik, kes söövad, teavad:
Sa ei tüdine leivast!
Leib on meie põhitoit
Alati!
Kala – vesi
Marjad - muru,
Ja leib, nagu öeldakse,
Kõigi pea!

Kasvataja: See on õige, leib on kõige peas! (Õpetaja näitab valget ja musta leiba.) Kas teate, kuidas vene inimesed leiba kohtlesid?

Lapsed: Vanasti suhtuti leivasse pühalt ja hoolikalt, sest see saadi raske tööga. Leiba võis võtta ainult puhaste kätega. Seda ei saanud ära visata. Ja kui leib maha kukkus, tuli see kindlasti üles võtta ja suudelda. Isegi laualt saadud puru rehitseti peopessa ja söödi ära.

Kasvataja: Mis oli pühade puhul küpsetatud leiva nimi?

Lapsed: päts (õpetaja näitab pätsi).

Kasvataja: Ja nüüd räägib Katya meile luuletuse pätsist.

Katya: Siin see on, lõhnav päts
Hapra väändunud koorikuga,
Siin on see pehme, kuldne,
Justkui täis päikest!

Koolitaja: Millest leiba tehakse?

Lapsed: valmistatud jahust.

Koolitaja: Millest sa jahu saad?

Lapsed: Teraviljast.

Kasvataja: Poisid, vaatame nisukõrvu. Olya, mine näita mulle ora pealt, kus on taskud ja kus terad (Näita lapse poolt). Mida veel jahust küpsetatakse?

Lapsed: Pannkoogid, pirukad, bagelid, koogid, muffinid. Kuidas saab seda kõike ühe sõnaga nimetada? (Õpetaja näitab pilte küpsetistest)

Lapsed: pagaritooted.

Kasvataja: Lapsed, kas soovite teada, kuidas inimesed vanasti leiba kasvatasid?

Lapsed: Jah.

Kasvataja: Neil kaugetel aegadel oli vene maal rohkem metsi kui praegu. Aga leiba metsas kasvatada ei saa! Ja kevadel hakkasid metsas kirved koputama. Langetatud puud eemaldati ja kännud juuriti välja. See põld siis künti ja külvati. Valmistusime selleks sündmuseks. Pesime end saunas, panime puhta särgi selga ja läksime väljale, korv rinnal. Korvis on nisu- või rukkiseemned. Külvaja kõndis üle põllu, korjas peotäie seemneid ja puistas need iga kahe sammu järel lehvikus laiali, vasakult paremale. Mis sa arvad, milline ilm pidi olema?

Lapsed: Tuuleta.

Koolitaja: Mis on taimede eluks ja kasvuks vajalik?

Lapsed: päikest ja vihma mõõdukalt.

Kasvataja: Ja lõpuks kasvasid ja küpsesid viljakõrvad suve lõpus. On aeg leib ära panna. Nad tegid seda niimoodi. Mehed võtsid vikatid, naised sirbid ja läksid põllule. Kõrvad lõigati ja koguti viiludeks. Vihad olid laotud kõrgetesse virnadesse, mis meenutasid heinakuhju. Koristatud nisu kõrvad peksti kettidega, kooriti, pandi kottidesse ja pandi viljahoidlatesse - aidadesse. Aastakümneid on möödas ajast, mil meie esivanemad kündisid põldu adra ja adraga, äestasid äketega maad, lõikasid sirpidega kõrvu ja pekssid kettidega. Meenutagem leivale pühendatud vanasõnu ja ütlusi.

Katya: Ilma leivata pole lõunat.

Masha: Palju valgust – palju leiba.

Lilya: Sa pead alati leiva lõpetama.

Veronica: Kui on leiba, siis tuleb ka laul.

Rodion: Kui te ei tööta, ei saa te leiba.

Sasha: Leib on kõige peas.

Kasvataja: Nüüd mängime teiega mängu: "Ütle teisiti" (lapsed seisavad ringis, õpetaja viskab igaühele palli, nad valivad etteantud sõnadele sünonüümid)

Kasvataja: Hästi tehtud lapsed. Räägime teiega sellest, kuidas nad tänapäeval põllul leiba kasvatavad. Kõigepealt valmistavad teraviljakasvatajad mulla külviks ette. Seejärel künnavad ja äestavad traktorid maa, kobestavad selle ja alustavad külvamist. Traktori külge on kinnitatud külvikud, mis panevad nisu- ja rukkiterad maasse ühtlaste, korralike ridadena. Kuumad suvepäevad on tulekul. Nisu on tõusnud! Agronoom jälgib selle kasvu. Kui leivaterad on küpsed, algab kultivaatorite kiire aeg – saagikoristus. Kombainid sisenevad põldudele. Kombainid lõikavad kõrvad, löövad neist välja terad, mis valatakse mööda spetsiaalset hülsi veoautodesse.

Kasvataja: Mis te arvate, kust vili hiljem võetakse?

Lapsed: Vili viiakse elevaatorisse, aita. Seal see kuivatatakse ja puhastatakse. Ja siis veskisse, kus vili jahvatatakse jahuks.

Koolitaja: Kuhu jahu tarnitakse?

Lapsed: Jahu viiakse pagariärisse, kus sellest küpsetatakse erinevaid küpsetisi.

Kasvataja: Täpselt nii, jahu viiakse pagariärisse, kus sõtkutakse tainas ja küpsetatakse. Mis järgmiseks?

Lapsed: valmistooted tarnitakse kauplustesse.

Kasvataja: Aga ka praegu on teraviljakasvataja töö ikka väga raske ja pingeline! Ja et saime koju tuua tavalise saia või rukkileiva, tegid kombainerid, traktoristid, autojuhid, pagarid suure töö ära. Paljud käed puudutasid vilja nii, et sellest sai leivapäts!
Ja nüüd kutsun teid pagariks. Pange oma mütsid pähe. Küpsetame küpsiseid. Seejärel küpsetame seda köögis. Õpetaja valab kaussi jahu ja soola. Ta valab vett ja sõtkub laste silme all tainast. Igaüks saab tüki tainast. Iga laps teeb küpsiseid spetsiaalse vormi abil.

Koolitaja: Poisid, mida uut te täna õppisite? (Laste vastused). Mida sa veel tegid? (Laste vastused)

Kasvataja: Näete, kui palju tööd on vaja teha, et inimestel oleks leib majas. Seetõttu peaks suhtumine sellesse olema ettevaatlik. Ärge võtke rohkem leiba, kui saate süüa. Ärge kunagi visake leiba ära!

Kõik teavad
Tarkusesõnad:
Leib on maja peremees
Ta on kõige juht.

"Mis minust saab, kui suureks saan?"

Eesmärgid:

• õppida joonistama portreed, püüdes edasi anda antud elukutsele omaseid välimuse jooni, konkreetsete inimeste (enda) iseloomu ja meeleolu;

Ülesanded:

• äratada huvi visuaalsete ja ekspressiivsete vahendite otsimise vastu, mis võimaldavad pilti täielikumalt, täpsemalt, individuaalsemalt paljastada;
• jätkake joonistamisel erinevate materjalide kasutamise õppimist: grafiiti ja värvilist pliiatsit.

Varustus:valge paber, lihtne grafiitpliiats, värvilised pliiatsid.

Eeltöö:

• erinevate elukutsete esindajaid kujutavate illustratsioonide või fotode vaatamine;
• vestlus "Kus ja mille nimel teie vanemad töötavad";
• ilukirjanduse lugemine sellel teemal.

Tunni käik:

Kell, helin

Helistage meile kunstimaailma!

Vestlus. Teadmiste värskendamine.

Millist kujutavat kunsti te näete? (laste vastused: nendel maalidel näeme portreesid).

Mis on portree? (Inimeste pilt).

Õige. Kui näete, mis pildil on

Kas keegi vaatab meid?

Või prints vanas mantlis

Või tormakas rüüs,

piloot või baleriin,

Või teie naaber Kolka,

Vajalik pilt

Seda nimetatakse portreeks.

Vaadake neid portreid tähelepanelikult. Täna räägime sellest, mis on iga inimese elus väga oluline. Kuid kõigepealt peame ära arvama mõned mõistatused, mille vastused annavad meile vastuse küsimusele: millest me täna räägime?

Ütle mulle, kes on nii maitsev

Valmistab kapsasuppi,

Lõhnavad kotletid,

Salatid, vinegretid,

Kõik hommiku- ja lõunasöögid (kokk)

Me ärkame väga vara.

Meie mure ju on

Sõida kõik hommikul tööle (juht)

Kes istub patsiendi voodi kõrval?

