Ch.1 ABC, aabits, tähestik. Praimerite võrdlev analüüs

Raamatule on nagu sissepääsupilet kogu maailma – lastekirjanduse maailma. Esimene tähestik ilmus Venemaal 16. sajandil. Kutsume koos Natalia Letnikovaga tutvuma viite revolutsioonieelse raamatuga lugema õpetamiseks ja nende ajalugu tundma õppima.

Ivan Fedorovi "ABC".

Esimese aabitsa andis trükikoda välja 1574. aastal Lvovis. “Imiku varajase õppimise huvides,” on kirjutanud koostaja. Tähestik on järjestatud edasi-, tagurpidi- ja juhuslikus järjekorras. Igal leheküljel on 40 15-realist lehte, mis on kirjutatud vanaslaavi keeles, millel on Fedorovi väljaandele iseloomulik kootud lehtedest, pungadest, lilledest ja käbidest koosnev must ornament. Teadlased kalduvad arvama, et see on "esimene trükitud kirjaoskuse õpik idaslaavlastele". Ainus teadaolev Fjodorovi "ABC" koopia, mis on tänaseni säilinud, on Harvardi ülikooli raamatukogus. Oletatakse, et kunagi kuulus raamat vanavarakoguja Grigori Stroganovile, ostis Sergei Djagilev krahvi pärijatelt harulduse ja alles siis jõudis raamat üle ookeani.

Vassili Burtsovi "Sloveenia keele aabits".

Esimene kirjaoskuse käsiraamat Moskvas anti välja 1634. aastal. See asendas selles küsimuses Psalteri. Autoriks oli Moskva trükikoja "tähestikuäri ametnik" Vassili Burtsov. Printer säilitas oma eelkäija Ivan Fedorovi tähestiku struktuuri, kuid kogus ühe kaane alla tähestiku, silbid, lugemiseks mõeldud tekstid, numbrite nimetused ja kirjavahemärgid. Raamat õpetab grammatikat ja õigekirja.

Teine osa sisaldab kuningas Saalomoni palveid ja tähendamissõnu. Burtsovi aabits ilmus lugejate ette värviliselt: kirjastus tõstis punasega esile tähed, silbid ja jaotiste pealkirjad. Raamatust on saanud Venemaa kesklinna kirjaoskuse õpetamise peamine juhend. Teises väljaandes lisas trükkal moraaligraveeringu. Esimene kooliteemaline pilt aabitsas on täpselt nagu revolutsioonieelses koolis: õpetaja karistab õpilast varrastega. Burtsovi aabitsa originaalväljaandeid hoitakse Venemaa Riiklikus Raamatukogus.

Karion Istomini "Aabits".

Esimene illustreeritud vene tähestik kaunistatud pealkirjaga: "Slaavi-vene kirjade põhikirjade ja kursiivkirjade aabits, kreeka, ladina ja poola keel koos asjade vormide ja moraliseerivate värssidega: Issanda Jumala Kõik-looja auks. ja kõige puhtama Neitsi Maarja ja kõigi pühakute auks." Kuningliku pere laste kirjastaja ja õpetaja Karion Istomin kinkis esimesed eksemplarid Peeter Suure emale, tsaarinna Natalia Kirillovnale oma pojapoja Tsarevitš Aleksei jaoks. Kujundus vastavalt staatusele - käsitsi kirjutatud raamat on maalitud kulla ja värvidega. Trükiväljaanne ilmus 1694. aastal 106 eksemplaris. 43 vasele graveeritud lehte, igaühel inimfiguuride kiri, selle tähega algavad esemed ja moraliseerivad selgitused. Joonised tegi Leonty Bunin, Hollandi relvakoja Schonebecki graveerija õpilane. Istomini aabitsa ühte eksemplari hoitakse Peterburi avalikus raamatukogus.

Leo Tolstoi "ABC".

Rohkem kui tähestik. Mitte ainult tähestikuga tutvumine, vaid ka moraliseerivad jutud lugemiseks, lugema õppimiseks, lood ajaloost, loodusloost ja elust eksootilistes riikides. Neli suurt raamatut. Lev Nikolajevitš tegi esimesed visandid 1868. aastal. Klassik ei kavatsenud esialgu piirduda ainult "kirjaga", ta püüdis "väiketalupoegadele" mõeldud õpikut huvitavaks teha. Kontrollisin, kui selgelt materjal esitati – kodukoolis. Kolmkümmend õpilast õppisid kirjaoskuse põhitõdesid Tolstoi, tema abikaasa Sofia Andreevna ja vanemate laste käe all. ABC ilmus 1872. aastal ja tekitas õpetajate seas poleemikat. Kritiseeris "rahvakeelt" ja metodoloogilisi käsitlusi. Reaktsioon sundis Tolstoid "Anna Karenina" kallal töötamist edasi lükkama ja 1875. aastal välja andma "Uue ABC", klassiku eluea jooksul läbis käsiraamat enam kui kolmkümmend kordustrükki. Azbuka ise lahkub trükikojast 21. sajandil, Lev Nikolajevitši lastejutud on lasteantoloogiate lahutamatu osa. "Väikeste talupoegade" põlvkond valab pisaraid lõvi ja koera loo pärast ning tunneb muret Filipko pärast.

Alexandre Benoisi ABC piltides

Terve meelelahutuslik maailm raamatulehtedel. Isegi moraliseeriv väide “Õpetus on püha ja teadmatus on pimedus” pole õpetaja kirjutatud tahvlile, vaid paberile, mida öökull hoiab ... käpas. Vene kunstnik, kunstiajaloolane, maailmakuulus illustraator Aleksander Benois jättis oma tähestikusse vaid tähed ja paar sõna, täites lasteraamatu jäljendamatute kujunditega. Polnud juhus, et Benoit võttis raamatu kõige väiksema eest.

