Meie ja meie tervis oleme inimkehad. Õppetund meid ümbritseva maailma ja meie tervise kohta. Universaalsed õppetegevused

Sektsioonid: Põhikool

Klass: 3

Sihtmärk:Õpilastele tervisliku eluviisi reeglite tutvustamine.

Ülesanded:

Arendada laste teadmisi tervislikust eluviisist.

Arendada iseseisvust, kõnet, mälu, mõtlemist.

Edendada vastutustundlikku suhtumist tervisesse.

Varustus:

multimeedia projektor,

projektsiooniekraan,

plaadimängija,

laste loominguline töö igapäevase rutiini loomiseks,

plakatid tervisliku eluviisi propageerimiseks.

2. Teatage tunni teemat ja eesmärke.

Mis on kõige väärtuslikum asi maailmas? (tervis).

Mis on tervis?

(Alati hea tuju, miski ei valuta, tahad hüpata, mängida ja õppida, terved inimesed armastavad loodust, näevad maailma ilusana ega ole laisad).

Tervis on keha normaalne toimimine, selle täielik füüsiline ja vaimne heaolu.

Tervis on tervislik eluviis.

Inimene kujundab oma eluviisi kogu oma elu jooksul. Sõna “tervis”, nagu ka sõna “armastus”, “ilu”, “rõõm”, kuulub nende väheste mõistete hulka, mille tähendust igaüks teab, aga mõistab erinevalt.

Inimese tervis on meie igaühe jaoks elu peamine väärtus. Seda ei saa osta ühegi raha ega väärtuse eest. Tervis kaalub üles kõik muud elu eelised.

Alguses hoolitsevad teie eest teie vanemad, kuid te kasvate ja igaüks teist peab nüüd mõtlema, kuidas oma tervist mitte kahjustada.

Peame meeles pidama, et oma tervise eest hoolitsemine algab hommikust ja jätkub iga päev õhtuni.

Niisiis, meie tunni teema: Meie ja meie tervis.

Esitlus – slaid 1.

Tunniks valmistudes tegime teie tervise kohta kaks lihtsat testi.

Oma terviseseisundit hindasime esmalt emotikonide abil. Need poisid, kes usuvad, et teevad oma tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks kõik õigesti, märkisid end punasega. Need rohelised on need, kes arvavad, et nad püüavad, kuid nad ei suuda alati oma tervisele tähelepanu pöörata. Kollaseks on märgitud need, kes tunnistavad ausalt, et ei pööra oma tervisele peaaegu üldse tähelepanu.

Pärast seda viisime läbi küsitluse, kus vastasite küsimustele ausalt, ilma lehtedele alla kirjutamata.

Vaatame diagrammilt, millised tulemused saime.

Esitlus. Slaid 2.

Tänases tunnis laome teadmiste klotsid meie ühise maja “Meie tervis” vundamendile, st. Toome välja viisid, mis aitavad meil elus paljusid probleeme vältida.

Kuidas peaks teie arvates terve inimese päev algama?

(laste vastused kuulatakse ära, tahvlile kinnitatakse paberist "klotsid")

1 telliskivi – HOIDKE PUHAS JA HÜGIEEN.

Kuidas te sellest reeglist aru saate?

Arva ära mõistatused, millised sõbrad aitavad sul puhtust ja hügieeni säilitada.

1. Kui teie käed on vahas,
   Kui ninal on laigud,
   Kes on siis meie esimene sõber,
   Kas see eemaldab mustuse näolt ja kätelt?
   Häda vältimiseks.
   Me ei saa elada ilma... (vesi)
2. Milline naljakas juhtum!
   Pilv asus vannituppa.
   Laest sajab vihma
   Seljale ja külgedele.
   Kui tore see on!
   Vihm on soe ja soe.
   Põrandal pole lompe.
   Kõik lapsed armastavad... (dušš)
3. Kuidas me ujuma hakkame?
   Nii et me võtame selle endaga kaasa.
   Vahvel, linane, frotee,
   Pühkib su väikese keha,
   Ja nad kutsuvad teda ... (rätik)
4. Karvane pea
   Ta mahub osavalt suhu
   Ja loeb meie hambaid
   Hommikuti ja õhtuti. (Hambahari)
5. Libiseb minema nagu midagi elavat
   Aga ma ei lase teda välja.
   Vahud valge vahuga,
   Ma ei ole liiga laisk, et käsi pesta. (seep)
6. Heida mu taskusse pikali ja valva
   Möirgab, nutab ja räpane.
   Neil on hommikul pisarate ojad,
   Ma ei unusta nina. (taskurätik)
7. Tervelt kakskümmend viis nelki
   Lokkidele ja kimpudele.
   Ja iga hamba all
   Juuksed jäävad ritta. (kamm)
8. See on väga imelik
   Kui sa seda vaatad,
   Leiad sealt
   Sa vaata ennast! (peegel)
9. Ma saan kõigi oma riietega hakkama -
   Vihmamantel ja jope ja mantel.
   Ja riietuses olen ma võhik
   Ma ei laseks teda millegi eest sisse. (riidepuu)
10. Näeb välja nagu siil
    Aga süüa ta ei küsi
    Jookseb üle riiete -
    Ja riided muutuvad puhtamaks. (riidepintsel)
11. Roniti esikusse
    Näeb välja nagu siil.
    Aga talle meeldib mitte pikali heita,
    Ja saapaid lakkuma. (kinga harja)
12. Tõuse hommikul vara üles
    Hüppa, jookse, tee kätekõverdusi.
    Tervise, korra pärast
    Igaüks vajab... (laadija)
13. Kas soovite rekordit purustada?
    See aitab teil... (Sport)
14. Et saada suureks sportlaseks,
    On palju teada.
    Siin aitab osavus
    Ja muidugi,… (koolitus)

Hästi tehtud, tunnete hästi puhtuse ja hügieeni sõpru.

Esitlus – slaid 3.

Sõbrake nendega iga päev, et nii keha kui ka riided oleksid alati puhtad ja korras.

2 telliskivi – PÄEVARUTIIN.

Üks tervisliku eluviisi olulisi reegleid on igapäevaste rutiini järgimine. Laste ja noorukite igapäevane rutiin soodustab normaalset arengut, tugevdab tervist, arendab tahtejõudu, õpetab distsipliini.

Kuidas õppida igapäevast rutiini hoidma?

• Õppige tõusma alati samal ajal.
• Valmistage õhtul ette, mis teil homme kaasa tuleb võtta, et te ei raiskaks hommikul aega õige asja otsimisele ega unustaks seda.
• Lahku alati kodust varakult. Parem saabuda 2-3 minutit varem kui hiljaks jääda.

Mõelgem ja analüüsime esimeses vahetuses koolis õppiva koolilapse päevakava.

Esitlus – slaid 4.

Telliskivi 3 – SÖÖ ÕIGESTI.

Igapäevarutiinis hõivab suure osa toidule eraldatud aeg.

Miks inimene sööb?

Mitu korda päevas peaks sööma?

Milline peaks toit olema?

Oleme juba aru saanud, et lapse tervis sõltub paljudest põhjustest, üks neist on õige toitumine. Toidus sisalduvad toitained (valgud, rasvad, süsivesikud) on ehitusmaterjalid kõikidele kudedele ja elunditele, samuti energiaallikaks kõikide organismi funktsioonide jaoks.

Nimetagem tervisliku toitumise põhireegleid.

Toitumisreeglid:

• Peaksite püüdma süüa mitmekesist toitu, et keha saaks kõik vajalikud toitained kätte.
• Sa peaksid vähem sööma kukleid ja maiustusi, eriti kui kipud olema ülekaaluline. See toit sisaldab palju süsivesikuid, mille ülejääk muundab keha rasvaks ja talletab naha alla. Mõelge, kas teil on seda "reservi" vaja.
• Ei ole vaja süüa palju praetud, suitsutatud, soolaseid, vürtsikaid toite. Selline toit võib olla väga maitsev, kuid mitte väga tervislik ja isegi kahjulik.
• Toit ei tohiks olla väga kuum ega kõrvetav.
• Sa peaksid proovima süüa samal ajal. Keha harjub teatud režiimiga ja siis imendub toit paremini.
• Hommikul enne kooli tuleb hommikusööki süüa. Mõnel mehel on hommikuti nii kiire, et hommikusöögi asemel neelavad nad liikvel olles midagi alla või ei söö üldse midagi. Ja siis saavad nad klassis peavalu, kaotavad tähelepanu ja halvendavad oma jõudlust.
• Õhtusöök peaks olema hiljemalt 2 tundi enne magamaminekut. Liiga palju söömine vahetult enne magamaminekut on väga kahjulik.