Ja ta räägib kõigile, kuidas ravi saada.

Kes on haige - ta pakub tilkade võtmist,

Neile, kes on terved -

Las ma viin teid jalutama (arst)

Me õpetame lapsi

Armasta loodust

Austa vanu inimesi (õpetaja)

Pilvede vahel kõrgel,

Ehitame koos uut maja,

Et oleks soe ja ilus

Inimesed elasid selles õnnelikult. (Ehitajad)

Me peame tulega võitlema

Oleme julged töötajad

Oleme veega partnerid

Inimesed vajavad meid väga,

Kes me siis oleme? - (Tuletõrjujad) .

Kuidas saab kõiki vastuseid ühe sõnaga nimetada?

Tubli, täna räägime ametitest.

Mis on elukutse? (Laste vastused)

Elukutse on töö, millele inimene pühendab kogu oma elu.

Milliseid ameteid inimesed teie arvates eluks eelkõige vajavad? (Ehitaja, kokk, arst, rätsep.)

Milliseid ameteid te veel teate? (Laste vastused).

Ameteid on palju ja need kõik on väga olulised ja vajalikud. Kuid elukutset valides on oluline, et töö meeldiks. Alles siis saate oma käsitöö meistriks.

Amet on midagi, mida tehakse iga päev ja mis on kasulik teistele inimestele. Kas soovite mõnda ametit tundma õppida?

Seejärel seiske ringis ja me mängime tähelepanu ja mõistuse mängu.

Mäng palliviskamise ja püüdmisega “Arva ära, mis amet inimesel on”

Kaalud, lett, toode - ... (müüja);

Kiiver, voolik, vesi - ... (tuletõrjuja);

Stseen, roll, meik - ... (kunstnik);

Haigus, pillid, valge kittel - ... (arst);

Käärid, föön, moekas soeng - ... (juuksur);

Laev, vest, meri - ... (madrus);

Taevas, lennuk, lennuväli - ... (piloot);

Lugemistuba, raamatud, lugeja - ... (raamatukoguhoidja);

Käärid, kangas, õmblusmasin - ... (rätsep);

Pliit, pann, maitsev roog - ... (küpsetada);

Põld, nisu, saak - ... (põllumees);

Tahvel, kriit, õpik - ... (õpetaja);

Rool, rattad, maantee - ... (juht);

Väikesed lapsed, jalutuskäigud, mängud - ... (õpetaja);

Kirves, saag, naelad - ... (puusepp);

Tellised, tsement, uus maja - ... (ehitaja);

Värvid, pintslid, lubivärv - ... (maalija);

Elukutse omandamiseks peate palju õppima: kõigepealt koolis, seejärel kolledžis, instituudis. Kuid oluline on ka hea tervis. Ja sina ja mina teame, kuidas seda tugevdada.

Visuaalne võimlemine.

Et silmad oleksid teravad, ja kandma prille, et mitte kõndida

Soovitan neid vajalikke liigutusi korrata.

Vaatame kaugusesse ja vaatame kiiresti jalge alla, vasakule ja paremale.

Olin üllatunud - mis see on? Ja me sulgeme need kiiresti.

Nüüd pöörake ringi nagu kella osuti.

Ava oma silmad. Ja tagasi tööle.

Ole tervislik!

Praktiline osa.

Maa peal on palju ameteid

Ja igaüks neist on oluline.

Otsusta, mu sõber, kes sa olema peaksid.

Lõppude lõpuks on meil üks elu.

Poisid, kas olete kunagi mõelnud, kelleks saada tahate?

Täna saate joonistada, kelleks tahate saada suureks saades.

Mõelge, mida te oma lehel kujutate, et pärast joonise vaatamist saaksime arvata, millise elukutse olete valinud.

Õpetaja asetab tahvlile toetavad joonised, mis meenutavad töö järjekorda:

Pliiatsi visand;

Pea üldine kontuur;

Soeng;

Näojoonte märgistamine;

Rõivaste üksikasjad.

Praktiline töö lastele.

Kas te olete kunstnikud või mitte? Jah!

Kas joonistate portree? Jah!

Portree joonistamine pole lihtne:

Kõigepealt teeme visandid,

Võtame lihtsa pliiatsi

Ja alustame aeglaselt!

Õpetaja tuletab meelde lihtsa pliiatsiga joonistamise ja värviliste pliiatsitega joonise üle maalimise meetodeid. Ta räägib individuaalselt, mida saab kujutada, et muuta joonistus ilmekamaks.

Õppetunni kokkuvõte.

Kõik joonised kuvatakse tahvlil. Joonistusi tuleks uurida ja kutsuda lapsi välja valima kõige huvitavamad.

Milline joonistus sulle meeldis?

Kes on see laps, kes selle pildi joonistas?

Kuidas sa arvasid? Mis teid selles aitas?

Mis teile selle joonistuse juures meeldis?

Ekskursioon arstikabinetti “Elukutse – arst”.

Sihtmärk:

tutvustada arstide ja õdede elukutseid.

Ülesanded:

• kasvatada lasteaia töötajatesse lugupidavat suhtumist;
• arendada laste vaatlusvõimet;
• täiendada laste sõnavara meditsiiniterminoloogiaga, aktiveerida tegusõnu;
• õpetage lapsi küsimustele täielikult vastama, leidma suhtlusprotsessis vastuseks võimalikult palju sõnu.

Ekskursiooni käik:

Kas tunnete end täna hästi? (jah)

Kas kõigil on hea tervis? (Kõigil on). Kes lasteaias alati teie tervist jälgib? (arst, õde).

Aga kõigepealt tuletagem meelde, mis on meie arsti ja õe nimed?

(Lapsed vaatavad kontoris ringi).

Mis kontor? (Avar, hubane, ilus, puhas, huvitav).

Ühes kabinetis kirjutavad arst ja õde dokumente ja võtavad vastu patsiente.

Mida nad teises kontoris teevad? (Nad teevad vaktsineerimisi, ravivad marrastusi, seovad haavu jne) Nii ongi, seda ruumi kutsutaksegi raviruumiks.

Milliseid esemeid sa arstikabinetis nägid? Nimetage palju meditsiinilisi sõnu (süstal, vatt, kaalud, ravim, tabletid, jood, briljantroheline, soojenduspadi, termomeeter jne)

Astanda Anatoljevna, palun öelge, mida te nii suurele paberilehele kirjutate? (see on menüü)

Poisid, kas te teate, mis menüü on? (laste vastused)

Õendusõde kirjutab igaks päevaks menüü. Menüü on kokkadele vajalik, et väikelaste toit sisaldaks kõiki tervislikke toidukomponente ja vitamiine.

Poisid, mida lapsed teie arvates iga päev vajavad? (piim, leib, köögiviljad, puuviljad, liha jne)

Astanda Anatoljevna jälgib rangelt laste toitumist. Menüüs on vaja kõik õigesti välja arvutada, kokad peavad valmistama maitsvaid toite, kuid peamine on see, et kõik toidud oleksid ilusad ja isuäratavad, et kõik lapsed sööksid mõnuga ning kasvaksid ilusaks ja terveks.

(Õpetaja pöördub õe poole).

Astanda Anatoljevna, palun öelge, meie lasteaias on palju lapsi, aga kuidas sa mäletad, kelle nimi on, kes kus elab? Millised vaktsineerimised on lõpetatud ja kes veel vaktsineerimata? (meie lasteaias on igal lapsel kaart, kuhu on kogu info kirja pandud).

Kas me näeme oma laste haiguslugusid? (arst näitab lastele kaarte, loeb mõne lapse kohta avaldusi, et nendega on kõik korras).

Poisid, mida te arvate, miks on meditsiinikabinetis kaalud? (laste kaalumiseks võrrelge, kui palju nad juurde on võtnud).

Miks on kontoris staadiomeeter? (pikkuse mõõtmiseks võrrelge, kui palju lapsed on kasvanud)

Teie kabinetis on väga huvitav, kuid me ei tõmba kauaks arsti ja õde töölt kõrvale.

(Lapsed jätavad hüvasti, ütlevad "aitäh" ja lahkuvad)

"Kes ma tahan olla"

Sihtmärk:

• õpetada lastele süžeejoonistamist, inimese joonistamist.

Ülesanded:

• arendada kompositsioonioskusi;
• edastada proportsionaalseid ja ruumilisi suhteid objektide vahel.

Varustus:guaššvärvid; pintslid 2-3 suurust; paberilehed (eeltoonitud);veepurgid;paberist ja riidest salvrätikud;paletid;

illustratsioonid, mis kujutavad erinevate elukutsete esindajaid (illustratsioonide valik multimeediaprojektori abil kuvamiseks).