Kunstnik uskus, et esteetilist maitset tuleks kasvatada lapsepõlvest peale. Tähed on vaid orgaaniline täiendus illustratsioonidele tasemel, mida lastekirjanduses pole varem nähtud. Koos väikese lugejaga rändab arap Iakinf mööda tähestikku – nii jutustatakse lugu esimesest tähest "a" kuni Izhitsani. "Õppisin vene keeles lugema ja kirjutama", - lõpetab peategelane raamatu lõpus. Raamatu autor Alexandre Benois õpetas oma järgijatele, raamatukirjastajatele fantaasiat, mis on lasteraamatu kujundamisel nii vajalik.

Aabitsat ei saa nimetada tähestikuks, kuid seda nimetatakse sageli tähestikuks. Tähestiku kohta võib öelda, et see on tähestik. Ja nii selgub, et tähestik on nii aabits kui ka tähestik. Erinevatel aegadel nimetati esimest raamatut lastele lugema ja kirjutama õpetamiseks erinevalt. Millest selline segadus?

Mis on riiulil ja mis seinal?

Tähestik on teatud järjekorras paigutatud tähed. Igal tähel on oma nimi. Kreeka tähestikus on kaks esimest Alfa ja Vita, sellest ka sõna tähestik. Kui näeme kõiki tähti korraga, ütleme: "See on tähestik." See on trükitud nii eraldi plakatitele kui ka raamatulehtedele.

Raamatut, milles tähestikku kindlasti näeme, nimetatakse aabitsaks. Tema sõnul õpivad lapsed lugema silpe, sõnu, väikeseid tekste. Aabitsa saame panna riiulisse koos kõigi teiste raamatutega. Aga tähestiku segadusega. Millegipärast on praimereid lubatud nimetada tähestikuks. Kuigi selle nimi pärineb slaavi tähestiku kahest esimesest tähest - Az ja Buki. Esialgu olid need vaid kindlas järjekorras paigutatud kirjad. Tähestiku õppimine tähendab tähtede nimede tundmist ja nende hääldamist tähestikulises järjekorras.

Tähestik, nagu tähestik, on trükitud plakatile, voldikule ning nad toodavad ka elektroonilisi ja magnetilisi tähestikke. Neid saab kinnitada seinale või külmkapi külge (kui tähed on magnetilised), nii on mugavam uurida.

Aabitsa ajalugu

Niisiis, aabits on lapse esimene hariv raamat. Selle ajalooga tutvumiseks peame minema ajas tagasi viis sajandit tagasi. 1578. aastal avaldas Ivan Fedorov meie riigis esimese aabitsa. Lapsele kohtingule rääkimine tähendab mitte midagi ütlemist. Sellepärast…

See juhtus ammu, nii ammu, nagu muinasjutus. Tol ajal oli Venemaal vähe linnu ja rohkem külasid. Enamik inimesi elas puitmajades – onnides. Vaid mõned onnid olid väikesed, teised aga suuremad. Neil päevil hakkasid kivimajad alles kerkima.

Tavalised inimesed riietusid vööga särkidesse, talvel kandsid karumantleid ja kasetohust kingi - aastaringselt. Rikkad eelistasid kallitest karusnahast valmistatud mantleid ning sametist ja riidest riideid, mis olid kaunistatud vääriskividega. Vaeste majades olid nõud puidust või savist. Peamisteks toiduaineteks olid rukkileib, hirss, hernes, kaer, kaalikas, kapsas, porgand, kurk, vahel ka kala. Nad valgustasid maju taskulambiga - puidust vastupidavaga, mis kinnitati spetsiaalsesse stendi ja põletati. Rikkad said endale lubada lihatooteid, sõid vorsti tatrapudruga ja laual olid metallist nõud. Nende majad olid küünaldega valgustatud.

Meelelahutustest, nii rikastele kui vaestele, olid muusikud, lauljad ja tantsijad. Ka tollal valitsenud Vene tsaarile Ivan Julmale meeldis neid vaadata. Ta oli esimene kuningas, nagu varasemaid valitsejaid kutsuti vürstideks. Nad nimetasid teda põhjusega kohutavaks, ta oli julm. Kuid ta tegi ka Venemaa heaks häid tegusid. Ta liitis riigiga uusi territooriume, lõi suhted lääneriikidega. Teine oluline panus meie riigi ajalukku on raamatutrüki areng. Vanasti kopeeriti ju raamatuid käsitsi. See on raske ja pikk töö. Raamatuid oli vähe ja need olid väga kallid.

Seejärel ehitati Moskvas Ivan Julma käsul Trükikoda - trükikoda. Seda juhtima määrati Ivan Fedorov. Esimene avaldatud raamat kandis nime "Apostel". Siis ilmus palvekogu - "Tundide raamat".

Viis aastat pärast avamist puhkes trükikojas tulekahju. Ivan Fedorov üritas oma tööd jätkata, kuid mõne aja pärast jäi ta taas ilma toata. Ta läks Lvovi linna, mis oli sel ajal Poola (praegu Ukraina) osa. Seal andis ta 1574. aastal välja venekeelse ABC. Esimesest aabitsast on tänapäevani säilinud vaid üks eksemplar. Seda hoitakse USA-s Harvardi ülikooli raamatukogus.

Esimene piltidega aabits ilmus Venemaal enam kui sada aastat pärast Fedorovi ABC-d. Ja umbes kakssada aastat hiljem trükiti raamatuid, mis ilmuvad siiani. Need on õpetaja K. D. Ušinski "Põhisõna" ja romaani "Sõda ja rahu" autori, kuulsa kirjaniku L. N. Tolstoi "ABC".

Paljud aabitsad nägid valgust pärast seda, kui esimene neist oli trükist lahkunud. Suurim laste lugema õpetamise raamatute kogu on Moskvas Venemaa Riiklikus Raamatukogus (endine Lenini raamatukogu). Ja Moskvas on monument Ivan Fedorovile. See paigaldati üle sajandi tagasi 1909. aastal. Kõik see kinnitab, et raamatul on inimese jaoks suur tähtsus. Trükikodades trükkimine on muutnud raamatud kättesaadavamaks, neid jätkub kõigile - loe ja õpi!

