Методическая копилка. Барто А.Л. Конспекты и сценарии по творчеству Агнии Барто

Проект

Агнии Барто»

Воспитатели

Кочеткова Г.В.

Шевченко Ю.М.

Москва,2016

Проект

«Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством

Агнии Барто»

Вид: творческий, комплексный

Участники проекта:

Актуальность проекта:

Проблема проекта:

Цель:

Задачи проекта:

Гипотеза:

возможно ли

Методы исследования:

Ожидаемый результат:

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

1. досуг по творчеству А.Барто

IV. Выводы.

V. Используемые источники

Сроки реализации: январь –февраль 2016 года.

1. Подготовительный этап.

II. Основной этап реализации проекта:

Выводы:

Литература:

3. А. Барто «Игрушки» 2000г.

ШКОЛА-ЛИЦЕЙ 1420 Г. Москвы

Проект

«Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством

Агнии Барто»

Воспитатели

Кочеткова Г.В.

Шевченко Ю.М.

Горбункова Е.А.

Москва,2016

Проект

«Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством

Агнии Барто»

Вид: творческий, комплексный

Участники проекта: воспитатель Кочеткова Г.В, воспитатель Шевченко Ю.М., воспитатель Горбункова Е.А. дети младшей группы №3, дети подготовительной группы № 2, родители

Сроки реализации: январь –февраль 2016 года.

Актуальность проекта:

Младший дошкольный возраст – главный период в развитии ребенка. В это время происходит активное формирование о представлений об окружающим мире, а ознакомление с ребенка с миром художественной литературы, один из факторов развития ребенка. Актуальность заключается в том, что читательские интересы и читательская культура дошкольников является важнейшими показателями духовного потенциала воспитанников и общества. Зачастую дети читают книгу и не обращают внимание на автора, не знают его библиографических сведений. Этим проектом мы хотим пополнить знания дошкольников сведениями об Агнии Барто как о писателе, поэтессе.

Проблема проекта:

- Современные дошкольники не знаю детских авторов. А стихи А. Барто помогают детям вызвать желание эмоционально воспринимать поэзию и выразительно читать стихи наизусть.

Цель: Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством А. Л. Барто, формирование у них устойчивого интереса к художественному слову, развитие творческих способностей, создание продукта деятельности.

Задачи проекта:

Подобрать и изучить литературу по теме проектной деятельности.

Разработать перспективное тематическое планирование по теме

Разработать циклы игр-занятий по разделам проекта, в каждом из которых сочетались бы элементы разных видов деятельности

Подобрать и систематизировать игры, игровые упражнения.

Включить в практическую деятельность с детьми разнообразные материалы, нетрадиционные техники.

Определить формы организации обучения, согласно задачам и содержанию проекта.

Разработать консультативного материала для родителей и педагогов ДОУ по темам разделов проекта

Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма

Создать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний, умений

Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение консультаций, развлечений, организацию совместной с детьми деятельности

Развивать воображение и творческие способности детей

Гипотеза:

возможно ли формирование у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к художественному слову, развитие творческих способностей путем ознакомления с творчеством поэта

Методы исследования:

1. Изучение художественной литературы, информации из интернета.

2. Словесные (беседа, чтение художественной литературы)

3. Наглядные(демонстрации презентаций, книг, альбома о творчестве А.Барто)

4. Практические(рисование, лепка, конструирование,апликация)

5.Совместная творческая деятельность педагогов, родителей и детей

Ожидаемый результат:

• Формирование библиографических сведений об авторе;
• Расширение кругозора о произведениях А.Барто;
• пополнение уголка книгами по разделу стихи А.Л. Барто;
• оформление тематического альбома «Игрушки»;
• оформление книжки –альбом «Игрушки» родителями;
• изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
• разработка конспектов занятий по теме «Игрушки»;
• накопление картотеки с речевым материалом (стихи, загадки, песни об игрушках,игры)

Продукт проектной деятельности:

Рисунки детей, выполненные карандашами и красками

Композиция «Стихи А.Барто» (коллективная работа)

Мнемотаблицы по стихотворениям А.Барто

Модели занятий, дидактические игры, информационный материал для родителей и педагогов

Наглядные материалы и пособия

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

1. Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме проекта
3. Составление плана мероприятий по реализации проекта
4. Обсуждение с родителями возможностей реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
5. Подбор дидактического материал.