Viimases tunnis tegime teiega praktilist tööd, selgitades välja valkude, rasvade ja süsivesikute sisaldust erinevates toodetes. Pea meeles, millised toidud on rikkad valkude, rasvade ja süsivesikute poolest?

Esitlus – slaid 5.

Telliskivi 4 – SÕPRUSTAGE SPORDIGA.

• 30 minutit mõõdukat füüsilist aktiivsust päevas säilitab ja parandab oluliselt tervist. Ja pole vahet, kas te sel ajal kõnnite, sõidate rattaga või mängite jalgpalli, see peab lihtsalt olema iga päev.
• Pole ime, et nad ütlevad: "Tervis on ilu asi." Kui teed sporti, oled ilus.
• Teadlaste hinnangul pidurdab igapäevane füüsiline koormus organismi vananemist ja lisab elule keskmiselt 6-9 aastat!

Kehalise kasvatuse minut.

Esitatakse muusika saatel "Kui tahad olla terve ..."

5 telliskivi – ÄRGE SAAKSE HALBU HARJUMUID.

Helistasime oma tervisesõpradele. Räägime nüüd oma tervise vaenlastest.

Esitlus – slaid 6.

Mis kahjustab, ohustab meie tervist? (halb õhk ja vesi)

Vett saame puhastada filtri abil, kuid kahjuks ei saa me puhastada õhku.

Millised halvad harjumused meie tervist häirivad?

Koolist tuli õpilane ja ajas oma asjad mööda tuba laiali. Tema laual on segadus. Vanemad on ärritunud: nende pojal on halb harjumus - ta ei pane oma asju oma kohale, loobib kõike, ta pole puhas.

Teine õpilane oli harjunud pidevalt sõrme suus hoidma või küüsi või pliiatsit närima. Jällegi halb: mustusega võib mikroobe suhu tuua.

Kuid on harjumusi, mida ei saa halvaks nimetada, neile sobib paremini mõni muu nimi - ohtlik, kahjulik. Nimetage need (tubakas, alkohol, narkootikumid)

Need on kõige hullemad tervisehävitajad, sest need võivad lõppeda surmaga.

Niisiis oleme ehitanud Tervise Maja ehk visandanud võimalused tervise hoidmiseks. Olles teinud valiku, et igaüks peaks oma tervise eest hoolt kandma, oleme juba astunud suure sammu selle hoidmise suunas. Kõige aluseks on ju esmalt tervisliku eluviisi vajalikkuse teadvustamine ja kõige lihtsamate reeglite järgimine.

Kordame neid uuesti kooris (lapsed kordavad tervisliku eluviisi reegleid “telliskivi haaval”).

Mängitakse mängu “Kogu vanasõna”.

Esitlus – slaid 7.

1. Ma tahan, sõbrad, tunnistada,
   Mida ma armastan hommikul
   Tee füüsilisi harjutusi,
   Mida ma teile ka soovitan.
2. Kõik peavad harjutusi tegema,
   Sellest on palju kasu.
   Ja tervis on tasu
   Sinu innukuse eest!
3. Püüdke mitte laisk olla -
   Iga päev enne sööki
   Enne kui laua taha istud
   Peske käsi veega.
4. Sa ei saa näljasena kooli minna!
   Seal on raske istuda ja õppida.
   Kõik teie mõtted ei puuduta
   Tühja kõhuga on raske õppida.
5. Et hambad haiget ei teeks,
   Piparkookide asemel maiustusi
   Söö õunu, porgandeid -
   Siin, lapsed, on meie nõuanne.
   Naeris, õunad, porgandid -
   Laste hammaste koolitus.
   Et hambad haiget ei teeks,
   Lapsed teavad, loomad teavad:
   Igaüks peaks kaks korda aastas
   Näidake arstile oma suud.
6. Kahjulik lastele
   Lamades lugedes.
   Kahjulik raamatule
   Ja nägemisele kahjulik.
7. Sõbrake veega, ujuge, kuivatage ennast,
   Sportige talvel ja suvel.
   Vaevalt saab ta oma tervise üle uhke olla,
   Kellele meeldib end sisse mässida ja kes kardab aknaid!
8. Pese jalad külma veega.
   Hõõruge oma kontsad tugevalt.
   Ja siis on mikroob näljane
   See ei tule juhuslikult.
   Kui ta tuleb nõrkade juurde,
   Neil pole kerge end kaitsta,
   Ta on lörtsise ilmaga
   See võib muutuda nohuks.
9. Pääste on meis endis, poisid!
   Ütle ei nikotiinile!
   Puhtus ja värskus tulevad tagasi,
   Meist saab planeetide parim.
   Las inimesed ei kannata enam
   Põlevate sigarettide suitsus.
   Ärgem unustagem seda teadust.
   Ja ütleme nikotiinile: "Ei!"
10. Hingake värsket õhku
    Alati kui vähegi võimalik.
    Minge parki jalutama
    Ta annab teile jõudu, sõbrad.
11. Soovime teile, poisid
    Ole alati terve.
    Aga tulemuste saavutamiseks
    Ilma raskusteta võimatu.
12. Oleme teile saladusi paljastanud,
    Kuidas tervist hoida
    Järgige kõiki nõuandeid
    Ja elu saab olema teie jaoks lihtne.

Pidage meeles, et igaüks peab ise oma tervise eest hoolitsema.

Peaasi, et tahad olla terved!

Esitlus – slaid 8.

Üksus "Maailm"

III klassi õppekompleks “Venemaa kool”

Peatükk "Meie ja meie tervis"

Teema "Meeleelundid"

Algkooli õpetaja
Maslova Natalja Nikolajevna

Ümbritseva maailma tund, läbi viidud 3 “B” klassis.

Haridus- ja hariduskompleks "Venemaa kool".

Teema: "Meeleelundid"

Töövihik (1. osa) õpiku “Maailm meie ümber” jaoks.

Koostanud algklasside õpetaja N.N.Maslova.

Teema: keskkond

Hariduskompleks: "Venemaa kool"

Teema: "Meeleelundid".

Tunni eesmärk: (aine tulemused): luua tingimused meeleelundite idee selgitamiseks ja väljaselgitamiseks, milline meeleorgan on kõige olulisem;

Tutvustada õpilaste meeli ja nende tähendust inimese elus;

Metasubjekt:

Kognitiivne UUD:

1.Navigeerida pakutava õppematerjali teabematerjalis, otsida kavandatavate ülesannetega töötades vajalikku teavet;

2. Konstrueerida suuliselt väikeseid loodusloolisi teateid; luua arutluskäiku ligipääsetavate visuaalselt tajutavate looduslooliste suhete kohta.

Vajaliku teabe otsimine ja esiletõstmine õppekirjanduses; suulise kõnevormi teadlik ja vabatahtlik ülesehitamine; vajaliku teabe leidmiseks kõige tõhusama viisi valimine; semantiline lugemine, esmase ja teisese teabe tuvastamine;

Arendada oskust näha probleemset olukorda ja leida lahendusi

Regulatiivne UUD:

1.Võtta vastu õppimise etapile vastav õppeülesanne; mõista õpetaja poolt õppematerjalis esile toodud tegevusjuhiseid; teostada esmast kontrolli oma osalemise üle olemasolevates kognitiivsetes tegevustes;

2.Võtta vastu erinevaid õppeülesandeid; leida koostöös õpetajaga võimalusi õpiprobleemi lahendamiseks; algne suutlikkus sooritada kasvatustoiminguid suulises ja kirjalikus kõnes; viia õpetaja juhendamisel läbi samm-sammuline kontroll oma tegude üle.

Eesmärkide seadmine; kontroll tulemuse toimemeetodi võrdlemise näol etteantud standardiga, et tuvastada kõrvalekaldeid ja erinevusi standardist; tulemuslikkuse hindamine;

Arendada oskust töötada paaris, rühmas, planeerida oma tegevusi ja viia plaanitut ellu.