Mõned poisid küsivad: "Miks õppida?" Siis selleks, et mitte istuda kodus tõrvikuga, nagu vanasti, ilma telerite, arvutite ja muude imeliste asjadeta. Ja selleks, et leiutada midagi uut, muutes maailma kõigi jaoks paremaks kohaks. Lennata kosmoselaevaga tähtede poole. Selleks peab iga inimene meie riigis hästi õppima. Kõik ärgu saagu astronaudideks, aga vaja on ka neid, kes kosmoselaeva ehitavad, vaja on osavat lukkseppa, kes sellele laevale õiged ja töökindlamad kruvid teeb. Kui keegi ei õpi, peavad inimesed elama mitte ainult onnides, vaid koobastes, sest isegi maja ehitamine nõuab teadmisi.

Õppimine muidugi nii lihtne ei ole, õppimine on töö. Esimene ja kõige olulisem etapp on lugema õppimine. Selles küsimuses aitavad teid teie ustavad abilised - tähestik, tähestik ja aabits.

aabitsaõpik. kirjaoskuse haridus; teenib laste harimise, kõne ja loogika arendamise eesmärke. mõtlemine. B. on traditsiooniliselt teabeallikas maa, inimeste ja nende kultuuri kohta. Sisaldab materjali, mis kujundab käitumisnorme ja suhteid vanemate ja nooremate õpilaste vahel. Peamine struktuursed lingid B. - tähed, tähekombinatsioonid, silbid, numbrid, grammatika. teave, pöördumised lastele ja vanematele, juhised, tekstilised ja illustreerivad materjalid, diagrammid, tabelid. Õpetaja-kasvataja. töö B.-ga jaguneb tavaliselt kolme perioodi: ettevalmistav, tähestikuline ja tähestikujärgne.

Venemaal olid ristimise prototüübid tähestikutahvlid ja kasetohust tähed (13. sajand). Tähendab. kasvatuses kasutatav mõju. Gury Kazansky mõistliku "tähestiku" eesmärgil, piibli katked, psalter, tundideraamat jne. 2. poolel. 15. saj. Venemaal levisid laialt lastele kohandatud tekstid, mis tutvustasid neile kirjutamist ja grammatikat (“Kaheksa ausõna”, “Sloveenia keeles kirjutamine kirjaoskusest ja selle struktuurist”, “Vestlus kirjaoskuse õpetamisest” jne). 14.-17.sajandil. loodi akrostilised tähestikud.

Esimene trükitud B. kiriku-hiilgusele. keel vene keeles väljaanne oli Ivan Fedorovi "ABC" (Lvov, 1574), mis oli ehitatud kirjade põhjal. viisil (vt. Art. Kirjaoskuse õpetamine), Pöördumises lastele ja vanematele ja järelsõnas räägiti teadmistest, mis on inimese kaunistuseks, aususest, kuulekusest ja töökusest ning sisaldasid nõuandeid kasvatustöö kohta. Tähestiku paigutus - edasi- ja vastupidises järjekorras, jaotatud, vertikaalselt - võimaldas arendada motoorset ja nägemist. mälu õppimine. Lugemise ja kirjutamise õpetamine algas häälikute kombinatsioonidest, seejärel anti raskemini tajutavad kahe kaashääliku ja vokaali kombinatsioonid. ABC annab grammatika alguse. mõisted, natuke teavet stressi kohta. Lugemiseks valis ja töötles autor piiblist tekste, moodustades nii. humanistlik alguse programm haridust. Lugemis- ja kirjutamisoskuste tugevdamiseks ja parandamiseks kasutati õpikus kohandatud tähestikulist akrostikut, palvetekste, mõistujutte ja apostellikke kirju, mis olid valitud nii, et need näisid olevat vanematele nõuanded.

Ivan Fedorovi ideed olid aluseks L. Zizania tähestikule (Vilna, 1596). See koosnes tähestikust Staroslav. keel, kreeka keele kahe-kolmetähelised silbid. keel, palved, nende seletused, seletav sõnaraamat "Sõnavara". Zizania ABC-s pöörati tähelepanu ka sõnade kõlakompositsioonile - foneetikale. Õpikus puudus mahukas grammatika. mõisted ja akrostikud. Kogudes teavet ajaloo, geograafia jms kohta, pöördus Zizaniy op. Aristoteles, Marcin Belsky "Maailma kroonika ehk kosmograafia" (1551, tõlgitud valgevene keelde, lang., 1584), kasutas Svidose "Kreeka leksikoni" (Milano, 1499) ja muid allikaid. Esitluse lihtsus, paljudele arusaadavad õppemeetodid muutsid ABC populaarseks mitte ainult Venemaal, vaid ka välismaal.

1618. aastal ilmus kirjaoskuse õpetamise õpik, pealkirjas. to-rogo ilmus esmakordselt sõna "B." ("Slaavi keele aabits, pühakirjade lugemist õpetatakse neile, kes tahavad olla kasulikud juhised" - B. Evyevsky). Silpide paigutus selles oli rangelt läbi mõeldud, peegeldades Staroslavi iseärasusi. keel. Grammatikas osades on M. Smotrytsky (1619) grammatika mõju käegakatsutav.

B. Spiridon Sobol (1631) lisaks traditsioonilisele. materjal sisaldas versifikatsiooniteooria algust. Sellesse viidi esmakordselt sisse illustratsioonid (graveering poolpealkirjale, lõpp).