II. Основной этап реализации проекта:

1. ознакомление детей с творчеством А.Барто
2. заучивание стихотворений детьми младшей и подготовительной группы
3. продуктивная деятельность детей
4. досуг по творчеству А.Барто

IV. Выводы.

V. Используемые источники

Сроки реализации: январь –февраль 2016 года.

1. Подготовительный этап.

План мероприятий по реализации проекта

II. Основной этап реализации проекта:

Знакомство с творчеством Агнии Львовны Барто

Выводы:

- Углубленное ознакомление с творчеством Агнии Львовны Барто развило устойчивый интерес у детей дошкольного возраста к поэзии и вызвало желание у детей выразительно читать стихи наизусть.

Литература:

1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка».2005г.

2. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения»2011г.

3. А. Барто «Игрушки» 2000г.

4. Картушина М. Ю. Забавы для малышей. – М. : ТЦ «Сфера», 2006г.

5. Кряжева Н. Л. развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004г.

6. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / составитель Дёмина Е. С. – М. : ТЦ «Сфера», 2006г.

7. Воспитание детей в игре. /под ред. Менджерицкой Д. В. – М. : Просвещение, 1979г.

8. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. Новосёло- вой С. Л. – М. : Просвещение, 1985г.

9. Комплексные занятия по программе «От рожлдения до школы» под ред. Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение

ШКОЛА-ЛИЦЕЙ 1420 Г. Москвы

________________________________________________________________

Адрес: 109444, Москва, ул. Ташкентская д.22 кор4

Проект

«Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством

Агнии Барто»

Воспитатели

Кочеткова Г.В.

Шевченко Ю.М.

Горбункова Е.А.

Москва,2016

Проект

«Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством

Агнии Барто»

Вид: творческий, комплексный

Участники проекта: воспитатель Кочеткова Г.В, воспитатель Шевченко Ю.М., воспитатель Горбункова Е.А. дети младшей группы №3, дети подготовительной группы № 2, родители

Сроки реализации: январь –февраль 2016 года.

Актуальность проекта:

Младший дошкольный возраст – главный период в развитии ребенка. В это время происходит активное формирование о представлений об окружающим мире, а ознакомление с ребенка с миром художественной литературы, один из факторов развития ребенка. Актуальность заключается в том, что читательские интересы и читательская культура дошкольников является важнейшими показателями духовного потенциала воспитанников и общества. Зачастую дети читают книгу и не обращают внимание на автора, не знают его библиографических сведений. Этим проектом мы хотим пополнить знания дошкольников сведениями об Агнии Барто как о писателе, поэтессе.

Проблема проекта:

- Современные дошкольники не знаю детских авторов. А стихи А. Барто помогают детям вызвать желание эмоционально воспринимать поэзию и выразительно читать стихи наизусть.

Цель: Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством А. Л. Барто, формирование у них устойчивого интереса к художественному слову, развитие творческих способностей, создание продукта деятельности.

Задачи проекта:

Подобрать и изучить литературу по теме проектной деятельности.

Разработать перспективное тематическое планирование по теме

Разработать циклы игр-занятий по разделам проекта, в каждом из которых сочетались бы элементы разных видов деятельности

Подобрать и систематизировать игры, игровые упражнения.

Включить в практическую деятельность с детьми разнообразные материалы, нетрадиционные техники.

Определить формы организации обучения, согласно задачам и содержанию проекта.

Разработать консультативного материала для родителей и педагогов ДОУ по темам разделов проекта

Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма

Создать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний, умений

Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение консультаций, развлечений, организацию совместной с детьми деятельности

Развивать воображение и творческие способности детей

Гипотеза:

возможно ли формирование у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к художественному слову, развитие творческих способностей путем ознакомления с творчеством поэта

Методы исследования:

1. Изучение художественной литературы, информации из интернета.