Tunni käik:

Õpetaja loeb lastele luuletuse “Elukutsed”:

Oleme ikka poisid

Võib-olla pole piisavalt teadmisi,

Aga unistada võib!

Minust saab ilmselt arst

Ma hakkan inimesi tervendama!

Ma reisin igal pool

Ja päästke haiged lapsed!

Varsti olen sõdur,

Või lihtsalt ässpiloot!

Nagu tavaline kangelane

Ma kaitsen sind!

Baleriin ja laulja

Olen alati unistanud saada!

Et kaunilt riietuda,

Laulge ja tantsige teile!

Olen kuulus kunstnik

Ma kindlasti.

Olen huvitatud joonistamisest

Väga põnev!

Olen kooliõpetaja,

Annan teadmisi lastele!

Lapsed jäävad minuga rahule

Ma ütlen teile kindlalt!

Noh, ma tulen siia tagasi!

Südamlik, tähelepanelik

Ja alati vastutulelik

Minust saab õpetaja!

Poisid, mängime teiega!

Meenutagem, mis ameteid peale luuletuses mainitud veel on.

Mäng: "Nimeta oma elukutse."

“Sissejuhatus täiskasvanute töösse”

Sihtmärk:

• sisendada lastes austust erinevate elukutsete inimeste vastu.

Ülesanne:

• laiendada ja täpsustada ideid elukutsete kohta (raamatukoguhoidja, kunstnik, automehaanik, kondiiter, metsamees, arhitekt);
• arendada kõnetegevust, dialoogilist kõnet, sõnavara laiendamist.

Eeltöö:ekskursioonid: raamatukokku; vestlused lastega nende vanemate elukutsete üle; maalide ja illustratsioonide vaatamine teemal: “elukutsed”; joonistamine, rakendus teemal: “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja”; fotoalbumi kujundamine teemal: “Minu vanemate elukutsed”; ilukirjanduse lugemine:

D. Rodari “Mis lõhnab käsitöö”;
S.Ya. Marshak "Tuli";
S. Mihhalkov “Mis sul on?”, “Onu Stjopa”;
K.I. Tšukovski “Aibolit” ja teised;

Tunni käik:

Koolitaja:

Poisid, ma tahaksin kutsuda meid täna põnevale ja harivale reisile hämmastavasse Päikeselinna, "ametite linna".

On erinevaid ameteid -
Kõik need on väga olulised:

Lapsed:

Kokk, puusepp ja autojuht,
Õpetaja, maalikunstnik, paigaldaja...

Õpetaja ja lapsed (koos):

Kõik ametid on olulised
Meie linn vajab kõiki!

Koolitaja:

Ja meie teekonnal aitab meid väga huvitav ja intelligentne vestluskaaslane, N. Nosovi muinasjutu “Dunno ja tema sõprade seiklused” kirjanduslik kangelane. Arvake ära, kes ta on pärast minu mõistatuse kuulamist!

"Sellel tegelasel on raamatud laual, laua all ja isegi voodil. Ta kandis alati musta ülikonda ja kui ta laua taha istus, prillid ninale pani ja mõnda raamatut lugema hakkas, nägi ta täiesti professorina välja. Kas oskate arvata, millisest kangelasest me räägime?

Lapsed:

Znayka.

Znayka siseneb.

Znayka:

Tere kutid! Nad tundsid mu ära, tulin teie juurde Päikeselinnast, mulle meeldib väga lugeda erinevaid raamatuid, ma õpin raamatutest palju uut, nad on alati minu kõrval, sellepärast kutsuvad kõik mind Znaykaks. Täna tahan ma tõesti kutsuda teid oma lemmik Päikeselinna, et kohtuda oma sõprade ja nende ametitega.

Koolitaja:

Poisid, kas me võtame Znaika kutse vastu?

Lapsed:

(Laste vastused).

Znayka:

Noh, see on hea, teekond algab! (Muusika kõlab). Üks, kaks, kolm, pöörake ümber ja leiate end päikeselisest linnast!

Znayka:

Siin me oleme, vaadake ringi, kui ilus see on! Sulle meeldib?

(Laste vastused).

Znayka:

Alustuseks, poisid, tahaksin teid kutsuda oma lemmikkohta, kus mulle meeldib kõige sagedamini käia!

Koolitaja:

Poisid, vaadake, kui palju raamatuid ja ajakirju siin on! Mis koht see teie arvates on? Miks Znaykale meeldib siin kõige sagedamini käia?

Lapsed:

See on raamatukogu - maja, kus elavad raamatud. Znayka armastab neid lugeda.

Znayka:

Poisid, kas te teate, kes raamatukogus töötab ja millega ta tegeleb?

Lapsed:

Raamatukoguhoidja abistab raamatute ja ajakirjade valimisel. Kõik raamatud on riiulitel ja riiulitel, iga lugeja kohta täidetakse raamatukogukaart, kuhu on kirjas kõik raamatud, mida inimesed koju lugemiseks kaasa valivad.

Koolitaja:

Poisid, miks teie arvates on raamatukoguhoidja elukutse meie jaoks nii oluline?

Lapsed:

See elukutse aitab meil kõigil erinevatest raamatutest, entsüklopeediatest ja ajakirjadest õppida palju huvitavat, näiteks seda, millised on erinevad riigid, linnad, inimesed, loomad. Ja tead, kallis Znayka, meie rühmas on ka väike raamatukogu, kus on ka palju raamatuid ja ajakirju, poisid armastavad seal mängida!

Znayka:

Hästi tehtud poisid, pidage alati meeles, et raamatud on meie sõbrad, hoolitsege nende eest! Ja nüüd, poisid, kutsun teid külla oma sõbrale ja tutvustama teile, tal on väga huvitav elukutse.

Koolitaja:

(Juhib laste tähelepanu kunstniku majale). - Poisid, vaadake, kui ilus siin on! Milline ebatavaline maja! Mis sa arvad, kes siin elab?

Lapsed:

Kunstnik.

Znayka:

See on mu sõbra Tube maja. Ta on kunstnik, maalib ilusaid maale.

Koolitaja:

(Juhib laste tähelepanu lauale). - Mida kunstnik oma loomingus kasutab?

Lapsed:

Pintslid - maalimiseks, molbert - paberi või lõuendi hoidmiseks, erinevad värvid, palett - värvide segamiseks.

Koolitaja:

Poisid, kunstnikud on väga andekad ja andekad inimesed, tutvustavad oma tööde-maalidega meile ilu, annavad võimaluse näha looduse ilu ja palju muud. Need on imelised portreed, natüürmordid, maastikud.

Koolitaja:

Kallis Znayka, ka meie poisid on andekad kunstnikud, meil on oma lastekunstigalerii, kus oma töid eksponeerime. Palun vaadake. Õpetaja pöörab tähelepanu laste joonistustele.

Znayka:

Hästi tehtud, olete teinud head tööd. Kui jätkate nii kõvasti pingutamist, võite saada tõelisteks kunstnikeks. Ja nüüd, mu noored sõbrad, soovitan teil muutuda ebatavalisteks kunstnikeks ja nüüd joonistame mitte paberile, vaid õhku.

Füüsiline harjutus "Taevas hõljub pilv"

(liigutuste sooritamine muusika saatel sõnadega)

Taevas hõljub pilv,
Ja allpool kasvab lill,
Paremal on puu ja jõgi,
Vasakul on maja ja veranda.

Znayka:

Vaadake meie loodud õhulist kerget maastikku, ma arvan, et Tube kujutab seda kindlasti paberil (helib sarv).

Koolitaja:

Oh, mis see on, kas te kuulete sealt mingit heli? Lähme ja vaatame.

Znayka:

Kas saite teada, kes mu sõpradest elab selles ebatavalises majas? Milline see maja on?

Lapsed:

(Laste vastused: selles majas elavad Vintik ja Shpuntik).

Znayka:

Poisid, kas teate, mis eriala mu sõbrad on, millega nad tegelevad?

Lapsed: joonistamine:

"Värvilehed – elukutsed"

Eesmärk: kujundada soov valida pildile objekte vastavalt plaanile; õpetada eristama erinevaid kujundeid, kombineerima joonisel valmis värve ja kujundeid.

Seda ametit kutsutakse automehaanikuks, nad töötavad automehaanikuna.

Koolitaja:

Ütle mulle, kutid, millega automehaanik tegeleb?