Moskva aabits algab B. V. F. Burtsev-Protopopovi ilmumisega (1634; täiendatud ja uuesti avaldatud 1637, 1657, 1664, 1669). Õpikus on materjal arvude ja numbrite õpetamiseks, rohkem on tähelepanu pööratud süntaksile ja kirjavahemärkidele, grammatikale. teavet. Meetod on toodud järelsõnas. soovitusi. Uus sõna Isamaal. B. Simeon Polotskist avaldas 1679. aastal Moskvas. Autor püüdis ühendada kirjaoskuse hariduse õpilastesse Kristuse austamise sisendamisega. õpetus, moraal. Erilises poeetilises vormis eessõna räägib valgustatuse eelistest. Õpik ei anna mitte ainult tähestikku, vaid annab silpidele ka nime, tõstab esile kolmetähelised sõnad jne. Oluline verstapost uch-i arenguloos. Raamatud olid Venemaal esimesed illustreeritud B. Karian Istomini poolt. T. n. väike B. ("Primer in face", kirjutatud 1692, avaldatud 1694), mille kujundas graveerija L, Bunin, põhines hariduse visualiseerimise ideel. See erines eelmistest nii sisult kui ülesehituselt - puudus silbikombinatsioon, kirikust. tekstid sisaldasid ainult palveid. Ch. autor pööras tähelepanu staroslavi uurimisele. keel vene keeles väljaanded. B. sisaldab "Sõna lugejale", mis annab teavet raamatu, selle eesmärgi ja originaalsuse kohta, soovitusi selle kasutamiseks. Pööras tähelepanu värviliste suurtähtedega dekomp. ornamendid, vormitud ühest-kahest sõdalase, linnaelaniku jt figuurist riietes, relvadega jne, antakse loomade ja taimede kujutisi. B. illustratsioonid ja tekstid olid teadlikud. koormus, meelelahutus hõlbustas uch tajumist, mõistmist ja meeldejätmist. materjalist. Siin on väiketähed slaavi, kreeka, lat. keeltes on iga tähestiku täht pühendatud moraliseerimisele. luule. Kõik tähed, sõnad, neile lisatud pildid, salmid asuvad ühel lehel, et oleks lihtsam näha. terviku tajumine materjalist. B. Kariona Istomin oli esmakordselt adresseeritud mitte ainult poistele, vaid ka tüdrukutele. Karion Istomini "Suur aabits" (1696) So. kraadi kordas B. Polotski Siimeon, sisaldas tekste ist.-lit. iseloomu.

1701. aastal tuli Moskvas välja B. Fjodor Polikarpov, üks viimastest, kes tutvustas õpilastele staroslavi põhitõdesid. keel. Selles tutvustati esmakordselt võrdluseks, konto esitlust. materjal slaavi, kreeka keeles. ja lat. keeli ja õpetas nende põhitõdesid. Uus oli ka kolme keeleteema kaasamine. sõnastik, milles on süstematiseeritud spetsiaalselt valitud sõnavara (sõnad, mis annavad teavet maa ja inimeste, nende tegevuse ja vajaduste kohta), tõlgitud kreeka keelde. ja lat. keeled.

B. 2. korrus. 17. sajandil sisaldas ütlusi ja vanasõnu, filosoofide ütlusi, ärikirjavahetuse näidiseid. Koos kasutuselevõtuga tsiviil Üks esimesi B. näiteid oli tähestik, mis oli noorte ausa peegli (1717) lahutamatu osa. max. populaarne konto. kirjaoskuse õpetamise käsiraamat alguses. 18. sajand korduvalt kordustrükki (trükis kirillitsas) B. Feofan Preokopovich (1720), ühendades ühte raamatusse andmed grammatika, aritmeetika, ajaloo, geograafia kohta. Alates B., trükitud kodanlik. kirjas paistis silma A. A. Barsovi “ABC” (1768), mis sisaldas lisaks palvetele ja käskudele üldharidust. teavet aastaaegade, maailma riikide, osariikide ja nende pealinnade kohta, samuti juhiseid.

ABC ja B. 17 - varakult. 19. sajandil koostati. arr. kirjade põhjal. kirjaoskuse õpetamise viis – alles peale lugemisoskuse kujunemist läksid õpilased kirjutamise juurde. Selleks olid õpikutes koopiaraamatud, ärikirjavahetuse näidised ja muud harjutused. Avaldati ka terved gravüürid. kursiivsed tähestikud-koopiaraamatud, mis on spetsiaalselt loodud kirjutamise õpetamiseks ja üksteise sisu kordamiseks.

19. sajandil B. väljaanne peegeldas õpilaste klassilist diferentseerumist. Ilmus kallis, värvikalt kaunistatud konto. raamatud: "Kingitus lastele 1812. aasta mälestuseks" (1814), "Kingitus lastele ehk uus vene tähestik" (1815), millest sai lastekunstis märgatav nähtus. raamatuid. Ratsionaalsete õpetamismeetodite otsimist kajastab M. Gutta (1820) "ABC", mille esimeses osas käsitles autor "lugemisreegleid ja -meetodeid", teises andis tekstid harjutusteks. Materjal esitatakse tundide kaupa, on ette nähtud selle kordamine ja kinnistamine. Järgmiseks sammuks kirjaoskuse soodustamise suunas oli silbimeetodil koostatud B. ilmumine. "Suurepärane vene tähestik. Kingitus tublidele lastele” (1844) ja A. Daragani “ABC” (1846). Tekstid, gravüürid ja värvilised illustratsioonid kujutasid aadlimõisa elu, mõisnike laste mänge ja muid teemasid. Preim levis rahva seas. tsiviil- ja kirik. tähestikud religioonide tekstidega. sisu ("Vene aabits lugemise õpetamiseks", 1846). "Rus. N. Grechi ABC" (1846) sisaldas ka materjali kõne, õigekirja ja sõnavara arendamiseks. Selles sisalduv materjal oli paigutatud järk-järgult, vokaalide ja kaashäälikute rühmad klassifitseeriti, kurtide ja häälikute kaashäälikud korreleeriti, võrdlussõnad kaldkirjas (näiteks vend - võta).