2. Словесные (беседа, чтение художественной литературы)

3. Наглядные(демонстрации презентаций, книг, альбома о творчестве А.Барто)

4. Практические(рисование, лепка, конструирование,апликация)

5.Совместная творческая деятельность педагогов, родителей и детей

Ожидаемый результат:

• Формирование библиографических сведений об авторе;
• Расширение кругозора о произведениях А.Барто;
• пополнение уголка книгами по разделу стихи А.Л. Барто;
• оформление тематического альбома «Игрушки»;
• оформление книжки –альбом «Игрушки» родителями;
• изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
• разработка конспектов занятий по теме «Игрушки»;
• накопление картотеки с речевым материалом (стихи, загадки, песни об игрушках,игры)

Продукт проектной деятельности:

Рисунки детей, выполненные карандашами и красками

Композиция «Стихи А.Барто» (коллективная работа)

Мнемотаблицы по стихотворениям А.Барто

Модели занятий, дидактические игры, информационный материал для родителей и педагогов

Наглядные материалы и пособия

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

1. Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме проекта
3. Составление плана мероприятий по реализации проекта
4. Обсуждение с родителями возможностей реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
5. Подбор дидактического материал.

II. Основной этап реализации проекта:

1. ознакомление детей с творчеством А.Барто
2. заучивание стихотворений детьми младшей и подготовительной группы Задачи

   Срок реализации

   Место и способ реализации

   Организация работы над проектом.

   «Путешествие в страну «Игрушек» по стихотворениям А. Барто»:

   • Беседа «Знакомство с творчеством и биографией А. Барто»
   • Чтение произведений А. Барто. рассматривание иллюстраций.
   • Выставка книг А. Барто: «Лучшие стихи для детей», «Мы с Тамарой», «Я люблю свою лошадку», «Каруселька» и др.
   • Просмотр мультфильмов, прослушивание аудио сказок и песен по теме «Игрушки»

   Глубоко изучить тематику проекта.

   Составить план работы по реализации проекта.

   Активизировать деятельность родителей.

   Заинтересовать родителей в обмене информацией, опытом.

   Формировать у детей заинтересованность к художественному слову.

   Обучать детей умению воспринимать произведение литературы, приобщать к процессу познания.

   Январь -

   Группы №3 №2

   совместная деятельность воспитателей с детьми

   Практическое решение поставленных задач.

   • Игровая деятельность:

   Сюжетно – ролевые игры: «Магазин игрушек», «Зоопарк», «Больница для зверей»

   Игры драматизации по произведениям А. Барто: «Грузовик», «Мяч», «Зайка».

   Театрализованная деятельность с использованием всех видов театров.

   Образовательные ситуации: «Игрушки в гостях у детей», «Уронили Мишку на пол», «Парк игрушек», и др.

   Пальчиковые игры: «Козленок», «Мяч», «Дружба» и т.д.

   • Заучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»
   • Разучивание песен, музыкальных игр, музыкально ритмичных движений.
   • Продуктивная деятельность:

   Изготовление работ на занятиях по рисованию и аппликации на тему: «Рисуем стихотворение»

   Поделки из пластилина, бумаги и бросового материала: «Флажок», «Самолетик», «Мяч».

   Способствовать обогащению и расширению представлений об окружающем мире.

   Развивать эмоционально – целостное отношение к произведения литературы, художественным образам.

   Развивать внимание, память, творческое воображение и активизировать речь.

   Формировать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.

   Развивать мелкую моторику руки.

   Январь

   Февраль -

   группа №3,2 музыкальный зал,

   Под руководством

   воспитателей

   Создание своими руками альбома

Беседа для детей 5-9 лет: «Большая страна детства».

Мероприятие посвящено 110 - летнему юбилею со дня рождения детской поэтессы Агнии Барто.