Lapsed:

Automehaanik remondib autosid, esmalt vaatab hoolikalt kõik auto osad üle, leiab probleemid, siis alustab remonti, vajadusel automehaanik värvib ka ära ja siis saab auto jälle nagu uus reisile minna ja inimesi kohale toimetada. ja lasti sihtkohta.

Znayka:

Kas tead, miks see elukutse inimestele oluline on?

Lapsed:

Kui sellist ametit poleks, siis oleksid kõik autod katki, inimesed peaksid kõndima, ei jaksaks raskeid koormaid kanda.

Znayka:

Poisid, mu sõpradel on palju tööd, aitame neid. Valige ainult need tööriistad, mida Vintik ja Shpuntik vajavad autode parandamiseks.

Didaktiline mäng "Kogu tööriistu"

(Mänguplastist instrumendid lebavad laual, pildid flanelgraafil).

Znayka:

Aitäh, poisid, aitasite mu sõpru palju! Ma arvan, et nad jäävad väga rahule! Pea nüüd meeles kõige tähtsamat – igas äris peab olema kord, kõik asjad peavad alati omal kohal olema.
(Vanilliini lõhn levib läbi ruumi.)

Koolitaja:

Oi kui mõnusalt see lõhnab! Kust see maitsev lõhn tuleb? Vaadake meie teel teist maja, kelle nad ära tundsid, kes selles elab?

Lapsed:

Jah, saime teada, et Donut elab selles majas.

Koolitaja:

Poisid, kas teate Donuti elukutse nime, millega ta tegeleb?

Lapsed:

Donut töötab kondiitritööna.

Znayka:

Kes on kondiitrid, kas tead?

Lapsed:

Kondiitrid küpsetavad inimestele erinevaid maiustusi: kooke, rulle, muffineid, piparkooke, küpsiseid, pirukaid, saiakesi.

Koolitaja:

Kondiitrid muudavad meie elu rõõmsamaks, lõbusamaks, pidage meeles, et ükski puhkus ei möödu koogita või saiakesteta, mida nad armastavalt valmistavad ja meile kõigile valmistavad. Kallid poisid ja sina, kallis Znayka, räägid sulle saladuse, et meie põneva teekonna lõpus ootab meid üllatus.

Znayka:

Aitäh, mulle meeldivad üllatused. Kuulge vahepeal, kas te kuulete midagi? (kostab linnuhääli)

Lapsed:

Linnud laulavad.

Koolitaja:

Kuhu me teie arvates oleme jõudnud? (Laste vastused)

Znayka:

Sina ja mina leidsime end metsalagendikult ja siin on metsamehe maja. Kui paljud teist teavad, kes on metsamees ja millega ta tegeleb?

Lapsed:

See on inimene, kes hoolitseb metsa, metsas elavate lindude ja loomade eest, hoolitseb selle eest, et metsas ei oleks tulekahjusid, inimesed ei raiuks puid, kuuske, ei hävitaks linnupesi ja loomi. augud.

Znayka:

Poisid, ütlesite kõik õigesti, metsnik on metsa arst, ta kaitseb ja kaitseb metsa tervist ja elu ning hoolitseb ka selle eest, et inimesed järgiksid metsas käitumisreegleid. Kas tead neid reegleid, kuidas metsas, looduses käituda?

Didaktiline mäng “Käitumisreeglid looduses”

Kas te olete matkamas käinud?
Loomulikult peate puhkama:
Mängida ja hullata
Ja süüa ja juua...

Kolja painutab suurt oksa,
Ian kogus jäägid kotti.
Ja keda ma peaksin süüdistama?
Kolya on kaheaastane ja Yan viiene!

Sinu ümber on pangad,
Tsellofaani, rauatükke, pudeleid?
Sa ei saa neid siia jätta!
Ärgem olgem laisad, sõbrad:

Prügi siin metsas on võõras -
Võtame selle kaasa!

Koolitaja:

Hästi tehtud poisid, teate kõiki reegleid väga hästi, kaitskem ja armastagem koos oma loodust ning ärge kunagi saastage seda. Mets on meie rikkus. Kui metsad surevad, surevad kõik elusolendid.

Znayka:

Metsamees on nüüd täiesti kindel, et te ei kahjusta kunagi metsa ega keskkonda. Ja tal on alati hea meel sind ja su vanemaid metsas näha.

Koolitaja:

Poisid, täna oli meil väga huvitav, hariv ja põnev reis, kas teile meeldis? (Laste vastused) Kas olete märganud, kui ebatavalised ja kaunid majad selles linnas on? Palun öelge mulle, Znayka, kes need ehitas?

Znayka:

Arvan, et teate, kes maju ehitab? (Laste vastused) Kas tead, et enne hoone ehitamist tuleb see kõigepealt paberile joonistada ja teaduslikult kujundada.

Koolitaja:

Poisid, kas te teate, mida arhitekt teeb?

Arhitekt ehitab maja
Maja on mitmekorruseline.
Ehitab pliiatsiga maja
Paberi lehel.
Peate kõike joonistama
Arvutage, kontrollige,
Loendage kõik korterid
Trepid ja uksed.
Las see seisab palju aastaid
Ja et korterites oleks valgust,
Vannid, kraanikausid
Suurtele ja väikestele.

Znayka:

Poisid, kas soovite meie Päikeselinnas oma maja ehitada? (Laste vastused) Alusta siis, siin on materjal ehituseks (lapsed ehitavad muusika saatel ehituskomplektist maja).

Znayka:

Suur tänu, tegite kõik koos, nutikalt, nüüd saab meie linn uue ilusa hoone.

Koolitaja:

Mis te arvate, mis selles kaunis hoones asuma hakkab? (Laste vastused).

Meie teekond läbi Päikeselinna on jõudnud lõpule, tutvusite uute ametitega ja õppisite tundma nende ametite inimeste tööd. Kõik need on inimestele väga vajalikud ja olulised ning selleks, et saada hea eriala ja saada tõeliseks spetsialistiks, on vaja palju teada ja hästi õppida. Tööjõud loob kõik, mida inimene vajab ja inimesed töötavad üksteise heaks.

Müürsepp ehitab maju
Kleit on rätsepa töö,
Aga see on rätsepa töö
Mitte kusagil ilma sooja peavarjuta
Nii et see selgub nii
Kõik, mida teeme, on vajalik
Nii et teeme tööd
Aus, hoolas ja sõbralik.

Koolitaja:

Aitäh, Znayka, et kutsusid meid oma imelisse linna ja olid meie vestluskaaslane. Ja nüüd on meie kord kutsuda teid meile külla.

Znayka:

Tänan teid, suure rõõmuga.

Koolitaja:

Nagu ma teile lubasin, ootab meid ees maitsev üllatus, mille meie lugupeetud kokk on meile kõigile valmistanud (kokk siseneb saali pirukate ja koogiga).

Bibliograafia:

1. Saade “Sünnist kooli” (toimetaja N. E. Veraksa)

2. Põhjalik programm eelkooliealiste laste kõne arendamiseks (T. A. Falkovich, L. P. Barylkina)

3. “Lapsega suhtlemise õppimine” (V. A. Petrovski, A. M. Vinogradova)

4. Kelleks tahad saada tulevikus? // Klepa.- 2006.- Nr 6.

5. Pagar // Lõbusad õppetunnid. - 2009. - Nr 2. (Pagari ametist)

6. Saveljeva, E. Isa elukutse / E. Saveljeva // Kelluke - 2009. - nr 2.

7. Burachevskaya, D. Zubnoy / D. Burachevskaya // Bell. - 2009. - Nr 5. (Luuletus hambaarsti elukutsest).

8. Žukova, L. Mõistatusi ametitest / L. Žukova; kunstnik E. Artjukh // Miša. - 2010. - nr 7.