B. täiendamine õpikuna kulges selle sisu rikastamise ja uute õppemeetodite juurutamise suunas. "Rus. F. D. Studitski (1860) ABC "V. A. Zolotoe" (1856, 1860) ja "Talupoegade ABC" (1860) olid esimesed helianalüüsi alusel koostatud tähestikud. tee. Koos Studitski raamatuga kasutati poolitatud tähestikku, millest lapsed koostasid sõnu ja väljendeid. Lugemiseks lisas autor A. S. Puškini, A. V. Koltsovi, I. S. Nikitini, P. P. Ershovi lugusid, lastele lähedasi luuletusi, I. A. Krylovi muinasjutte. Autor uskus, et pildid hajutavad õpilaste tähelepanu. Õpitu kinnitamiseks on kaasas sõnaraamat. Lisaks oli Zolotovi tähestikus jaotis "Numbrid" koos korrutustabeliga. Esimestena õpikutes kirjaoskuse haridus 60ndatel. 19. sajand ("vene tähestik"

G. Bely, 1857; "ABC" 4-5-aastaste laste õpetamiseks A. Beljajeva, 1863, ja "Rus. tähestik" 6-aastastele lastele M. Grebenik, 1867), pöörati palju tähelepanu ortopeediale. Beljajeva tähestiku järgi õppisid lapsed samal ajal vene keelt. ja välismaised keeled. Tähestik oli hästi illustreeritud. Relit tekstid, mis valitsesid raamatu alguses, teemad asendusid järk-järgult kunstnikuga raamatu lõpuks. ja tea. lugusid.

Kõige olulisem suund vene keele arengus. tähestikuraamatud kon. 19. sajand seotud K. D. Ušinski nimega. Emasõna (1864; pidas vastu 147. väljaandele), mis sisaldas aabitsat ja esimest raamatut pärast aabitsat, oli eesmärk "kasutada kõiki lapse võimeid koos lugema ja kirjutama õppimisega, arendada, tugevdada, anda kasulik oskus , innustada amatöörtegevust ja justkui muuseas saavutada lugema ja kirjutama õppimist." Eristada, ABC tunnus - süstemaatiline. materjali tutvustamine lapse kõne arendamiseks loogikapõhiselt. spetsiifiliste teadmiste töötlemine ümbritseva elu objektide ja nähtuste kohta. Emakeeleõpe algas esimest korda sõnades esinevate helide analüüsiga, mis andis lastele aimu kõne artikulatsioonist. Lapsed analüüsisid koos õpetajaga sõnu, võrdlesid häälikuid ning kirjutasid tähestikusse tähtede elemente ja nende kombinatsioone. Kirjutamist alustati pärast analüüsi, s.o. kirjutas mõtestatult, mitte ei kopeerinud mudeli järgi. Seejärel, otsides lühikestes sõnades neile tuttavaid tähti, loevad lapsed sõnu ja lauseid. Sellist kirjaoskuse õpetamise viisi nimetatakse. "kirjutus-lugemismeetod" (erinevalt sõnasõnalisel liitmeetodil põhinevast "lugemis-kirjutamisest"). Tasapisi muutusid laused keerulisemaks, kuid sisaldasid siiski lihtsaid sõnu. Seega eeldas Ushinsky fonoloogilist. kirjaoskuse õpetamise põhimõte, mis sai hariduse aluseks alles 2. korrusel. 20. sajandil "Põhisõnas" on esmakordselt lugemisvara süstematiseeritud ja temaatiliselt kombineeritud. Vastavalt teemadele antakse lastele kättesaadavaid lugusid. sisu. Õpik nägi ette: valmistada ette, harjutusi (joonised, tähtede elemendid, tähed, nende ühendid); sõnade ja lausete kirjutamine; trükiteksti lugemine (tähestik, eraldi vokaalid - trükitud ja käsitsi kirjutatud); sõnade ja lühikeste lausete lugemine; tekstide lugemine raamatust "Esimene pärast ABC". See struktuur varieerus ka hilisemates õpikutes (N. F. Bunakov, “ABC ning lugemise ja kirjutamise õppetunnid kolmes raamatus”, 1871; V. I. Vodovozov, “Vene tähestik lastele”, 1873). Ušinski ideede põhjal loodi D. ja E. Tihhomirovite “Aabits lugemise ja kirjutamise ühiseks õpetamiseks piltide ja artiklitega selgitava lugemise algharjutusteks rahvakoolidele” (1873, pidas vastu 161 trükki), mis sai silmapaistev oma selge struktuuri ja kujundusega, materjali didaktiliselt sobiva paigutusega. Selles ühendati rahvaluule tekstid katkenditega vene luuletustest. 19. sajandi luuletajad

1872. aastal ilmus L. N. Tolstoi "ABC" (aastal 1875 - "Uus ABC"), mis oli koostatud "kuulmismeetodil", kuid sobib autori sõnul mis tahes õpetamismeetodiks, mida õpetaja omab. Tähed, mida toetavad pildid, on trükitud ja käsitsi kirjutatud kirjas koos stiilivalikutega. Olles tähed pähe õppinud, asusid õpilased kahe-kolme nelja- ja viietähelise silbi lugemisele. max. ABC-s väärtuslikud - Tolstoi komponeeritud lood ja muinasjutud, mille on visandanud tema bass või Aisop, samuti vanasõnad ja ütlused, mõistatused, mis on hoolikalt valitud vene keelest. rahvaluule.

Ušinski ideede põhjal loodi A. Anastasjevi “Kirjaoskuse kool” (1897), N. A. Korfi “Meie sõber” (1871) ja M. I. Timofejevi “Azbuka” (1908). Kirjaoskuse õpetamise kõlameetodit muutsid V. P. Vahterov (“Vene Buk Var”, 1898) ja V. A. Flerov (“Uus vene aabits”, 1922). Vakhterov uskus, et tähed tuleks sisestada kohe, tugevdades sõnade helianalüüsi. See idee oli aluseks helianalüütilis-sünteetilisele aabitsale. õppimise viis.