Предварительная работа:
- Организовать выставку книг Агнии Барто
- Прочитать стихотворения Агнии Барто
- Организовать выставку детских рисунков по прочитанным произведениям
- Подготовить театральные сценки по стихотворениям (2-3 на выбор)
Оборудование для игры: стулья (по количеству девочек), бубен

Вступительное слово в стихах:

Пишут поэты стихи для детей.
Знаем и помним мы этих людей.
Много лет прошло и пусть…
Строчки помним наизусть.
Но одна из поэтесс
Вызывает интерес.
Ее стихи известны миру
Хранят веселую сатиру.
Вы узнали это кто?
Это …. (Ответы детей: Агния Барто)

Ведущая: Агния Львовна Барто (девичья фамилия Волова) родилась в Москве 17 февраля 1906 года в образованной, обеспеченной, еврейской семье.
Отец Агнии, Лев Николаевич Волов был ветеринарном врачом, лечил животных.
Девочка росла в достатке, в любви и благополучии. Получила хорошее домашнее воспитание и образование, которым руководил ее отец. По характеру Агния росла скромной и застенчивой девочкой. В детские годы Агния училась в балетном училище, она очень любила танцевать и мечтала стать балериной.
Стихи Агния начала писать в раннем детстве, в первых классах гимназии. Тогда ей было не больше 10 лет. Самым строгим ценителем первых стихов Агнии был ее отец Лев Николаевич. Прошло несколько лет, и Агния Львовна поняла, что поэзия для нее важнее балета.

И в 1925 г., тогда Ангии было всего только 19 лет, вышла в свет ее первая книжка "Китайчонок Ван Ли". Стихи очень понравились читателям.
С того самого времени Агния Львовна стала детским писателем.

Ребята, приглашаю Вас поучаствовать в Викторине: Герои стихов Ангии Барто

1. Какую игрушку хозяйка оставила под дождем? (Зайку)
2. Какое животное опрокинул игрушечный грузовик? (Кот)
3. Какой игрушке оторвали лапу? (Мишке)
4. Как звали девочку ревушку-коровушку? (Ганя)
5. Как звали девочку, которая уронила в речку мяч? (Танечка)
6. Назовите имя девочки, у которой была синенькая юбочка и ленточка в косе? (Любочка)
7. Как звали мальчика, который приходил на праздники только чтобы получать подарки (жадный Егор)
8. Как звали девочку-ябеду? (Сонечка)
9. Назовите имя мальчика, который завидовал старшему брату Сереже? (Дима)
10. Назовите имя девочки, которая сама научилась прыгать через веревочку? (Лидочка)
11. Вспомните, как звали девочку, которая складывала вещи в свои карманы? (Милочка - копилочка)
12. Назовите имена маленьких санитарок (Тамара и Таня)
Ведущая: Молодцы ребята Вы ответили на все наши вопросы. Среди читателей наиболее известна и любима книга Агнии Барто «Игрушки», которая была написана специально для самых маленьких слушателей. Короткие стихотворения, которые помогают детям жалеть других, сочувствовать, быть добрыми и послушными.

Приглашаю поиграть в игру: «Игрушки».

Стулья расставляются в ряд по количеству играющих девочек.
Правила игры:
Выбирают 1 ведущего (взрослого), и его помощников - мальчика и девочку.
Остальные дети игрушки: девочки – куклы, мальчики – солдатики.
Ведущий говорит слово: ИГРА.
Дети-куклы должны образовать круг около девочки.
Дети-солдатики образуют круг около мальчика.
Ведущий бьет в бубен, дети игрушки водят хороводы, каждый в своем кругу.
Ведущий говорит слова: «Игрушки на места» и ударяет в бубен 1 раз.
Игрушки-куклы должны побежать до стульев и сесть на них.
Игрушки-солдатики побегают до стульев и встают за ними в стойке смирно (руки по швам).
Кто из игрушек (кукол, солдатиков) встает или садится на свои места первыми и занимает весь ряд тот и выигрывает.
Игра проводится 2 раза.
Ведущая: Все стихи Агнии Барто написаны простым языком про детей, и для детей, о том, что их интересует, то чем они живут, и во что играют. На стихах А.Л. Барто выросло несколько поколений детей. Ее стихи легко разучивать наизусть. Они лёгкие, весёлые, простые и понятные детям. Вселяют в ребенка уверенность в своих внутренних силах, в его жажде участвовать во всём, что происходит в окружающем мире. Они воспитывают детей, учат их трудолюбию, прилежности, честности - качествам, которые необходимы человеку в его дальнейшей жизни.

Стихи Агнии Барто – это больше чем поэзия – это большая страна детства!