Projekti inseneriraamat “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised. disainer"

Projekti idee ja üldine sisu

Loominguline projekt. “Kõiki ameteid on vaja, kõik ametid on olulised. disainer"

2. Asjakohasus.

Armastus kodumaa vastu kujuneb lapses juba varasest lapsepõlvest, kui ta on vastuvõtlik helgetele ja uutele asjadele. Rahvuslikke traditsioone kandva rahvakunsti ja käsitööga tutvumise kaudu puutub koolieelik kokku rahvaeluga, sellega, mida rahvas elab minevikus ja olevikus. Rahvakunst ja käsitöö arendab lapse kujutlusvõimet, kujutlusvõimet, mõjutab loomeprotsessi.
Föderaalse osariigi haridusstandardi kasutuselevõtuga koolieelsetes haridusasutustes ei ole oluliseks probleemiks mitte niivõrd laste teatud teadmiste omandamine täiskasvanult, vaid koolieeliku õppimise, uute asjade avastamise soovi arendamine. ja avastage maailma – iseseisvalt. Kaasaegse maailma peamine omadus on selle kõrge dünaamilisus. Meie igapäevaelu nõuab meilt igaühelt - nii täiskasvanutelt kui ka lastelt - otsimistegevuse ilmingut, millele tuginedes ehitatakse üles uurimuslik käitumine.
Praegu tuleks väljakujunenud uurimuskäitumist käsitleda kui kaasaegse inimese elustiili. Selle projekti asjakohasus on lapse loova isiksuse arendamine läbi uurimiskäitumise oskuste arendamise, "disaineri" elukutse tunnuste tundmise, koolieelikute iseseisva loomingulise ja tehnilise tegevuse elluviimise, patriotismi, armastuse ja armastuse kujundamise. uhkus isamaa, põlisrahva, kodukoha üle.

3. Projekti plaan:

Kasvatada austust inimeste töö vastu.
Hüpotees.
Koolieelikud tutvuvad disaineri (kunstnik-konstruktor) elukutsega, valdavad uusi hariduskonstruktoreid ja nende kasutamise viise iseseisvas tegevuses. Robootika ühendamine rahvamaali iluga aitab suurendada laste kognitiivset huvi tehnoloogia vastu ja loomingulise potentsiaali arendamist, esteetiliste tunnete kujunemist.
Oodatud tulemused:
Lapsed:
- tutvuda “Disaineri” erialaga;
- tutvuge rahvakunsti ja käsitöö tüüpidega - Gzhel, Khokhloma, nende maalide tekkimise ajalooga, peamiste elementide ja mustritega;
- valdab uusi ebatraditsioonilisi kunstilise loovuse tehnikaid, uusi hariduslikke konstruktoreid;
- tutvuda Samara piirkonna tööstusettevõtetega;
- osaleb mudeli “Maailma karikavõistlused Samaras” loomisel
Vanemad:
- suurendada oma teadmisi rahvakunstist ja käsitööst;
- tutvuda hariduskonstruktoritega.
- osaleb Samaras toimuva jalgpalli maailmameistrivõistluste projekti väljatöötamises ja kujunduse loomises
- osaleb aktiivselt näituse “Lego rahvakäsitööliste kätes” kujundamisel (laste ühistöö vanematega)

Töö etapid:

2. etapp. Projekti elluviimine:
Kognitiivne ja uurimistegevus:
- Vestlused “Õrn sinine ime”; “Kuldne Khokhloma”, “Sissejuhatus ametisse. disainer"
- suuline ajakiri “2018 FIFA World Cup”
- Lugu “Gzheli maalimise ajalugu”, “Kust Khokhloma tuli”, “Mille poolest on Samara piirkond kuulus”
- Slaidiesitlus: “Gzheli ime”, “Khokhloma maali ilu”.
- Koolieelse lasteasutuse kunstistuudio külastus. "Meistrite tööd"
- koolieelse haridusasutuse “Vene Izba” minimuuseumi külastus
- Progressi raketi- ja kosmosekeskuse virtuaaltuur;
"Autotööstusettevõte OJSC AvtoVAZ."

Mängutegevus:

D/i “Kogu nõud kokku”
- D/i “Vali muster”
- D/i "Leia veider välja"
- õppemäng “Gzhel Rose”, “Golden Khokhloma”
- Sõrmemäng “Käisime meistril külas”
- S/r “Meistrite linn”.
- S/r “Rahvakunsti pood”
- S/r “Disainerid”

Suhtlustegevused:

Õppemäng “Oleme sõbralikud poisid”
- hariv mäng “Ehitame ja mängime koos”

Visuaalsed tegevused:

Rakendus Lego saladusega. "Olümpiakaru. Gzhel" "Kannu. Khokhloma"
- Lavastaja näidend "Meistrite linn"
- Plastiliiniograafia “Gzhel.Lego-hobune” “Khokhloma. tass"
- Lego pusle koostamine: “Gzhel. Koer", "Samovar. Khokhloma",

Kolmemõõtmelise rakenduse loomine Lego taustaga: „Gzhel. Kana pesas“, „Luik ujub lainel. Gzhel", "Suhkrukauss. Khokhloma", "Vaas. Gzhel"

"Gzhel. Kala"
- Joonise loomine Lego prindi abil “Gzhel. Teekomplekt", "Pott. Khokhloma"

Ilukirjanduse ja folkloori tajumine:
- Lugedes lugusid, luuletusi, muusikat ja laule käsitöömeistritest, Gzheli ja Khokhloma maalidest. Luuletuste õppimine kodumaa kohta, Samara kohta käivate laulude kuulamine.

Motoorne aktiivsus:
- P/n “Meistrid kutsuti vaatama, mis tegema peab ja nad näitasid”
- P/n "Kes saab kiiremini koguda"

Suhtlemine perega:
- Mobiilse kausta loomine “Kuidas tutvustada lastele rahvakunsti”, “Õpetlikud ehituskomplektid”.
- Konsultatsioon “Eelkooliealise isamaaline kasvatus”, “Koolieeliku tehnilise loovuse arendamine”.
- Näituse “Legod rahvameistrite kätes” korraldamine (laste ja vanemate ühine looming)

3. etapp. Lõplik.
- Samara Arena staadioni mudeli loomine, Lego-Samovari ja Lego-Pliiti loomine RoboRobo konstruktori abil.

Näituse “Lego käsitööliste kätes” kujundus. (laste ühine töö vanematega)
- Koolieelikute kõne suuremate laste ees projektiga “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised”
Tulemus:
-Selle projekti käigus tutvusid koolieelikud rahvakunstnike loominguga, Gzheli ja Khokhloma maalide tunnustega kui traditsioonilise kunsti ja käsitöö elementidena vene loominguga, millel pole maailmas analooge; nende maalide arenguga - keraamikast stiili määramiseks absoluutselt kõikidele esemetele, alates riietest ja lõpetades Legodega; koolieelikud saavad näidata maalimise põhielemente; meisterdada legost ehitisi ja kaunistada neid mustritega, kasutades tavatuid joonistustehnikaid ja plastilineograafiat.
Tutvusime “Disaineri” erialaga; omandanud uued hariduskonstruktorid.
Tutvusime Samara piirkonna tööstusettevõtetega;
Võttis osa loomeprojekti “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised” loomises
Esitlesime koolieelsete lasteasutuste vanema rühma lastele projekti.