Algusest peale 20. sajandil ja ser. 30ndad Avaldati B., mis on koostatud “tervete sõnade” meetodil: P. P. Mironositski “Sõna” (1909), “Külast. ABC" A. Gorobets (1922), "Päike" V. Poljakov, "Töö ja mäng" E. Šalyta (1924), "Brook" L. Bogojavlenski, M. Zhebuneva, M. Rybnikova (1926) . Andmata heliharjutusi helide ja silpide analüüsiks ja sünteesiks, töötasid nad välja mehaanilise. tekstide lugemist õhutavatele joonistele ja takistas kirjaoskuse kujunemist.

Kirjaoskamatuse likvideerimisel avaldati erinevat tüüpi B.: mägedele. ja istus maha. koolidele, teismelistele ja täiskasvanutele, kursustele ja ringidele. See määras iga B. spetsiifika ning nendes sisalduvate näidete ja tekstide valiku. 1919. aastal ilmus "Sõjaväeline aabits", 1920-24-2 toim. esimene öökull. missa B. täiskasvanutele D. Yu. Elkina ja teised (2. väljaanne nimega “Maha kirjaoskamatus?”), V. V. Smuškovi “Tööliste ja talupoegade ABC raamat täiskasvanutele”, “Aabits töölistele” E Ya. Go-lanta ja teised.

Mn. B. autorid ühendasid "terviksõnade" meetodi heli- või silbimeetoditega. Sellega seoses on iseloomulikud B.: E. A. Fortunatova ja L. K. Schleger “Esimesed sammud” (1922), P. O. Afanasjev “Loe, kirjuta, loe” (1925), S. P. » . Nende struktuur ja sisu olid suunatud laste kuulmis- ja nägemisvõime ühendamisele. ja taju motoorsed komponendid.

30-40ndatel. "Tervesõnade" meetodi järgi koostatud B. asendati B.-ga, taastades kirjaoskuse õpetamise metoodikas helianalüütilis-sünteetilise. meetod (A. V. Yankovskaja ja H. M. Golovini praimerid, 1937). 1945. aastal ilmusid uus tall B. Redozubova ja A. I. Voskresenskaja, kes fikseerisid kirjaoskuse õpetamise raamatute kirjutamise meetodid, mida propageerisid Vakhterovi ja Flerovi, kuid peegeldasid öökullide sisu. tegelikkus, struktuuris - kaasaegsed omadused. vene keel keel. Redozubovi poolt välja töötatud ja tema B. kirjaoskuse süsteemis rakendatud, mis põhineb praktilisel. assimilatsioon osn-i laste poolt. Vene helid. kõne (foneemid) moodustas aluse B.-le, mille koostas RSFSRi APN-i (1953) ja 6-aastaste laste õpetamiseks Yankovskaya, Voskresenskaja, Redozubovi (195S) ABC autorite meeskond. "ABC" sisaldab pilte vestlusteks, lugemise, kirjutamise põhitõdesid, materjale iseõppimiseks. praktiline ja töötegevus (skulptuur, joonistamine, kujundamine jne). Lisaks B. 1959. aastal avaldati didaktilised. materjalid, mille koostas õpetaja M. I. Sya-pshoy. Aastatel 1966-81 avaldas ta uuendatud kunsti. suhtes B., konsultandid to-rogo olid S. V. Mihhalkov, lud. V. Serov, psühholoog-metoodik. L. K. Nazarova. B. illustratiivse materjali moodustasid kunstnike A. Kanevski, A. Pahhomovi, A. Plastovi, E. Charušini jt tööd. A. Prokofier-e, y, G. Sapgiri ja teiste luuletajate teoseid, samuti spetsiaalselt ettevalmistatud tekste (mõned „13 neist osutusid põhjendamatult politiseeritud, raskesti mõistetavateks). 1972. aastal ilmus Nazarova "Sputniku aabits", mis võimaldas eristada dekomlaste haridust. koolieelne tase ettevalmistus.

D. B. Elkonini (60-70ndad) uurimused kirjaoskuse õpetamise probleemidest, B. ülesehitusest ja sisust, võttes arvesse tänapäeva uusimaid saavutusi. lingvistika ja psühholoogia kajastuvad katsetes. B. autor (1961, ptk. 1-2, 1969-72). Õpikus eelnes tähtede tutvustamisele häälikuanalüüsi periood, mil laps omandas sõna häälikustruktuuri, selle orgaanilise seose sõna tähendusega. Sõna häälikukuju on B.-s esindatud häälikuskeemide-mudelite kujul. Autor pakkus välja üldise viisi mis tahes avatud silbi lugemiseks, kui laps õppis konsonanttähte lugedes keskenduma järgnevale vokaalile. V. G. Goretski, V. A. Kirjuškini ja A. F. Šanko B. (alates 1982. aastast tall) ilmus 1981. aastal. Esimest korda koolis B. praktika avaldati uch.-meetodi osana. komplekt, kuhu kuulus ka "Retsept", didaktiline. materjal "Loe ise", meetod. juhend õpetajale. B. 7-aastastele õpilastele (3-aastane põhikool) ja "Azbuka" 6-aastastele õpilastele (4-aastane põhikool), mille on koostanud sama autorite meeskond, on üles ehitatud põhimõtted, mis on tähestiku jaoks uued. Selles sisalduva heli (foneemilise) struktuuri mudelit muudetakse, võttes arvesse hääldust, häälikute seost sõnades. Sõnaskeemidele ja mudelitele tuginemine hõlbustas oluliselt laste jaoks rasket helianalüüsi ja lugemisele üleminekut. Tähtede (häälikute) ja häälikukombinatsioonide paigutus vastavalt nende sageduse põhimõttele keeles võimaldas rikastada tekstide sõnavara ja sisu ning spetsiaalsete märgistuste kasutamine võimaldas tutvustada erineva silbilis-häälikulise struktuuriga sõnu. lugema õppimise algusest tekstidesse ja kohe õppige sõnu stressiga lugema. Kõik see võimaldas vähendada B. jaoks vältimatut suurt hulka nn. tähestikulisi (teatud määral kunstlikke) tekste ja varem õpilaste kirjanduskunsti tutvustamiseks. töötab. B. sisaldab palju mänge, helimõistatusi, rebusse, mis aitavad kaasa tunnetuse arengule. laste tegevus.