ГБОУ СОШ № 1375

План – конспект организации тематического дня

«Игрушки» на стихи А.Барто

Для младшей группы

ВоспитателиьГалай С.В.

План- конспект организации тематического дня «Игрушки» (А.Барто)

в младшей группе детского сада.

Цель:

Познакомить детей с творчеством А.Барто;

Основные задачи:

Формировать восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

Стимулировать реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

Создание эмоционально положительного настроения;

Формировать игровую активность;

Совершенствовать полученные двигательные навыки (крупной и мелкой моторики);

Воспитать желание и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Первая половина дня:

- Прием детей.

Детей в группе встречает большой плюшевый мишка. Медведь здоровается с каждым ребенком,называя его по имени. (Побуждать здороваться с мишкой, детьми и взрослыми). Воспитатель предлагает детям погладить медведя и рассказывает, какой он (мягкий, плюшевый, коричневый, игрушечный)

Воспитатель читает стихотворения А.Барто «Мишка» и одновременно выполняет игровые действия с медведем.

Уронили мишку на пол (роняет медведя)

Оторвали мишке лапу (Хватается за щеки и качает головой)

Все равно его не брошу (поднимает медведя)

Потому что он хороший (гладит игрушку)

После дает детям поиграть с игрушкой.

- Зарядка.

Воспитатель предлагает детям научить мишутку делать зарядку.

Зарядка «самолеты».

Проговаривает стих А.Барто «Самолет» с движениями:

Ноги на ширине плеч, руки в разные стороны, стоя на месте, раскачиваются на последней строчке двумя руками, обнимают себя.

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

Воспитатель предлагает детям превратиться самим в самолеты

Завести мотор (круговые движения рук перед собой и одновременно, имитировать звук заводящегося мотора)

И полететь (руки в стороны, бегать по группе, издавая гул мотора у-у-у…)

- Завтрак.

Медведь благодарит ребят, что научили его делать зарядку, теперь он будет здоровым.

Медведь: «Ой, что-то я проголодался, смотрю, у Вас уже накрыли на стол, и пахнет очень вкусно. Пойдем кушать!»

Воспитатель: «Детки, что мишка забыл сделать перед едой?»

Дети: «Помыть руки!»

Воспитатель: «Надо показать нашему медведю, как мы моем ручки. А чтоб ему было не скучно, мы тоже превратимся в медвежат»

Дети идут друг за другом выполняя дыхательное упражнение «Медведь»

Малыши моют руки, лицо самостоятельно. Воспитатель в это время проговаривает потешку «Водичка, водичка…».

Мишка всех хвалит, как чисто все умылись, и теперь точно можно идти завтракать, чтоб стать сильным.

- Музыкальный досуг «Игрушки» А.Барто (Приложение 1 )

Свободная игровая деятельность.

- ПИ « Собери мячи»

Воспитатель вносит куклу Таню, читает стихотворение А.Барто «Мяч» и предлагает воспитанникам найти для куклы Тани мячики. И проводит подвижную игру «Собери мячи»

- Прогулка 1 с куклой Таней.

Воспитатель просит детей показать кукле Тане площадку и рассказать, где и во что можно поиграть. Наблюдение за птицами во дворе детского сада.

Индивидуальная работа с детьми, предложить поскакать, как мячики.

Игровая инсценировка «Кукла Таня находит свою лошадку»

Воспитатель проговаривает стих А.Барто «Лошадка», катая куклу на лошадке-качалке.

После педагог предлагает мальчикам и девочкам цокать язычком и представить, как они скачут на лошадке.

- Обед и подготовка ко сну.

Дети угощают обедом мишку и куклу Таню. Потом относят в спальню и укладывают спать. Воспитатель читает А.Барто «Спать пора...»

Вторая половина дня:

Подъем и полдник.

Гимнастика пробуждения. «Наша Машенька проснулась...»

Мишка и кукла побуждают деток самостоятельно одеваться.

Мишка жалуется, что опять проголодался и очень хочет кушать. Все садятся за стол.

- Прогулка 2

Непосредственно образовательная деятельность развитие речи «Пожалеем зайку» (Приложение 2)

Наблюдение за погодой (активизировать детей, задать вопросы, не холодно ли зайчику на улице).