Isiklik UUD:

1.positiivne suhtumine matemaatika õppimisse; austus teise inimese mõtete ja meeleolude vastu.

2. Esmased oskused klassikaaslaste vastuste hindamisel õppetegevuse edukuse kindlaksmääratud kriteeriumide alusel.

Õpilaste poolt tunnis toimuva õppetegevuse eesmärgi ja selle motiivi vahelise seose loomine.

Enesehinnangu refleksiivsuse (teadlikkuse ja kehtivuse) kujundamine, isiklik tegevus õppetegevuses.

Suhtlus UUD:

1.Töö paaris ja rühmas; tajuda erinevaid vaatenurki; vastu võtma esitatud küsimusi; kontrollida oma tegevust;

2.Kasutage oma arvamuse edastamiseks lihtsaid kõnevahendeid; jälgida teiste õppetegevuses osalejate tegevust.

proaktiivne koostöö teabe otsimisel ja kogumisel;

oma partneri käitumise juhtimine paaris või rühmas töötades; toimingute korrigeerimine ja hindamine; oskus väljendada oma mõtteid, valdada monoloogi ja dialoogilisi kõnevorme.

Kommunikatiivsete toimingute kujundamine jõupingutuste koordineerimiseks koostöö korraldamise protsessis

Loogiline UUD:

loogilise arutlusahela ülesehitamine ülesannete täitmisel;
Ülesanded:

Kujundada ettekujutust meeleelunditest ja nende rollist inimese elus;

Arendada laste intellektuaalseid ja praktilisi oskusi; arendada oma tervise eest hoolitsemisega seotud valeoloogilisi oskusi;

Õpetada lapsi olema tähelepanelik, arendama kujutlusvõimet ja tegema järeldusi;

Arendada sanitaar- ja hügieenioskusi meelte eest hoolitsemisel.

Eesmärgid: soodustada tervislike eluviiside harjumuste kujunemist, tugevdada hügieenioskusi; õppida tundma meeleorganeid.

Arendada oskust omandatud teadmistes orienteeruda ja neid elus kasutada;

Arendada oskust töötada rühmas, vaadelda, teha järeldusi, hankida teavet;

kasvatada sallivat suhtumist üksteisesse, huvi aine vastu;

luua tingimused sõbralikuks suhtumiseks ärisuhtluses.
Ülesanded õpetajale: luua õpilastele tingimused selleteemaliste teadmiste ja oskuste arendamiseks; korraldada õppetegevust klassiruumis koostöös õpilastega.

Meetodid: tegevusmeetodi tehnoloogia, IKT,

lugu, vestlus, sisekaemus, katsetamine, mäng, loogiline arutluskäik.

Materjalid ja seadmed: interaktiivne tahvel, arvuti, esitlus “Meeleelundid”; didaktiline materjal, materjale katseteks (3 klaasi vett, sool, suhkur; 4 karpi, kummipall, plastkuubik, raudkahvel, puulusikas jne);

Esemete komplekt: riie, kruvikeeraja, liivapaber, sõrmkübar, testkaardid.

parfüümid, lilled, kohvipurk, sidrun; võistkondadele numbritega taldrikud.

4) materjal katsete ja vaatluste läbiviimiseks (pall, parfüüm, küüslauk, mandariinid, “maagiline” kott esemete komplektiga.

Tunni tüüp: kombineeritud, uute teadmiste “avastamise” tund.

Tunni tüüp: tund – uurimustöö.

Põhimõisted: meeleelundid.

Töö vorm: frontaalne, rühm

Õpilaste tunnetusliku tegevuse organiseerimise vorm: frontaalne, rühm, individuaalne.

Plaanitud tulemus:

Teema:

Tunni lõpus õpilased

Tunne meeli;

Nad on võimelised eristama ja iseloomustama meeleorganeid.

Nad on võimelised analüüsima objekte, tuvastades olulisi tunnuseid,

teha võrdlusi, rühmitusi, üldistusi.

Planeeritud tulemused: õpitakse plaanipäraselt meeltest rääkima, küsimustele vastuste leidmiseks kasutama õpikutekste ja illustratsioone ning muid teabeallikaid; rakendada teadmisi inimorganismi ehitusest ja elutähtsatest funktsioonidest tervise säilitamiseks ja parandamiseks.

Suuda:

Määrata ja sõnastada õpetaja abiga tunni teema ja eesmärk;

Eristada meeleelundite rühmi;

Viia läbi katseid õpetaja abiga;

Sõnastage katse tulemus;

Looge seos kogemuse tulemuste ja tunni teema vahel

1. Organisatsioonimoment.

Kell helises ja tund algas. Meie kõrvad on pea kohal.

Me kuulame, mäletame, uurime oma keha.

Hingamisharjutused: hinga sügavalt sisse ja välja (3 korda)

laulev täishäälik - "o"

2. Kodutööde kontrollimine.

A) Individuaalne ülesanne.

Jagage sõnad kahte rühma:

kopsud, sooled, magu, hingetoru, söögitoru, bronhid.

Hingamissüsteem: Seedeorganid:

kopsud sooled

bronhid kõht

hingetoru söögitoru

B) Teadmiste ajakohastamine (frontaalne küsitlus):

- Mis sektsiooni sa õppima hakkasid?(Meie ja meie tervis )

Millist teemat me viimases tunnis õppisime?? (Inimese organism.)

-Miks me peame oma keha uurima?(Tema eest korralikult hoolitseda, mõelda, töötada, jõudu õigesti kasutada).

- Milliseid inimorganeid sa tead?

(Süda, maks, neerud, magu, kopsud, aju, sooled jne).

Mis on organsüsteemid? (Ühist tööd tegevad organid).

Too näiteid.

Nimeta elundisüsteeme, mida tunned! (Närvisüsteemi, vereringe, seedimise, hingamisteede, erituselundite, luu- ja lihaskonna).

Milline süsteem juhib keha tegevust? (Närvisüsteem)

Millised teadused aitavad meil oma keha uurida? (Füsioloogia, anatoomia, hügieen).

- Mida nad anatoomiat õpivad?(inimkeha struktuur ),

- füsioloogia ( tema organite toimimine) ,

- Hügieen(inimeste tervise säilitamine ja tugevdamine) ?

Miks me peame teadma, kuidas oma tervise eest hoolt kanda?(Oma keha õigeks kasutamiseks ja seda kahjustamata erinevate tööde tegemiseks, haiguste õigeaegseks ennetamiseks.)
Slaid 4. Läbivaatusindividuaalne ülesanne.
3.Aktiivsuse enesemääramine, õpieesmärkide seadmine.
Mis te arvate, kas inimesel on muid organeid?(Vastusevalikud).

-Sellele küsimusele vastamiseks ja tunni teema väljaselgitamiseks lahendame ristsõna:

Slaid 5.

1. Millise oreli abil saame teada, et ööbik laulis, koer haukus või tunnikell helises? (kõrv)
2. Milline orel aitab nuusutada leiba, lille, parfüümi? (nina)
3. Millise organi abil eristame magusat kibedast, haput soolast? (keel)

4. Millise keha abil saame teada, mis selles raamatus on kirjutatud või joonistatud? (silmad)
5. Milline organ aitab meil teada saada, kas kuuse- või õunaokkad on torkivad või pehmed? (nahk)

- Hästi tehtud, töö tehtud.

- Lugege märksõna. (Elundid). slaid 6.
Kuidas neid organeid nimetatakse?(Meeleelundid).

-Millest me täna tunnis räägime? Kes arvas?

-Mida täna tunnis, kus me õpime?("Meeleelundid")

- Õige. "Meeleelundid" - meie tunni teema. Slaid 7.

-Püüdke sõnastada, millises järjekorras me tööd teeme.

OLEME TÄNA KLASSIS…. Slaid 8.

Saame tuttavaks ...... (meeleelunditega)

Uurime välja, miks... (vajadus - tähendus)

Õpime……. (hoolitse, hoolitse)
4. Töötage tunni teemaga.
- Täna töötate rühmades. Pea teda meeles.