Alates 1992. aastast on B. vabastatud liigselt politiseeritud, ideologiseeritud sisust, alates 1930. aastatest. nõutav B jaoks.

Vene kogemus. RSFSR-is alates 1930. aastatest avaldatud aabitsad. kasutati laialdaselt sarnaste käsiraamatute väljatöötamisel Vene Föderatsiooni rahvaste keeltes, sealhulgas vene keele õppimiseks võõrkeelena.

Lit .: Babushkina A.P., Vene keele ajalugu. det. kirjandus, M., 1948; Petrov A.N., Aabitsa ajaloost, “Rus. kool", 1894, nr 4; 400 aastat vene keelt raamatutrükk, kd 1 - 2, M., 1964; Botvinnik M. B., Arve algul. raamatuid. Minsk, 1964; e linnast, Kust aabits tuli, Minsk, 1983; tema oma, Idaslaavlaste järjepidevus ja seos. 17. sajandi aabitsad, kogumikus: Kooliprobleemid. õpik, c. 11, M., 1982; Ivan Fedorovi tähestikust tänapäevani. praimer (1574-1974), M., 1974; N a-zar o v a L. K., Aabits ja kirjaoskuse õpetamise vahendite süsteem, kogumikus: Kooliprobleemid. õpik, c. 11, M., 1982; To a p n yu G. V.-le, Aabits - teabeallikas riigi elu, rahva ja selle kultuuri kohta, ibid., c. 14, M., 1984. L. K. Nazarova.

Suurepärane määratlus

Mittetäielik määratlus ↓

Kui otsite järgmisi otsingupäringuid: "aabits võrgus, tähestik võrgus, aabitsa allalaadimine, tähestiku allalaadimine, aabitsatunnid, tähestik lastele, tähestik lastele, tähestiku tähed", võite eeldada, et olete leidnud, mida otsisite !

Esitleme teile kuulsa saidi arendajate ainulaadset "Primer (ABC) võrgus" koos lastele mõeldud harivate mängudega games-for-kids.ru

"Primer online" ei ole lihtsalt tähestik piltidel, see on terve komplekt harjutusi, mis on suunatud tähtede õppimisele ja silpide lugemise õppimisele. Olles õppinud neli esimest tähte (A, U, M, C), tutvub laps paralleelselt läbitud tähtede kordamisega silpidega ja sooritab harjutusi silpide lugemiseks.

Tähestiku iga üksiku tähe uurimine koosneb suurest hulgast harjutustest. Siin on mõned näited neist:

1. Kirjaga tutvumine.

2. Otsige etteantud tähega algavaid sõnu.

3. Otsige sõnu, mis sisaldavad antud tähte.

4. Otsige teiste tähtede hulgast üles uuritud täht.

5. Kõrva järgi määramine, mitu etteantud tähte pakutavates sõnades sisaldub. Näiteks mitu tähte "A" on järgmistes sõnades: pall, jäär, baklažaan jne.

Tähtis! Abistav teave! Juhime teie tähelepanu sellele, et lugema õppimise aluseks ei ole mitte täht, vaid heli. Kujutage ette, et laps on tähed "õigesti" õppinud, st nagu neid tavaliselt tähestikus nimetatakse (BE, VE, EN jne). Seejärel nimetab ta tähti nimetades kaks häälikut B ja E, V ja E, E ja N. See raskendab häälikute ühendamist silpide lugemisel, mille tulemusena kujuneb tähthaaval lugemine. MA-MA asemel saab laps "eMA-eMA". Mõne mitmesilbilise sõna lugemine muutub lapsele täiesti kättesaamatuks. Õigem on, kui laps nimetab kaashäälikuid lihtsustatud viisil, nagu me nimetame nende esindatavat tahket kaashäälikut. Mitte "EM", vaid "M", mitte "PE", vaid "P", mitte "XA", vaid "X" ...

Selline tähtede õpetamise viis ei tähenda sugugi seda, et laps ei peaks teadma, et täht ja heli on erinevad mõisted, et kaashäälikutäht võib tähendada kahte häält – kõva ja pehme. Kuid kõik need mõisted ei sisaldu põhjuseta esimeses klassis kirjaoskuse õppekavas: nende assimileerimiseks on vaja piisavalt küpseid mõtlemise funktsioone - analüüsi, süntees, üldistamine, abstraktsioon. Eelkooliealine laps omab neid vaimseid toiminguid ainult algtasemel. Saabub aeg ja teie beebi omandab teadmised keele foneetikast, õpib tähtede nimesid tähestikulises järjekorras. Vahepeal saab ta ilma selle teadmiseta lugema õppida.

ABC tunnid. Silpide õppimine

Nagu eespool märkisime, õpib laps veebiaabitsa õppimise ajal samaaegselt tähtede õppimisega silpe lugema ja sooritab harjutusi, silpidega mänge. Siin on mõned näited neist.

ABC ja aabits on esimesed raamatud iga inimese elus. Nad õpetavad lapsi lugema.

Tähestik sisaldab järjestatud tähestikuliste märkide süsteemi, mis on järjestatud tähestikulises järjekorras.

Sõna "AZBUKA" pärineb täheseeria esimestest tähtedest: Az, Buki. Juba nimi "ABC" viitab sellele, et tegemist on tähtede kujutisega. Nüüd on ABC lastele paremaks omastamiseks tehtud värviliste kleebistena, magnetitega, väga värviliste piltidega raamatute kujul jne.

Tänapäeval on tähestik illustreeritud raamatuväljaanne või muud tüüpi käsiraamat, mis on mõeldud tähestiku õppimiseks. Illustratsioon, mis kujutab sõna, mis algab vastava häälikuga, annab tähestiku mugava meeldejätmise.