Предложить детям приготовить куличики из песка для зайки.

Игры по желанию детей на участке.

Индивидуальные физкультурные упражнения: «Мой веселый звонкий мяч»

Вечер.

Рассматриваем иллюстрации книг А.Барто.

Сюжетно-ролевая игра «Угости зайчика»

Дидактическая игра «Найди хвостик» разрезные картинки.

Свободная игровая деятельность.

ПИ «Зайка серенький сидит».

ДИ «Покажи, где ушки?»

Пальчиковая игра «Хлоп-раз, еще-раз!»

Хлоп (хлопаем в ладоши)-

Еще (хлопаем в ладоши)

Раз (легко ударяем по коленям)!

А теперь скорей, скорей!

Хлопай- шлепай веселей (наклонившись вперед, быстро, в такт, хлопать в ладоши перед собой)!

ИТОГ Тематического дня:

Воспитатель спрашивает у детей. Кто приходил к нам в гости? Что делали с мишкой, куклой и зайчиком? Что понравилось сегодня делать?

Приложение 2

Конспект

Занятие по развитию речи А.Барто «Зайка»

Тема «Пожалеем зайку»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы, физическая культура.

Задачи

Продолжать учить проговаривать слова в знакомом стихотворении.

Учить запоминать небольшое стихотворения.

Способствовать расширению активного словаря.

Развивать умение отвечать на вопросы.

Развивать речевое общение, обогащать словарь детей.

Развивать интерес к стихотворениям А.Барто.

Материал к занятию

Игрушка зайка, морковка, капуста.

Ход занятия

На улице

Воспитатель: Дети, угадайте, кто к нам должен прийти в гости?

«Длинные ушки, быстрые ножки, прыгает ловко, любит морковку»

Дети: Зайка

Воспитатель: Молодцы отгадали

Давайте поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра «Зайка»

Нет у зайки руковиц, (тресем руками)

Нет у зайки шапки, (Прикладываем руки к голове)

Греет зайка у костра

Маленькие лапки (трём руки друг о друга)

Вот так! Вот так!

Беленькие лапки. (сжимаем, разжимаем кулочки)

Но где же зайка?

Давайте поищем! (физминутка «Зайка») Движения выполняются по ходу стихотворения.

Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз. На носочках потянись,

Лапки ставим на бочок. На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки.

Прыгать, заинька горазд, он подпрыгнул десять раз.

Подходим к скамейке, где сидит мокрый игрушечный зайчик. Воспитатель обращает внимание детей на игрушку.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с зайчиком.

Дети: Здравствуй, зайчик.

Воспитатель: Давайте спросим что случилось с зайчиком?

Дети: Зайка, что случилось с тобой? Почему ты сидишь мокрый?

Воспитатель: Зайка сказал мне, что его бросила хозяйка.

Стихотворение А.Барто «Зайка»

Воспитатель: Что сделала хозяйка?

Дети «Бросила зайку, бедный промок, ему холодно.

Воспиталель: Ребята как можно пожалеть зайку? Что надо сделать, чтоб он не заболел?

Дети: Покормить, согреть, пожалеть, поиграть.

Воспитатель : Что любит зайка?

Дети : морковку, капусту

Воспитатель : Давайте его покормим.

Дети кормят зайку.

Зайка благодарит ребят.

Зайка: Спасибо ребята за морковку и капусту очень вкусно.

Воспитатель предлагает согреть зайку - потанцевать

Хороводная игра «Заинька» (движения по тексту)

Заинька походи, серенький походи.

Заинька попляши, серенький попляши

Вот так- так походи,

Заинька, покружись, серенький покружись,

Вот так-этак покружись

Заинька, топни ножкой, серенький топни ножкой.

Вот так-этак попляши Вот так-этак попляши

Заинька, поклонись, серенький поклонись

Вот так-этак поклонись Вот так - эдак поклонись.

Воспитатель: Зайке очень хорошо с вами, он согрелся и повеселел. И теперь хочет с вами поиграть. Дает в руки игрушку, чтоб её погладили и сказали ласковые слова.