- Grupi põhikiri on teie laual.
Grupi harta

1. Ole lahke ja viisakas. 4. Tea, kuidas kõiki kuulata.

2. Pea meeles, et teil on ühine põhjus. 5. Kui te pole nõus, tehke pakkumine.

3. Austa oma kamraadi. 6. Töötage vaikse häälega.
Õpetaja: Inimene tajub ümbritsevat maailma oma meelte abil.

Nende hulka kuuluvad kõrvad, silmad, nahk, nina, keel. Tutvume nendega lähemalt.
A) Nägemisorgan on silmad.

Õpetaja: Ma ütlen teile mõistatuse, millele vastates saate teada, millise organiga me vestlust alustame:

Vend ja vend elavad üle teeSlaid 9.

Ja üks ei näe teist (silmi).

1. rühma lapsed loevad oma mõistatuse:

Öösel sulguvad kaks akent,

Ja koos päikesetõusuga avanevad nad ise. (Õige, silmad).
- Ülesanne nr 1.

Poisid, sulgege silmad. Kui teie silmad on suletud, mis ese mu lauale ilmus? (kuubik pannakse lauale)

- Ava oma silmad. Miks sa ei saanud mu küsimusele vastata?(ei näinud)

- Mis mul praegu käes on? (kuubik)

- Mis kujuga see on?

- Mis suurus?

- Mis värvi?

- Mis keha teid selles aitas? (silmad)

- Täpselt nii, silmad. Enamuse (kuni 80%) informatsioonist meid ümbritseva maailma kohta saame meie silmade kaudu.
- H siis saame kindlaks teha silma ? (värv, suurus, kuju, kus ese asub) Slaid 10

–Valime selle keha jaoks definitsiooni. Kes arvas?

Silmad on organ...? nägemus . Slaid 10

Ülesanne nr 2.

-Võtke peegel ja vaadake oma silma. Mis kujuga on tegemist?(ümmargune)
-Kuna silm on ümmargune ja tihe, nimetati seda "silmamunaks".
- Mida sa veel näed?(Silmamuna sisaldab valge kest, A maalitud- See iiris.)
-Mis värvi on Vika iiris? Jegor?
-See on õige, silmad on erinevat värvi. Mida? Slaid 11
- Vaata nüüd tähelepanelikult silma, mida sa veel näed?(õpilane)
- Kuulame sõnumit selle kohta silma tähendus.

(ettevalmistatud õpilane).
Silma tähendus.

"Silmad on väga oluline, peamine organ. See näeb välja nagu kaamera. Peeglisse vaadates nägime silma keskel musta ringi. See on õpilane. Valgus läbib seda nagu läbi kaamera objektiivi. Inimsilm ei näe objekti kohe, ta tajub valguslaineid. See teave edastatakse teatud ajuosale. Ja siis tajutakse neid valguslaineid teatud objektide kujul. See, kuidas objekt tegelikult välja näeb, aitab meil mõista aju. Siis näeb inimene selle värvi, suurust, suurust, kuju, värvi.Loodus kaitseb hoolikalt nägemisorganit. Higi voolab laubalt – selle peatab kulmuaed. Tuul puhub sulle tolmu näkku ja seda hoiab tagasi ripsmetara. Ja kui mõni tolmukübe satub silma sarvkestale, pilgutab need koheselt ära vilkuv silm, mis sulgub ise, kui mõni objekt on silmale ohtlikult lähedal. Pilgutades uhuvad silmalaud tolmuosakesed silmadest minema. Kui oht ilmub silma lähedale, vajuvad silmalaud kinni. Hoolitse oma silmade eest! (Internet).
Miks peaksite oma silmade eest hoolitsema?
- Kuidas saame oma silmi aidata?Milliseid nägemiskaitse reegleid teate?

Vasta sellele küsimusele, täites järgmise ülesande.
Grupitöö.

Igas rühmas on tekst väidetega (lausetega).
Valige õige väide.Tehke seda koos, kiiresti ja õigesti.

1. Ainult lugemine ja kirjutamine

a) heas valgustuses; b) igas valgustuses

2. Kirjutamisel peaks valgus langema ainult

a) kasulik b) kahjulik

4. Anna silmadele puhkust, tee silmaharjutusi

a) vajalik, kasulik b) kahjulik

5. Veeda palju aega arvuti ja televiisori ees

a) see on võimatu b) see on võimalik

6. Kas peate oma silmi kaitsma prahi, löökide ja erinevate vigastuste eest?

a) jah b) ei

Kirjutage vastused rühmade kaupa tahvlile.

1 g. 2g. 3 gr.

6. a a a
- Mille põhjal võime järeldada, et teie oletused on õiged?

Ava õpik lk 126. Iseseisev töö õpiku abil.
Teksti lugemine, selle üle arutlemine:

Loeme ja tõestame, miks peaksid vastused just sellised olema;

Vastused leiame õpiku artiklist.

Läbivaatus.

(Lapsed teksti lugemise ajal leitakse küsimustele vastused ja samal ajal ilmuvad slaidile nägemise eest hoolitsemise reeglid).
Oleme välja töötanud reeglid teie nägemise eest hoolitsemiseks.

Memo "Hoolitse oma nägemise eest" ». Slaid 12.
Need reeglid aitavad teid. Ärge unustage, et lihtsad reeglid pikendavad teie silmade aktiivsust.
Järeldus: silmad on kõige täiuslikum ja salapärasem organ. Nende kaudu saame kõige rohkem teada meie ümber toimuvast ja samas räägivad just silmad inimesest kõige rohkem.

Inimene peab looduse hindamatu ressursi – visiooni – eest hästi hoolt kandma ja selle eest hoolt kandma.

(Õpetaja jagab lastele meeldetuletusi ettevaatlikkuse reeglitega seos nägemisega).
– Nüüd saavad meie silmad veidi puhata. Järgides meie reegleid:

B). Kehaline kasvatus minut silmadele.Slaid 13.

IN)Kuulmisorganiks on kõrvad.

-Mis orelit käsitleb järgmine mõistatus? Slaid 14.

Maša kuulab metsas kägude hüüdmist,

Ja selleks vajab meie Maša... (kõrvad)
- Nüüd kuulame kahe naise vestlust, mille tüdrukud on meile ette valmistanud.

- Pärast kuulamist vastate küsimusele:

-Kas naised said üksteisest aru?

- Tere, tädi Katerina.
- Mul on korv mune.
– Kuidas teie perel läheb?
- Munad on eilsest värsked.
- Vau, milline vestlus!
"Võib-olla müün selle enne lõunat maha."
– Mis juhtus, miks kaks inimest teineteisest aru ei saanud?(ei kuulnud üksteist)

– Mis aitab meil kuulda Ja eristama kõne, helid, hääled ? (kõrvad) Slaid 15.

- Just nii, kõrvade abil kuuleme teiste inimeste kõnet, loodushääli, muusikat.
- Niisiis, kõrvad – see on...... kuulmise organ. Slaid 15.

- Poisid, kujutage ette, milline oleks maailm ilma helideta? Kuidas sa arvad?/ Oleks tühi, vaikne, hall, ebahuvitav/.
-Me kuuleme kogu aeg erinevaid helisid. Nad teavitavad meid ümbritsevast maailmast. Kuidas see juhtub jakuulmise tähenduse kohta ütleb meile …

(ettevalmistatud õpilane)

Kuulmise tähendus.

Inimese tähtsuselt teine ​​meeleorgan on kõrv. -Millise kujuga on meie kõrvad? (merekarpidele) Seetõttu nimetatakse kõrva välimist osa sulgpeaks. Selline kõrvade kuju võimaldab meil paremini kuulda. Toru on ainult meie kõrva välimine osa. Meil on ka sisekõrv ja keskkõrv. Välimine osa püüab heli kinni ja edastab selle keskkõrva. Seal on õhuke kile – kuulmekile. Heli tabab kuulmekile ja kandub edasi sisekõrva. Sisekõrvas on kuulmisnärv, mis edastab signaale ajju. Pärast seda omandavad helid meie jaoks semantilise tähenduse. Me eristame neid ja mõistame neid. Tänu kuulmisele teadvustab inimene ohtu, et ta ei näe näiteks lähenevat autot. (Internet).

- Poisid, kas teie kõrvad valutasid? Miks?

-Kas peate oma kuulmist kaitsma?(jah)

- Kuidas? – Milliseid reegleid tuleb kõrvavalu vältimiseks järgida?
Grupitöö.

- Valige õiged väited.(Tabelil tekstiga infolehed).

Igal rühmal on tekst väidetega
- Valju müra kahjustab kuulmist.