Sama tehnikat järgime telegraafioperaatorite morsekoodi (märgisõna) ja vikerkaare värvide jada meeldejätmisel: "Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub" (punane, oranž, kollane, roheline , sinine, indigo, violetne).

Vene tähestik erineb peamiselt teistest tähestikust ja ühemõttelise graafilise kuva põhimõtte täiuslik teostus: "üks heli - üks täht."

Professor, mitmete ajaloo- ja keeleteaduslike tööde autor Jaroslav Kesler peab vene tähestikku eriliseks, ainulaadseks nähtuseks, mis tuleneb selle agrafoonilisest iseloomust ehk tähemärkidest, lisaks foneetilisele tähendusele ka kannavad tähendust (pilti). Koos kirillitsa tähestikuga on agrafooniline iseloom ainult kreeka keele ja heebrea tähestikul. Näiteks ladina tähestikus see tunnus puudub täielikult, nii et ladina tähestik võis tekkida alles juba laialt levinud kirjapildi põhjal, kui akrofooniat enam vaja ei olnud.

Kuid erinevalt kahest ülaltoodud tähestikust võib kirillitsa märkide algtähendus sisaldada nii nimisõnu (inimesed, pöök) kui ka tegusõnu (mõtlema, elama, sööma, juhtima jne), asesõnu (kako, shta), määrsõnu (kindlalt, roheline) ). Tavalises ühendatud vestluses jaguneb üks tegusõna keskmiselt kolmeks muuks kõneosaks. Protoslaavi tähestiku tähtede nimedes täheldatakse sellist järjestust, mis näitab otseselt tähestikuliste nimede sidusust.

Lisaks on meie tähestikus ka tähestik ja, nagu ütleb Y. Kesler, sisaldab see sõnasõnalist, tähestikulist sõnumit sajandite sügavusest: „Az buki vede. Tegusõna on hea. Elage roheliselt, maa peal ja mõelge nagu mõned inimesed meie rahule. Rtsy sõna on kindel - uk feret Kher. Tsy, uss, shta bra yus yati! ”, Mis tänapäevases helis näeb välja umbes selline:

Ma tean tähti.
Kiri on aare.
Töötage kõvasti maalased
Nagu mõistlikele inimestele kohane.
Saage aru universumist!
Kandke sõna veendunult:
Teadmised on Jumala kingitus!
Julge, süvene
Et mõista eksistentsi valgust!

Erinevalt ABC-st on aabits raamat, mille abil õpitakse lugema. Aabits sisaldab lisaks tähestikule harjutusi õppimiseks.

Sõna "PRIMER" on samuti mitmesilbiline: letter-in-ary ja tähendab: pööke (tähti), mida hoitakse kindlas kohas. “Ar” on iidne vene sõna, mis tähendas “turvalist hoiukohta”, võrrelge: rind, latern, vana, kuningas ... Harvad on arvamused, et sõna aabits ei ole vene keel ja pärineb inglise keelest. "raamat" - raamat. Tõepoolest, seos on olemas, aga ainult selline, et venekeelsed "pöögid" ja ingliskeelne raamat - raamat tulid samast tüvest - emakeelest, mida veel rääkisid Paabeli torni ehitajad.

Aabitsad, nagu ka teised õpikud, olid Venemaal enim loetud raamatud. Esimese trükitud raamatu lugemise õpetamiseks avaldas üle 400 aasta tagasi esimene trükkal Ivan Fedorov. See sisaldas vajalikke grammatikareegleid, õpetlikke aforisme, juhiseid, ütlusi, tutvustas mitte ainult tähti, vaid ka numbreid. Säilinud on Burtsov-Protopopovi 1694. aasta esimene illustreeritud aabits, mille autoriks oli vene luuletaja ja koolitaja munga Karion Istomini slaavi keele ABC ehk laste õpetamise algus ... (1634). .

Sõna TÄHEStik, nagu ka sõna "tähestik" koosneb esimestest tähtedest, kuid juba kreeka tähestikust ja tähendab: ALFA - algus, VITA - elu, - s.t. "elu algus". Tähestikulise kirja loojad polnud aga kreeklased.

Teadus usub, et kõik helitähed, sealhulgas: araabia, slaavi, kreeka, heebrea jne, pärinevad foiniikia tähestikust (2. aastatuhande keskpaik eKr). Samal ajal moodustavad ühe haru kirillitsa, kreeka ja ladina tähed ning teise haru araabia, aramea, heebrea tähestik.

Ja kust foiniiklased selle said? Selgub, et vastuse sellele küsimusele säilitasid mõned antiikaja teadlased. Näiteks kuulus kreeka ajaloolane Diodorus Siculus kirjutas: „Kuigi üldiselt nimetatakse neid kirju soomekeelseteks, kuna pelasgid tõid need hellenidele Finnicia riigist, võis neid nimetada pelasgideks, kuna pelasgid kasutasid neid enne soomlasi. ”

Kes on pelasgid? - tõmbame niidi edasi sajandite sügavusse. Mitmete kaasaegsete teadlaste sõnul: Bryusov A.Ya., Grinevich G.S., Gornung B.V., Belyakov G.N., Asov A.I. jt, pelasgid on rahvas, kes asustas Kreekat, Kreeta saart ja teisi Vahemere ja Egeuse mere saari juba enne Eliine, elas Etrurias, Balkanil, oli trüpillide kultuuri kandja Doonaust kuni a. Volga, see tähendab rahvas, kes juba III aastatuhandel eKr (5 tuhat aastat tagasi!) elas Kesk-Vene tasandikul ja oli kultuuriliselt palju kõrgem kui naabrid. B.V. Gornung peab trüpilllasi ühemõtteliselt slaavlaste keelelisteks esivanemateks ja G.S. Grinevich usub, et Trypillias oli keraamikakildude järgi otsustades stsenaarium, millel oli absoluutne sarnasus selliste kirjutamismärkidega nagu "omadused ja lõiked". Kreeklased nimetasid neid eri maadele hajutatud trypillilasi pelasgideks ehk KURGdeks.