Projekti käigus võtsid vanemad aktiivselt osa Venemaa meistrite, Gzheli ja Khokhloma maali omaduste kohta teabe valimisest; ettekannete koostamisel, hoonete loomisel ja ehituskomplektidest käsitöö kaunistamisel; näituse “Lego rahvakäsitööliste kätes” korraldamisel ja Samara Arena staadioni maketi loomisel.
esmaspäev
1. Vestlus "Sinine-sinine ime". Vaadates pilte, fotosid roogadest ja suveniiridest, mis on maalitud Gzheli sarnaseks.
2. Soovitage vanematel koos lastega uurida kodus olevaid lauanõusid, mis on maalitud Gzheli mustritega.
3.Vaadake ettekannet "Unusta mind Gzhel". Lapsed õpivad Gzheli maalimise ajalugu.
4. Lauamängud: “Neljas on paaritu”, “Paarid”. Lapsed kinnistavad Gzheli meistrite maalimustrite tunnuseid; Mängitakse iseseisvalt, järgides mängureegleid, valides liidrit loendusriimi abil.
5.Tutvumine autori K.I.Tšukovski ja tema teosega “Fedorino mägi”. Lapsed vaatavad raamatu illustratsioone.
teisipäeval
1.Disainerdetailidega printimine. Lapsed jälgivad malli “Cup” ja loovad Gzheli ja Khokhloma maali põhjal mustri.
2. Andke vanematele ülesanne: tooge kodust riistatükk ja kirjutage sellest lugu.
3. Vaadake ettekannet “Gzhel” “Golden Khokhloma”. Lapsed joonistavad Gzheli ja Khokhloma maali elemente.
4. GCD joonis. "Veekeetja. Gzheli maal“, „Tureen. Khokhloma maal"
5. Rollimäng “Perekond”
kolmapäeval
1.Ind. tööd kunstitegevuse nurgas. Lapsed harjutavad plastiliinigraafikat ehituskomplekti “Hobune” osadel. Gzheli maal", "Karikas. Khokhloma maal."
2. Tugevdage koos kodus vanematega laste oskust joonistada Khokhloma ja Gzheli maali elemente.
3. GCD modelleerimine soolatainast “Tass ja alustass. Gzheli maal."
5. Vestlus "Kuidas ma oma ema kodus aitan." Soovitame vanematel kaasata oma lapsed kodusesse nõudepesuprotsessi.
neljapäeval
1. Uurimis- ja otsingutegevus "Objektid ja materjalid". Lapsed uurivad, võrdlevad, uurivad materjale, millest nõud on valmistatud (keraamika, klaas, plast, paber, ehituskomplektid), ja viivad läbi katseid värviga.
2. Koos vanematega kodus vaadatakse klaasist, metallist, portselanist, paberist ja plastikust nõusid. Tutvuge disaineri ametiga.
3. GCD Plastist aplikatsiooni “Kala. Gzheli maal" "Samovar. Khokhloma maal."
reedel
1. Vestlus - “Elukutse tutvustus. Disainer".
2. RoboRobo Robo Kidsi nr 1 konstruktori tutvustus.
Hoonete loomine: "Samovar", "Pliit"
2. GCD "Robootikadisainerid"
4. Kodus koos vanematega tutvutakse Samara piirkonna tööstusettevõtete ja eelseisva 2018. aasta jalgpalli maailmameistrivõistlustega.
5.Projekti „Kõik elukutsed on vajalikud. kõik ametid on olulised" ja Samara Arena staadioni maketi loomine
esmaspäev
1. Näituse “Lego käsitööliste kätes” kujundus.
2.Projekti kohta fotoreportaaži koostamine
teisipäeval.
1.Samara Arena staadioni paigutuse loomine
2. 2018. aasta jalgpalli maailmameistrivõistluste kujunduse kujundus. Samara"
kolmapäeval.
1. Projekti “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised” esitlus vanema ja ettevalmistusrühma lastele.
Edasise arengu väljavaated.
Lastele õppekonstruktorite ja robootika uute võimaluste tutvustamine; tutvumine uute ametitega; projekti "Rahvamaali ilu vallutab ilmaruumi" loomine.
Kasutatud raamatud:
1. Bardina R. A. Rahvakunsti käsitöötooted ja suveniirid. - Moskva: Kõrgkool, 1977.
2. Bedford A. “The Big Book of LEGO” – Mann, Ivanov ja Ferber, 2014.
3. Dybina O. V., Loome, muudame, muudame / O. V. Dybina. – M.: Loomekeskus “Sfera”, 2002.
4. Ishmakova M.S. “Disain koolieelses hariduses föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise tingimustes” - IPC mask, 2013.
5. Komarova L.G. Ehitame LEGO / L.G. Komarova. - M., 2001. - 88 lk.
6. Kutsakova L. V., Kujundus ja kunstiline töö lasteaias / L. V. Kutsakova. – M.: Loomekeskus “Sfera”, 2005.
7. Luss T.V. Laste konstruktiivse mängutegevuse oskuste kujundamine LEGO / T.V abil. Luss. - M., 2003. - 96 lk.
8. Paramonova L.A. Loomingulise disaini teooria ja metoodika lasteaias / L.A. Paramonova. - M., 2009. - 210 lk.
9. Popova O. S., Kaplan N. I. Vene kunstiline käsitöö. - Moskva: teadmised, 1984.
10. Feshina E.V. "Lego - ehitamine lasteaias" - M.: Loomekeskus "Sfera", 2012

Olga Kuzminova
Projekt "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised"

Asjakohasus projekt:

Vanemas koolieelses eas omandab edasine tutvumine täiskasvanute maailma ja nende tööga loodud objektidega lapse isiksuse täielikuks arenguks erilise tähtsusega. Tutvumine elukutsed vanemad tagavad lapse edasise sisenemise kaasaegsesse maailma, tutvuvad selle väärtustega, tagavad vanemas koolieelses eas poiste ja tüdrukute seksuaalsete kognitiivsete huvide rahuldamise ja arengu. Sellepärast tekkis selle loomise idee projekt. Põhjalik uuring elukutsed läbi ametite oma vanemate arvamus aitab kaasa ideede arendamisele nende olulisuse, iga teose väärtuse kohta ja tõenduspõhise kõne arendamisele. Õige valik elukutsed määrab elu edu.

Sihtmärk projekt:

laiendada ja üldistada laste arusaamist elukutsed, tööriistad, töötoimingud. Huvi arendamine erinevate vastu elukutsed, eelkõige selleks elukutsed vanemad ja nende töökoht.

Ülesanded projekt:

hariv: tutvustada lastele mitmeid liike elukutsed, näidata töö tähtsust inimese elus; selgitada, üldistada ja laiendada laste teadmisi nende omaduste kohta elukutsed;

arenev: edendada sidusa kõne, mõtlemise, mälu, uudishimu, vaatluse arengut, aktiveerida ja rikastada laste sõnavara teemakohaste nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega projekt;

hariv: luua tingimused lugupidava ja lahke suhtumise kujundamiseks erinevate inimeste suhtes elukutsed; edendada oskust töötada rühmas; arvestama partneri arvamust; kaitsta oma arvamust, tõestada oma õigust

Osalejad projekti tegevused:

koolieelse õppeasutuse ettevalmistusrühma lapsed, õpetajad ja lapsevanemad "Lasteaed nr 28" Shuya.

Rakendamise tähtajad projekt:

lühiajaline alates 18.04.2016 kuni 22.04.2016

Planeeritud tulemus:

Äratada huvi ümbritseva maailma vastu;

Laiendage laste teadmisi ja arusaamist elukutsed, kaasa arvatud nende vanemate elukutsed;

Aidake vanematel korralikult pere ühist vaba aega korraldada;

Usaldage lastele teostatavad töökohustused kodus, lasteaias ja vastutage nende täitmise eest.

Etapid projekt:

I etapp - ettevalmistav (rakendusskeemi väljatöötamine projekt ettevalmistusrühmas)

II etapp – praktiline (rakendamine projekt)

III etapp – finaal

I etapp – ettevalmistav

Teema asjakohasus;

Eesmärkide ja eesmärkide seadmine;

Lisakirjanduse valik ja uurimine;

Vahetu õppetegevuse arendamine.

II etapp – praktiline (põhiline)

Vaadates illustratsioone selle kohta elukutsed ja inimeste töö tulemused;

-elukutsed kus inimesed mida toodavad või: õmbleja, ehitaja, kokk, lüpsja;

-elukutsed kus inimesed teenivad inimesed: õpetaja, juuksur, arst, autojuht, kokk, postiljon;

-loominguliste inimeste elukutsed: laulja, baleriin, kunstnik, näitleja;

Ilukirjanduse lugemine ( "Mis sul on?", "Onu Styopa on politseinik" S. Mihhalkov, "Kes olla?"

V. Majakovski, "Ehitajad" B. Zakhoder, "Dr Aibolit" K. Tšukovski, “Kuidas käsitöö lõhnab” D. Rodari);

Vestlus lastega teemal vanemate elukutsed;

Didaktilised mängud "Kellele mida tööks vajalik» , « Elukutsed» , "Kes mida teeb";

Rollimängud "haigla", "pood", "Salong", "Ehitajad";

Värvimislehed « Elukutsed» , joonistamine "Mis minust saab, kui suureks saan";

Albumi kujundus "Luuletused teemal elukutsed» ;

Temaatilise kausta loomine rühmas « Elukutsed» .

Töötamine vanematega

Vanemanurgas teemakohaste infostendide korrastamine projekt;

Lapsevanemate kaasamine raamatukujundusse « Meie vanemate elukutsed» .

III etapp – finaal

Laste joonistuste näitus "Kelleks ma saada tahan";

Raamatunäitus « Meie vanemate elukutsed» ;

Album "Luuletused teemal elukutsed» .

Elukutsed kus inimesed mida toodavad või: lüpsja, õmbleja, kokk, talunik, ehitaja.

Elukutsed kus inimesed teenivad inimesed: juuksur, õpetaja, postiljon, arst, tuletõrjuja, politseinik.

Loomeinimeste elukutsed: muusik, baleriin, kunstnik.

Laste lood sellest vanemate elukutsed

Aloša Tikhomirov

Mu ema nimi on Lena. Ta töötab kiirabi parameedikuna. Ta on väga tõsine ja oluline elukutse. Koos kiirabi meeskonnaga reageerib ta patsiendi väljakutsele ja osutab talle esmaabi. Mu ema on vastutustundlik ja väga kannatlik.