- Ärge näppige kõrvu teravate esemetega;

- Kui tunnete valu kõrvas, pöörduge arsti poole;

Mine alati ilma mütsita;

– valjud helid parandavad kuulmist;

- peske regulaarselt kõrvu;

Korjake oma kõrvu alati tikkude, tihvtide ja muude teravate esemetega;

- Puhastage oma kõrvu regulaarselt tihedalt rulli keeratud vatitupsuga.

– Külma ilmaga kandke mütsi.

– Valju helid võivad kuulmist halvendada.

Läbivaatus. Iga rühm loeb 1 tõese väite.

-Lugeme õpikust ja kontrollime omaavaldused .

(loe teksti iseseisvalt lk 127)

Iseseisev töö õpiku abil.

Slaid 16.
(Lapsed teksti lugedes leitakse vastused küsimustele ja samal ajal ilmuvad slaidile kuulmise eest hoolitsemise reeglid).
- Reeglid on koostatud -MemoU"Hoolitse oma kuulmise eest"ja püüame nendest reeglitest kinni pidada.

Järeldus Kõrv on väga õrn, keeruline ja oluline kuulmisorgan, mida tuleb kaitsta.
- Kuulame rahulikku muusikat, mis teeb meie kõrvadele head.
Kehalise kasvatuse minut "Loodushääled". Lõõgastus. Slaid 17-18.
( Lapsed kuulavad muusikat. Tšaikovski. Aastaajad. jaanuaril.)

Sel eesmärgil saate kasutadafüüsiline minut: mähkida õrnaltkõrvad ülemisest punktist kuni labani kolm korda.

Leiva lõhn, mee lõhn,
Sibula lõhn, rooside lõhn
aitab eristada... ( nina)

(lugesid 3. rühma õpilased)

Kahe valgusti vahel

Keskel olen üksi (nina).
Grupiülesanded.

- Tuvastage objekt lõhna järgi.

(Õpetaja läheneb kordamööda igale lasterühmale; suletud silmadega tuvastavad nad objekti lõhna järgi).

- Mis objektile see lõhn kuulub?

1 g. sidrun 2 g. sibul 3g.seep
- Kas meie uuritud nägemis- ja kuulmisorganid aitasid teil lõhna tunda?(Ei)
- Millise elundi kaudu sa seda lõhna tundsid?(Nina)
-Inimese võimet lõhna tuvastada nimetatakse "lõhnaks".

Slaid 20.
- Niisiis, nina – see on orel...... LÕHN . Slaid 20.
- Kuidas see juhtub?

Kuulame selleteemalist sõnumit (ettevalmistunud õpilane).

Tähendushaistmisorgan.

Milline organ aitab meil lõhnu tuvastada? Täpselt nii, nina on haistmisorgan.

Ta lõhnab. Ta on filter, pliit ja valvur. Nina sees on väikesed ripsmed, mis püüavad tolmu kinni ja takistavad mustuse sattumist kopsudesse. Nina sisemus on kaetud limaskestaga, millel on veresooned, mille kaudu voolab soe veri. Ja isegi tugeva pakase korral on nina soe nagu pliit. Miks valvur? Sest nina on ajuga ühendatud närviniitidega. Kui lõhn meile ei meeldi, saadab aju häiresignaali ja ninakäik kitseneb. Ja kui lõhn on meeldiv, tekitab see isu (Internet).
– Ütle mulle, kas on vaja oma nina eest hoolitseda?
– Kuidas seda teha?Lugege õpikut ise tekstselle keha kohtalk 127-128ja teha märkmeid.

(kaart igale lapsele)

- Midauus sina Kas õppisite artiklist?
- Mis küsimusi teil on?
- Milliseid järeldusi saame teha? (lõhnaelund on väga oluline ja seda tuleb kaitsta).
- Kuidas säilitada oma haistmismeelt? Laste vastused:
(Laste vastuste ajal ilmuvad slaidile samal ajal haistmisorgani eest hoolitsemise reeglid).
Slaid 21 Memo "Kuidas säilitada oma haistmismeelt."

(luges õpilane)
-Ärge kõndige märgade jalgade või niiskete riietega

Vältige suhtlemist inimestega, kes aevastavad või köhivad

Sööge sagedamini köögivilju ja puuvilju – need sisaldavad aineid, mis aitavad külmetuse vastu võidelda. Eriti kasulikud on sibulad, küüslauk, vaarikad ja sõstrad.

Peame end karastama ja kaitsma oma keha külmetushaiguste eest.

Ärge suitsetage, sest suitsetavate inimeste lõhnataju halveneb.
- Leia õpikust lk 127 definitsioon, mis on haistmismeel.

Kirjutage see oma töövihikusse.

Järeldus Nina - orel haistmismeel on väga oluline ja seda tuleb kaitsta.

E) Kehalise kasvatuse minut? massaaž

Need on harjutused selleks helide vaheldumine, hingamise vaheldumine,pikk sisse- ja väljahingamine, harjutused “Puutage küünal välja”, “Puutage õhupall täis”.

JA). Keel on maitseorgan.

Lahendage järgmised mõistatused: Slaid 22

Ta on alati tööl

Kui me räägime

Ja ta puhkab, kui me vaikime. (Keel)

Alati suus, mitte kunagi alla neelatud. (Keel)
Grupiülesanded.
- viime läbi katseid: Laual on 3 klaasi vett.

Kas saate oma nägemis-, kuulmis- ja haistmismeeli kasutades kindlaks teha, milline klaas sisaldab magusat, soolast vett või tavalist vett? (Ei)
- Mida tuleb selleks teha?

(peab proovima)

- Millist organit kaasate ülesande täitmisse? (keel)
(igast rühmast kutsutakse kohale õpilane, kes proovib keelega vett)
- Millist vett on igas klaasis? (vastus)
-Maitsepungad asuvad keelel. Need sisaldavad närvilõpmeid, tänu neile inimeneeristab toidu maitset . slaid 23

- Milliseid toidu omadusi keel veel eristab? (kuum ja külm, kõva ja pehme, vedel ja paks)
- Tähendab, keel – see on...maitse organ slaid 23
-Räägib meile maitseorgani tähtsusest…

(ettevalmistatud õpilane)

Maitseorgan on keel. Keel on üks meie keha valvureid. Kui kogemata midagi vastikut või roiskunud suhu pistad, annab keel sellest kohe ajule teada, saadab suulihasele käsu ja ilma mõtlemata sülitad kehale kahjuliku välja.

Maitseid on 4 tüüpi: magus, soolane, mõru ja hapu. Igaüht neist tunneme keele ja suu erinevates osades. Maitseme kõike magusat keeleotsaga. Hapu - selle küljed , ja kibe osa on juur, tipu ja külje vaheline ala on soolane.

Ka keel eristab kuuma, külma ja valu. (Internet).
- Kuidas kaitsta maitseelundit?
- P loe ise artikkel õpikus lk 128 ja

Andke üksteisele nõu.

Läbivaatus. (Slaidil on laste vastustega kaasas reeglid).
Memo « Hoolitse maitseorgani – keele – eest.Slaid 24.
- Peske köögivilju ja puuvilju, et vältida mikroobide suhu sattumist.

Enne söömist peske käsi!
-Pese regulaarselt hambaid ja pärast söömist loputa suud.
-Sa ei saa sooja toitu süüa.
Järeldus Keel – See on maitseorgan, see on samuti väga oluline ja seda tuleb kaitsta.
- Keel on polüsemantiline sõna. Leidsime visuaalseid jälgi (pildid keelest - inimese organ, leegikeeled, kellakeel, vene keel)

Fizminutka

D). Nahk on puudutuse organ . Slaid 25.

Pehme ja kõva, terav, tuim, kuum,
Külm, märg, kuiv.
Seda on raske välja mõelda.
Meie... (nahk)

(mõistatus 3. rühma lastelt).
Grupitöö.
Rühmade ülesanded on erinevad.

- Püüdke suletud silmadega objekte ära tunda ja kirjeldada:
(Õpetaja helistab igast rühmast ühele õpilasele, palub neil silmad sulgeda ja puudutusega objekte tuvastada).

1 g. Koonus. 2g. Lusikas. 3 gr. Karusnahk.
(Õpetaja kutsub lapsi valikuliselt neid esemeid puudutama.)