Список литературы и Интернет- ресурсов:

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд, испр и доп. – М.6 МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

150 развивающих игр. Умные пальчики / Сост. В.Г.Дмитриева. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2008. – 96 с.

Гимнастика для пальчиков. Развиваем моторику. Автор-составитель Е.М.Косинова. ООО «Издательство «Эксмо»», 2007

Барто.А. Я расту / Ил.И.Н.Егунова. – М.: Эксмо,2009. – 160 с.: ил.

www. 50 ds.ru

www.ped-kopilka.ru

www.maam.ru

и возможности ее использования в работе с дошкольниками.

Составила: воспитатель дополнительного образования

Захарова Елена Викторовна

Основная масса стихотворных произведений Агнии Барто написаны для детей дошкольного возраста. Стиль стихов очень легкий, поэтому детям нетрудно читать и запоминать их. В своих произведениях Агния Барто как будто разговаривает с ребенком на простом бытовом языке, без излишних описаний и лирических отступлений, причем при прочтении стихов создается ощущение, что беседу ведет ровесник ребенка. Стихотворения Агнии Барто всегда на современную тематику и посвящены описанию истории, случившейся совсем недавно. Всем своим творчеством А. Барто воспитывает уважение к детям.

Поэтесса неизменно воспитывала и воспитывает своих юных читателей в духе огромной любви и высокого уважения к трудящимся любых народов.

В работе с дошкольниками творчество А.Л. Барто пронизывает все возрастные периоды: от раннего возраста (Цикл «Игрушки») до подготовительной к школе группы («В школу», «Первоклассница»).

Воспитатели любят использовать стихотворения А.Л. Барто в своей педагогической деятельности.

В группе раннего возраста, формируя элементы игровой деятельности, знакомство с игрушкой с помощью лаконичных строк А. Барто:

Показывая картинку «Грузовик» и прочитав строки, дети с удовольствием берут веревочку и по очереди катают мягкие игрушки - зверушки.

Формируя доброжелательное и заботливое отношение к игрушкам, в первую очередь показывает проявление этих чувств на примере стихотворения: «Уронили Мишку на пол».

Одно из занятий, посвященных знакомству с ориентировкой в пространстве и назначением помещений. Взрослый с любимой куклой в игровой форме было проведено занятие по строкам стихотворения «Машенька». Каждое четверостишие позволяло проиграть все действия игрового сюжета:

1. Знакомство с именем игрушки - куклы:

В этой комнате живёт?

Вместе с солнышком встаёт?

Это Машенька проснулась,

С боку на бок повернулась

И, откинув одеяло,

Вдруг сама на ножки встала.

2. Обращая внимание на групповую комнату, кукла обходила вместе с детьми каждый ее уголок. Дети не только знакомились с пространственным расположением вещей, но и побуждались игровые действия с куклой, которой надо показать, рассказать о каждом предмете:

Здесь не комната большая -

Здесь огромная страна,

Два дивана-великана.

Вот зелёная поляна -

Это коврик у окна.

Потянулась Машенька

К зеркалу рукой,

Удивилась Машенька:

"Кто же там такой?"

Она дошла до стула,

Немножко отдохнула,

Постояла у стола

И опять вперёд пошла.

3. На данном этапе проходит обучение игровым действиям «Кашка варись»:

Сорока-ворона

Кашку варила,

Кашку варила,

Маше говорила:

Сначала кашку скушай,

Потом сказку слушай!

4. Следующее игровое действие - укладывание куклы спать:

Мы спать ложимся рано,

Сейчас закроем шторы,

Диваны-великаны

Теперь стоят, как горы...

Баю-баюшки-баю,

Баю Машеньку мою.

Фото-коллаж: На прогулке, обучая детей ходить по бревну, читается «Бычок», который так переживал, что не дойдет до конца доски, но закончилось все благополучно. Таким образом, можно сформировать у детей храбрость, уверенность в свои возможности.

Изобразительная деятельность, отраженная в строках А.Л. Барто, помогают объяснить методику нанесения краски и выбора цвета:

Нарисуем огород,

Там смородина растёт -

Два куста смородины,

Ягоды, как бусины.

Чёрные - Володины,

Красные - Марусины.