Olya Eremeeva

Mu ema nimi on Ira. Ta töötab lasteriiete müüjana. Ema pakub kaupa ja teenindab kliente. Aitab neil valida vajalik riiete suurus ja värv. Ema on väga lahke ja vastutulelik.

Bogdan Telegin

Mu ema nimi on Veronica. Ta töötab lasteaiaõpetajana. Lapsed armastavad mu ema, sest ta on lahke, osavõtlik ja hooliv. Ema õpetab lapsi voolima, joonistama ja meisterdama. Korraldab palju huvitavaid pühi.

Varvara Morozova

Mu ema nimi on Olya. Ta on kergetööstustoodete projekteerimisinsener. Ema teeb arvutis osi riiete jaoks. Seejärel paneb ta need nagu pusle arvutisse ja prindib seejärel suurele plotterile. Järgmiseks lõigatakse need detailid riidest välja ja õmbleja õmbleb ülikonna.

Teemakohased publikatsioonid:

Vanema rühma kehalise kasvatuse vaba aja kokkuvõte “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised” Eesmärgid: Haridusvaldkond “Tervis” - laste füüsilise ja vaimse tervise hoidmine ja tugevdamine; - kultuuriharidus.

Ettevalmistuskooli rühma logopeedilise tunni kokkuvõte “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” Eesmärk: Leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate ning sidusa kõne arendamine. Eesmärgid: 1. Korrigeerivad ja kasvatuslikud: aktiveerida ja arendada.

Korraldatud õppetegevuse kokkuvõte “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” MTÜ “Kõnearendus” korraldatud õppetegevuse kokkuvõte “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” ettevalmistuskoolis.

Ettevalmistusrühma kõnearenduse tunni kokkuvõte “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised” MDOBU lasteaed "Zvezdochka" Eesmärgid: Õpetada lapsi nimetama elukutseid nende töökoha või ameti järgi. Laiendage oma sõnavara, arenege.

Tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmale “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” Tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmas “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” Eesmärk: Kinnitada lastega ametite ja nende nimetusi.

Ettevalmistusrühma avatud üritus “Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja” Eesmärk: kognitiivsete tegevuste kujundamine ametitega tutvumisel. Eesmärgid: - Arendada iseseisvust, algatusvõimet, loovust.

"Vene keskkool nr 5"

Projekt teemal:

"KUTSED"

8. klassi õpilane

Karjane Elizaveta

Juhendaja:

Geograafia ja bioloogia õpetaja

Robul Oksana Nikolaevna

Dubossary, 2017-2018 õppeaasta. aastal.

MINU KÕNE KAVA:

1.Mis on elukutse?................................................ ......................................3

2.Elukutse minu perekonnas……………………………………………………4

3. Kõiki ameteid on vaja, kõik ametid on olulised!...................................5

4. Järeldused……………………………………………………………………………………7

Kirjandus…………………………………………………………………………………8

1. Mis on elukutse?

Kui inimene ei tea, millisele muulile ta suundub,

ükski tuul ei soosi teda.

Seneca Vana-Rooma filosoof

Mis on elukutse? Muistsetel inimestel ei olnud erinevaid ameteid. Iga inimene oli sunnitud kõike ise tegema. Mehed jahtisid loomi, ehitasid maju, valmistasid relvi, tööriistu ja paate. Naised kogusid söödavaid taimi, valmistasid süüa, riideid ja kasvatasid lapsi. Kogutud teadmisi ja oskusi anti edasi põlvest põlve. Tekkis tööjaotus ja tekkisid ametid.

Elukutse – see on tööliik, mis nõuab inimeselt teatud väljaõpet, teadmisi ja oskusi. Ja selleks, et oma tööd hästi teha, peab inimene teadma, mida ja kuidas teha. Selleks peab inimene esmalt õppima, s.t. valda mis taheselukutse, ning seejärel omandatud oskusi ja teadmisi töös rakendada.

Ameteid on maailmas palju, keegi ei oska isegi täpselt öelda, kui palju neid on. Elukutse tuleks valida meelepäraselt, see peaks inimest huvitama, siis teeb see inimesele rõõmu ja asi edeneb.

2. Elukutse minu perekonnas

Minu isa on elukutselt hambaarst, ta ravib hambaid, ekstraktib ja proteeseerib. Hambaarsti elukutse on väga raske, nõuab palju teadmisi, pealehakkamist, keskendumisvõimet ja tähelepanelikku suhtumist patsiendisse.

Isa räägib mulle sageli oma tööst, kuidas ta aitab inimestel ilusat naeratust saavutada. Mulle tundub, et teist nii tähtsat ja üllast elukutset pole. Mu isa püüab kohusetundlikult töötada.

Mu ema valis õe elukutse, sest unistas juba lapsena haiglas töötamisest. Mu ema on parameedik. Õde peab omama vajalikke teadmisi ja oskusi erinevates meditsiini valdkondades: oskama korralikult ravida haava, siduda, teha süsti, teha muid meditsiinilisi protseduure. Õde peab rangelt järgima arsti juhiseid. Ta peab olema kannatlik, lahke, distsiplineeritud ja tähelepanelik. Õe elukutse on väga oluline. Kuna õe teadmised ja kogemused on äärmiselt vajalikud nii raskelt haigete patsientide abistamisel kui ka erinevate diagnostiliste protseduuride edukaks läbiviimiseks, esmaabi andmiseks, mis võib sageli päästa ka inimelu. Mu emal on kõik need omadused.

Ema ja isa armastavad oma elukutset, sest see toob lahkust. Arvan, et meditsiinitöötaja elukutse on auväärne ja lugupeetud äri.

Olen oma vanemate üle uhke, sest nad valisid imelise elukutse.

3. Kõiki ameteid on vaja, kõik ametid on olulised!

Arvan, et maailmas ei olegi kõige olulisemad ja vajalikumad elukutsed. Kõik ametid on olulised ja vajalikud.

Iga päev oma lemmikkooli külastades mõistan, kui palju tööd õpetajad iga lapse heaks teevad, et oma armastust teaduse vastu edasi anda. Ju tänu erialale"Õpetaja", oleneb sellest, kes lapsest tulevikus saab. Õpetaja peab olema iga õpilase suhtes tähelepanelik ja teadma vastust igale tema küsimusele.

Koolis käime suurel vaheajal sööklas, kus meid maitsvalt toidetakse. Elukutse"kokk" on elus väga oluline, sest meie maitsva, tervisliku ja mis kõige tähtsam – tervisliku toidu eest vastutavad ainult meie kulinaarspetsialistid.

"Juuksur" kunst on üks vanemaid maailmas. Isegi iidsetel aegadel teadsid inimesed, kuidas teha keerulisi soenguid ja värvisid juukseid. Milline on kaasaegne juuksur? Esiteks on ta kõrgest klassist professionaal.

Paljud inimesed arvavad, et juuksur pole nii vajalik. Me ju teame, kuidas juukseid kammida, punuda ja hobusesaba teha. Juuksur peab teadma palju: kuidas juukseid õigesti lõigata, et inimese juuksed sobiksid, anda nõu juuksehoolduse osas, teha kaunist soengut ja osata inimestega läbi saada. Juuksur on terve päeva jalgadel. Kasutab erinevaid kemikaale. Selgub, et see on raske elukutse.

Seal on ka imeline elukutse"raamatukoguhoidja". See on väga huvitav elukutse, sest raamatukoguhoidja on väga tark inimene. Raamatukoguhoidja leiab meile alati kasulikku ja olulist infot.

Elukutse"arst", See on väga vastutustundlik elukutse. Arst vastutab oma patsiendi tervise ja elu eest. Oleme ju sünnist saati vaktsineeritud, kaitstes seeläbi meid haiguste eest. Arst annab alati esmaabi ja päästab ka elusid väga rasketes olukordades.

Elukutse« tuletõrjuja", mitte ainult huvitav, vaid ka väga ohtlik, sest need inimesed, riskides oma eluga, päästavad teise elu. Ja iga tuletõrjuja moto on "hoia varrukad kuivad".

"Müügimees", peab suutma loendada saadud kaupa, müüa järelejäänud kaubad õigeaegselt maha ja ette näha, millist kaupa inimesed vajavad. Võimalus müüa isegi aegunud kaupa; olge ettevaatlik, et mitte valesti arvutada ega ostjat muuta; oskus suhelda erinevate inimestega – viisakas ja ebaviisakas.