- Kas sa määrasid selle õigesti?
- Milline meeleelund aitas teil objekte tuvastada?(nahk)
Inimese võime puudutust tajuda

nimetatakse puudutuseks. Slaid 26.

- Nahk on...puuteorgan. Slaid 26.
- Valmistasin ette sõnumi naha tähenduse kohta...(kuulab ettevalmistatud õpilast)

Nahk on väga õhuke membraan, mis katab kogu keha. Selle ülesanne on kaitsta keha kahjustuste, kuuma ja külma, kemikaalide kahjuliku mõju ja nakkushaiguste eest. Lisaks sisaldab nahk närvilõpmeid, millega tunneme valu, kuumust, külma, esemete karedust või siledust. Närvilõpmete signaalid sisenevad spetsiaalsesse ajukeskusesse. See sisaldab ka higinäärmeid, mille kaudu eralduvad kehast erinevad jääkained ja liigne niiskus higi kujul, mis võimaldab hoida püsivat kehatemperatuuri. Kõige tundlikumad on sõrmeotsad, peopesa keskosa ja selja keskjoon(Internet).

Jaküsige üksteiselt küsimusi.

(laste vastused)
- Mis on nahk?(puuteelund)
- Mis on puudutus?? Inimese võimet tunda puudutust nimetatakse puudutuseks.

-Mille eest peaksite oma nahka kaitsma?(peate oma nahka kaitsma haavade, põletuste, külmumise eest)
Õpikus lk 128 leia definitsioon:mis on puudutus ja kirjutage see oma märkmikusse.

Järeldus. Nahk on puudutuse organ, see on samuti väga oluline ja seda tuleb kaitsta.

Järgmises õppetükis saame teada, kuidas meie nahk töötab. Õpime selle eest hoolitsema ja andma esmaabi nahakahjustuste korral.

- Õpetaja : Täna saite teada, millist rolli mängivad meeled meie elus. Me tajume ümbritsevat maailma kõigi meeltega korraga. Nende signaalid täiendavad üksteist.
Ja ometi väidavad teadlased: Slaid 27.

“Mitte silm ei näe, kõrv ei kuule, mitte nina ei tunne, vaid aju!
- Kuidas me sellest aru saame?(laste vastused)

Järeldus:Kõiki meie meeli juhib AJU.
Slaid 27.

- Õpetaja . Inimesel on viis meelt – nägemine, kuulmine, haistmine, kompimine, maitse. Nende eest vastutavad elundid on silmad, kõrvad, nina, keel, nahk. Need elundid võtavad vastu signaale välismaailmast ja edastavad need ajju, spetsiaalsetesse keskustesse. Meeli tuleb kaitsta.

5. Uute teadmiste rakendamine.

1). Töö interaktiivse tahvliga . CD - ketasüle meid ümbritseva maailma.
6. Materjali kinnitamine.

1).Töövihik lk.74. Slaid 28.
1. Loodusloo diktaat

1. Riietus, mis ei lähe märjaks, ei kortsu, ei pleeki; Saate seda kanda vähemalt sada aastat. Aitab inimesel vabaneda liigsest niiskusest ja kahjulikest ainetest. See sisaldab sadu tuhandeid pisikesi higinäärmeid, mis eritavad higihelmeid. Samal ajal eemaldavad need näärmed kehast palju kahjulikke jääkaineid (nahka).

2. See aitab meil teha vajalikke helisid ja aitab meil määrata toidu maitset. Iga selle osa vastutab konkreetse maitse (keele) eest.

3. Mõned arvavad, et seda on vaja kaunistuseks. Teised arvavad, et seda on vaja ainult selle ülestõstmiseks, kui eetrisse panete. Tegelikult on see samaaegselt nii filter, pliit kui ka kaitsepost (nina).

4. Kas sa arvad, et sul on ainult kaks? Ei, tegelikult mitte kaks, vaid kuus. Ainult kaks on nähtavad ja neli on nähtamatud, peidetud sees (kõrva).

5. Elund, mis aitab meil objekte värvi, suuruse, tähtsuse järgi ära tunda (silmad). (salvestus kaartidele - nahk, keel, nina, kõrvad, silmad)

- Jätkake lauset.

Tunnis õppisin...

Ma olin üllatunud...

Raske oli...

Ma taipasin, et...

Ma tahtsin...

Soovin teile kõigile, et oleksite terved ja nautige elu. Hoolitse oma tervise eest!
8. Tunni kokkuvõte.

- Vaata, mis mul käes on?(mandariin).

-Milline organ on sisse lülitatud?(Nägemisorgan)

- Puudutage nahka katsudes.(puuteelund).

Puhastame mandariini.(Haistmisorgan).

-Sööme. (Maitseorgan).

-Milline orel aitas teil kõike kuulda?(Kuulmisorgan).
9. Soovitatav D/Z.Slaid 31.

Leidke huvitavaid fakte ühe meele kohta.

Mõnikord võite seda väljendit kuulda. "Kuues meel".

Mis tundest me räägime?

Proovige seda teada saada, küsige oma vanematelt või muudelt teabeallikatelt.

Järgmises õppetükis saame teada, kuidas meie nahk töötab. Õpime selle eest hoolitsema ja andma esmaabi nahakahjustuste korral.
Slaid 32.
-Poisid, teie laual on 3 pilti: päike, päike pilvega ja pilv. Tõstke, palun, selline pilt, milline on teie tuju nüüd pärast meie tundi. Vaadake, poisid, kui palju päikest meie klassis on, meie klass on kõik päikesepaistega valgustatud. See tähendab, et olete pärast õppetundi heas tujus ja meie tund õnnestus.

10. Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Tunniarendused kursusele “Maailm meie ümber”: 3. klass. – M.: VAKO, 2008.

2.Ivolina N.V. Kuidas me ümbritsevat maailma tajume? // ja. “Algkool”, nr 9 – 2009.

3. Pleshakov A.A. Maailm. Õpik 3. klassile. koolijuhataja Kell 2 - M.: Haridus, 2011.

4. Pleshakov A.A. Maailm. Töövihik 3. klassile. koolijuhataja Kell 2 - M.: Haridus, 2014.

Asmolov A. G. “Universaalse haridustegevuse arendamise programm: struktuur, sisu, oodatavad tulemused”

MEELDETULETUS

HOOLITSE OMA NÄGEMISE EEST!

MEELDETULETUS

HOOLITSE OMA NÄGEMISE EEST!

1. Lugege ja kirjutage ainult heas valguses, kuid pidage meeles, et ere valgus ei tohiks teie silmadesse sattuda.
2. Veenduge, et raamat või märkmik oleks teie silmadest 30–35 sentimeetri kaugusel. Valgus peaks tulema vasakult.
3. Ära loe lamades. Ära loe ühistranspordis!

4. Kaitske silmi löökide ja süstide, erinevate vigastuste eest!

5. Kui loed, kirjutad või joonistad kaua, anna silmadele iga 30 minuti järel puhkust, tee silmaharjutusi!
6.Ära veeda palju aega arvuti ja teleri ees.
7. Ärge puudutage silmi kätega – see võib tekitada täppe või ohtlikke baktereid.
8.Kasutage puhast taskurätikut.
9. Ära ole häbelik prillide kandmise pärast. Kanna päikeseprille eredas päikesevalguses!

TESTTÖÖ teemal "Meie ja meie tervis"

3. klassi õpilane _____________________________________________







 Füsioloogia;

 Zooloogia;

 Anatoomia.







 7;

 6;

 5.

 Ilma soolestikuta;

 ilma ajuta;

 Põrn puudub.







silmad puuteorgan

kõrvad maitseorgan

nina nägemisorgan

naha haistmisorgan

kuulmiskeel

















 See on keha tugi.

 Neerud;

 Aju;

 Põrn.

 Luustikust ja lihastest;

 Sidemetest ja kõõlustest;

 Kõhredest ja luudest.







 Suus;

 Kõhus;

 Soolestikus.

 Tänu verele;

 Tänu närvikiududele;

 Tänu lihastele.

 hapnik;

 Süsinikdioksiid;

 Lämmastik.

 Ninas;

 Bronhides;

 Kopsudes.



 Naha, neerude, kopsude kaudu;



VASTUSED

TESTTÖÖ teemal "Meie ja meie tervis"

1.Miks on vaja oma keha tunda?