Оценка художественной деятельности детей проводит «Машенька» и отбирает на выставку.

Литература.

1. Арзамасцева И.Н. Детская литература / И.Н. Арзамасцева - М.: Академия, 2011

2. Барто А. Л. Найти человека. - Москва: Герои Отечества, 2005. - 298 с.

3. Сивоконь С. Сердечная гражданственность // Сивоконь С. Уроки детской классики. - М.: Дет. лит., 1990. — С. 240-257.

4. Арзамасцева И.Н. Николаева С.А. Детская литература. М.: Академия, 2009. 472 с.

5. Тюкова А. Стихи Агнии Барто. // «Биография» - № 02 - 2006.

На стихах Агнии Барто выросло не одно поколение российских детей. Простые и проникновенные строчки Барто не только сопровождают детей на протяжении всего детства, но и остаются с ними на всю жизнь. В этом разделе педагоги делятся своим опытом использования стихов Агнии Львовны для развития, воспитания и обучения дошкольников.

• конспекты занятий по развитию речи
• литературные викторины
• сценарии открытых занятий, досугов и литературных праздников
• опыт проведения проектов
• образцы самодельных книжек-игрушек

• Писатели для детей. Знакомимся с детской художественной литературой

Показаны публикации 1-10 из 596 .
Все разделы | Барто А.Л. Конспекты и сценарии по творчеству Агнии Барто

Русская поэтесса Агния Барто родилась 4 февраля 1906года в Москве в семье врача-ветеринара.Она успешно закончила балетное училище,но балериной так и не стала.Стихи стала сочинять в школе.Агнию Барто как-то сразу заметили.У неё появились свои читатели.А.Барто часто можно было...

Воспитатели : Черноиванова С. В. и Булавина Л. Н. Агния Барто родилась 4 (17) февраля 1906 в Москве в семье врача-ветеринара. Получила хорошее домашнее воспитание, которым руководил отец. Училась в гимназии, где испытывая творческое влияние А .А. Ахматовой и В.В. Маяковского,...

Барто А.Л. Конспекты и сценарии по творчеству Агнии Барто - Лэпбук «А. Л. Барто»

Публикация «Лэпбук «А. Л....»
Лэпбук - это особая форма организации учебного материала. Которая помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал. Цель создания лэпбука: познакомить детей с творчеством Агнии Львовны Барто, на материале понятных и...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Творческий проект «По страницам книг Агнии Барто» ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПО СТРАНИЦАМ КНИГ АГНИИ БАРТО» Вид проекта: познавательный, творческий. Проблема: что мы знаем о творчестве А.Л. Барто. Цель проекта: активизация познавательно-речевого развития детей через произведения А. Л. Барто. Продолжительность проекта: краткосрочный...

Цель: расширение представлений детей о творчестве Агнии Львовны Барто. Задачи: Образовательные: - закреплять знания детей о стихотворениях Агнии Барто; - совершенствовать навыки выразительного чтения; - продолжать знакомить детей с таким видом познавательных игр, как викторина....

Сценарий литературной гостиной для старших дошкольников по произведениям А. Барто «В стране веселого детства» Выходят две девочки Девочка 1, Девочка 2 Девочка 1: (смотрит в зал, пугается): -Ой, как много народу! Куда же это я попала? Девочка 2: (с книгой в руках): - Привет! Девочка 1: -Привет! Что это у тебя за книга? Девочка 2: -Это книга стихов. Их написала детская поэтесса Агния...

Барто А.Л. Конспекты и сценарии по творчеству Агнии Барто - Утренник по стихам Агнии Барто

Программное содержание: закрепить значение детей о творчестве А. Л. Барто, вызвать эмоциональный отклик на стихи А.Барто содействовать возникновению у детей стремления участвовать в творческой деятельности: развивать умение разыгрывать оценки по знакомым стихотворениям...

Конспект занятия во второй младшей группе «Уроки доброты» по творчеству А. Барто Конспект занятия «Урок доброты» во второй младшей группе Цель: закрепить у детей знания о нравственных понятиях - дружба, доброта. Задачи. Развивающие: развивать способность детей к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь; расширять и активизировать словарь по...