Ja siis on inimesi, kes veedavad palju aega autoga sõites. see"autojuhid" või muidu kutsutakse neid« autojuhid." Juhiks olemise juures on kõige tähtsam mõista, et vastutad teiste inimeste elude eest. Tõeline juht järgib rangelt liiklusreegleid, jääb roolis rahulikuks ja suudab teha õige otsuse ka kõige ohtlikumas olukorras.

Elukutse"ehitaja" väga raske ja vaevarikas töö. Selle eriala inimesed peavad olema füüsiliselt tugevad, tähelepanelikud ja vastupidavad. Lõppude lõpuks on meil tänu neile ilusad ja vastupidavad majad.

Maailmas on palju ameteid, kuid ükskõik milline neist on vajalik ja oluline! Ja nagu ütles vene kirjanik Lev Nikolajevitš Tolstoi:"Iga töö, kui inimesed seda vajavad, on auväärne ja lugupeetud"

4. Järeldus

Projektitöö käigus jõudsin järeldusele, et tulevase elukutse valimine on tõsine ja üsna raske asi. Maailmas on tohutult palju ameteid, need hõlmavad erinevaid inimtegevuse valdkondi, muutuvad pidevalt koos ühiskonna, teaduse ja tehnika arenguga, kuid paljud ametid säilitavad oma põhiomadused ja saadavad inimkonda sajandeid.

Vananedes mõistame erinevate ametite olulisust ja seda, et mida populaarsem eriala inimeste seas on, seda rohkem tuleb selle saavutamiseks pingutada.

Olles uurinud oma vanemate elukutseid ning oma kalduvusi ja huvisid, jõudsin järgmistele järeldustele:

Minu vanemate elukutsed on väga vajalikud ja huvitavad. Need on nõutud ja hästi tasustatud.

Nende kutsealade omandamiseks on teil vaja kõrg- või eriharidust.

Ma arvan, et kõige tähtsam elus on aidata teisi inimesi, kui nad tunnevad end halvasti. Ma ei tea veel, milline minust saab, kui suureks saan. Aga võib-olla saab minust ka arst, nagu mu isa, või õde, nagu mu ema, ja aitan inimesi ravida. Teie elus on väga oluline leida töö, mida armastate.

Thomas Carlyle ütles:"Kõige õnnetum inimestest on see, kelle jaoks maailmas tööd pole."

Kirjandus

Klimov E.A. Kuidas elukutset valida. – M.: Kirjastus “Prosveštšenje”, 1984. – 160 lk, ill.

Kataeva N. Lugusid ametitest. – Tellitud populaarteaduslik sari “Sinu elukutse”, number “Ühe Archestra muusikud” M.: Kirjastus “Znanie”, 1987. Lk. 4-9.

Semin A.A. Lood haruldastest ametitest. – Tellitud populaarteaduslik sari “Sinu elukutse”, number “Haruldane, kuid vajalik” M.: Kirjastus “Znanie”, 1991. Lk. 3-29.

Yurmin G.A. Kõik tööd on head, vali oma maitse järgi! - M.: Kirjastus "Lastekirjandus", 1986. - lk 64., ill.

MDOU lasteaed "Ryabinka"

Seeniorrühma projekt

teemal:

«Kõiki ameteid on vaja

kõik ametid on olulised..."

Koolitaja: Leonova I.A.

Teema: "Kõik ametid on olulised, kõik ametid on olulised..."

Projekti tüüp: loominguline, informatiivne, lühiajaline;

Projektis osalejad:vanemad lapsed, õpetajad, vanemad

Laste vanus: 5-6 aastat

Probleem: Vestlusest lastega selgus, et neil on ametitest pinnapealne arusaam, mistõttu otsustasime lastele kõiki ameteid lähemalt tutvustada. Samuti ei tea paljud lapsed oma vanemate elukutseid, ei oska neid nimetada, see viitab sellele, et vanemad ei räägi lastega oma tööst, ei räägi neile, miks nad just selle tegevuse valisid.

Projekti asjakohasus:

Kutsealadega tutvumine juba eelkoolieas tagab lapse edasise sisenemise kaasaegsesse maailma, tutvustades talle väärtushinnanguid, rahulolu ja kognitiivsete huvide arengut.

Projekti eesmärk: avardada ettekujutusi erinevate elukutsete inimeste tööst, näidata töötulemusi, nende ühiskondlikku tähtsust, kasvatada austust töötavate inimeste vastu ja töötahet.

Projekti eesmärgid:

1. Laiendage laste arusaamist erinevate ametite ja konkreetsete töötegevuste kohta
2. Laiendage laste silmaringi ja kognitiivset huvi elukutsete vastu.
3. Kujundada lugupidamist täiskasvanute töö vastu erinevatel ametialadel.
4. Määrake ametite tähtsus.
5. Julgustada loovust elukutsete, kunsti ja muude tegevuste teemalistes rollimängudes.
6. Moodustage üldistatud mõiste "kutse", rikastage aktiivset sõnavara.
7. Arendage tähelepanu, mälu, mõtlemist.
8. Edendada positiivset õppimismotivatsiooni ja austust täiskasvanute töö vastu.

Oodatud Tulemus:

• Laste täielikud teadmised elukutsete kohta
• Sõna "kutse" tähenduse mõistmine.
• Laste lood nendest ametitest.
• Oskus väljendada oma suhtumist konkreetsesse ametisse
• Oma vanemate elukutsete tundmine
• Millised omadused peaksid nende ametite inimestel olema?
• Milliseid riideid nende ametite inimesed kannavad?
• Milliseid tehnoloogiaid ja tööriistu nende elukutsete esindajad kasutavad?

Projekti elluviimise etapid:

Ettevalmistav etapp:

1. Projekti eesmärkide ja eesmärkide seadmine;

2. Valige elukutsete kohta illustratsioonid ja videoesitlused.

3. Leia erialade kohta kirjandust

4.Võtke üles mängud, laulud, tantsud, luuletused, näpuvõimlemine.

5. Valmistada ette ekskursioonid lasteaias.

Pealava:

Kõnearendus: Teema “Elukutsed” (piltidest loo koostamine).

GCD läbiviimine

Teemakohaseid didaktilisi ja õuemänge mängides

Mänguolukordade lahendamine

Kõnearendus: vestlused, töö piltidega, töö sõnastikuga, vanasõnade ja ütlustega töö kohta.

Ilukirjanduse lugemine elukutsete kohta, töö põhitähenduse esiletoomine, teksti kohta küsimuste esitamise oskus.

Tootmistegevused: joonistamine, kujundamine, modelleerimine, aplikatsioon.

Õpetaja ühistegevus lastega

Õppevahendite valmistamine (didaktilised mängud, näidismaterjal, kaustad).

Mängualade täiendamine ja uuendamine.

Ringkäik lasteaias.

Töö haridusvaldkondades

Suhtlemine vanematega

1. Küsimustik lapsevanematele "Mina ja minu elukutse"
2. Mänguväljakute täiendamine (nukumaja, treeningväljak)
3. Kutsealade meistriklass koos vanematega (kehalise kasvatuse õpetaja), (juuksur)
4. Konsultatsioonid lapsevanematele

Viimane etapp

• Laste loominguliste tööde näitus
• Viktoriinid teemal
• Mänguala täiendamine
• Lauamängude täiendamine
• Teemakohaste didaktiliste mängude täiendamine

Seega oleme meie, õpetajad, projekti tulemustega rahul. Projekti käigus ilmutasid lapsed huvi projekti vastu ja esitasid palju huvitavaid küsimusi. Vanemad ja lapsed hakkasid oma tegemistest rääkima ja lapsed hakkasid sellest rääkima lasteaias. Ka mina ja lapsed tegime palju loovtööd. Lastele meeldis väga joonistada teemal “Minu elukutse on inimeste ravimine.” Kogu projektiteemaline materjal koguti kokku ja süstematiseeriti.

Koolieelikutel on kujunenud terviklik arusaam täiskasvanute töötegevusest. Lapsed teavad ja nimetavad suurt hulka ameteid, vanasõnu, ütlusi töö kohta, tööriistu ning oskavad kirjutada erialast kirjeldava jutu.

Lapsed on muutunud vabamaks ja iseseisvamaks. Vabategevustes kasutatakse laialdaselt laulude laulmist, selleks kasutatakse atribuutikat ja varustust.

Lapsevanemates tekkis huvi õppeprotsessi, laste loovuse, teadmiste ja oskuste arendamise vastu, soov õpetajaga suhelda ja rühma elus osaleda. Lapsed tutvusid uute ametitega nagu koerajuht, mehaanik, majandusteadlane, jurist...Lapsevanematel oli võimalus tutvustada kõikidele rühma lastele oma eriala.