 Tervise säilitamiseks ja parandamiseks;

 mõelda, rääkida, töötada;

 Oskuslikult oma võimeid kasutada.

2.Mis on teaduse nimi, mis uurib inimkeha ehitust?

 Füsioloogia;

 Zooloogia;

 Anatoomia.

3.Inimese keha koosneb organitest. Millisel real on loetletud ainult inimese elundid?

 Silmad, kopsud, magu, nahk;

 Süda, aju, neerud;

 Maks, põrn, kõrvad, sapp.

4.Mitu meeleelundit sa tead?

 7;

 6;

 5.

5. Millise elundita oleks võimatu näha, kuulda, haista ja maitsta?

 Ilma soolestikuta;

 ilma ajuta;

 Põrn puudub.

6. Millises reas on tervet inimest iseloomustavad sõnad?

 Kummardunud, tugev, kohmakas, pikk;

 Küürakas, kahvatu, habras, lühike;

 Sihvakas, tugev, väle, esinduslik.

7. Ühendage elundid ja nende funktsioonid joontega:

silmad puuteorgan

Kõrva maitseorgan

nina nägemisorgan

naha haistmisorgan

kuulmiskeel

8.Mis rolli mängib rasv, mida nahk eritab?

 Muudab naha pehmeks ja elastseks;

 Muudab naha pingul ja tugevaks;

 Avab osava ja saleda naha.

9. Millised nahahooldustooted on õigesti loetletud?

 Hambahari, hambapasta, närimiskumm;

 pesulapp, seep, rätik, kreem;

 Kingalakk, kingahari, liim.

10.Mis roll on inimese luustikul?

 Kaitseb siseorganeid kahjustuste eest;

 Kokkutõmbudes ja lõdvestades liigutab see lihaseid;

 See on keha tugi.

11.Milline elund asub kolju sees?

 Neerud;

 Aju;

 Põrn.

12.Millest sõltub inimese kehahoiak?

 Luustikust ja lihastest;

 Sidemetest ja kõõlustest;

 Kõhredest ja luudest.

13. Miks inimene vajab toitu?

 Inimene saab toitaineid toidust;

 Toiduga saab inimene eluks vajaliku hapniku;

 Toiduga saab inimene vett ja vitamiine.

14.Kust algab seedimine?

 Suus;

 Kõhus;

 Soolestikus.

15.Miks jaotuvad toitaineosakesed kogu kehas laiali?

 Tänu verele;

 Tänu närvikiududele;

 Tänu lihastele.

16.Millist ainet õhus vajavad kehaorganid töötamiseks?

 hapnik;

 Süsinikdioksiid;

 Lämmastik.

17. Millises elundis toimub gaasivahetus õhu ja vere vahel?

 Ninas;

 Bronhides;

 Kopsudes.

18. Milliste elundite kaudu viiakse organismist välja süsihappegaas ja kahjulikud ained?

 Maksa, soolte, põie kaudu;

 Naha, neerude, kopsude kaudu;

 Südame, mao, sapipõie kaudu.

Tund meid ümbritsevast maailmast “Meie ja meie tervis” (3. klass).

Enda kohta: Töötan õpetajana 1975. aastast. Ta on lõpetanud Pedagoogilise Instituudi vene keele ja kirjanduse õpetaja erialal. Hetkel töötan algklasside õpetajana. Armastan kõike uut, olen huvitatud uutest infotehnoloogiatest. Töö tulemusena pälvis ta stipendiumi “Meie parim õpetaja”.

Sihtmärk: Üldistada teadmisi inimkeha ehitusest, harida inimest, kes teab, kuidas oma tervise eest hoolt kanda.
Varustus: TV, inimkeha konspekt, vanasõnad, A. A. Plešakovi õpik “Maailm meie ümber”, 3. klass, töövihik A. A. Plešakovi õpikule “Maailm meie ümber”, 3. klass.

Tundide ajal.

Tunni epigraaf: "Terves kehas terve vaim"

I. Organisatsioonimoment.
1. Kuidas mõistate sõna epigraaf? (kuula laste vastuseid)

II. Teadmiste kontroll.
1. Inimkeha ehitus.
Pulgad, pallid, spiraalid... palja silmaga nähtamatud elusolendid (mikroobid).
Meie nahk toimib kaitsena mikroobide eest, kui nahal ei ole kriimustusi või kriimustusi, mille kaudu võivad kahjulikud nähtamatud ained kehasse tungida. Mikroobid võivad vabalt meie suhu või silmadesse lennata.

2. Jookseb kiiresti, saab toitu ja hapnikku (verd).
Kasulikud ained sisenevad kehasse vere kaudu.

3. "Sibul – seitsmest haigusest."
Iidsetel aegadel kasutasid arstid sibula raviomadusi ja valmistasid neist ravimeid. Sibulamahl aitab kurguvalu vastu ja parandab söögiisu. Sibulat kasutati paise, kalluse ja külmakahjustuste raviks.
Tulemused laste vastuste põhjal.

III. Kehalise kasvatuse minut.
Püsti koos! Ükskord! Kaks! Kolm! Oleme nüüd kangelased! (käed külgedele)
Me paneme peopesad silmadele, laotame oma tugevad jalad laiali. (üks kaks kolm).

IV. Tervisliku eluviisi reeglid.
1.Mida tähendab tervislik eluviis? (õpilaste vastused)

2. Millised halvad harjumused sul on, mis su tervist hävitavad?
A) suitsetamise ohtude kohta
B) narkootikumide ohtude kohta
C) alkoholi ohtude kohta
D) kõvenemise eeliste kohta

Tugev:
Ma ütlesin neile talvel
Kas sa karastuksid minuga?
Hommikune jooks ja dušš kosutavad
Nagu täiskasvanutele, päris omadele
Avage aknad öösel
Hingake värsket õhku.
Pese jalad külma veega
Ja siis on mikroob näljane
See ei saa sinust kunagi jagu
Nad ei kuulanud ja jäid haigeks!
(I. Semenov)

D) karastamise reeglid:
1. Riietuge vastavalt ilmale ja ärge pange end kokku
2. Tee harjutusi ja ole spordiga sõber
3. Kuivatage rätikuga ja käige jaheda duši all.
4. I. Semenovi luuletuse ettelugemised
Me mõistame vendi
Kui kasulik on karastada
Lõpetagem köhimine ja aevastamine -
Lähme duši alla,
Jääkülmast veest.

V. Vitamiinide roll inimese elus.
Lahenda mõistatusi. Kõik vastused on väga vajalikud köögiviljad ja marjad, mida inimese keha vajab tugevate hammaste saamiseks.

A) Vanaisa seisab riietatud sajas kasukas.
Kes ta lahti riietab, valab pisaraid (kummardus).

B) Mitte juur, vaid maa sees
Mitte leiba, vaid lauale
Ja maitseained linnule
Ja ravim haiguste vastu (küüslauk).

C) Kasvatamine maa sees aiapeenras
Punane pikk, magus (porgand).

D) Rippus kevadel, kogu suve hapu
Ja see muutus magusaks - õun kukkus maapinnale.

D) rabas, heinamaal
Vitamiin on mattunud lumme. (jõhvikas)
Kõik mõistatuste vastused on organismile vajalikud vitamiinid.

Nüüd võtke peegel ja vaadake oma hambaid.
1.Kellele hambad meeldisid, tõstke käed üles.
2.Mida on vaja tugevate ja ilusate hammaste saamiseks?
3.Ortodont. Kas soovite oma hambaid ilusana hoida? Hammustada.
4. Peate hetkeks silmad sulgema. Läks pimedaks. Tugevdage sensatsioone. Mida tuleks teha, et silmad hästi näeksid, kuidas nägemist säilitada?

Filmi katkendi vaatamine.
Tehke seda harjutust kõigiga.

VI. Vanasõnad, ütlused tervisest.
A) Vanasõnade lugemine tahvlilt.

B) Öelge oma vanasõnad ja ütlused, mille olete kodus ette valmistanud.

VII. Töö õpikuga.
1.Lugege õpikut lk 154-157.

VIII. Mini-testimine.
Märkmikust lk 47-48.

Kas see tähendab tervislikku eluviisi?
A) hoia puhas
B) liigu palju
C) istuda pikka aega arvuti taga
D) kehaline kasvatus

Mis on tervisele kahjulik?
A) hommikused harjutused
B) välimängud
C) istudes pikka aega televiisorit vaadates
D) kehaline kasvatus

Mida peaksite tegema, et saada tugevamaks?
A) suusatamine
B) ujuda basseinis
D) süüa kukleid
B) mängida arvutimänge

IX. Tunni kokkuvõte.
1. Ole spordiga sõber
2. Kuidas oma keha õigesti karastada
3. Kuidas õigesti hoolitseda oma keha puhastamise eest?
4. Millised halvad harjumused hävitavad teie tervist?

X. Kingitused Super Oak Beaverilt.

Ehitage oskusituvastada inimese organsüsteeme, seostada organsüsteemide nimetusi nende funktsioonidega; selgitada reeglite tundmisttervislik eluviis, tervise kaitse ja edendamine, kodutööde korraldamise reeglid

Tunni tüüp

Teadmiste ja oskuste kontroll ja korrigeerimine

Planeeritud haridustulemused

Teema: õpib: rääkida s-stinimkeha komistamine,seostada elundisüsteemide nimed nende funktsioonidega,sooritada testülesandeid; arutleda tasakaalustatud toitumise üle;on võimalus õppida: hindama pakutud vastuste õigsust/ebaõigsust;juhtida tervislikku eluviisi.

Metasubjekt (kultuuripädevuse kogemuse/omandatud pädevuse komponendid – holistiline ja semantiline): regulatiivsed – teostada tuvastavat ja prognoosivat kontrolli, lähtudes tulemusest ja tegevusmeetodist; seada koostöös õpetajaga uued õpieesmärgid;hariv – kasutada erinevaid teabe otsimise, kogumise, töötlemise ja analüüsi meetodeid; lahendada praktilisi ülesandeid kasutades vaatlust.

Isiklik: moraalinormide, sotsiaalse õigluse ja vabaduse ideest lähtuvalt arendada iseseisvust ja isiklikku vastutust oma tegude eest, sealhulgas teabetegevuses; kujundada terviklik, sotsiaalselt orienteeritud maailmavaade; määrata õpetuse isiklik tähendus; arendada koostööoskusi täiskasvanute ja eakaaslastega

Meetodid ja vormid
koolitust

Frontaalne, individuaalne, töö paaris

Hariduslik
ressursse

esitlus" Meie ja meie tervis» , kaardid tööülesannetegapaarides, õpik ja märkmik « Maailm“, 3. klass (1–4). A. A. Plešakov, individuaalse töö testid

Tunni korralduslik struktuur

Hariduslik
ja arenev
komponendid, ülesanded ja harjutused

Õpetaja tegevus

Tegevus
õpilased

Vormid
koosmõjud

Universaalne
õppetegevused

Vahepealne juhtimine

I. Organisatsioonimoment

Õpilaste emotsionaalne, psühholoogiline ja motiveeriv ettevalmistus õpitava materjali valdamiseks

Kontrollib õpilaste valmisolekut tunniks.

Valmistab ette tunniks vajaliku visuaalse materjali

Kuulake ja arutage tunni teemat

eesmine,

individuaalne

Isiklik: paljastada terviklik, sotsiaalselt orienteeritud maailmavaade; määrata õpetuse isiklik tähendus; arendada täiskasvanutega koostööoskusi

Suuline küsitlus

II. Motivatsioon õppetegevuseks

Mänguhetk koomiksitegelastega

Pakub õpilastelevaata tahvlit, kus multikategelased on ülesande koostanud.

Kuulamineõpetajad

Frontaalne

Kognitiivne: ajurünnak - uudishimu rahuldada

Verbaalsed vastused

III . Enesemääramine tegevuse suhtes

Ristsõna

Pakub lahendada tunni teema määramiseks ristsõna

Ristsõna lahendamine

Paaris töötama

Kognitiivne: Üldharidus -
iseseisvalt tuvastada ja sõnastada eesmärke; analüüson toimetatudsaanud teavet Yu; ajurünnak - rahuldada kognitiivset huvi.

Regulatiivne: teostada tuvastavat ja ennustavat kontrolli, mis põhineb tulemusel ja tegevusmeetodil.

Kommunikatiivne: argumenteerida oma seisukohta ja kooskõlastada see koostööpartnerite seisukohaga

Ülesande täitmine

IV . Töötage tunni teemaga

esitlus" Meie ja meie tervis»

Demonstreerib ja kommenteerib slaide

Vaadake slaide ja vastake küsimustele

individuaalne,

Frontaalne ,

Kognitiivne: Üldharidus - ajumäng

Isiklik:

Regulatiivne: teostada tuvastavat ja prognoosivat kontrolli lähtuvalt tulemusest ja tegevusviisist; seada koostöös õpetajaga uued õpieesmärgid; tegutseda arvestades õpetaja antud juhiseid

Verbaalsed vastused , töötage kaartidega

Ülesanne multikategelastelt

Pakub ülesande täitmist, organsüsteemi tuvastamist, organite nimetusi allkirjastamist, selle süsteemi põhifunktsioonidest rääkimist

Tehke ülesanne kaartidel, ohvastata õpetaja küsimustele

Paaris töötama

V . Kehalise kasvatuse minut

Ettekanne “Füüsiline treeningmasin”

Viib läbi kehalise kasvatuse tunnimänguliselt koos multikategelastega

Harjutuste tegemine

Frontaalne

Harjutuste tegemine

VI. P töö jätkamine tunni teemal

Mäng "Kes on kiirem?"Täida töövihikus olevad ülesandedõpikust(lk 166-170) "Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi."

Vestlus “Tervisliku eluviisi reeglid”.

Selgitab õpilaste töövihikus täidetud ülesandeid.

Küsib teemal küsimusi.

Täida töövihikus olevad ülesanded.

Vastake õpetaja küsimustele.

Individuaalne

Frontaalne

Kognitiivne: Üldharidus – määratleda ja sõnastada iseseisvalt eesmärke;ajurünnak - otsige vajalikku teavet (õpiku materjalidest, õpetaja jutust, mälu reprodutseerimisest).

Regulatiivne: teostada tuvastavat ja ennustavat kontrolli, mis põhineb tulemusel ja tegevusmeetodil

Ülesande kontrollimine töövihikus

Verbaalsed vastused

VII . Õpitu kinnistamine

Individuaalseks täitmiseks katsetage kaartidel ülesandeid

Pakub läbida kontrolltesti rubriigis “Meie ja meie tervis”

Tehke test

Individuaalne

Kognitiivne: Üldharidus - kasutada erinevaid teabe otsimise, kogumise, töötlemise ja analüüsi meetodeid; ammutada vaadatud esitlusest vajalikku teavet;ajumäng – rahuldada kognitiivset huvi.

Isiklik: realiseerida oma võimeid õppimisel; tajuma adekvaatselt oma õppimise edu/ebaõnnestumise põhjuseid, sidudes edu pingutuse ja raske tööga.

Regulatiivne: teostada tuvastavat ja ennustavat kontrolli lähtuvalt tulemusest ja tegevusviisist, tegutseda arvestades õpetaja poolt välja toodud juhiseid

Testi käivitamine

V III . Peegeldus.

IX. Tunni kokkuvõte.

Enesehindamine omandatud teadmiste kohta piir mine sinu oma th emotsionaalselt th tingimus I tunnis

Pakub ennast mänguliselt hinnata

Kutsub arvamust avaldama: -Miks on vaja teada oma keha ehitust? -Millised humanitaarteadused aitavad teie tervist hoida?

Hinda nende tööd klassis

Individuaalne

Isiklik: mõista teadmiste tähtsust inimese jaoks ja aktsepteerima neid.

Regulatiivne: oskab ennustada õpitava materjali meisterlikkuse taseme tulemusi; adekvaatselt tajuda õpetaja hinnangut

Õpilaste hindamine
klassis töötamiseks. Suulised vastused.

Sõnasta vastused õpetaja küsimustele.

Nad teevad järeldusi.

Frontaalne.

Tehke kokkuvõte tunnis saadud teabest.

X . Kodutöö

Joonista plakat teemal “Kui tahad olla terve...”

Selgitab täitmist e Kodu ülesandeid

Zap on kurnavadkodutöö.

Esitada küsimusi

Individuaalne